【部编】辽宁灯塔第二初级中学七年级语文下册人教版_第二单元写作_学习抒情 导学案
人教版七年级语文下册《第2单元写作：学习抒情》习作指导及例文(部编完美版)
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这 怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡， 可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不 公，才能体会到生活的快乐。
总评：
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情， 以动作、语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手 法多样，语言生动。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用 “提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语之间处处呈 现作者的烦恼与希望。
看着自己的卷子就想，我从一年级开始，粗心大意老是伴在 我左右，到现在都还没有办法，找出有效的方法杜绝它！我出的 差错太多了，数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我 变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重！
我好希望自己能快快改掉身上的坏毛病，粗心大意——快点 滚开，消失在我的眼前吧！让我成为一名优秀的、没烦恼的学生。
我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙 沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花 草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴 雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力， 我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。
素材二
毎个人都有自己的烦脑，不管是课业上的烦脑，或是工作上的 烦脑，应该多多少少都有吧!而我的烦脑跟别人不太一样，我的烦 脑是我是个近视眼。
近视眼带给我很多的不便，例如像是当眼镜起雾的时候，我我 就会看不清东南西北了，尤其是同学叫我是四眼田鸡，是我心中的 痛，我真不知道要甚麼时候才能解决我的烦脑。
着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了，我是 最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学，我就 把试卷给妈妈看，妈妈狠狠地骂了我一顿，并语重心长地说： “你看看，这道题为何没做？又粗心了吧！你要是再这样粗心漏 题以后怎么办啊？”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉！你看 你要是不粗心大意的话就是90分了，可惜吗？自己好好想想。” 妈妈就不再理我让我自己反省一下。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 第二单元 选择恰当的抒情方式导学案(无答案) 新人教版
选择恰当的抒情方式（第1 课时）【学习目标】课标要求：1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情。
目标达成：学习真实的抒发自己的情感的方法。
学习流程：【课前展示】赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!【创境激趣】片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
【自学导航】一、文章不是无情物----文海拾贝1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。
辽宁省灯塔市七年级语文下册 写作 学习抒情导学案(无
学习抒情（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
目标达成：善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
学习流程：【课前展示】朗读优美的抒情文段【创境激趣】“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。
部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》知识点+图文解读+课后练习
部编版语文七年级下册第二单元写作〔学习抒情〕知识点+图文解读+课后练习知识点1．审题拟题以“爱〞为话题，应明确这个词的内涵。
世界上各种各样的爱，通常见于人与人、人与动物之间。
它既可以大到对国家、民族和世界的大爱，又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。
这里我们应该明确我们所要写的重点，应该是与我们生活更加贴近的小爱。
话题作文的拟题，可以给话题加上修饰语，把大题变小。
2．选材立意可以只写一件事，按情节开展推进故事；也可撷取假设干事件，用片段组合的形式。
(1)选择自己最熟悉的爱。
在家庭中，你感受到父母的爱；在学校，你感受到老师的关爱、同学间的友爱；陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美、处处有爱……(2)可以写对大自然的爱。
描述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，表达你的真实经历，抒写你在美好的环境中学习生活的感受。
(3)从反面选材，描述被污染、被破坏的环境，或表达虐待老人、家庭暴力等缺失“爱〞的行径，揭示社会问题，呼吁人们“让爱常驻心田〞。
3．巧妙抒情抒情分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
如〔黄河颂〕中的“我们是祖国的英雄儿女/将要学习你的典范/像你一样的伟大坚强〞直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
间接抒情是借助文中的表达、描写和议论为媒介来抒发感情。
如〔土地的誓言〕中，作者通过写许多富有关东气息的事物，让读者感受到作者对于故土的酷热的爱恋。
要巧妙抒情，做到感情真挚，需要做好以下几点：(1)感情基调真善美；(2)素材选择贴近生活；(3)感情表达多样化；(4)细节描写要动人；(5)善用修辞巧造势。
〔例文引路〕走失的父爱亲爱的爸爸：你还记得我吗？我是你的女儿啊，曾经还是你最爱的女儿。
可是，我们多年少没有见面了呢？你大概忘了吧？可我记得，八年了，整整八年！今天，我在考场上想起了你，我泪如雨下。
你还记得我小时候的模样吗？可我还记得对你的感觉，那是你暖暖的手掌拂过我脸庞的温暖，那是你身上淡淡的烟草味道，那是你高大如森林般的奇妙，那是来自你宽广胸膛的温暖。
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共27张PPT)
板书设计：
写作：学习抒情
直接抒情
间接抒情
方法： 陈肺腑（内心独白） 换人称（她——你） 用修辞（比喻、拟人、
排比、反问、 呼告、反复）
类型： 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 记事抒情（融情于事） 议论抒情（融情于理）
方法： 细化景物 巧用修辞 描摹人物 议论点睛
作文训练 请以《我的烦恼》为题，写一篇作
着，它们好像在呼唤春天的到来。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这
正是我们写好记叙文的重要法宝。
我们祖国的英雄儿女， ”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、 打雪仗。
人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士
挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一 阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两 句诗。
人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬
天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光 秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的 到来。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是 一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30 张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的 练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？
难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴， 暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比 较烦比较烦比较烦。
我爱冬天！
将要学习你的榜样， 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。
部编七年级语文下册第二单元 作文指导《学习抒情》课件 (共19张PPT)
方法二：优美意境法
1.描述特定情境下的人物
母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的 两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。 她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一 瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头 而滑落到了额前，浸湿在汗水中……
2.描写特定情境下的环境
窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不 禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的 傍晚……
3.用突兀的情节使人吃惊
数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟 然少了50元。
4.用巧妙的设疑引人兴趣
“笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了， 有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门 外走去……
5.用倒叙的手法抓人眼球
缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻 开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉
1.反复铺排蓄情
凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息 过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的 情空里悄然长大。
2.借物感慨含情
生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清 的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条 湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。
方法三：情感表达法
3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时 的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着 炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾 着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊， 我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为 那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱 雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔 播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。
练一练——
2020-2021学年部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共49张PPT)
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（仿佛不说上两三次，就“情”犹未尽）
2、人称呼告法。
情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请 看魏巍《我的老师》，是如何抒发对老师的依恋之情的：
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。 以我手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编滥造；二要说真话、实在 话、自己的话，切记说假话、空话、套话。
3.选择恰当的表达技巧 写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写
出来的的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱， 别人看了却无动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技巧。
赏析下面两个片段：
你觉得哪一个片段写得好？说说理由。
片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙 事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张 力，这种表达方式叫抒情。
今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。
• 理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用， 了解常见的抒情方式。
• 学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。
直接抒情 变换人称（她——你）
使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、
类
反复、排比等）
型
借景抒情（寓情于景）
间接抒情 记事抒情（融情于事）
议论抒情（融情于理） 托物言志（融情于物）
注意
情贵在真，要抒发自己的真情实感 情要健康向上，忌消极颓废 选好情感触点 选择恰当的抒情方式 充分利用修辞手法来抒情
片段一：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强，像你一样伟大坚强！——《黄河颂》
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增 强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物， 通过景物来抒情。如《散步》中“这南方的初春的田野……这一切 都使人想着一样东西——生命”一段，通过对嫩芽、冬水等的描写， 展示了春天的蓬勃生机，寄寓了作者对生命力的赞美之情。 2.记事抒情，即借叙事抒情。如《邓稼先》中“德国强占山东 胶州湾，‘租借’99年……法国强占广东广州湾，‘租借’99年”， 在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。
部编七年级语文下册第二单元作文指导学习抒情.docx
作文指导学习抒情写作要点■■七■一、找准动情点“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”，如果我们找准他（她）们的“动情点”，哪怕是铁石心肠之人，也能动情、动容、流泪。
首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。
这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮藏很久的东西写出来, 选材要小，要掂量一下材料有无“动情点”，能否让人感动。
二、挖掘四种情1. 写至亲之情亲情是人间最高尚、最纯洁的情感，你可以写父对子的舐犊之情，你可以写母女间的连心之情，你可以写姐妹间的同胞之情，你可以写兄弟间的手足之情。
亲情最易打动人，最易感染人。
亲情最动人之处，还表现在生离死别之时「'妈妈，我爱你”这句话，如果在平时, 是多么平常，但如果放在特定的背景下，就能把人们的眼泪引出来。
如一篇题为“遇难者的第三个电话”的文章，写“9・11”事件中，在世贸大楼即将倒塌之时，银行家爱德华自知性命难保，便在极短的时间里打了三个电话，一个打给他的助手罗纳德，一个打给他的私人律师迈克，可遗憾的是不知第三个电话是打给谁的。
当他的律师为庞大的遗产归属权问题征求他母亲意见时，他的母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的，他说，'妈妈，我爱你！’ ” 在生命的危急关头，在时间短促Z时，要说的往往是最关键、最要紧、最想说的，说出的话往往也是最动人的、最感人的。
亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。
”因此，我们在写亲情吋，一定要在“适当”“适度”上下工夫。
2. 写悔恨之情人生活在社会屮，除了和亲人相处外，还要和老师、同学、朋友等相处。
在相处过程中, 有无因为自己的无知，自己的过错，自己的倔强，自己的被人利用，而伤害自己的亲人、老师、同学、朋友等，使他们蒙受委屈，遭受打击。
如今面对一个个远离自己的亲朋好友，想起以前自己的所作所为，心中便萌发出悔恨之情。
部编版七年级下册语文第二单元习作《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习抒情”是一个旨在培养学生表达情感能力的作文题目。
这个题目有以下几个特点和分析：1. 引导情感表达：题目明确要求学生“学习抒情”，强调了情感表达在写作中的重要性。
通过这个题目，学生可以专注于描绘自己的内心感受，提高对情感的敏感度和表达能力。
2. 体裁广泛：这个题目没有限定具体的文体，可以是记叙文、散文、诗歌等。
这给予了学生很大的创作空间，使他们能够选择自己擅长的文学形式来抒发情感。
3. 深度与广度：学生可以通过描写个人经历、生活中的小事情、对自然的感悟等来表达情感，也可以探讨更广泛的主题，如友情、爱情、家庭、社会现象等。
这样的内容广度有助于学生展现自己的思考和观察力。
4. 培养观察力：为了更好地抒情，学生需要仔细观察周围的世界，捕捉细节，并将其融入到写作中。
这有助于培养学生的观察力和感受力，使他们更加敏锐地感知生活中的美好与感动。
5. 提升写作技巧：在抒情的过程中，学生需要运用各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，以增强表达效果。
通过实践，学生可以提升自己的写作技巧，使文章更富有感染力。
6. 自我认知与成长通过写作抒情，学生可以更好地了解自己的情感世界，梳理自己的情绪，从而促进自我认知和个人成长。
总的来说，“学习抒情”这个作文题目既关注了学生的情感发展，又给予了他们充分的创作自由，有助于提高学生的写作能力和表达能力。
在写作过程中，学生可以深入挖掘自己的内心世界，用文字传递情感，与读者产生共鸣。
同时，这也有助于培养学生的观察力、思考力和创造力，促进他们的全面发展。
二、习作指导1. 确定抒情对象：明确要表达的情感对象，可以是人、物、事、景等。
通过对对象的细致描写，引发情感共鸣。
2. 寻找情感线索：在写作过程中，要有一条清晰的情感线索，将情感的发展和变化贯穿始终，使文章层次分明。
3. 运用多种抒情方式：除了直接表达情感外，还可以运用描写、叙述、议论等方式来间接地抒发情感，增加文章的感染力。
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七年级语文学科导学案
课题：写作：学习抒情（第 1 课时）
主备人：刘波审核人：初一集备组授课人：备课时间：第一周
【学习目标】
课标要求：
1、了解抒情文字的特点和写法。
2、在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
目标达成：
善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
学习流程：
【课前展示】
朗读优美的抒情文段
【创境激趣】
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。
有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。
人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。
急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。
因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。
多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。
相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。
作文二、我的家乡
写作提示：
1．写作内容：可以写家乡的景色、特产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，可以有侧重地写作。
2．写作时，可以直接表达感情，也可在描写、叙事中渗透感情。
3．写完初稿后，要进行修改。
【教学反思】。