最新人教版2018-2019学年新课标数学三年级上册《四边形的认识》教学设计-优质教案
人教版三年级数学上册《四边形的认识》教案
（2）有四个角
课后反思：
课题：《四边形的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3．感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
重点难点：找出四边形的Leabharlann 点。课时安排：1课时教
学
过
程
一、初步概括四边形的特征。
结合图形得出：
四边形都有四条直的边，都有四个角。
二、通过操作活动，加深对四边形的认识
1、在众多的图形中找出四边形
师：四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹吗？你能找到多少个？
学生活动。
随学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。
2、在身边的物体上寻找四边形。
1、画四边形。
师：你想象中的四边形应该是什么样的？
指名回答，让学生充分发表意见。
师：同学们的脑海里都有四边形的样子了，能试着根据你的想象把它画下来吗？
让学生在点子图上画四边形，教师巡视指导。
找出四边形(课件显示）学生回答。
2、讨论四边形特征。
将学生画出的一些四边形，贴在黑板上。
师：大家画的四边形有没有相同的地方？
师：我们的身边还有哪些物体的表面是四边形？
3、剪四边形。
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由
三、巩固应用。教材第79页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了什么是四边形以及四边形的特点。
板书设计：
（1）有四条直的边
人教版数学三年级上册《四边形的认识》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学反思
今天的《四边形的认识》课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我意识到，作为一名教师，我不仅要关注教学内容的传授，还要关注学生的学习状态和兴趣激发。
在导入新课时，我通过提问的方式引起了学生的兴趣，但我觉得还可以更加生动有趣，例如引入一些生活中的四边形现象，让学生更好地联系生活实际和数学知识。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，启发学生思考，但我在提问和引导方面还有待加强，下次我要更加精准地提出问题，引导学生深入探讨四边形的应用和价值。
教学反思是一个持续的过程，我会不断地调整和改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。总的来说，今天的课还是有收获的，但我相信，通过不断的努力和反思，我会成为一名更好的教师。
⑤ 实践活动：安排学生进行分组讨论和实验操作，以加深对四边形知识的理解。重点词汇：实践活动、分组讨论、实验操作。
⑥ 小组讨论：组织学生围绕四边形的应用进行讨论，培养学生的思考和交流能力。重点词汇：小组讨论、思考、交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四边形的基本概念。四边形是一个有四条边的平面图形。（详细解释概念）它在我们的生活中无处不在，例如建筑物的墙面、家具的形状等。
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。
教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。
教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。
教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。
并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。
教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。
学生：还有圆形、三角形、梯形等等。
老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。
让我们带着这种感觉走进今天的课堂。
一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。
老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。
学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。
二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。
老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。
老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。
学生找四边形。
《四边形的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 能够认识和理解四边形的概念和性质。
2. 能够识别和分类常见的四边形。
3. 能够通过观察、探究和比较认识四边形的特性。
4. 能够在生活中应用所学的四边形知识。
教学重点：1. 识别和分类四边形。
2. 掌握四边形的概念和性质。
教学难点：1. 理解和掌握四边形的性质。
2. 运用所学的知识判断、比较和分类变形的四边形。
教学方法：1.\t问答式教学法：通过问问题的方式引导学生，提升学生的思维能力。
2.\t实物演示法：通过实物的形式，让学生直观的感受到四边形的性质和特点。
3.\t教师讲解法：通过叙述和解释的方式，让学生全面理解四边形的概念和性质。
课时安排：第一课时：引入四边形的概念，区分正方形、长方形和菱形。
第二课时：学习四边形的性质，运用实物演示法形象的呈现各种四边形。
第三课时：引导学生通过观察、探究和比较，认识变形的四边形。
第四课时：生活中的四边形，能够将所学知识运用到生活实际当中。
教学步骤：第一课时：1. 利用图片或实物引入四边形的概念，问学生四边形是什么？2. 小组讨论，学生自主总结和归纳四边形的基本特征：有四个边，四个角，且每个角为直角。
3. 教师引导学生区分正方形、长方形和菱形。
4. 教师梳理四边形的分类以及命名规律。
5. 学生练习判断和分类不同种类的四边形。
第二课时：1. 小组讨论，学生自主探索四边形的性质。
2. 教师引导学生理解四边形的对角线概念及性质。
3. 利用实物演示法，通过变形四边形的方式呈现各种不同的四边形形态。
4. 学生巩固练习四边形的性质及命名规律。
第三课时：1. 学生分组探究不同的变形四边形，看看它们之间有什么关系和特点。
2. 学生交流观察和体会，小组展示各种变形四边形的特点。
3. 教师引导学生总结和归纳变形四边形的特点和命名规律。
4. 学生练习判断和分类不同种类的变形四边形。
第四课时：1. 学生通过图片或实物，探究四边形在生活中的运用。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
最新人教版三年级上册四边形的认识教案
最新人教版三年级上册四边形的认识教案课题：四边形的认识教学内容：人教版三年级上册第七单元四边形的认识例1、例2教者：XXX一、教学目标：知识与技能：1、能快速准确辨认四边形，并用自己的语言归纳四边形的特点。
2、在认识四边形的基础上理解正方形和长方形的特征，并能自己动手画。
3、能列举生活中的四边形。
过程和方法：1、初步体验从角或边的角度认识图形的方法和策略，发展空间观念。
2、通过说图形、画图形等方法探究四边形的特征。
3、通过量一量、比一比的方法了解正方形和长方形特征的不同点和相同点。
情感态度和价值观：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的研究兴趣，培养学生将数学知识应用于生活的意识。
二、教学重点、难点重点：在感知四边形特征的基础上认识长方形、正方形的特征。
难点：长方形、正方形特征的相同点和不同点。
三、教学准备PPT课件、点子格、尺子、三角板等研究工具。
四、教学步骤一）新课导入1、欣赏图形、找图形展示一幅由各种图形组成的画，引导学生观察、发现，并提问哪些是四边形。
2、画图形让学生动手画出自己心目中的四边形。
3、展示图形，揭示课题展示学生画的四边形，引出今天的课题：四边形的认识。
二）新课探究1、圈一圈，答一答展示一些图形，让学生圈出其中的四边形，并讨论四边形的特点。
2、判一判展示一些图形，让学生判断是否为四边形，并解释原因。
3、分一分让学生以小组为单位利用工具将手上的图形进行分类，指导分法并让学生交流分类的理由。
三）课堂练让学生在课堂上完成一些练，如画出一个正方形、长方形等。
四）课堂总结回顾研究内容，让学生总结四边形、长方形、正方形的特征，并列举生活中的四边形。
五、作业布置布置作业，让学生画出生活中的四边形并标注名称。
3.推荐一名同学发言。
我推荐XXX同学发言。
他在上一次课堂讨论中提出了很多有见地的观点，我相信他的发言会为我们的讨论带来更多的启示。
4.反馈、交流。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识人教新课标我教学的是三年级上册数学，本节课的主要内容是四边形的认识。
教学目标是让学生能够理解四边形的定义，识别常见的三种四边形，并能够用语言和图形来描述四边形的特征。
在教学难点和重点上，我注意到学生对于四边形的定义和识别可能会有些困难，因此我会特别强调四边形的特征，并通过举例和练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括四边形的模型、图片和练习题。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式写下四边形的定义和特征，并配合图形来进行展示。
对于作业设计，我布置了一道题目：请学生观察身边的物品，找出四边形，并描述其特征。
答案可以是书面的，也可以是图片加文字的描述。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考教学过程中是否有效地引导学生理解和掌握四边形的认识，是否给了学生足够的实践机会，以及是否激发了学生的学习兴趣。
同时，我也会考虑如何将四边形的认识与实际生活联系起来，进行进一步的拓展教学。
这就是我对于三年级上册数学教案四边形的认识的教学设计和思考。
希望通过这样的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握四边形的认识。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
四边形的定义和特征是学生理解和掌握的关键。
我会通过举例和实物展示，让学生直观地感受到四边形的特征，如四条边和四个角。
我会强调四边形的每个角都是90度，并且四条边的长度可以不同。
通过这种方式，我希望能够帮助学生建立起对四边形的清晰认识。
学生对于四边形的识别可能会有些困难。
因此，我会准备一些四边形的模型和图片，让学生通过观察和触摸来感受四边形的形状和特征。
我会让学生尝试分辨出不同种类的四边形，如矩形、正方形和梯形，并能够用语言来描述它们的特征。
通过这种实践的方式，我相信学生能够更好地识别和理解四边形。
另外，我也会注重培养学生的观察能力和思维能力。
我会让学生在生活中观察和寻找四边形的实例，并描述它们的特征。
人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计
人教版三年级数学上册（四边形的认识）教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和识别四边形，了解四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，了解它们的四个角都是直角。
2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和识别四边形。
教学过程：一、导入：师：〔板书课题：四边形〕看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？〔生自由汇报〕师：大家看，这是什么地方？〔学校的校园〕师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家认真观察，先自己找一找，再和同桌交流。
〔生汇报，师贴图形〕师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。
〔板书：认识〕二、探究展示。
〔一〕认识四边形。
师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？〔师板书：四边形有4条直的边，有4个角〕大家看这是四边形吗？为什么？〔四条边不是直的〕对了，肯定要注意是4条直的边。
〔直的边加点〕〔二〕推断四边形，稳固对四边形的认识。
师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。
〔生齐读〕师：你认为怎样推断一个图形是不是四边形？师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？〔1〕学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。
〔2〕指名汇报。
〔出示35页的例1的图〕直接让其他学生推断，找错误，说理由。
特别是要说明不是四边形的原因。
师：大家可真聪明呀，能X的找出四边形，非常好。
三年级上册数学教案-四边形的认识 人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，能够识别常见的四边形。
2. 使学生掌握四边形的基本特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念2. 四边形的特征3. 常见的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征2. 教学难点：区分四边形与其他多边形四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察日常生活中常见的四边形物品，如桌子、书本、窗户等，让学生初步感知四边形的存在。
2. 讲解四边形的概念向学生讲解四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形，并强调四边形有四条边和四个角。
3. 讲解四边形的特征通过展示四边形的图片，让学生观察并总结四边形的特点，如四条边、四个角等。
4. 讲解常见的四边形向学生介绍正方形、长方形、平行四边形等常见的四边形，并让学生学会区分它们。
5. 实践操作让学生分组讨论，每组找出一个四边形物品，并描述其特征。
然后进行小组分享，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生对四边形知识的掌握程度。
2. 练习题完成情况：通过批改学生的练习题，了解学生对四边形知识的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，以便在今后的教学中进行改进。
2. 注重培养学生的观察力、思维力和创新能力，提高学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了四边形的基本概念和特征，为今后学习更多几何知识奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，教师要不断反思自己的教学，提高自身教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重点关注的细节：四边形的特征及其教学过程四边形是几何学中的一个基本概念，对于三年级的孩子们来说，这是一个新的认知领域。
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人教版三年级数学上册第七单元
《四边形的认识》教学设计及反思
教学内容：
新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。
教学目标：
１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。
３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣
1.情境导入：（出示图形卡片）图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界，共同探究学习四边形的认识。
（板书：四边形的认识）
师：瞧!调皮的四边形一起隐藏在这些图形中了。
2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。
生活动后交流。
二、自主探究，认识特征
1、认识四边形。
师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？引导观察边的特点，再观察教的特点。
1）自己先观察，再小组讨论。
预设
1：四条边，四个角。
预设2：四条直的边，四个角。
（2）判断四边形。
师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？
说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？
（3）总结：四边形有什么特点？（板书：4条直的边，4个角，是封闭图形）师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
为你们自己出色的表现点赞。
2、画一画
师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。
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展示活动成果：让上来展示的小朋友说一说自己画的是什么图形，并告诉大家画的时候要注意什么？
小结：同学们真厉害，不但发现四边形的特征，还知道了什么样的图形才是四边形、而且还会画很多的四边形，真特别棒，给自己鼓鼓掌！
三、探究长方形和正方形
师：老师发现刚刚这么多同学画的都是长方形和正方形，看来这两个图形很特殊哦，特殊在哪呢？
1、小组合作、自主探究
用三角板的直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？
预设：长方形和正方形的角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都想等。
2、认识长方形、正方形的各部分名称。
我们把比较长的边叫做长方形的长，比较短的边叫做长方形的宽。
正方形的边叫做边长。
3、比较长方形和正方形的联系和区别。
四、巩固练习
1、画一画
师：现在请你闭上眼睛，想一想长方形和正方形是什么样的？你记住了吗？准备大显身手来画一个长方形和正方形。
2、填一填
3、帮一帮
4、想一想：生活中哪些物体的表面是四边形？
学生交流后，配乐，课件出示生活中的四边形图片。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么新知识？
生活中处处都有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，生活中你的世界处处充满数学的味道。
《四边形的认识》教学反思
“四边形”这节课是人教版三年级数学上册第七单元第一课时的内容，周末确定了要讲这节公开课时，我通读了这一单元的教材，关于《四边形》课标、教材、教案与课件的解读与分析，还有他们的教学建议，我对这节课的内容与目标以及教学在心中已有了自己的一些想法。
确定了本节课的教学目标，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征，进一步认识长方形和正方形的特征，使学生能轻
松地掌握本节课的知识，我主要是从以下几个方面设计的：
一、创设情景，引入新课。
在课的开始，我从许多漂亮图案入手，让学生带着新奇的目光去欣赏美丽的图形世界，学生对这些新的图形组合感受到图形图案的魅力，充满了求知的欲望，激发了学生学习的兴趣，这时，我抓好这个时机，引入新课。
二、设计丰富多彩的活动，让学生主动参与。
小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。
在这节课中，我让学生通过找一找，画一画、量一量、比一比、圈一圈等多种活动,让学生充分地认识四边形，于是在设计时我就在想，要尽可能给孩子们一些空间，让他们都动起来，从视觉上初步感知，设计各种图形让他们去感悟特征。
课堂是孩子们的，他们才是主人，为了让孩子们都能积极参与到动手活动中来，让小组合作更加有效，我事先给每个小组准备了图形卡，一个长方形和正方形纸，便于每个学生都能参与到数学操作活动中来，希望通过展示与交流让孩子们的感观更为全面。
总之，整堂课时间安排紧凑，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑，喜欢表达的好习惯。
三、注重及时评价激励学生学生
小学阶段是学生性格形成的黄金时期，对小学生来讲，教师的评价对他们的影响非常重要。
课堂中我注意发现学生的闪光点，及时评
价学生，这样做更有利于调动学生的学习积极性，增强自信心，使学生成为学习的主人。
四、反思改进
我一直都认为课堂就是一门有遗憾的艺术，无论我想象中的设计是多么充分，自己的教学仍是有许多不足之处：
1、课中讲课语言缺乏激情。
孩子们是灵动的，于是课堂更是流动的。
上的过程和过后，我自己也不难发现问题的所在，总感觉学生积极举手的热情不很高涨，30多人，有一半的学生不举手，可能是我的情绪影响了学生参与的热情，或是学生怕出错，爱面子，即使会也不想参加。
今后教学中注意发挥教师的影响力，精神饱满，有激情，带动学生参与活动的活力。
2、有些细节考虑不周，比如，交流展示时，没有给学生充足的纠错时间，板书的重点和课件的内容不一致，课件中显示“长方形的对边相等”，而板书时我随机板书了“相对的边相等”，给学生增加了理解的难度。
3、小组合作操作探究长方形和正方形的特征时，分工不细致，每个学生的任务不太明确。
每个学生手中都有一个长方形和正方形，再进行设计时最好一个小组一份操作袋和活动记录表，分小组汇报交流补充，给学生充分交流展示的舞台，效果会更好！
这节课从确定课题，到今天开校内公开课整整两天的时间，从整堂课的效果来看，总体效果还比较满意。
教无定法，课堂就是我们老师的舞台，只有不停地反思改进，我们的教学才会不断攀升。
尽力抓
好我的教学工作，精益求精仍是我孜孜不倦的追求，没有最好，只有更好，努力做最好的自己吧！。