岳麓版高中历史必修二第17课《苏联的经济改革》教案正式版
高中历史第三单元第17课苏联的经济改革教案含解析岳麓版必修2
第17课苏联的经济改革[学习目标精准导航]一、赫鲁晓夫改革1．背景(1)二战后，苏联进入和平建设时期，斯大林体制的弊端日益暴露，农业问题尤为突出。
(2)赫鲁晓夫执政。
2．措施(1)农业：用收购制代替农产品义务交售制，允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量牲畜；开垦荒地，扩大谷物生产；开展大规模种植玉米运动；将拖拉机等农机卖给集体农庄等。
(2)工业：将部分企业管理权下放到加盟共和国；给予企业调整部分工资等权力；尝试推行“物质利益原则”，一定程度上承认企业和个人的物质利益。
3．评价(1)意义：一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得一定成效。
(2)局限：①在理论上没有突破，只是在维持原有经济体制的基础上进行局部改革。
②提出的“20年建成共产主义”的目标严重脱离了苏联实际。
③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的盲目性。
赫鲁晓夫改革重点放在农业领域的原因：①在斯大林体制下，国家为积累资金发展工业，从农民身上拿走的东西太多，制约了农民的生产积极性，使苏联农业长期处在落后状态。
②苏联的农业是国民经济中的薄弱环节，长期处于停滞不前的状态，成为苏联社会亟待解决的问题。
二、勃列日涅夫改革1．目的：纠正赫鲁晓夫时期的混乱。
2．内容(1)工业：推行新经济体制，注意运用价值规律，扩大企业的经营自主权。
(2)农业：采取扩大农场和农庄的自主权，降低农产品收购计划指标、提高农产品价格，放松对个人副业的限制政策。
3．评价(1)收到了一定效果。
(2)局限：①没有突破原有经济体制的框架。
②后期趋于保守，改革陷于停滞。
③与美国的军备竞赛日益加剧，经济发展速度放缓。
4．结果：20世纪80年代初，经济全面滑坡。
【明析概念】经济体制经济体制是指在一定区域内(通常为一个国家)制定并执行经济决策的各种机制的总和。
通常是一国国民经济的管理制度及运行方式。
是一定经济制度下国家组织生产、流通和分配的具体形式或者说就是一个国家经济制度的具体形式。
高中历史岳麓版必修二17【教学设计】《苏联经济体制的改革》
《苏联的经济改革》本课主要包括苏联的经济改革模式。
【知识与能力目标】熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训，理解历次改革的成效及局限性。
通过比较三大改革的异同点，提高归纳历史问题和比较历史问题的能力，通过简评三大改革，学会评价历史事物的基本方法。
【过程与方法目标】情境法，教学过程中展示一些图片营造历史情境，提高学生探究历史问题的能力和历史积极性。
比较法，比较三大改革的异同点。
问题探究法，提出问题，进行课堂讨论，让学生在探究中解决问题。
【情感态度价值观目标】通过对苏联改革的学习，使学生充分认识社会主义改革的曲折性、复杂性与艰巨性。
通过对苏联经济改革的教训的学习和总结，明确经济体制改革必须适应生产力水平，突破传统的束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断改革和创新才能保持经济发展活力。
探索我国经济体制改革成功原因，坚持改革开放和实事求是的意识。
【教学重点】三大改革的内容及作用、失败原因【教学难点】三大改革的异同回顾苏联经济发展的历程以及斯大林模式的影响导入新课展示斯大林图片，设问斯大林模式的影响是什么？引出本节内容（一）、赫鲁晓夫改革（1953到1964年）1背景：指导学生阅读教材，归纳得出，要求语言简练背景：斯大林体制的弊端日益显露，农业全盘集体化的消极影响矛盾突出。
2内容：指导学生阅读教材，提示学生注意农业是改革的切入点和重点，同时幻灯片展示赫鲁晓夫视察农业的图片，学生直观感受农业（1）允许农民拥有自留地和牲畜（2）开垦荒地，扩大谷物生产（3)开展大规模玉米种植运动（4）将拖拉机等农机卖给集体农庄工业（1）将部分企业管理权下放（2）给予企业调整工资等部分权力（3）尝试推行物质利益原则原则政治上：打破斯大林个人崇拜3评价：阅读教材结合幻灯片的内容，从进步和局限两方面回答答案：一定程度上冲破了传统观念的束缚，取得了一定成就（2）理论上没有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革4失败的原因：小组讨论得出①没有结合国情②缺乏实事求是的精神③缺乏正确的指导思想④没有打破斯大林模式框架（二）、勃列日涅夫改革（1964年到1982年）1目的：指导学生阅读教材得出：纠正赫鲁晓夫改革带来的混乱，维护苏联政治经济秩序2内容：指导学生阅读教材得出，特别提示学生注意，改革的重点是军事工业，展示这一时期导弹图片，直观感受工业上，推行新经济体制，运用价值规律，扩大企业自主权农业上，扩大企业的自主权，降低农产品收购计划指标，提高农产品价格，放松对个人副业的限制3改革效果：根据教材归纳4失败的原因：展示材料结合教材知识①改革仍没有突破原有斯大林模式的框架，只是修补性的改革；②执政后期趋于保守；。
高中历史二第7课苏联的经济改革教案
第17课苏联的经济改革——来自上层领导者的“探索"【课标要求】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程;认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【课标解读】理解掌握：掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的背景、内容及影响。
理解戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
综合运用:比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同点。
总结苏联改革的经验教训。
【三维目标】知识与能力:了解历史上苏联的经济概况和经济改革的主要历程，掌握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容，理解改革带来的严重问题与苏联解体之间的关系.过程与方法：通过引用史料、比较法、问题探究、归纳等方法深入分析赫鲁晓夫、勃列日涅夫与戈尔巴乔夫改革的异同，培养学生比较问题和分析问题的能力,并能正确评价历史事件.情感态度价值观：认识苏联改革的失败只是苏联模式（斯大林模式）的失败，而不是社会主义制度的失败，是社会主义发展史上值得深刻反思和吸取经验教训的大事。
当今中国特色社会主义道路的建设需要进一步理解社会主义经济建设的规律、促进社会主义经济制度的完善和健康发展.【教材分析】本课选自高中岳麓版历史必修二经济成长历程第三单元,单元主题为各国经济体制的建立和调整，主要包含战后资本主义国家的经济调整和社会主义经济体制的建立和调整.本课主要探讨的是二战以后苏联相继进行的三次经济改革：赫鲁晓夫改革，勃列日涅夫改革,戈尔巴乔夫改革.对于每一次经济改革，基本上是从经济改革的背景、改革的内容、改革的成效和问题等几个方面进行探讨。
【学情分析】本节的授课对象为高一五班的学生，整体上看他们活跃、大胆，敢于质疑，而基础知识较为薄弱，自我控制力欠佳。
尽管这节课的内容，初三时也有涉及，但仍需要教师对于重点知识进行条理清晰的归纳并运用多种手段不断的刺激学生的求知欲和兴趣点，从而保持高涨的学习状态。
【教学要点】重点:赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的重点及成效.难点：分析赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革对苏联解体的影响，理解社会主义事业建设和改革的曲折性与艰巨性.感悟对当今中国特色社会主义市场经济建设的启示.【教学过程】导入新课：出示苏联漫画“I can’t believe my eyes".请同学们解读漫画内容.教师进一步解读:画面反应内容为斯大林去世后，后继的领导人都不同程度的进行了改革。
高中历史 第17课《苏联的经济改革》教案 岳麓版必修2
第17课苏联的经济改革课程标准概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
课标解读把握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容及特点、作用。
应该把他们与中国的改革进行比较以搞清楚为什么中国的改革成效显著而苏联的改革失败。
知识梳理1.通读教材后填写练习册，理清苏联三位领导人各自改革的背景、内容、及评价2.比较三次改革的异同点。
3.苏联社会主义建设和改革的经验教训。
4.自我测评题知识拓展中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?①我们在改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持；②我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想；③我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能；④我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。
互动探究赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革是苏联历史上试图改变“斯大林模式”的三次尝试，但结果都以失败而告终。
（1）这三次改革在经济方面的侧重点各是什么？（2）赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革失败的共同原因有哪些？（3）你认为这三次改革和苏联解体之间有没有联系知识网络【课时训练】一、单选题1．有学者指出：“从一定意义上说，赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人，但最终还是扮演了守墓人的角色。
”主要指A.揭露了斯大林的个人崇拜，但不够实事求是B. 改革缺乏正确指导思想C. 改革冲击了斯大林模式，但仍未从根本上摆脱斯大林模式的束缚D. 坚持斯大林模式，不愿进行改革2．20世纪80年代初期至90年代初期，中、苏两国在社会主义现代化模式上都进行了深入的探索，但结果却一成一败，造成这种不同结果的根本原因是A.经济实力的巨大差异B.经济和政治改革方式的差异C.改革指导思想上的巨大差异D.具体国情上的巨大差异3．戈尔巴乔夫和赫鲁晓夫改革比较，最大的不同点是A.改革首先发生在经济领域B. 改革背离了社会主义方向C. 改革取得一定成果D.改革遇到了重大挫折4．对赫鲁晓夫的改革不应全盘否定，主要原因是A.其改革中，农业成就显著B.其改革打破了传统观念的束缚C.其改革指导思想正确D. 其改革有利于苏联经济的持续发展5．戈尔巴乔夫改革的失败，给我们的教训有①改革步伐要稳健②政治体制改革中应坚持党的领导③改革应坚持社会主义道路④改革就是要大刀阔斧，否定一切A. ①②③B. ①③④C.②③④D.①②③④6.下表是20世纪80-90年代苏联国民经济生产增长统计表。
优课高中历史岳麓版必修二 第17课 苏联的经济改革 教案
第18课苏联的经济改革教学目标：【学问与力量】：使同学了解三次改革的背景及主要内容，通过对史料的研习，培育同学研读史料，提取历史信息的力量；使同学客观评价三次改革，提高同学辩证地看待历史问题、学会分析问题、解决问题的力量。
【过程与方法】：（1）情境法：教学过程中呈现漫画图片，营造历史探究情境。
（2）比较法：在探究活动中让同学归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的实质。
（3）问题探究法：提出问题，呈现课堂争辩，让同学在探究中解决问题。
【情感态度价值观】：（1）通过对苏联三次改革失败缘由的分析，使同学生疏到社会主义改革的简单性、困难性和曲折性。
（2）通过对苏联改革阅历教训的学习和总结，明确经济体制改革必需具备科学正确的指导理论，突破传统束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济进展活力。
学情分析：本课与第15课《社会主义经济体制的建立》首尾呼应，介绍了苏联赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革，起到了承上的作用。
苏联的经济改革也为我国在社会主义建设的道路中摆脱苏联模式的影响，探究有中国特色的社会主义建设道路供应了贵重的阅历和教训，起到了启下的作用。
本课学问线索清楚，便于同学整体把握苏联的经济改革，但本课内容理论性强，与政治学科中的方案经济、价值规律等学问联系比较亲密，高一年同学还无法从学科渗透的角度运用政治中某些学问来生疏历史问题，因此在授课过程中要留意引导同学这方面的学习和生疏。
教学重难点：教学重点：赫鲁晓夫改革的背景、内容及失败缘由。
教学难点：对赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革失败的缘由、实质的生疏和理解。
教学过程：【导入】苏联的经济改革【呈现视频】：《苏联解体》视频。
设置疑问:我们在上学期学过美苏争霸，得知苏联在战后成为世界上唯一一个可以和美国争霸的超级大国，为什么突然在1991年底解体了呢?今日就和大家一起来探究这个问题，解决我们心中的怀疑。
【讲授】一说苏联经济改革【呈现图片】：观看这幅图片，说说苏联取得巨大成就的关键是什么？一说苏联经济改革【提问】阅读材料，说说斯大林模式存在什么问题？【出示材料】：斯大林抛开了列宁关于方案经济下商品货币关系和市场作用的观点……把方案经济引申为国家依靠行政命令按指令方案管理的经济，把有方案的进展经济与市场作用对立起来，并把这些看成社会主义经济同资本主义经济的一个根本区分。
岳麓版高一历史必修2_《苏联的经济改革》参考教案1
《苏联的经济改革》参考教案1知识与能力熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训。
理解历次改革的成效及局限性。
2过程与方法通过比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的异同点，提高归纳概括历史问题和比较历史问题的能力。
通过简评赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，学会评价历史事物的基本方法。
3情感、态度与价值观通过对苏联改革经验教训的学习和总结，探究我国经济改革成功的原因，坚定社会主义改革的信心，树立求真务实和改革创新的意识。
一、赫鲁晓夫改革【知识•梳理】1．改革的背景（1）二战后，特别是20世纪50年代，斯大林体制的弊端日益暴露。
苏联的农业状况令人担忧，工业领域也暴露出越来越多的问题。
（2）1953年，斯大林逝世，为苏联体制改革提供了契机与可能。
2．改革的内容（1）农业方面的措施有：允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量的牲畜；开垦荒地，扩大谷物生产；开展大规模种植玉米运动；将拖拉机等农机卖给集体农庄等。
（2）工业方面的改革措施有：将部分企业管理权下放到各加盟共和国；给予企业调整部分工资等权力；尝试推行“物质利益原则”，通过一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
3．评价（1）进步性：农业方面的改革，扭转了苏联长期片面发展重工业、忽视甚至排挤农业的做法。
新农业政策的推行，减轻了农民负担，一度曾使苏联农业有了显著的好转。
在工业方面，1953~1963年，苏联工业总产值年均增长率为10．5%，是美国的两倍。
（2）局限性：赫鲁晓夫经济改革在理论上没有突破“斯大林模式”。
苏共依然错误地提出“建成共产主义”的超越实际的目标，只是在维持原有经济体制的基础上进行了局部改革。
4．赫鲁晓夫改革失败的原因（1）缺乏正确的理论指导，只是对原有体制的小修小补。
（2）缺乏实事求是的精神，急功近利。
（3）赫鲁晓夫个人独断专行，瞎指挥，出尔反尔，政策不稳定。
【深化•拓展】赫鲁晓夫改革的主导方向是什么？为什么赫鲁晓夫把改革的重点放在这一点上？提示：改革的主导方向放在农业上。
第17课苏联的经济改革教学设计岳麓版高中历史必修二
1.教师详细讲解苏联经济改革的主要历程，包括社会主义建设初期、二战后等阶段的经济政策及其调整。
2.分析苏联经济改革中的重点措施，如农业集体化、五年计划等，阐述其目的、过程和成果。
3.讲解苏联经济改革中出现的矛盾和问题，如农业集体化导致的生产效率低下、人民生活水平下降等，分析其原因和影响。
此外，学生对经济改革与现实生活的联系较为关注，对我国的改革开放有一定了解，但可能对改革中的困境和挑战认识不足。因此，在本章节的教学中，教师应注重联系实际，激发学生的思考，帮助他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：苏联经济改革的主要历程、政策措施及其实践成果；改革过程中的主要矛盾和问题。
4.结合历史唯物主义观点，指导学生正确看待苏联经济改革中的成就与不足。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对苏联经济改革中的某一问题或措施进行深入讨论。
2.学生通过查阅资料、互相交流，分析苏联经济改革中的矛盾和问题，提出解决问题的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生运用所学知识分析问题。
5.结合现实，联系我国改革开放的实践，引导学生从中汲取经验教训，培养学生的理论联系实际能力。
6.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
7.注重课后辅导，针对学生的学习难点，给予个性化指导，帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。
8.开展课外活动，如组织学生参观相关展览、邀请专家讲座等，拓宽学生的知识视野，增强他们对苏联经济改革的认识。
4.学生能够运用所学知识，结合实际，对我国当前的经济改革有一定的认识和了解，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
高中历史 第17课 二战后苏联的经济改革教学设计 岳麓版必修二
第17课二战后苏联的经济改革★课标要求概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【教学目标】1．知识与能力：（1）识记：赫鲁晓夫改革的内容、勃列日涅夫改革内容和戈尔巴乔夫经济改革的重点内容；（2) 理解: 苏联经济改革的必要性；客观评价社会主义经济体制。
（3）运用辩证唯物主义的观点评价赫鲁晓夫的改革、勃列日涅夫改革与戈尔巴乔夫改革；掌握苏联社会主义改革的启示。
2．过程与方法：自主学习、合作探究、材料分析、归纳概括、历史比较。
3．情感态度价值观：（1）认识社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
随着社会的发展和国内国际形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
（2）让学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。
【重点和难点】1、赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革和勃列日涅夫改革的内容和评价；2、二战后苏联经济建设带来的启示；3、正确认识国际社会主义运动从理论到实践的过程，体会社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。
【教学方法】自主学习、合作探究、材料分析、归纳概括、历史比较。
【讲授新课】【导入新课】序言导入1922年的冬天，他出生了！他的诞生是伟大的，是有个性的！在这个世界上，他，是独一无二的！1937年，在众人敌视的目光中他艰难地长大！并且年轻有为！不幸的是，伴随着他的成长，疾病开始困扰着他。
1956年，他不得不开始接受治疗，长时期的无效治疗，最终使他在1991年撒手人寰，享年69岁！猜一猜，他是谁？三四十年代年轻有为的苏联受到了什么疾病的困扰？又有哪些人先后对他进行医治？疗效如何？【讲授新课】教学设计思路：对本部分教学内容设计分为三个板块，分别为：苏联经济改革的背景（爱恨交加话模式）、改革的过程（艰难曲折探改革）、对整个国际社会主义运动的宏观认识（以史为鉴悟真理）。
通过整合内容，让学生既对本课内容有全面的了解，同时又能贯穿以前所学知识，联系整个社会主义运动，从宏观上把握社会主义运动从理论到时间的过程，从而体会社会主义改革道路的曲折性、艰巨性和复杂性。
高中历史第十七课《苏联的经济改革》学案(岳麓版必修2)
第17课苏联的经济改革【课程标准】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰【重点难点】重点：重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及作用、失败原因。
难点：难点：归纳赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的异同。
【基础梳理】一、赫鲁晓夫改革：1、背景：（1）第二次世界大战以后，苏联进入和平建设时期，_____________的弊端日益暴露；__________的消极影响一直持续到战后，农业单位面积产量没有提高，仅为欧洲其他国家平均产量的1/3，这制约了工业的发展和人民生活水平的提高。
（2）1953年，_________逝世，赫鲁晓夫出任苏共中央第一书记。
2、内容：（1）农业方面：①允许_____________拥有一定数量的自留地和____________________；（关于所有制）②开垦______，扩大________；（关于所有制）③开展大规模的_____________；（行政手段）④将拖拉机等农机卖给____________等。
（关于所有制）（2）工业方面：①将部分企业管理权下放到____________；（关于自主权）②给予企业调整__________________；（关于产品分配）③尝试推行“__________原则”，通过一定程度上承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
（关于产品分配）3、结果与影响：（1）改革在一定程度上冲破了_______________，并取得了一定成效；（2）1964年随着赫鲁晓夫下台，改革失败。
4、失败原因：（1）根本原因：改革在理论上没有突破，只是在维持_______________基础上进行局部改革，苏共提出的“____________________”的目标严重脱离了苏联的实际。
（2）急功近利，目标超越苏联的实际；（3）改革_____________________________，带有很大的盲目性；（4）赫鲁晓夫本人____________，反复无常，造成混乱。
岳麓版高中历史必修二第17课《苏联的经济改革》教案
赫鲁晓夫的改革把苏联搞乱了，勃列日涅夫的改革把苏联搞死了，戈尔巴乔夫的
改革把苏联搞跨了。
有人曾形象地说：戈改革的手术刀不是挥向党身上的肿瘤，而是挥向了党的脖子。
【设计意图】：通过图片和方框中形象的比喻，激发学生探究的兴趣，从 而为比较三大改革奠定了基础。 问题探究二：苏联改革的失败给了我们怎样的启示？
本课是必修（Ⅱ）第三单元最后一课第 18 课《苏联的经济改革》，与第 15 课 《社会主义经济体制的建立》首尾呼应 ，介绍了苏联从社会主义经 济体制建立到苏联解体所历经的经济体制的创新与调整，具体过程为：俄 国取得了社会主义革命的胜利后，世界历史进入了探索社会主义的新时期。 苏维埃俄国通过实施战时共产主义政策，巩固了新生政权。通过实施新经 济政策逐步过渡到社会主义，最终建立起高度集中的计划经济体制，但它 本身的严重缺点和弊端成为后来苏联经济发展的严重障碍，后几经改革， 但积重难返，收效不大，苏联模式失败。本课即苏联三个主要领导人的改 革：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革。这三大改革起到 了承上的作用。苏联的经济改革也为我国在社会主义建设的道路中摆脱苏 联模式的影响，探索有中国特色的社会主义建设道路提供了宝贵的经验和 教训，因此，这三大改革也起到了启下的作用。 教学重点 赫鲁晓夫改革 教学难点 认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征
生的思维， 为评价赫鲁晓夫改革奠定了基础。 问题探究二 通过投影表格，以赫鲁晓夫（经济）改革的措施、原因、结果以及失败 原因来说明上述问题。改革的措施即如何掘墓；改革的原因即为什么要掘 墓。（注意细化迁移：指出斯大林体制的弊端，也算对上节课知识的巩固） 结果以及失败原因即如何理解赫鲁晓夫扮演了守墓人的角色。 【设计意图】：通过分析比较法多视角看待赫鲁晓夫改革，培养学生的历史 思维能力。
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《苏联的经济改革》教案名师说课课程标准分析本课的课标要求是概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
针对斯大林模式的弊端，斯大林逝世后，从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫先后进行了改革，但这些改革都未取得大的成效，戈尔巴乔夫改革反而给苏联党和人民造成极大的思想混乱，其改革在指导思想上放弃了社会主义方向，使这个在20世纪显赫一时的世界大国迅即分崩离析。
社会主义运动的曲折发展是20世纪历史发展的最明显的特征之一。
社会主义国家的实践表明，它需要通过改革不断完善，改革既是社会主义革命的继续问题，又是事关革命的成败问题。
社会主义革命和建设应从本国实际出发，走自己的路，创自己的模式。
学情分析本课主要学习的是经济改革，一些内容相对比较枯燥，需要教师把苏联经济改革与我国的改革相联系，在对比中探究相关问题，激发学生学习兴趣。
同时通过上一学期的历史学习，学生已具有一定历史理解能力和学习能力，教师可因势利导，促进学生自主学习和探究性学习，构建一个比较合理的知识结构。
教学方法1．本课较大篇幅是叙述从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫改革的具体措施及结果，教师可先设置问题，让学生带着问题预习课文，以便在课堂上节省肘间，进行深入分析探讨有关问题。
2．运用比较、归纳的方法，让学生了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三人改革失败的异同点，认识社会主义改革的曲折性和复杂性，进而将之与中国的改革开放相比较，认识到中国坚持走有中国特色社会主义道路的正确性。
学习方法1．课前到图书馆或上网查阅有关赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三人的相关历史资料，在了解三人的基础上探讨其改革的背景。
2．在课堂上分组探讨赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫三人改革失败的原因有何不同之处，每组选代表一人在课堂上交流探讨结果，结合老师点拨，形成结论。
3．课后撰写历史小论文，我们应该从苏联经济改革的失败中吸取哪些教训，以更好地把我国建设中国特色的社会主义事业推向前进。
教学目标知识与技能1．掌握赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的背景、内容和影响。
2．理解戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
过程与方法1．材料解析，提供关于列宁社会主义建设的探索和“斯大林模式”弊端的文字材料，通过材料深入理解赫鲁晓夫改革的原因。
2．比较赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革失败的根本原因、具体原因各是什么。
3．在活动与探究中让学生比较分析苏联改革与中国建设中国特色社会主义的不同点。
情感态度与价值观1．社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但不能偏离社会主义方向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
2．苏联的改革及其失败是社会主义发展史上值得深刻反思和吸取经验教训的大事，对中国的建设和发展也有许多可借鉴的东西。
分析和认识它对我们进一步理解社会主义经济建设的规律，促进社会主义经济制度的完善和健康发展所具有的意义。
重难点分析重点从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。
难点苏联解体的原因。
教学过程导入新课赫鲁晓夫是死后唯一没有葬在红场的苏联最高领导人。
苏联著名艺术家、赫鲁晓夫半黑半白的墓碑设计者涅伊兹斯特内在评价自己这件特殊作品时说过的话．比较贴切地概括了赫鲁晓夫的人生特征，他认为墓碑上半黑半白的对比“其中包含着永恒的矛盾，光明的、进步的因素同反动的因素之间的斗争。
……”因此从一定意义上说，赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人，但最终还是扮演了守墓人的角色。
你对赫鲁晓夫的经济改革是怎样认识的？教学新课一、鲁晓夫改革多媒体课件显示材料：虽然列宁没有来得及对俄国特殊类型的社会主义作出全面的总结概括．但是他晚年无论在理论上，还是在实践中，都作出了许多积极有益的探索。
遗憾的是，列宁逝世后，斯大林逐渐掌握了苏联党政大权，背离了列宁开创的方向，建立起“斯大林模式”。
这一模式的核心是教条主义地理解照搬马克思主义，没有认识到苏联社会主义的特殊性，忽视苏联社会发展阶段的落后状态，盲目追求纯粹的社会主义，在经济上超越生产力发展水平，片面追求公有制，政治上忽视民主，过度集中。
在俄国经济水平落后、传统文化没有经过很好扬弃的情况下，这种政治上的集中就带有封建专制的色彩。
“斯大林模式”在短时间内能够利用国家政权集中资源，迅速推进工业化，但不可能做到持续发展，最终阻碍了苏联的现代化建设。
——刘宗绪《历史新知识，创新能力培养》请回答：1．列宁在晚年作出了许多积极有益的探索指什么？2．“斯大林模式”的消极影响表现在哪些方面？学生：1．列宁在晚年作出的积极探索是指列宁实施新经济政策，探索出在以小农经济为主的国家建设社会主义的正确道路。
2．“斯大林模式”消极影响的表现根据材料总结为：社会主义建设背离了苏联特殊国情；片面追求公有制，超越生产力发展水平；忽视民主，过度集中；片面追求高速度，不可能做到可持续发展。
教师：赫鲁晓夫改革“斯大林模式”的主要原因是什么？学生：因为“斯大林模式”存在很多弊端，从20世纪四五十年代开始，阻碍了社会经济的发展。
多媒体课件显示：阅读下列图文材料：青年志愿垦荒队赫鲁晓夫的经济改革首先从农业开始，为提高粮食产量，开始大规模的垦荒工作和推行“种植玉米运动”。
在庆祝十月革命40周年时，他提出在15年内在人均产品产量方面赶上和超过美国。
1961年，他又声称苏联将在“20年内基本建成共产主义社会”。
赫鲁晓夫的改革最终以失败而告终。
请回答：1．赫鲁晓夫推行大规模的垦荒工作造成的后果是什么？2．“种植玉米运动”推行后．许多地区种植的玉米不结穗，导致计划破产，为什么？3．赫鲁晓夫提出“20年内基本建成共产主义社会”从政治学角度出发，它违背了什么？你得到了什么认识？学生：1．大规模毁草、毁林开荒，破坏了生态平衡，导致开荒地区风蚀、水蚀严重，土壤严重退化。
2．纬度偏高，日照期短，光照不充足。
3．生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。
经济建设必须立足基本国情，实事求是，必须尊重客观规律。
教师：赫鲁晓夫在工业领域的改革情况如何呢？赫鲁晓夫在工业领域最大的动作是将原来由中央部门直接管理的企业改为由经济行政区管理。
根据1957年2月苏共中央全会的决定，撤销了25个中央级部委，设置105个经济行政区。
由这些经济行政区的国民经济委员会及其属下的专业管理局对工业企业文施管理：显然，这种改革并没有改变企业的地位，而只是变换了食业的上级领导部门，所以它没有触及计划经济体制的本质，只是在“条”与“块”之间进行权力的调整。
其结果是，在削弱中央官僚主义的同时，助长了地方的官僚主义，并由此引起国民经济运行的混乱。
为了对这种改革的负面效应进行补救，重新设立了中央一级的专业管理委员会，经济行政区也作了合并，调整为47个。
这些措施实际上又使工业管理体制回到了原来的轨道。
教师：根据以上内容，我们应如何评价赫鲁晓夫的改革？学生：1．在教条主义盛行、思想僵化的时期，赫鲁晓夫的经济改革一定程度上冲破了传统观念的束缚．并取得一定成效。
2．但是，赫鲁晓夫经济改革在理论上没有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革。
苏共提出的“20年建成共产主义”的目标．严重脱离了苏联的实际。
3．改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的盲目性。
赫鲁晓夫个人作风急躁，反复无常，造成混乱，也阻碍了改革的进行。
1961年，赫鲁晓夫在党内斗争中失败，被迫退出政治舞台。
二、勃列日涅夫改革多媒体课件显示：赫鲁晓夫勃列日涅夫教师引导学生阅读教材，掌握勃列日涅夫改革的背景、内容及其影响，然后教师多媒体显示表格，比较勃列日涅夫改革和赫鲁晓夫改革的异同，学生填写表格。
学生通过思考后填写表格时期赫鲁晓夫时期勃列日涅夫时期背景高度集中的政治经济体制的弊端成为社会发展的障碍斯大林逝世后，政局一度动荡；赫鲁晓夫上台赫鲁晓夫改革失败，给苏联造成混乱重点农业方面重工业方面评价实质对原有经济体制（斯大林体制）的小修小补结果对发展农业生产产生了一定成效，但并未从根本上改变农业落后状况，给苏联造成混乱人民生活水平有所改善，军备力量大增，一跃成为与美国匹敌的超级大国；改革后期，经济增长率下降，国家陷入困境失败原因旧体制根深蒂固；缺乏正确指导思想和实事求是精神；提出个人专断，政治生活僵化；中央集权的计划经济体制活力衰退，经济三、戈尔巴乔夫的改革教师：1982年11月10日，执政长达18年的勃列日涅夫因病去世。
1985年3月11日，戈尔巴乔夫接任苏共中央总书记。
请同学们阅读教材，总结戈尔巴乔夫改革的内容及影响。
学生：戈尔巴乔夫改革分为经济和政治两方面。
他上台之初着手经济领域改革，措施主要有：1．承认企业是独立的商品生产者。
2．用经济方法管理经济。
3．允许个体经济存在。
4．加速发展重工业。
教师：从戈尔巴乔夫经济改革的内容看，他的改革实际上开始利用商品价值规律的作用促进经济发展，但他的改革成效仍然不大的原因是什么？学生：他提出的“加速发展战略”实际是只重视重工业的加速发展，导致经济结构更加失调，因此不是“加速国家的社会经济发展”。
他的改革宏观决策缺乏具体可行的配套措施，改革阻力重重。
教师：由于戈尔巴乔夫改革陷入困境，他转而着手进行政治改革，但改革中背离了社会主义方向．国内局势逐渐失控。
12月25日，戈尔巴乔夫宣布辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务。
第二天，苏联最高苏维埃举行最后一次会议，正式宣布苏联解体。
思考：斯大林模式与西方（英国）和中国模式的比较政治制度苏维埃体制（高度集权）、一党制、终身制君主立宪制、内阁制、两党制人民代表大会制度、中共领导下的多党合作和政治协商制度板书设计。