第二十三讲 辨析并修改病句
辨析并修改病句课件(共22张)22-23学年部编版语文九年级上册
聚焦 语言建构与运用,思维发展与提升 学科 备考要求：①关注病句类型，采取各个突破的复习方法；②牢记病句母 素养 题，注重分析语句的结构和表达的意思；③注意知识的整合。
2 试题回望
阅读下面的文字，完成下列小题。 ……
烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更 为重要的是，通过学习烧莱做饭还会增强学生对家务劳动 的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更 懂得感恩、更懂得分担。
1. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项 是( )
A. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认
【解析】考查学生辨析与修改病句的能力。 第一处，“举办……展演艺术”搭配不当，“举办”的 不是“艺术”，而是“展演”，改为“举办……艺术展演”； 第二处，“用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术” 不合逻辑，改为“将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完 美融合”。
阅读下面的文字，完成下列小题。
…… 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么泾渭分明。研 究发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形 成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我 们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一 种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强 了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高，社会交往是如 此，我们工作和生活的其他方面也是如此。“虚拟”与“现实”早 已是你中有我；我中有你。现实世界为虚拟生活源源不断地提 供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。
1.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 (3分)
《病句辨析及修改》课件
这种病句缺少明确的主语，导致句子结构混乱、意义不清。
重复使用的病句
这种病句在表达同一意思时重复使用了相似的词语，造成视听上的冗余。
基本句法错误的病句
这类病句违背基本句法规则，比如主谓不一致、动宾搭配错误，导致表达不准确。
病句的修改方法
1 审阅和辨析
2 修改和重写
分析病句存在的问题， 理解句子的语法和语义。
《病句辨析及修改》PPT 课件
欢迎大家来到《病句辨析及修改》PPT课件！本课将为您介绍病句的定义、 常见类型，以及修改方法。我们将通过案例分析和实践示范，帮助您轻松辨 析和在问题的句子。它们可能含有重复的词语、缺少 主语或谓语，或者存在基本句法错误。
常见的病句类型
根据审阅结果，对病句 进行修改和重写，使句 子更加准确、清晰。
3 验证和互相学习
验证修正后的句子是否 达到预期效果，同时互 相学习彼此修改的方法 和技巧。
重写病句的步骤
1
找出错误原因
2
找出导致病句错误的具体原因，例如
语法规则的误用或表达方式的不当。
3
分析句子结构
仔细分析句子的结构，确定病句存在 的问题。
重写句子
根据分析结果，重新组织句子结构， 修复错误并使句子更加准确。
案例分析和实践示范
案例分析
通过实际案例的分析，讲解不 同类型的病句及其修改方法， 提高大家对病句的辨析能力。
实践示范
与学员们一起进行实践演练， 在互动中巩固对病句修改方法 的理解，并提供实时的指导和 反馈。
课件制作
教师将提供精心制作的PPT课 件，帮助学员更好地理解病句 的辨析和修改步骤。
病句的辨析及修改(有课件)
病句的辨析与修改专项复习十里亭中学王英茹教学目标：1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病3、能对病句进行恰当的修改教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法:归纳法、点拨法、合作探究法教具：幻灯片教学时数:一课时教学过程一、导入新课1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、病句的主要类型：1搭配不当2语序不当3成分残缺或重复4句式杂糅5误用否定词6并列不当7不合事理8指代不明。
二、实例分析(一)、搭配不当1、人民的生活水平正在不断地改善。
（主谓搭配不当）2、一部分同学端正了学习目的。
（动宾搭配不当）3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
（修饰语和中心语搭配不当）4、夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
（主宾搭配不当）5、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应经济时代的要求。
(关联词搭配不当)6、是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
（双对单）(二)、语序不当1、班委会健全并建立了一系列班级制度。
2、《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。
3、不但我信任他，而且信任他的朋友。
(三)、成分残缺与重复1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
3、老师把这次活动的具体详情告诉了大家。
(四)、句式杂糅1、一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。
2、扬州获得“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。
(五)、误用否定词1、为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善安全生产措施。
2、我无时无刻的想念着母亲。
2025届高考语文复习：病句辨析与修改+课件
【答案】20．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； 序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地； 序号④修改为：还有河流、湖泊（还有河流和湖泊）。
【解析】20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如 由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和”，删掉顿号或“和”。
搭配不当、语意冗余
题型 语段中病句 修改主观题 语段中病句 语段中病句 修改主观题
语段中病句 修改选择题
语段中病句 修改主观题
命题特点
①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语段中 病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题 ”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱 为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能准确 修改。
能”，致使“我们”与“古人”不能视为并列主语，二者之间的主次关系分明，难以在意义不变的情况下互相对调，这也正说明“我们”与后 文的“古人……”叙事角度无法保持一致。如果要求叙事角度一致，只有将句子④修改为以“古人”为主体的“古人不能跟我们相提并论”。 这样，修改后的语句就能与下文的叙事流畅衔接。需要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。考生在日常写 作训练时需要注意语言衔接的问题。
《病句的辨析并修改》PPT课件
（“温暖”只能照应“青睐”，不能照应 “白眼”）
⑧ 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想 （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想 象不出。
象不出”，与原句意思刚好相反）
前后矛盾是指在表述中，或违反人们的 逻辑思维，或违背客观现实情况，或顾此失 彼等，造成不合事理。例如：
（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可）
由于错误地使用了某些介词如：“通过”、 “由于”、“使”、“在”等等将句中的主语掩盖， 使句子缺少了主语。类似的还有缺谓语、缺宾语和 必要的修饰限制语。例如：
① 经过一个月的学习，使我们的成绩 大大提高了。
（缺乏主语，多用了介词或介宾结构，使原来的 主语变为状语，去掉“经过”或“使”）
D. 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步 加强管理，制定严密的防范措施。
A. 过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 B. 由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初 步的民主主义思想。 C. 他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。
3下列各句中有语病的一项是（ D）
因为多使用了某些词语，使意思和想要 表达的意思相反。如：
① 文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。 ② 认真听讲是学习好坏的基础。
（“文字通顺”是“衡量作品好的重要标准”而 不是“坏的标准”） （“认真听讲”是“学习好的基础”而不是“学 习坏的基础”）
③ 坚持做眼睛保健操可以预防眼睛不近视。
（“预防眼睛不近视”的意思是“务必使眼睛近 ④视”） 尘土太厚，怎能不让卫生检查人员不皱眉
3.考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长 无时无刻都在焦急地等待。 （“都”改为“不”） 4.这次考试的成绩中，反映出一个大问题。 （去掉“中”）
《辨析并修改病句》课件
详细描述
例如，“他是一位著名的作家和诗人，他的 作品广为人知。”这句话中“广为人知”与 前面的“著名的作家和诗人”意思重复，应 该去掉“广为人知”。
实例三：语序不当
总结词
语序不当是指句子中词语的排列顺序不当， 导致句子意思混乱或不符合语法规则。
详细描述
例如，“他不仅是一位优秀的演员，而且还 是一位杰出的导演。”这句话中“不仅…… 而且……”引导的是递进关系，但是“优秀 的演员”和“杰出的导演”的语序不当，应 该改为“他不仅是一位杰出的导演，而且还
03
病句修改练习
修改病句练习一
详细描述：这个句子缺少主语，无法明确动作 的执行者。
修改建议：在句子开头添加主语，如“学生通过学习 外语，可以获得更广阔的视野。”
总结词：缺少主语
示例句子：通过学习外语，可以获得更广阔的视 野。
修改病句练习二
01
总结词：搭配不当
02
详细描述：这个句子中的动词和宾语搭配不当，表达的意思不清晰。
是一位优秀的演员。”
05
总结与建议
总结病句修改技巧
识别常见病句类型
了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、 语序不当等，有助于快速识别并修改病句。
注意词语搭配
注意形容词、名词、动词等词语之间的搭配是否 合理，避免出现搭配不当的情况。
ABCD
增加句子成分完整性
检查句子是否缺少主语、谓语或宾语等成分，确 保句子结构完整。
辨析并修改病句
• 病句类型辨析 • 病句修改方法 • 病句修改练习 • 常见病句实例解析 • 总结与建议
01
病句类型辨析
主谓搭配不当
总结词
主谓搭配不当是指句子中的主语和谓语 在逻辑上不能形成正确的搭配关系。
辨析并修改病句教案高三
辨析并修改病句教案辨析并修改病句教案（６课时）全国高考语文科《考试大纲》对句子的考查要求之一是：“辨析并修改病句。
”所谓病句，是指句子不符合现代汉语语法规则，或修辞不当，或不合事理逻辑等的句子。
病句种类繁多，《考试大纲》规定考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。
其中前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。
这项考试能力层级为D级——“表达应用”。
辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。
修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。
一、“辨析病句”指要辨析病句，首先要明确语病的类别。
记住《考试大纲》中指出的六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，是十分必要的。
解题时可进行“对号入座”，举一反三，从而找准病因，作出判断。
其次，要掌握病句辨析的方法。
1、语感审读法在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到病之所在。
用这种办法做题，要做到胆大心细。
胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。
2、句意分析法(１)看句意是否明确。
一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。
如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。
(2)看前后句意思是否合事理。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
很显然，“伪劣产品”是不会有人仿造的。
那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。
这句话不合事理。
3、主干枝叶梳理法综观全局，运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当的错误；再清理句子的枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病。
4、造句类比法有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。
《病句辨析与修改》课件
• 病句类型辨析 • 病句修改方法 • 病句修改练习 • 常见病句实例分析 • 提高语言表达能力
目录
01
病句类型辨析
语序不当
总结词
语序不当是指句子中词语的顺序不合理，导致句子意义不明 或不合逻辑。
详细描述
语序不当通常表现为定语、状语、补语等修饰成分的位置不 当，或者是并列词语、分句的顺序不合理。例如，“我们参 观了北京先后来自美国和英国的游客。”应该改为“我们参 观了来自美国和英国的北京游客。”
4. 语言风格不统一
如文风突变、风格不协调等。
学生作文类病句
总结词
1. 词汇使用不当
2. 语法结构错误
3. 句子结构混乱
4. 口语化表达
学生作文类病句通常出 现在中小学生的作文中 ，由于学生语言表达能 力有限或对语法规则掌 握不够熟练而产生的语 言错误。
如错别字、词义混淆等 。
如主谓不一致、时态错 误等。
段落练习
01
进阶练习
02
03
04
段落中的句子之间逻辑关系要 清晰，避免出现前后矛盾的情
况。
注意段落中句子的连贯性和流 畅性，避免出现跳跃和突兀的
表达。
段落中的句子应该符合语法规 范，避免出现病句。
综合练习
高阶练习
让学生根据上下文语境，对句子进行合理的调整和修改 。
提供一段文字，让学生找出其中的病句并进行修改。
详细描述
多写文章、多做演讲、多参与辩论和交流活 动，在实践中锻炼语言的运用能力，不断发 现和纠正自己的语言错误，提高语言表达的 准确性和流畅性。
感谢观看
THANKS
详细描述
在病句中找到多余或重复的词语，将其删除，使句子更加简洁。例如，“我非常喜欢看电影和电视剧 ，特别特别喜欢。”可以删除重复的“特别”，改为“我非常喜欢看电影和电视剧，特别喜欢。”
2024高考备考：语言运用辨析并修改病句(五)+：结构混乱-2024年高考语文一轮复习分点精讲
19.有……组成 20.成分是……配制而成的 21.靠的是……取得的 22.本着……为原则 23.借口……为名 24.打着……为幌子 25.并非是…… 26.听到……的噩耗传来 27.深受……所欢迎 28.变得分外……多了 29.比去年同期相比……
有……/由……组成 成分是……/是由……配制而成的 靠的是……/是靠……取得的 本着……的原则/以……为原则 借口是……/以……为名 打着……的幌子/以……为幌子 并非……/并不是…… 听到……的噩耗/……的噩耗传来 深受……欢迎/为……所欢迎 变得分外……/变得……多了 比去年同期……/跟去年同期相比……
2024年新高考第一轮总复习
语 言 运 用 ： 辨析并修改病句
结构混乱
6大病句种类
1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑
★ 教学目标
1.了解结构混乱病句考点； 2.梳理总结结构混乱解题规律； 3.对应考点训练提升。
掌握结构混乱的类型及其辨析方法。 结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、中途易辙(偷 换主语)、藕断丝连等。
【解析】A项杂糅，“设法------打出去”或“没有打出去的可能”；C项暗 换主语，“对这次”前加上“观众”；D项粘连，在“是”前加“这种感觉” 。
9. 下列各句中没有“结构混乱”语病的一句是（C ） A．这个结论即使很有依据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变 异而达到它们的相当完善的构造，相互适应，因而难以令人满意。 B．这种新出的止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵 等配制而成的。 C．一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所望 尘莫及的。 D．这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
病句的辨析与修改ppt课件
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：①处删去“的过程”。②处在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。③ 处把“从小”调至“培养”前。
答案：D
解析：A 项属句式杂糅，后一句可改为“大家都感到很光荣”或“大家的感受是难以形 容的”。B 项属搭配不当，“舞姿”与“萦绕在我耳畔”不能搭配。C 项属搭配不当，“开 通”应改为“开辟”。
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辨析语病的方法： (1)找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中 心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否 恰当，句子结构是否混乱。 (2)理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确 而恰当地修饰或说明中心语，特别是有多层定语、状语时，要考虑语序是否正确。 (3)体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否 有歧义，前后是否矛盾。 (4)弄清关系。分析句子与句子之间的关系，关联词语的使用是否恰当。
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一、常见的病句类型
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1．语序不当
(1)词序不当
例：①学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序就不当，应改为“领导、老师
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第二十三讲 辨析并修改病句 ▶第一部分 病句的初步认识与检查、辨析。
教学目的：提高学生对于病句中敏感词汇的敏感度。
⑴检查病句（三“看”．．．．） ⒈一“看”：多重成分（定语 状语）
⊙典例：①[和你]
表对象
[一起]
表时间
[慢慢]表情态
变老。
②全国假日办[曾与今年10月和11月][先后两次][就2014年节假日安排]面向全社会征求意见。
③夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
④考古学家对两千年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面研究。
2.二“看”：定状位置（区分“．．．的．”“．．地．”．
） ⊙典例：①这本书对．
我产生了潜移默化的影响。
②请柬的封套上古色古香的（改为“地”）印着青铜器。
3.三“看”：特殊词语（①表否定的副词 ②特殊的介词，如：对 ③关联词）
⊙典例：①与作家不同的是，摄影家们把对山川草木的爱没有倾注于
笔下，而是聚焦于镜头
②赵薇执导的《致我们终将逝去的青春》对．我们是不陌生的 ③作为全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，而且冲击了传统商业模式。
④互联网应建设成“护”联网，一方面有孩子的父母删除不健康的网页，一方面要培养孩子正确使用、识别、传播信息。
【总结提高】： 知识点一：句子的定义
句子是语言运用的基本单位，它由词、词组．．．．(．短语．．)．
构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。
句子和句子中间有较大停顿。
它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号等标点符号．．．．。
【分析】不难看出，句子的“病”主要出在：语法和逻辑，要特别说明的一点是，修辞手法不属于病句的范畴，病句类型主要分为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
需要特别指出的是，句子的分析方法主要从句子的结构入手：
句子：（定语）主语+[状语] 谓语〈补语〉+(定语)宾语（位置顺序） 知识点二：“的”“地”“得”→定、状、补
句子
主干成分
枝叶成分
主+谓+宾（病句类型：搭配不当，成分残缺。
赘余、表意不明、不合逻辑） 定+状+补（语序不当）。