《小数的意义和性质》整理和复习
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计(公开课教案)
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。
教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。
教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。
教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。
为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。
这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。
这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。
2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。
......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。
出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。
（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。
小数的意义和性质整理和复习课件
通过大量的练习和实例分析，深入理解小数的运算方法和实际应用。
通过与整数、分数等其他数学概念的比较和鉴别，加深对小数意义和性质的理解。
进一步学习和探索小数知识的方向和思考题
进一步学习小数在实际生活中 的应用，如金融、统计、科学 计Байду номын сангаас等领域。
举例
2.56×3=7.68，0.5÷2=0.25
小数的混合运算
总结词
先乘除后加减，括号内优先
详细描述
小数混合运算时，应先进行乘除运算，再进行加 减运算；有括号时，先进行括号内的运算。
举例
4.5×0.2+2.1÷3=1.3，(3+0.5)×4-1=11
04
小数在实际生活中的应用
用小数表示生活中的常见量
小数的混合运算常见题型及解题技巧
详细描述
1. 运算法则：在进行小数的混合运算时，要遵循先乘除后加减的运算法 则。
2. 特殊情况处理：在进行小数的混合运算时，还有一些特殊情况需要注 意，比如括号内的运算要优先于乘除运算、乘方运算要优先于乘除运算 等。同时还要注意一些运算律的使用，比如交换律、结合律等。
3. 特殊情况处理：在进 行小数乘除法时，还有 一些特殊情况需要注意 ，比如除数不能为0、被 除数不能为0、小数除以 整数时要注意整数部分 与小数部分的分离等。
小数的混合运算常见题型及解题技巧
• 总结词：小数的混合运算要求对小数的意义和性质有深入理解 ，掌握先乘除后加减的运算法则，同时还要注意一些特殊情况 的处理。
详细描述
1. 小数点对齐：在进 行小数加减法时，首 先要保证小数点对齐 ，即确保两个小数的 小数点在同一水平线 上。
小数的意义和性质整理与复习
游戏：“猜价格”
➢比6元贵，比7元便宜。
➢其中有一个数字是0，去掉 这个0不会改变数的大小。 ➢四舍五入后约是6元。
➢这个小数再加上8个0.1可以 得到一个整数。
➢小数是一种特殊的分数， 可用来表示十分之几、 百
分之几、千分之几……的 分数。
➢小数和整数一样，每相 邻两个计数单位之间的进 率都是10。
➢在小数的末尾，添上“0” 或去掉“0”，小数的大小 不变。
➢小数的大小比较与小数 位数无关，从高位比起。
➢改写和求近似数都要先 分级，最后结果勿忘写上 “万”或“亿”字，求近 似数需要四舍五入。
判断：
（1）第六次全国人口普查显示， 全国人口总数是1339720000人，
大约是1.3亿人。 ( × )
（4）如果是400米跑步？
找一找：
观察下面的每组数，去掉一个后，每组数是 有规律的，用“O”圈出去掉的小数，然后 结合学过的知识说说，你发现了什么？ （1） 1.3 3.1 3.01 3.001
（2） 6.3 6.03 6.30 6.300
（3） 80.2 8.02 0.802 8.200
（4）70.25 5.72 2.75 7.52
（2）我国森林面积是12778532公顷， 用“万”作单位是1277.8532公顷。
( ×)
猜一猜：
（1）我是一个小数，忽略小数点后读成 六千零六，原来的我一个零也不读。(600.6)
（2）我是一个计数单位是0.001的小数，
我பைடு நூலகம்三个“0”和两个“2”。我的千分
位上是2。
(20.002)
（3）我是一个两位小数，保留一位小数 以后是9.0。我的末尾是最大的数字。
(8.99)
人教版数学四年级下册 小数的意义和性质 整理和复习
8.7 ＞ 7.9
4.300 ＝ 4.3
2.613 ＜ 2.614
0.41 ＞ 0.409
570 cm ＝ 5.70m
70 g ＜ 0.7 kg
4.下面各数和3.54比较，大小有什么变化? 354 0.354 35.4 0.0354 3540
小数点向左移动一位， 用到了什么规律？ 就缩小到原数的 1 。
缩小到原数的 1
3.54
100 0.0354 变小了
3.54 扩大到原数的1000倍 3540 变大了
5.
560g＝（0.56）kg
6.05元＝（ 605 ）分
3.5t＝（ 3 ）t（500）kg
2m6cm＝（2.06）m
6.按照要求完成下面各题。 求小数的近似数 （1）求下面各数的近似数。时应注意什么？
读出上面的小数，说一说小数的读法与整数的 读法有什么不同。
2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
5.09＝ 5.090 15＝ 15.000 2.0020＝ 2.002
3.4000＝ 3.400 4.0＝ 4.000 6.25＝ 6.250
3.比较下面各组数的大小，并说一说是怎样比较的。
少吨豆油？
13÷100＝0.13(kg) 1t＝1000kg 0.13×1000＝130(kg) 130kg＝0.13t
答：1t大豆可以榨出0.13吨豆油。
课堂小结
通过这课时 整理和复习
知识梳理
小数的 意义和
性质
1.小数的意义和读写法 2.小数的性质和大小比较 3.小数点移动引起小数大 小的变化
4.小数与单位换算 5.小数的近似数
巩固运用
1. 用适当的方式表示下面各小数的意义。 0.3 0.06 0.21 2.5 20.705
小数的意义和性质重点知识整理
小数的意义和性质重点知识整理小数的意义和性质重点知识整理一、小数的意义小数是一种特殊的有限小数和无限小数，是数学中用来表示介于两个整数之间的数的一种表示形式。
在日常生活中，小数用于表示比整数更精确的数值或者比例关系，因此具有重要的意义。
1. 小数的精确性：小数可以表示更精确的数值。
在一些需要高精度的领域，如科学研究、工程测量、金融计算等，小数的使用可以提高计算结果的准确性。
2. 小数的比较能力：小数可以用来比较两个数的大小。
通过小数的表示形式，我们可以直观地判断两个数的大小关系，便于进行数值比较和排序。
3. 小数的实际应用：小数在日常生活和各个领域中具有广泛的应用。
例如，货币的计算、时间的表示、温度的测量、百分比的表示等，都需要使用小数来进行精确计算和表示。
二、小数的性质小数具有一些重要的性质，理解和掌握这些性质有助于我们正确应用小数进行数学计算和解决问题。
1. 有限小数和无限小数：小数可以分为有限小数和无限小数两种形式。
有限小数是指小数部分有限的小数，如0.5、1.25等；无限小数是指小数部分无限循环或无限不循环的小数，如0.333...、0.714285...。
无限小数可以表示为无限多个0到9的数字的排列。
2. 小数的循环节：有些无限小数具有循环节，即小数部分有一段数字循环出现。
循环节由一个或多个数字组成，表示为一对圆括号括起来的数字。
例如，0.333...的循环节为3，0.714285...的循环节为142857。
3. 小数的转换：小数可以与分数相互转换。
有限小数可以转换为分数，分子为小数的整数部分与小数部分的数字，分母为10的小数位数；无限循环小数可以通过运用数学技巧转换为分数。
4. 小数的运算：小数可以进行加、减、乘、除的四则运算。
在小数的加减运算中，需要根据小数位数对齐，保持小数位数一致；在小数的乘除运算中，可以先将小数转换成分数来进行计算，最后再将结果转换为小数。
5. 小数的近似值和有效数字：某些小数是无法被准确表示出来的，需要使用近似值来表示。
小数的意义与性质整理与复习
小数的基本性质
小数的基本性质包括小数点位 置移动引起小数大小的变化规 律。
当小数点向右移动时，小数的 大小会扩大；当小数点向左移 动时，小数的大小会缩小。
例如，0.1如果向右移动一位变 成0.10，大小扩大10倍；0.1如 果向左移动一位变成0.01，大 小缩小10倍。
小数性质的应用
01
02
03
？
答案
小数点向右移动一位，原数就扩 大10倍。
复习题二：小数的运算
题目
01 计算：2.5+3.7+4.6+5.8=多
少？
答案
2.5+3.7+4.6+5.8=17.6
02
题目
03 比4.9大且比5.1小的小数有多
少个？
答案
04 比4.9大且比5.1小的小数有无
数个。
题目
05 把10克盐溶解在40克水中，盐
总结词
小数加减法运算规则与整数基本相同，需要注意小 数点的位置。
详细描述
在进行小数加减法运算时，首先需要对齐小数点， 然后按照整数加减法的规则进行计算，最后需要注 意结果中小数点的位置。
例子
0.1 + 0.2 = 0.3，0.5 - 0.3 = 0.2。
小数的乘除法运算
总结词
小数乘除法运算时，需要注意积或商的小数位数。
在科学实验中，小数用来表示 实验数据和误差。
在气象预报中，小数用来表示 温度、湿度、风速等气象要素 。
02
小数的性质
小数的性质概述
小数是一种十进制数， 表示形式为整数部分 和小数部分的组合。
小数的大小受其整数 部分和小数部分的影 响，具有连续性和稠 密性。
小数的意义和性质《整理和复习》
《小数的意义和性质：整理和复习》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•复习并巩固小数的意义、小数的数位、计数单位等基本概念。
•理解并掌握小数的基本性质，包括小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，使学生对小数的意义和性质有一个全面的认识。
•培养学生的归纳总结能力和综合运用知识解决问题的能力。
二、教学重难点重点：•小数的意义及基本性质。
•小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点：•综合运用小数的意义和性质解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新课•回顾之前学习的小数相关知识，提问学生关于小数的意义和性质的问题。
•强调整理和复习的重要性，引导学生进入复习状态。
3.2 复习小数的意义•讲解小数的概念，包括整数部分、小数点和小数部分。
•复习小数的数位和计数单位，如十分位、百分位等。
•通过举例，让学生再次感受小数的实际意义。
3.3 复习小数的基本性质•讲解小数的大小比较方法，强调位数相同和位数不同时的比较策略。
•复习小数点移动引起小数大小变化的规律，通过实例加深学生的理解。
•引导学生总结小数的基本性质，如小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变等。
3.4 综合练习•出示一系列与小数的意义和性质相关的练习题，包括填空题、选择题和判断题等。
•学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
•针对学生的易错点进行重点讲解和强调。
3.5 拓展应用•结合生活实例，设计一些实际问题，让学生运用小数的意义和性质进行解决。
•鼓励学生分享自己的解题思路和方法，相互学习借鉴。
四、作业布置•完成课后练习册中与小数的意义和性质相关的复习题。
•鼓励学生自主搜集与小数有关的题目进行练习，加深对小数知识的理解和运用。
五、课堂总结本节课我们对小数的意义和性质进行了整理和复习。
通过回顾和练习，我们对小数的意义有了更深刻的理解，掌握了小数的基本性质。
希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中去，解决更多的问题。
小数的意义和性质—整理和复习
小数的意义和性质—整理和复习
小数是可以用分数来表示的非整数的实数。
它由两部分组成，整数部分和小数部分，小数点分隔整数部分与小数部分。
1.表示非整数：小数是用来表示介于两个整数之间的数值。
例如，0.5表示介于0和1之间的数。
2.表示有限数和无限数：小数可以是有限的或无限的。
有限小数可以用有限的十进制数来表示，无限小数可以表示为无限循环小数或无限不循环小数。
3.十进制制与小数点：小数是按照十进制制表示的，小数点表示整数部分和小数部分的分隔。
4.精确度和近似值：小数可以用来表示精确的数值，也可以用来表示近似值。
例如，π的精确值是一个无限不循环小数，但可以用3.14这个近似值来表示。
5.小数运算：小数可以进行加减乘除等数学运算。
在运算过程中，小数的小数位数和精确度需要注意。
6.与分数的关系：小数可以与分数进行相互转换。
有限小数可以化为分数，而分数可以化为有限小数或无限循环小数。
7.小数的大小比较：小数可以通过大小比较符号进行比较。
在比较过程中，需要考虑小数点后的数位以及数值的大小关系。
8.小数位数的意义：小数位数表示小数的精确度。
小数位数越多，表示小数的精确度越高。
总之，小数是一种用来表示非整数的数值的方式，它可以表示有限数和无限数，可以进行数学运算，可以与分数进行相互转换，小数的大小比较需要考虑小数位数和数值的大小关系。
小数的意义和性质对于数学的学习和实际问题的解决都具有重要的作用，需要进行深入的整理和复习。
小数的意义和性质整理和复习
移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（） 1000 1000倍
小数点向左移动有什么规律？
1 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 10 倍 1 移动两位，相当于把原数除以（ ）倍 100 ），小数就缩小到原数的（ 100 1 1000 移动三位，相当于把原数除以（ ），小数就缩小到原数的（ ）倍 1000
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位；习
海口市第二十一小学 符艺
小数的意义和性质 1、小数的意义和读写法
2、小数的性质和大小比较
3、小数点移动引起小数大小的变化 4、小数与单位换算 5、小数的近似数
1、小数的意义和读写法
小数的意义
★一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数
表示千分之几。
★小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......分别
如果，整数部分相同，再比较十分位上的数，十
分位上的数大的那个数就大；
又如果，十分位上的数也相同，就接着比较百分
位上的数，百分位上的数大的那个数就大。
......
巩固练习
3、小数点移动引起小数大小的变化
小数点向右移动有什么规律？
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍 移动两位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（）倍 100 100
巩固练习
4、小数与单位换算
低级单位 化成 高级单位 化成 高级单位 要除以它们之间的进率 低级单位 要乘它们之间的进率
巩固练习
5、小数的近似数
求整数的近似数可以用“四舍五入”法。求小数的近 似数也可以用“四舍五入”法，且方法相同。
小数的意义和性质整理和复习
怎样比较小数的大小？ 怎样比较小数的大小？
1、先看整数部分，整数部分大的那个数就大； 、先看整数部分，整数部分大的那个数就大； 2、整数部分相同，看小数部分的最高位（十分位），十分位 、整数部分相同，看小数部分的最高位（十分位），十分位 ）， 上的数大的那个数就大； 上的数大的那个数就大； 3、十分位上的数相同，依照小数的数位顺序依次比下去。 、十分位上的数相同，依照小数的数位顺序依次比下去。
不具有这样的性质。 而整数不具有这样的性质。 不具有这样的性质
练习： 练习： （1）化简下面的小数 ） 0.90 0.550 7.1000 0.550= 0.55 20.000= 20 6.080 20.000
0.90= 0.9 6.080= 6.087.1Fra bibliotek00= 7.1
（2）把下面的小数改写成三位小数 ） 0.5 2.35 0.5= 0.500 12.5= 12.500 4.02000= 4.020 12.5 8 4.02000 2.35= 2.350 8= 8.000 4.2000= 4.200 4.2000
0.8 1.65 4.5
2. 950米=（ ）千米 0.95 140 1.4平方米=（ ）平方分米 100
10 100 0.153
3560千克=（ ）吨 3.56 4.07 40.7分米=（ ）米
0.1
560 0.036 3.1 20.05
4.35 1320
30.0
小数数位顺序表
小数 小 数 部 分 整 数 部 分 点
一、小数这一单元，我们学习了学了哪些知识？ 小数这一单元，我们学习了学了哪些知识？
小数的意义和读写法。 （1）小数的意义和读写法。 小数的性质和大小比较。 （2）小数的性质和大小比较。 小数点位置移动规律。 （3）小数点位置移动规律。 小数与复名数的互化。 （4）小数与复名数的互化。 求小数的近似数。 （5）求小数的近似数。
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《小数的意义和性质》整理与复习
江山小学吴传奉
复习内容：四年级下册第50—66页
教学目标：
1、经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结
构。
2、通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对
小数的意义和性质的理解。
3、通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学自信。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
今天这节课我们一起来复习“小数的意义和性质”这一单元的前半部分，也就是课本的第50—66页的内容。
板书课题：小数的意义和性质复习
二、知识梳理，查漏补缺
1、师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请
同学打开课本快速浏览这部分内容。
（抽生讲）
2、学习了知识之后需要整理，你们会整理吗？
2、学生根据复习提示，自主进行知识梳理。
（师讲述复习提示）
出示复习提示：①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。
图1：大括号形式图2：知识树形式图3：表格形式图4：文字叙述形式
②整理完之后再想一想，你觉哪些地方提醒同学容易出错的，也把它写下来。
3、学生自主整理，师巡视
（预设：学生选择各种形式，师在巡视中要帮助起完成）
4、反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方？（举例说明）
5、根据学生的反馈相机板书：
师：真好，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。
其实刚才这几位同学给
我们的温馨提示，这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。
看来同学们真会复习。
明明、彬彬和张华三位同学也在复习这部分内容，我们一起来看看。
6、课件出示三位同学说的话。
明明：小数都比1小。
彬彬：大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。
张华：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。
你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲）
吴老师相信我们班的同学不会犯这样的错误，是吗？我们班同学对这部分掌握得挺扎实，不过老师还是考考大家，看同学们是否经得起考验。
三、练习提升
★填一填
1、（1）4．2里面有（）个1和（）个0．1。
（2）3．6是（）个0．1，0．36是（）个0．01。
（3）2个10和9个0．001组成的数是（）。
（4）一个数的十位、十分位和千分位都是4，其他各位上都是0，这个数是（）。
2、填上适当的小数。
★★写一写
1、分别写着数字0、0、1、2和小数点的5张卡片，请你用其中的几张按要求一摆出小数，并读一读。
（1）整数部分是0的三位小数。
（2）只读一个“零”的两位小数。
（3）一个“零”都不读的一位小数。
2、用分别写着数字0、1、2和小数点的4张卡片，你能组成多少个不同的小数？你能按顺序地排列吗？
★★★想一想
1、把下列个方框中的小数去掉一个后，每组数是有规律的，用“O”圈出去掉的小数，然后结合学过的知识说说，你发现了什么？
1．3 3．1 3．01 3．001
6．3 6．30 6．0 6．300
80．2 8．02 0．802 4．105
5．72 10．01 2．75 7．52
2、一位会计在结帐时发现帐面上多了10．35元，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。
记错了的这笔款实际上是多少钱？
四、回顾复习，总结全课
知识梳理查漏补缺练习提升
当然复习的方法很多，今天我们所经历的只是是其中的一种，以后我们可以这种方法去试试。
板书设计：
小数的意义和性质复习
产生和意义
读法和写法
性质
小数大小比较
小数点移动
…
●机动题：下图是某操场按实际长和宽缩小10000倍后画出来的，这个操场的实际面积是多少平方米？
0.8
1.2。