8.3 人体概述 (第1课时)最新教案 (苏教版七年级下册)
七年级生物下册 第8章 第三节 人体概述(第1课时)课件
资料：健康的人体由各种器官和系统组成。在神经系统和内分泌系统 的调节下，各器官、系统相互配合，成为一个复杂、协调、统一 的 整体；使各种生命活动能够有序的进行，体现出人体的生命魅力。那 么，各系统有什么样的功能呢？
1.通过小组的合作探究，举例说出组成人体的主要器 官和系统。 2.结合生活经验举例说出人体各系统的主要功能。
达标训练
1.俗话说：人是铁，饭是钢。人体的生长发育需要各种
营养物质。与人体吸收营养物质有关的系统是（ B ）
A.呼吸系统
B.消化系统
C.循环系统
D.泌尿系统
2.秋高气爽的日子里，同学们登山远眺，心旷神怡。调
节人体登山动作的系统是（ C ）
A.骨骼系统
B.肌肉系统
C.神经系统
D.内分泌系统
3.下列各器官中不属于生殖系统的是（ C ）
人体系统的组成
1.观察：人体的主要系统
⑴目的：说出组成人体的主要系统， 形成人体是统一整体的观念。 ⑵要求：阅读书14～15页，讨论人 体除介绍过的生殖系统外，还有哪 些系统？组成怎么样？它们的功能 是什么？
⑶人体的八大系统
运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 神经系统
泌尿系统 内分泌系统
男性生殖系统 女性生殖系统
①肛门 ②子宫 ③附睾 ④卵巢 ⑤膀胱
⑥阴茎
A.①③⑤
B.②③④⑥
C.①⑤
D.②④
4.（2012·泰安学业考）以下不属于人体基本组织的是
（C）
A.上皮组织
B.肌肉组织
C.保护组织
D.神经组织
不同阶段骨的成分与特性
年龄
青少年 成人
老年人
骨的成分
有机物
七年级生物下册第八章第三节人体概述教案1(新版)苏教版
《第三节人体概述》教学目标：1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说出人体的结构与功能相互统一教学重点：1、说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能教学难点：分析骨的成分与骨的特性之间的关系教具准备：人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
教法设计：观图思考、实验探讨法教学过程：一、谈话导入：1、教师：人体是一个结构与功能相互统一的整体。
健康的人体由各种器官和系统组成。
各种系统协调一致，才能体现出人体的生命的魅力。
（板书课题）2、标确要点：①人体主要器官和八大系统②记住人体主要系统的功能③了解不同年龄人，骨的特性也不相同二、看书观察图示：1、认识人体的器官和系统的名称。
2、4人一组，分小组对照图讨论：（要求学生在自己身体上指出器官、系统位置和分布情况）3、全班进行人体器官、系统位置名称交流。
4、指明学生上讲台拆装人体结构模型。
三、看书思考：1、人体系统有哪些功能？举两例加以说明。
2、为什么说人体是由各个系统组成的统一体？3、如果没有了某个器官或系统，人体会发生什么问题？（举例说明）四、交流思考题、填《报告册》：1、指名解答思考题，教师适当点拨（每组2—3个代表）2、布置学生填《报告册》：㈠填空题㈡简答题3、交流报告册五、指导实验：1、指导“骨的煅烧”实验（操作方法，见教科书）2、指导“骨的脱钙”实验（操作方法：同上）3、实验后，讨论问题：（分小组讨论）骨通过煅烧变成灰白色灰，说明骨中含有什么物质？（无机物）煅烧时，以烟雾形式散失的是什么物质？骨放在10℅的盐酸试管中，通过酸解脱钙，说明骨中含有什么物质？（有机物）试管内骨周围产生的气泡主要是什么？（二氧化碳co2）钙盐等无机盐溶解了，骨的哪种成分保留下来？骨柔软得可以打节说明什么？（以上问题，组织学生探讨，但不一定全答出来，主要是启迪思维）4、指名学生回答教科书上p17页：“思维拓展题”（填表格）。
人体概述-苏教版七年级生物下册教案
人体概述-苏教版七年级生物下册教案课程目标1.了解人体组成结构和生命活动2.掌握细胞、组织、器官和系统之间的联系与作用3.理解基本的生物学知识和概念教学内容本节课将介绍以下内容：1.人体的组成结构2.细胞、组织、器官和系统之间的联系和作用3.生命活动的基本特征4.人体的响应和调节机制课程步骤第一步：引入利用引入注意力的手段如图片、PPT或问答，让学生进入学习状态。
第二步：学习内容1. 人体的组成结构人体由细胞、组织、器官、系统组成。
人体的细胞组成各种不同性质和功能的组织，细胞是组成器官和系统的基本单位。
组织是由具有相同结构、形态和功能的细胞构成的。
器官是由不同组织构成，有特定功能的结构。
系统是由一组有相互作用和联系的器官和组成的。
2. 细胞、组织、器官和系统之间的联系和作用细胞、组织、器官和系统之间构成了人体的生命层次。
细胞、组织和器官在物质和能量的交换过程中，在不同的层次上协调相互作用，实现了人体整体的生命活动。
3. 生命活动的基本特征人体生命活动的基本特征是：新陈代谢、自我调节和自我复制。
新陈代谢是指物质和能量的转换。
自我调节是指身体的各种机制自我平衡。
自我复制是指人体的基因在繁殖中的遗传。
4. 人体的响应和调节机制人体的响应和调节机制是人体对外部环境的变化，内部环境的波动产生的生理反应，使人体得以维持稳定状态的一套生理机制。
人体通过感觉器官对外界刺激进行感知，通过神经系统和内分泌系统对体内和外界的环境进行调节，从而使人体维持稳定的内部环境，满足生命活动的需要。
第三步：讨论和总结将学生分为小组进行讨论，介绍他们的学习成果，并向其他组进行展示和分享。
第四步：作业为了巩固知识点，布置一份有关人体组成、生命活动和响应调节机制的作业。
教学重点1.人体的组成结构和生命活动基本特征。
2.细胞、组织、器官和系统之间的联系和作用。
3.人体的响应和调节机制。
教学难点在学生学习中，需要注意以下难点：1.学习理解人体组成和生命活动的基本特征。
苏教版生物七年级下册《人体概述》 教案
第三节人体概述【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官。
2.通过分析骨的成分与骨地特性之间的关系，观看课件及相关素材，能举例说出人体各系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动。
【教学重点】1.识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
3.举例说明人体的结构与功能相互统一。
【教学难点】1.举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
【教学准备】1.教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
相关PPT课件、视频、图片材料。
2.学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸，课前预习。
【教学内容】我们现在已经知道，精卵结合能孕育新生命。
每一个新生命的诞生，都会令整个家庭欣喜若狂，人类新个体的产生，种族的延续是由生殖系统来完成的。
大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗？人体的主要系统小组合作学习：观察15-16页的图，认识组成人体的主要系统：1.结合图认识各个系统的组成？2.概述各个系统的主要作用？观看PPT图片介绍运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统和内分泌系统生殖系统人体系统的功能1.人为什么会长高，这与骨的哪些结构有关？2.经常参加体育运动为什么能促进青少年身高的增加？经常参加体育锻炼，能促进血液循环，使骨长粗长长、结实。
所以青少年应坚持进行适当强度的体育锻炼，刺激长骨的软骨层加速产生新的骨细胞，促使骨更快地长长。
人体结构的各种特性还与其组成成分有关系。
骨的特性与骨的成分之间的关系说出骨的特性与骨成分之间的关系较大的鱼肋骨、酒精灯、火柴、试管、镊子、质量分数为10%的盐酸、自来水、烧杯1.正确安全使用酒精灯2.盐酸对皮肤、眼等有伤害，请不要直接接触。
观看PPT1.骨的煅烧2.骨的脱钙1.骨的煅烧和骨的脱钙实验说明了骨内含有什么成分？2.这些成分对骨的特性有什么影响？观看PPT表格骨的成分和特性各个系统相互协调、联系，共同完成生命活动人体有哪些系统参与了这个活动呢？观看PPT练习题【板书设计】第三节人体概述一、人体的主要系统和功能运动系统：运动、支持、保护的功能消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物泌尿系统：排出代谢废物内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖神经系统：具调节功能二、骨的特性与骨的成分骨的成分有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）【教学反思】本节课共分为两个板块，第一部分为人体的主要系统和功能以及两者之间的联系，该部分着重讲解人体的主要系统和功能，我采用观察法和讨论法，同学以小组为单位观察人体的主要系统，思考系统的功能。
8.3人体概述优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.利用多媒体展示人体解剖图，详细讲解人体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统等。
2.通过实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。
3.讲解人体的主要功能系统，包括运动、呼吸、消化、循环、泌尿、神经、内分泌等，引导学生理解各系统之间的协调配合。
4.结合生活实例，阐述人体在自然界中的地位，如人类的适应性、抵抗力等。
4.组织小组展示和评价，让学生在评价他人作品中，提升自己的审美和分析能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习目标、学习方法、学习效果等，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。
3.注重评价学生的过程表现，如探究能力、实践能力、创新能力等，激发学生的学习潜能。
1.生活实例导入：以婴儿出生的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能更快地进入学习状态。这个生活实例与人体概述这一主题紧密相关，既吸引了学生的注意力，又帮助他们建立了新知识与实际生活的联系。
2.直观展示与动手实践相结合：通过多媒体展示人体解剖图、实物模型、器官样品等，让学生触摸和观察，增强了学生的直观感受。这种直观展示与动手实践相结合的方式，使学生能够更深刻地理解人体的结构和功能。
4.通过对人体的学习，培养学生尊重生命、珍惜生命的情感态度，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，引导学生主动参与课堂，充分体现“以人为本”的教学理念。注重个体差异，关注学生的全面发展，使他们在知识、能力和情感态度等方面取得优异的成绩。
三、教学策略
（一）情景创设
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的学科应用能力。
【新苏教版】七年级生物下册：8.3《人体概述》教案(1)
《第三节人体概述》教学目标：1、举例说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能3、举例说出人体的结构与功能相互统一教学重点：1、说出组成人体的主要器官和系统2、举例说出人体各系统的主要功能教学难点：分析骨的成分与骨的特性之间的关系教具准备：人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
教法设计：观图思考、实验探讨法教学过程：一、谈话导入：1、教师：人体是一个结构与功能相互统一的整体。
健康的人体由各种器官和系统组成。
各种系统协调一致，才能体现出人体的生命的魅力。
（板书课题）2、标确要点：①人体主要器官和八大系统②记住人体主要系统的功能③了解不同年龄人，骨的特性也不相同二、看书观察图示：1、认识人体的器官和系统的名称。
2、4人一组，分小组对照图讨论：（要求学生在自己身体上指出器官、系统位置和分布情况）3、全班进行人体器官、系统位置名称交流。
4、指明学生上讲台拆装人体结构模型。
三、看书思考：1、人体系统有哪些功能？举两例加以说明。
2、为什么说人体是由各个系统组成的统一体？3、如果没有了某个器官或系统，人体会发生什么问题？（举例说明）四、交流思考题、填《报告册》：1、指名解答思考题，教师适当点拨（每组2—3个代表）2、布置学生填《报告册》：㈠填空题㈡简答题3、交流报告册五、指导实验：1、指导“骨的煅烧”实验（操作方法，见教科书）2、指导“骨的脱钙”实验（操作方法：同上）3、实验后，讨论问题：（分小组讨论）骨通过煅烧变成灰白色灰，说明骨中含有什么物质？（无机物）煅烧时，以烟雾形式散失的是什么物质？骨放在10℅的盐酸试管中，通过酸解脱钙，说明骨中含有什么物质？（有机物）试管内骨周围产生的气泡主要是什么？（二氧化碳co2）钙盐等无机盐溶解了，骨的哪种成分保留下来？骨柔软得可以打节说明什么？（以上问题，组织学生探讨，但不一定全答出来，主要是启迪思维）4、指名学生回答教科书上p17页：“思维拓展题”（填表格）。
七年级生物下册 8.3 人体概述学案 苏教版
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(3)、老年人为什么容易骨折？对此我们能做些什么？ 活动三：探究受精过程及胚胎发育
归纳总 结
教学反 思
本节收获：
作业布 问题解决与导学方案 p17-p19：小结展示，基础反思，能力测控（5）
置
活动作业：见附页
2
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实验一： 取 1—2 匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水
学
展
示 15min
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
名称
功能
列举主 要器官
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⑨
活动二：探究骨的成分
探
要求：实验后回答下列问题
1．骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？
究
2．把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？ 展
示 12min
3．鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？ 4．鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？
得出结论：
考
1、在人的一生中，骨的成分在不同发育阶段中会出现一定的变化，如下表：
骨内无机物含量 骨内有机物含量
特性
题
儿童和青少年
不足 2/3
多于 1/3
成年人
约 2/3
约 1/3
ห้องสมุดไป่ตู้
反
老年人
多于 2/3
不足 1/3
(1)、不同发育阶段的骨的成分不同，特性也不同。试完成上表。 馈
(2)、结合实验解释为什么我们青少年要注意坐、立、行的姿势？
8.3人体概述教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体结构和功能的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的生命观念，使学生认识到人体是一个复杂的、有序的、相互联系的整体，培养珍爱生命的意识。
3.引导学生关注健康问题，提高学生的健康素养，形成健康的生活方式。
-采Байду номын сангаас形成性评价，通过课堂提问、小组讨论、实验报告等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，给予个别指导。
-设计综合性评价任务，如研究报告、口头报告、知识竞赛等，评估学生对本章节知识的综合运用能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
4.教学过程中的关注点
-关注学生的前知识，通过复习和激活已有知识，为新知识的学习搭建桥梁。
（一）教学重难点
1.理解并掌握人体基本结构层次及其相互关系，特别是细胞、组织、器官、系统的概念及其联系。
2.人体各大系统的主要功能及其相互协作，特别是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统的基本组成和作用。
3.能够运用生物学术语准确描述人体的结构和功能，并运用相关知识解释生物学现象。
-通过生活中的实例，如运动、吃饭、呼吸等，让学生认识到人体结构与功能之间的关系。
2.教学目标明确
-向学生介绍本节课的学习目标，即掌握人体的基本结构层次，了解各大系统的功能，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）讲授新知
1.教学内容展开
-从细胞开始，逐步介绍组织、器官、系统和人体的概念及其相互关系。
-教师对学生的发言进行点评，强调重点知识，梳理知识体系。
2.教学目标巩固
七年级生物下册 8.3人体概述教案 (新版)苏教版
人体概述（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
（二）技能目标1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
（三）情感目标1．关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2．提高环境保护意识。
3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
教学重点1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
教学难点1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
教学准备1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。
4、视频文件：（1）人体的骨骼；（2）骨骼的构成与作用；（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。
巩固练习1、骨的成分包括_______和_______，无机物主要是_______，使骨脆硬；有机物主要是_______，使骨柔韧。
2、人体的四种基本组织是，，，。
3、与人体吸收营养物质有关的系统是（）A．呼吸系统 B．消化系统C．循环系统 D．泌尿系统4、调节人体跑步动作的系统是（）A．运动系统 B．呼吸系统C．神经系统 D．内分泌系统5、实验分析题根据“骨的成分与骨的特性之间的关系”的实验回答下列问题。
(1)鱼肋骨经过煅烧后，剩余下的是_______。
此实验证明骨中含有________，它与骨的__________有关。
(2)骨的脱钙实验证明骨中含有________，它与骨的_________有关。
作业板书设计8—3 人体概述一、人体系统的组成和功能：运动系统：运动、支持、保护的功能消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物泌尿系统：排出代谢废物内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖神经系统：具调节功能二、骨的成分和骨的特性：有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能够煅烧）骨的成分无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）本文档仅供文库使用。
人体概述-苏教版七年级生物下册教案
人体概述-苏教版七年级生物下册教案一、知识点概述本节课程讲述了人体的组成、结构与功能，包括器官系统及其功能，为后续有关健康与疾病的学习做好基础。
二、教学目标1.了解人体的组成、结构与功能；2.了解各个器官系统的功能及相互联系；3.掌握人体保持稳态的机制。
三、教学重点1.生命体的组成和结构；2.各个器官系统及其功能。
四、教学难点1.生命体的稳态机制。
五、教学方法1.讲授；2.课堂讨论。
六、教学过程1. 导入环节教师介绍本节课程主题，分析学习本节课程的意义，并通过简短的视频、图片等资源引导学生进入本节课程的学习状态。
2. 学习重点教师通过PPT、图表等资源，结合生动有趣的实例讲解生物体的组成和结构，并简要介绍人体中各个器官系统的功能。
教师还可以利用身边的例子，比如感冒、发烧等来引入人体内稳态机制的学习。
3. 学习难点在系统地讲解了生物体的组成和结构后，教师详细讲解人体内稳态机制的概念和原理，并且结合实际例子让学生更好地理解。
4. 练习与讨论学生可以结合自己身体感觉，探究健康饮食对人体的影响，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等对身体的影响，并根据自己的了解，分享健康生活的理念。
5. 总结回顾教师结合本节课程的学习目标，让学生回顾本节课程所学内容，总结新知识点和深化学习结果，并通过评价表彰表现优异的同学，为下一次教学奠定基础。
七、教学评估教师可以通过课堂讨论、小测验和考试等方式对学生所学知识进行评估，以了解学生对该主题的理解程度及教学方法效果，并调整教学策略，提高学生学习兴趣和效果。
八、教学反思教师应当认真总结本节课的教学效果，分析本节课程所遇到的问题和不足，及时纠正和改进不足之处，不断完善课程教学，提高课程效果和质量。
九、作业1.阅读相关参考资料，有关生物体的组成和结构、人体内稳态机制进行理解；2.根据健康生活理念写一篇小论文。
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8.3 人体概述（第1课时）最新教案（苏教版七年级下册）
一、教学目标：
知识性目标：
1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
技能目标：
1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
情感目标：
1．关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2．提高环境保护意识。
3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
二、教学重点与难点：
重点：
1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
难点：
1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
三、教学准备：
1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。
4、视频文件：（1）人体的骨骼；（2）骨骼的构成与作用；
（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。
四、教学过：
教学内容教师活动学生活动
１
导入新课
人体系统的组成运动系统
消化系统
呼吸系统
[引言 ]：我们现在已经
知道，精卵结合能孕育新生
命。
每一个新生命的诞生，
都会令整个家庭欣喜若狂，
人类新个体的产生，种族的
延续是由生殖系统来完成
的。
大家还记得男女生殖系
统的组成及功能吗？
[提问：人体除了生殖
系统外，还有哪些系统？
[自学]：阅读书14-15
页，讨论人体除介绍过的生
殖系统外，还有哪些系统？
组成怎么样？它们的功能是
什么？
[出示]：肌肉和骨骼肌
的挂图，请同学上讲台指图
说出构成运动系统的主要的
骨骼和肌肉。
[提问]：运动系统有何
功能？
[补充]：运动系统还具
有保护功能，如肋骨能保护
心脏和肺。
[提问]：早上到第四节
课时，有的同学已饿得饥肠
辘辘，肚子咕咕叫，这是哪
个系统发生的反应？
[描述]：吃葡萄时，葡
萄籽被咽了下去，它们是怎
样“旅行”的？请你描述。
[提问]：消化系统有何
功能？
[提问]：你知道去年上
半年，可怕的流行病“非典”
是哪个系统的疾病？
[出示]：呼吸系统挂图，
请同学指图说出呼吸系统由
回忆旧知识，积极举手
回答。
上学期学过有关人体
的结构层次，提到过有关人
体八大系统的知识，学生能
回忆出一部分。
以小组为单位进行观
察与讨论。
一位同学上讲台指图
说出颅骨、躯干骨、四肢骨、
面部肌、躯干肌、四肢肌。
说出运动、支持功能。
齐声回答：消化系统。
颇有兴趣地说出：口腔
→咽→食道→胃→小肠→
大肠→肛门。
回答：消化食物，吸收
营养的功能。
大部分学生回答出：呼
吸系统传染病。
一位同学上讲台指图
讲解：呼吸系统由鼻腔、气
教学内容教师活动学生活动
哪些器官组成，以及功能。
管和肺组成。
其功能是
２
泌尿系统
循环系统
内分泌系统神经系统
[提问]：你知道人有哪
些代谢废物吗？
[提问]：这些代谢废物，
还有人体多余的水是通过什
么系统排出体外的？
[出示]：泌尿系统图，
请学生说出泌尿系统由哪些
器官组成？
[展示]：循环系统的挂
图，提问你能说出循环系统
的主要功能吗？
[讲述]：循环系统主要
功能是运送氧气和养料，运
走二氧化碳等废物。
[提问]：我们已知道，
当男孩、女孩进入青春期后，
出现了第二性征，这与睾丸、
卵巢分泌的激素有关。
睾丸
和卵巢不仅属于生殖系统的
器官，还属于哪个系统？
[讲述]：内分泌系统的
器官分泌激素对调节人体的
生理活动有重要作用。
[提问]：同学们在课堂
上思想集中，能流利地回答
老师的提问，是靠什么系统
来指挥的呢？
[展示 ]：神经系统的图
片，请同学上讲台指图讲解。
[讲述]：神经系统能调
节人体的各项生命活动。
[播放FLASH]：人体的主
要系统及组成。
[讨论]：为什么说人体
是由各系统组成的统一体？
能举例说吗？
[讲述]：人体在神经系
统和内分泌系统的调节下，
吸进氧气，呼出二氧化碳。
能说出尿液、汗液等。
回答：泌尿系统。
一位学生上讲台指图
说出泌尿系统的组成：肾
脏、输尿管、膀胱、尿道。
有一定难度。
观察图发现，睾丸和卵
巢还属于内分泌系统。
异口同声：神经系统。
一位同学上讲台指图
说出神经系统的组成：脑、
脊髓、神经。
回顾人体八大系统的
组成及功能。
积极讨论，举出例子，
如快要迟到时，就快速奔跑
起来，这时运动系统、呼
吸系统、循环系统、神经系
统等都参与了活动。
教学内容教师活动学生活动
成为一个复杂、协调、统一
３
人体系统的功能
实验：骨的成分与骨的特性之间的关系。
的整体，使各种生命活动能
够有序地进行，也使人能够
适应环境，在复杂多变的生
物圈中生存并得到发展。
[出示]：人体的结构层
次。
细胞和细胞间质组成了
人体的四种基本组织；各种
组织有机地联系在一下起，
形成各种器官；具有相关功
能的器官又组成人体的各系
统。
[讲述]：不同系统都有
一定的功能，结构与功能是
相互统一的，而结构的特性
又和结构的成分有关。
[提出问题]：在日常生
活中，我们常会发生一些小
问题，如不小心被一根小鱼
骨卡住了，你是如何解决这
个问题的？
[实验]：让我们一起来
做个实验吧！
[观察思考题]：
（1）骨在煅烧时有什么
现象产生？最后变成什么颜
色？
（2）把煅烧后的骨放在
纸上，用镊子轻轻敲击，有
什么现象？说明它含有什么
成分？
（3）鱼骨在稀盐酸中有
何变化？说明它含有什么成
分？
（4）鱼骨在浸泡的过程
中，你观察到有何种现象发
生？
[补充]：骨中含钙的无
机盐在稀盐酸中能分解产生
跟着老师一起回忆上
学期有关人体结构层次的
内容。
有的同学回答：可以赶
快喝醋，因为这样可以软化
鱼骨。
以四人小组为单位进
行实验，并带着思考题认真
观察。
（1）骨在煅烧时先变
成了黑色，最后变成了灰白
色，整个过程鱼骨被烧着
了，还能闻到臭味。
（2）煅烧后的骨被敲
击后粉碎，说明它含有无机
物。
（3）鱼骨在稀盐酸中
变软，还可以打结。
说明它
含有有机物。
（4）发现有气泡产生。
说明产生了气体。
教学内容教师活动学生活动
４
二氧化碳气体。
[提问]：煅烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？
[总结]：骨的成分包括无机物和有机物。
无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。
这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。
[讲述]：骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化。
如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。
[思维拓展]：以小组为单位讨论完成。
讨论后认同骨在煅烧后易碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。
而未锻烧的骨中有机物与无机物结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。
完成书上思维拓展题，对骨的成分与含量有更进一步的认识。
５。