苏教版数学一年级获奖教案《认识10以内的数大于号小于号等号》
苏教版数学一上《认识“大于号、小于号、等号”》教学方案
“认识等号、大于号、小于号”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第五单元18、19页“认识等号、大于号、小于号”。
通过教学，使学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义；认识=、> 和<表示的意思和用法，会比较５以内数的大小；发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力；培养学生积极参与数学学习活动，喜爱数学学习的情感。
教学流程：流程1：情境导入师：小朋友，今天森林里可热闹啦！原来呀——“森林运动会”开幕了。
你们看（课件出示教材主题图），有哪些小动物参加比赛？一共有几个队？每队各有多少名队员？你们从中能知道些什么呢？流程2：教学“=”（1）师：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样呢？让我们把它们排一排、比一比就知道了。
小兔队有几只？（师贴4只小兔）小猴队呢？（对应贴出4只猴）一只小兔正好对着一只小猴，都没有多余。
你从中知道了什么呢？（2）师：4只和4只同样多，也就是4和4相等，我们用这个符号表示，（板书“=”）它是我们的新朋友，它的名字叫等号。
读作4等于4，跟老师读。
（3）师：等号怎么写的呢？（示范）的上边写第一横，平平的，再写第二横，平平的，两横要对齐。
看清楚了吗？把书翻到18页，先描一描再写一写，比谁写得好。
（4）师：老师摆了几个圆？（师摆）请小朋友摆三角形和圆同样多。
先摆一摆再说一说。
流程3：教学“>”（1）们再看看松鼠队和小熊队的情况。
先看松鼠有几只，（师贴5只松鼠）小熊呢？（贴）松鼠和小熊一个对一个地比，小熊比完了,松鼠还有多余,所以松鼠比小熊多。
松鼠有5只，（板书5）小熊有3只，（板书3）5比3多，可以写成5>3（板书）这是我们今天认识的第二个新朋友，它的名字叫大于号。
5>3读作5大于3（2）瞧，“>”是什么样子？伸出右手食指和中指，做一个大于号。
（示范）有一首儿歌帮助我们记住大于号：开口朝左大于号，大口张开对大数。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识“=”、“＞”、“＜”》主要让学生掌握等号、大于号、小于号的含义及它们的运用。
本节课通过具体的情境和实例，让学生体会和理解“=”、“＞”、“＜”的意义，学会比较和判断两个数的大小。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，能够认识数字和简单的加减法。
但在本节课中，学生需要理解和掌握等号、大于号、小于号的含义及运用，这对他们来说是一个新的挑战。
通过对学生的观察和了解，发现他们在数学学习过程中，对于抽象的概念和符号的理解和运用还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的思维发展，引导他们通过具体的情境和实例来理解和掌握“=”、“＞”、“＜”的意义。
三. 教学目标1.让学生认识等号、大于号、小于号，了解它们的含义。
2.培养学生运用“=”、“＞”、“＜”进行比较和判断的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识等号、大于号、小于号，理解它们的含义及运用。
2.教学难点：让学生能够运用“=”、“＞”、“＜”进行比较和判断，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计生动、有趣的情境，让学生在实际操作中学习和掌握“=”、“＞”、“＜”的意义。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中体验和理解“=”、“＞”、“＜”的运用。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：制作教学课件、教学卡片、实物等。
2.学具准备：学生教材、练习本、画笔等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猫和小狗在比较它们的玩具数量，小猫说：“我有5个玩具，小狗你有几个？”小狗回答：“我有7个玩具。
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
一年级数学：《认识大于号、小于号和等号》教案
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
《认识大于号、小于号和等号》教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、“□□9 读作：10大于9 大于号
10=10 读作：10等于10
等号
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
一年级上册数学教案-5.4认识大于号、小于号、等号 教案 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的基本概念和用法。
2. 培养学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生运用符号表示数量关系的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容1. 大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
3. 运用符号表示数量关系，提高逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断，以及运用符号表示数量关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一系列图片，让学生观察并说出图片中的物体数量，引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
2. 新课导入：介绍大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念，并通过PPT课件展示相应的符号和实物，让学生理解并掌握这些符号的用法。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些数学题目，让学生运用大于号（>）、小于号（<）、等号（=）进行解答，引导学生运用符号表示数量关系。
4. 练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
6. 课后作业布置：布置一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的题目，让学生回家后完成。
板书设计1. 在黑板上书写本节课的一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号。
2. 在黑板上书写大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念和用法。
3. 在黑板上展示一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的数学题目。
苏教版一年级数学上册第五单元第5课《认识=、﹥和﹤》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第5课《认识=、﹥和﹤》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第5课，主要内容是认识“=”、“﹥”和“﹤”。
这部分内容是在学生已经学习了10以内的加减法和初步认识了比较大小的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生要学会用“=”、“﹥”和“﹤”来比较两个数的大小，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对比较大小也有初步的认识。
但部分学生可能对符号的理解还不够深入，因此在教学中需要引导学生从实际情境中理解符号的含义，并通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“=”、“﹥”和“﹤”的含义，学会用这些符号来比较两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“=”、“﹥”和“﹤”的含义，学会用这些符号来比较两个数的大小。
2.教学难点：学生对“=”、“﹥”和“﹤”符号在实际情境中的运用和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的比较和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、卡片、小玩具等，用于创设情境和游戏环节。
2.学具：学生每人准备一套数学学具，包括计数器、小卡片等。
3.课件：制作课件，用于展示和引导学生思考。
七. 教学过程利用图片、卡片等教具，创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远、跳高等，引导学生观察并比较两个物体的高度或长度。
让学生初步体会比较的意义，为学习比较符号打下基础。
2.呈现（5分钟）向学生介绍“=”、“﹥”和“﹤”这三个比较符号，并用具体的例子解释它们的含义。
如：5个苹果和5个橙子一样多，用“=”表示；5个苹果比3个橙子多，用“﹥”表示；3个橙子比5个苹果少，用“﹤”表示。
认识＞、＜、=(教案)苏教版一年级上册数学
认识＞、＜、＝（教案）一、教学目标1.了解“大于”、“小于”、“等于”的意思和表示方法；2.掌握“大于”、“小于”、“等于”的比较方法；3.进一步巩固数的概念，增强对数字的理解和认识。
二、教学重点1.理解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.掌握“大于”、“小于”、“等于”的比较方法。
三、教学难点1.理解概念的内涵，区分“大于”、“小于”、“等于”的不同用法；2.复合数字进行比较。
四、教学方法1.课前进行数学游戏，调动学生的学习积极性；2.采用板书、示范教学、练习演练等教学方法，以巩固学生对数字的理解。
五、教学过程1.导入新知教师采用调查问卷的形式，问学生们都知道哪些数字。
然后请学生来写出自己最喜欢的三个数字，并呈现在黑板上。
教育十位上的数字是一样的，个位和百位不同，让学生们观察这三个数字并找出其中的规律。
2.引入新课教师介绍“大于”、“小于”、“等于”这三个符号的含义以及它们的表示方法，板书如下：大于： > 小于： < 等于： =3.概念讲解教师解释“大于”、“小于”、“等于”三个概念的含义。
例如，“大于”表示前面的数比后面的数多，“小于”表示前面的数比后面的数少，“等于”表示前面的数和后面的数相等。
4.练习演练教师在黑板上写下几组数字，并在数字之间画出表示“大于”、“小于”、“等于”的符号，让学生进行比较。
例如：8 < 9 3 > 2 6 = 6然后，让学生自己编写数字组合，并用符号表示大小关系，例如：4 > 35 = 5 9 < 105.巩固练习教师出一些练习题，让学生加深对“大于”、“小于”、“等于”的理解。
1.4 __ 52.5 __ 63.9 __ 84.0 __ 105.7 __ 76.课堂小结教师询问课堂中学生们对“大于”、“小于”、“等于”的理解，总结本节课的内容并布置下课作业。
六、课后作业完成一组“大于”、“小于”、“等于”的比较，并写下自己的理解。
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教学设计
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》是小学数学的基础内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会等于、大于、小于的含义，理解它们之间的关系，能够正确地进行大小比较。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生认识和理解等于、大于、小于的概念，并能够运用它们来描述生活中的事物和现象。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于等于、大于、小于的概念可能比较陌生。
他们在认知上正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过观察、操作、实践等活动来理解和掌握这些概念。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和形式来吸引他们的兴趣和注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解等于、大于、小于的概念，能够正确地识别和运用它们进行大小比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学与生活的联系，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解等于、大于、小于的概念，能够正确地识别和运用它们进行大小比较。
2.难点：学生能够理解等于、大于、小于之间的关系，能够灵活运用它们来解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在实际情境中感受和理解等于、大于、小于的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、实践等活动，让学生动手动脑，加深对等于、大于、小于的理解。
3.交流互动法：引导学生通过小组讨论、分享等方式，培养合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括情境图、实例、动画等，吸引学生的兴趣和注意力。
2.教学材料：准备实物模型、图片、卡片等，用于操作和展示。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引出等于、大于、小于的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教案
苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》这一章节主要让学生初步理解等于、大于、小于的概念，并通过实例让学生能够辨别物体的数量多少，以及能够用符号表示大小关系。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于符号和概念的理解还不够成熟。
他们在生活经验中已经对数量多少有了初步的认识，但是还不能准确地用符号表示大小关系。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受等于、大于、小于的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解等于、大于、小于的概念，能够辨别物体的数量多少。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解等于、大于、小于的概念，能够辨别物体的数量多少。
2.难点：让学生能够用符号表示大小关系，并运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，让学生在情境中感受等于、大于、小于的概念。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验等于、大于、小于的概念，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：让学生在团队协作中思考、讨论，提高学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实物，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些卡片和操作工具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体数量的多少，让学生初步感受等于、大于、小于的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者教具，向学生介绍等于、大于、小于的概念，并让学生辨别一些物体的数量多少。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用卡片或者操作工具进行实际操作，体验等于、大于、小于的概念。
苏教版一年级上册数学《认识大于号小于号》认识10以内的数PPT教学课件
你会比一比吗？
认识“>”“<”和“=”
小猴有4只， 小兔有4只。
…
4＝4 读作4等于4。 等号
和 同样多。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 多。
…
5＞3 大于号
读作5大于3。
认识“>”“<”和“=”
认识“>”“<”和“=”
比 少。
…
3＜5 小于号
读作3小于5。
认识“>”“<”和“=”
2.
3 ＞2
3＜ 4
2＝ 2
认识“>”“<”和“=”
2.在⚪里填“＞”“＜”3
4＞3
认识“>”“<”和“=”
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会比较两个数的大小。 我们会用=、< 和 >表示两个数的大小。
认识“>”“<”和“=”
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
我们一起拍拍手
▪ 和老师拍的一样多； ▪ 比老师多拍两下； ▪ 比老师少拍一下。
…… …… ……
比多少
《认识“=” “>”“<”》
和 同样多
女
5人
… … … …
男
4人
﹥ 55 44 读作：5大于4
大于号
读作
4 5 读作：4小于5
﹥
“= > <”的书写
=><
儿歌
大于号，小于号， 两个兄弟来报到。 大口朝前是大于号， 尖尖朝前是小于号。 大于号小于号， 嘴巴朝着大数笑。
认识“>”“<”和“=”
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苏教版一年级获奖教案《认识10以内的数
第5课时认识=、>、<》
教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册上第19.20页
教学目标
1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法.
2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神.
教学重点
用=、>、<表示两个数的关系。
教学难点
理解=、>、<的含义。
教具准备
师:自制课件一套,数学卡片一套(1-10)
生:学具盒一个，数字卡片一套(1-10)
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。
它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.课件呈现森林运动会的画面。
（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生
（3
二、引导探究，组织讨论
1.帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）
方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）
方案三：小白兔（4）——小熊（3）
方案四：小猴（4）——小熊（3）
方案五：小猴（4）——小松鼠（5）
方案六：小松鼠（5）——小熊（3）
2.认识“=”。
（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。
（板书）（3）引导学生摆“同样多”。
教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
（4）介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。
学生读并观察“=”的样子。
学生汇报：两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。
（5）练习。
出示5○ 5，让学生填空并读一读。
3.认识“＞”“＜”。
（1）出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2）学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3）出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出：
①小松鼠多，小熊少，比赛不公平；
②小松鼠比小熊多，比赛不公平；
③小熊比小松鼠少，比赛不公平。
（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。
“＜”：开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。
指导书写“＞”和“＜”：先书空，再描红，最后独立写。
（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
（7）出示以下练习：
△△△△□□□□
○○○○○○○
（）比（）多（）比（）少
4○2 4○5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、巩固深化，提高能力
1.出示：2○1 1○0 3○3 2○3 5○4
要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。
2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
3.举卡片游戏。
依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、总结评价，拓展应用
同学们，今天你学到了哪些本领呢？课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。