高三生物一轮复习 9.35生态系统的信息传递和稳定性教学案 新人教版

第35讲生态系统的信息传递和稳定性[考纲要求] 1.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。

2.生态系统的稳定性(Ⅱ)。

3.实验：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。

一、生态系统的信息传递1．信息的种类、特点、来源及实例(连一连)2．信息传递在生态系统中的作用(1)个体：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。

(2)种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递。

(3)群落和生态系统：能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

3．信息传递在农业生产中的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。

(2)对有害动物进行控制。

[解惑] 信息传递存在于生态系统的各种成分之间，不仅仅存在于生物成分之间，也存在于生物与无机环境之间。

[思考](1)上述两图中动物行为涉及到哪类信息？提示左图为物理信息，右图为化学信息。

(2)鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及到的信息有何不同？提示前者为行为信息，后者为物理信息(声音)。

二、生态系统的稳定性1．生态系统的自我调节能力(1)自我调节能力的基础：负反馈调节。

(2)生态系统的自我调节能力是有限的。

2．生态系统的稳定性(1)种类①抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的能力。

②恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。

(2)提高生态系统的稳定性的措施①控制对生态系统干扰的程度。

②实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。

思考如果一个生态系统的抵抗力稳定性很低，其恢复力稳定性是否一定很高？提示不一定，如北极苔原生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低。

[解惑] (1)任何生态系统(包括生物圈)的自我调节能力都是有一定限度的，只是大小不同而已。

(2)强调“×××生态系统稳定性高低”时，必须明确是抵抗力稳定性还是恢复力稳定性，因为二者一般呈负相关。

考点一聚焦生态系统的信息传递2．观察信息传递的模型，回答相关问题(1)信息传递的范围：信息传递存在于生态系统各成分之间，包括生物与生物之间的信息传递和生物与无机环境之间的信息传递。

(2)信息传递的方向：信息传递通常为双向传递。

易错警示 对信息传递的几点知识点辨析不清(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。

如孔雀开屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。

(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)，则属于物理信息；若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。

(3)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。

(4)若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。

(5)信息传递的范围包括同种生物个体之间(性外激素、舞蹈等)、异种生物个体之间(物理信息、化学信息、行为信息中的警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。

1． 雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3 km 以外的雄蚕蛾吸引过来。

虽然每只雌蚕蛾所释放的性引诱剂的数量不足0.01 mg ，但雄蚕蛾仍能对其作出反应。

有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见，但却无动于衷。

下列相关叙述错误的是( )A ．使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于化学信息B．体现了信息的传递有益于种群的繁衍C．说明生态系统中的信息都是由生物产生的D．说明性引诱剂具有高效性答案 C解析生态系统中传递的信息包括物理信息、化学信息、行为信息等，并非都是由生物产生的。

微量的性引诱剂就可引起同种雄蚕蛾作出反应，说明性引诱性具有高效性。

2．某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。

甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。

甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。

甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。

请回答：(1)上述现象中，X分别在__________________________________________________之间进行传递。

(2)影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是__________和______________________。

影响乙昆虫活动的信息种类是______________________。

蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是____________。

(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是________________________________________。

答案(1)植物与甲昆虫的天敌、植物和乙昆虫之间进行传递(2)生物无机环境化学信息和物理信息物理信息(3)甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少解析植物释放出的物质X既能吸引甲昆虫的天敌，又能驱赶乙昆虫，故X分别在植物与甲昆虫的天敌、植物和乙昆虫之间进行传递。

影响甲昆虫取食的信息来自生物(植物)，影响甲昆虫在白天活动的信息来自无机环境。

影响乙昆虫活动的物质X是化学信息，影响乙昆虫在夜晚活动的信息是物理信息。

蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫是利用蜘蛛网的振动频率，属于物理信息。

X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫，故植物上施用人工合成的物质X后，短期内该植物上甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少。

判断生态系统信息传递种类的方法1．从信息传播的途径判断。

如涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。

2．从文字表述的着重点判断。

孔雀开屏如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。

考点二理解生态系统的稳定性1．分析生态系统稳定性的具体表现(1)由下面的图示可得出生态系统在结构上相对稳定。

(2)生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡，可得出生态系统在功能上相对稳定。

易错警示 对生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系混淆不清(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。

(2)y 表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强。

(3) x 可以表示恢复到原状态所需的时间，x 越大，表示恢复力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。

(4)TS 表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，则说明这个生态系统的总稳定性越弱。

3． 下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是( )A ．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B ．生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于抵抗力稳定性C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性D．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性弱答案 B解析生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性。

4．如图所示，图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题：(1)作为一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括____________和______________________。

(2)甲、乙、丙3者之间的食物联系是________________；该生态系统的____________________是沿着这种渠道进行的。

(3)图B为某湖泊的生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果是________________________________________________________________________。

此结果产生的原因是________________________。

(4)图A和图B这两种反馈调节是否相同？为什么？________________________________________________________________________。

答案(1)分解者非生物的物质和能量(2)乙→甲→丙物质循环和能量流动(3)加速破坏该生态系统原有的稳态生物种类减少，自我调节能力降低(4)不同。

图A是负反馈调节，图B是正反馈调节解析物质循环和能量流动是沿着食物网和食物链进行的，湖泊受到污染，物种减少，导致该生态系统抵抗力稳定性降低，加速了生态系统的破坏。

从图A可以看出，乙增多后甲增多，而甲增多又导致乙减少，属于负反馈调节。

实验二十 设计并制作生态缸，观察其稳定性阅读下面该实验的流程，分析相关问题。

制作生态缸框架—标准：100 cm×70 cm×50 cm缸底部的铺垫—花土在下，一边高，一边低；沙土在上，沙土层厚5～10 cm注入水—注意：从缸内低处注入放入动、植物— 水中放浮萍、水草、乌龟,沙土植上仙人掌球花土植上蕨类植物和杂草,花土上放置蚯蚓、蜗牛密封生态缸—用胶带将生态缸密封移置生态缸—将生态缸放置在光线良好的散射光下观察记录— 观察记录缸内生物种类、数量变化,观察记录缸内水质、基质变化2． 生态缸稳定性观察与分析(1)观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。

(2)由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。

因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。

5． 甲、乙、丙、丁 4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。

经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。

下列有关叙述中正确的是注 “＋”表示有，“－”表示无。

A ．乙瓶中藻类的种群密度逐渐增大B ．由于丙瓶中没有小鱼，所以比甲瓶积累的有机物多C ．丁瓶与甲瓶相比，氧气含量少D ．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者是构成生态系统必不可少的四种成分 答案 C解析 乙瓶中没有光照，藻类的种群密度将逐渐减小；丙瓶和甲瓶中都没有小鱼，但是丙瓶中缺少微生物，所以有机物积累得多；丁瓶中小鱼呼吸作用消耗氧气 ，因此氧气含量少；生态系统的成分中，消费者不是必需的。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。