八年级生物下册23生物圈导学案冀教版
7.2.3生物圈(教学教学设计)2023-2024学年八年级生物下册同步教学(冀少版,河北专版)
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。
1.生命观念：通过学习生物圈的概念和范围，使学生建立生物圈与人类生活的密切关系，形成生物圈是一个统一整体的生命观念。
2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等方法，探讨生物圈的保护意义，提高学生运用科学思维解决实际问题的能力。
7.2.3生物圈（教学教学设计）2023-2024学年八年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的教学内容来源于2023-2024学年八年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）第7.2.3节“生物圈”。生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统。本节课的主要内容是让学生了解生物圈的概念、范围以及生物圈的保护意义，培养学生保护生态环境的意识。
2.辅助材料：收集与生物圈相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括生物圈的构成、范围以及生态环境的实例等，用于直观展示和说明生物圈的相关概念和现象。
3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如显微镜、植物标本、生态环境模型等，以便进行实验观察和操作，增强学生对生物圈的理解。
4.教室布置：根据教学需要，可以设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和互动。
3.科学探究：引导学生参与课堂探究活动，观察、思考和讨论生物圈相关问题，培养学生主动探究、积极思考的科学探究能力。
4.科学态度：培养学生关爱生态环境，积极参与环保行动的良好科学态度，提高学生对生物圈保护的重视程度。
重点难点及解决办法
重点：1.生物圈的概念和范围；2.生物圈的保护意义。
八年级生物下册 7.2.1 7.2.3 生态系统的组成和类型生物圈导学案(新版)冀教版
第一、三节 生态系统的组成和类型及生物圈(预习展示课)学习目标: 1、说出生态系统、生物圈的概念和组成2、能区分不同类型的生态系统环节预设： 导学5， — 读学15，— 研学5‘—展示12’ —巩固3读学积累 读一读 画一画 记一记 想一想一、要点勾画（从课本中找出下面的概念及问题答案，然后进行勾画并记忆）1、生态系统的概念。
2、生态系统包括哪些因素？3、生产者、消费者、分解者的概念，分别主要指哪些生物？4、怎么区分地球上的六种生态系统（圈出你认为区分六种生态系统各自特点的关键词）5、生物圈的概念，生物圈的组成（104页）。
6、生物圈的作用。
最大的生态系统是__________7、人类对生物圈的影响：积极影响如： ；消极影响如：二、要点梳理__________ _____思考1、一个装有多种鱼和水草的鱼缸能否看作一个生态系统？2、整个地球是生物圈吗？3、什么温室效应？引起温室效应的主要气体是什么？（参考106页开眼界）4、夏天，为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内？研学探究与展学提升 问一问 议一议 讲一讲生态系统非生物因素--------- 生物因素绿色植物 动物多数细菌、真菌任务1、区分生态系统和生物圈任务2、105页探究竟。
任务3、97页当堂练1题任务4、97页当堂练2题任务5、97页当堂练3题任务6、106页当堂练检测1、下列的哪一项可以看做是一个生态系统？( )A.一片树林B.树林中的动物C.树林中的植物D.树林中的生物2、具有涵养水源、保护水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是( )A.淡水生态系统B.海洋生态系统C.湿地生态系统D.森林生态系统3、在我市的太平河里有多种多样的生物，其中属于生产者的是( )A.鲫鱼B.浮游动物C.水藻D.淤泥4、在下列生物中，属于分解者的是 ( )A. 海带B. 草履虫C. 蘑菇D.蝗虫5、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带离南极。
冀少版八年级生物下册第七单元第二章《第三节生物圈》教学设计
c.定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示地球的图片，引导学生回顾已学的生态系统、生物多样性等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“地球上的生物都生活在哪里？它们与环境之间有着怎样的关系？”引发学生思考生物圈的概念。
2.针对教学难点，采用以下策略：
a.设计课堂实践活动，如观察身边的生物圈现象、进行小组讨论等，培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
b.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的独立思考能力和批判性思维。
c.教师适时给予指导和反馈，帮助学生突破难点，巩固所学知识。
3.教学方法与手段：
2.强调生态平衡的重要性，提醒学生在日常生活中要注意保护生态环境。
3.鼓励学生运用所学知识，为保护生物圈贡献自己的力量。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察身边的生物圈现象，撰写观察报告。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力、观察力和思考能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生观察并记录身边的生物圈现象，如校园内的植物、动物及其生活环境，了解它们之间的相互关系。要求用文字和图片结合的方式，完成一份关于身边生物圈的观察报告。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物圈面临的挑战，提出保护生物圈的措施。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验、讨论等多种教学活动，引导学生掌握生物圈的相关知识。
2.以小组合作的形式，让学生观察身边的生物圈现象，培养学生的观察力和合作精神。
3.通过案例分析，使学生了解生物圈保护的重要性，学会运用所学知识解决实际问题。
冀少版八年级生物下册 7.2.3 《生物圈》 导学案设计(无答案)
第七单元生物与环境第二章第三节《生物圈》导学案一、学习目标1.知识目标（1）说出生物圈的概念，描述生物圈的范围，阐明生物圈是最大的生态系统；（2）说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。
2.能力目标通过“探究竟”的探究过程，提高分析资料的能力。
3.情感态度价值观目标通过学习本节课的知识，认识生物圈的重要作用，初步建立爱护生物圈意识。
二、重点难点1.重点：生物圈的范围和功能。
2.难点：生物圈的功能。
难点突破：生物圈为生物提供了赖以生存的条件，可以通过相应的探究活动，对生物圈的功能进行总结。
三、自主学习（一）生物圈的概念及范围1.生物圈是地球表面____________及其____________的总和。
2.生物圈由______________ 、_____ _____ 、___________的表面及活动于三圈之中的__________组成。
3.以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约的高度，向下可深入约的深处，在陆地上可深达的土壤岩石层。
（二）生物圈为生物提供的生存条件5.生物圈为生物提供了、、、、、等赖以生存的条件。
6. 是最大的生态系统。
四、合作探究探究竟·模拟实验：模拟温室效应的形成根据教材“探究竟”，将实验步骤补充完整。
1.取2个相同的空玻璃瓶，分别放入1支温度计，并排放在有___________ 的窗台上，将_________温度计放在两个瓶子中间。
2.读取并记录3支温度计的_________。
之后将其中一个瓶子_________。
记录5分钟、10分钟和15分钟后3支温度计的读数。
思考讨论：1.为什么要设置3支温度计？2.实验中有什么现象发生？3.实验中的瓶盖模拟了大气中的什么？五、知识反馈，课堂练习1.生物圈的范围包括（）A.大气圈、水圈、岩石圈B.水圈、大气圈C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面2.人类的“立足点”是（）A.大气圈B.水圈C.岩石圈D.生物圈的各个圈层3.地球上最大的生态系统是（）A.海洋生态系统B.森林生态系统C.淡水生态系统D.生物圈4.关于生物圈，以下说法错误的是（）A.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园B.生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层C.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响D.我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈二号5. 下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是（）①围湖造田②排放污水③植树造林④焚烧垃圾⑤养花种草⑥喷药灭虫A．③⑤B．①②C．①②④⑥D．②④⑤⑥。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第三节 生物圈教案 冀少版
小结与收获
破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起，从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！
《第三节生物圈》教案
学习目标
1、生物圈的含义。
2、认识生物圈。
3、掌握生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园。
4、认识保护生物圈的重要性。
教学目标
1、知识目标
阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2、能力目标
初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力，锻炼交流合作的能力。
3、情感态度与价值观
树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们的生存的唯一家园——生物圈。
环节三：生物圈是生物的家园
教师：生物圈为生物生存提供了这么重要的条件，人类的Байду номын сангаас些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？
学生：温室效应，酸雨等。
教师：请同学们联系本地的环境状况，收集全国，世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏。
学生：交流与表达。
环节四：保护生物圈
教师：你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗？结合今天学习的知识，你想为保护家乡做点什么？
教学重点
通过正反资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点
理解生物圈的唯一性。
学习过程
环节一：我们生活在地球上，地球上有着多种多样的生态系统，如海洋生态系统，草原生态系统，森林生态系统等等，那么我们把地球上这些所有的生态系统组合起来是不是一个很大的生态系统？那么在这个很大的生态系统中，包含了我们地球上所有的生物以及它们所生存的环境。这个很大的生态系统叫做生物圈！（引导学生再阐述生物圈的含义，再强调生物圈是地球上最大的生态系统，并让学生在书上相应的位置标注出来）。
生物圈-冀少儿版八年级生物下册教案
生物圈-冀少儿版八年级生物下册教案课程背景本教案适用于八年级生物下册，主要内容为生物圈。
生物圈是指能够维持生命的环境和生物共同组成的系统，它涵盖了地球上的所有生物体和它们的生存环境。
生物圈是地球唯一的生命居住环境，也是人类赖以生存的基础。
在生物圈中，地球上的生物互相依赖、相互作用，形成一个生态系统，其中包括了自然和人为因素的影响。
了解和掌握生物圈及其组成因素的作用，有助于学生理解生命的本质、保护自然环境、促进可持续发展。
教学目标本课程旨在帮助学生：•理解生物圈的概念、组成和作用；•了解生态系统的构成和特点；•掌握生态系统中各生物之间的相互关系及其作用；•培养环保意识，提高保护生态环境的自觉性。
教学内容及步骤第一部分：生物圈概述1. 生物圈的定义与组成生物圈是指地球上所有具有生命特征的物质和环境的总和，包括大气圈、地球表层、水圈和生物体。
讲解生物圈的概念，引导学生了解生物圈的组成，启发学生思考生物圈与其他圈层的关系。
2. 生物圈的作用•调节气候•维护水循环和物质循环•保护稳定的地球环境•维持生态平衡介绍生物圈的重要作用和意义，启发学生关注环境问题，提高保护生态环境的自觉性。
第二部分：生态系统1. 生态系统的定义与组成生态系统是指生物和其生存环境在一定时期内共同作用和相互依存的系统。
生态系统包括生物群落、地理环境、化学环境和物理环境等因素。
比较生物圈和生态系统的异同，引导学生了解生态系统的组成和特点。
2. 生态系统的分类常见的生态系统分类有陆地生态系统和水生生态系统。
陆地生态系统包括草原、森林、沙漠和景观生态等。
水生生态系统包括淡水生态系统和海洋生态系统等。
讲解生态系统的分类，启发学生了解生态系统的多样性。
3. 生态系统的特点•开放性•动态性•复杂性•恢复能力介绍生态系统的主要特点，启发学生认识生态系统的自然规律和变化过程。
第三部分：生态关系1. 生态关系的概念生态关系是指生态系统中不同生物之间相互依存、相互作用的关系。
2024年八年级生物下册7.2.3生物圈教学设计(新版)冀教版
实物模型：教师准备生物圈模型，让学生直观地感受生物圈的构成和各部分之间的关系。
挂图：教师使用生物圈挂图，辅助讲解生物圈的相关知识，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对生物圈的兴趣，激发其探索欲望。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生Βιβλιοθήκη 表达能力，同时加深全班对生物圈的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调生物圈的重要性和意义。
2024年八年级生物下册 7.2.3生物圈教学设计 （新版）冀教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年八年级生物下册第7.2.3节“生物圈”，所使用教材为冀教版。本节内容主要包括以下几个部分：
1. 生物圈的定义：介绍生物圈的概念，让学生理解生物圈是地球上所有生物和它们生存的环境构成的一个统一整体。
讨论法：在讲解生物圈的生态系统时，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，促进学生之间的交流与合作。
案例研究法：教师提供一些关于生物圈实际案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
项目导向学习法：教师引导学生分组进行项目研究，如调查周边生态环境、分析生态环境问题等，培养学生的实践能力和团队合作精神。
八年级生物下册 7.2.3生物圈导学案(答案不全)(新版)冀教版
生物圈【学习目标】1．知道生物圈范围．2．举例说明人类活动对生态平衡的影响．3.了解地球温室效应.【学习导航】1．生物圈不仅是人类的家园，也是地球上_____________的共同家园．为了人类的自身利益和全球生态系统的平衡，联合国世界环境和发展委员会提出了___________战略．2．人类在创造辉煌的现代文明的同时，也自觉或不自觉地干出了自毁家园的蠢事，其中最引人注目的变化是_________、_________以及_________等，使得人类的生存环境越来越恶劣．3．环境的破坏已经成为举世关注的重大问题，_________是人类调整自身和自然之间关系的一项具有深远意义的战略转变．4．只有人类意识到_______，______得到人类的真正保护，才可能保护好所有生物的共同家园——生物圈．5．在浩瀚无垠的宇宙中，目前人类已知的唯一的适合居住和生活的星球是_________ 【合作探究】1．请你在课前，写出一条家乡近几年来的变化和这些变化对环境的影响．2．为保护所有生物的共同家园，我们应当做些什么？【达标检测】1．内蒙古大草原曾经富饶而又美丽，而如今草原退化、沙化严重，其主要原因是( ) A．过度放牧 B．自然灾害C．乱砍滥伐 D．环境的污染2．我国政府为把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，目前正在北京地区实施大规模的绿化工程．绿化北京的根本目的是为了( )A．调节北京地区的温度和湿度B．美化环境C．调节北京地区氧气和二氧化碳的浓度D．以上都对3．近年，沙尘暴一直在北方肆虐，严重影响了人们的正常生活，引起沙尘暴的主要原因是( )A．人类盲目地开发森林和草原B．北方地区降水量低，常年干旱C．环境污染导致植被大量死亡D．野生动物的种类和数量锐减4．环境污染越来越严重，造成这一结果的直接原因是( )A．人类排放废物的增加B．全球气候变暖C．科学技术的进步D．森林面积的减少5．保护和利用森林资源的最佳方案是( )A．封山育林，禁止砍伐B．允许林区人民大砍大种，先富起来C．实行有计划的合理砍伐D．砍伐热带雨林，营造单纯的杉木林6．数百年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，其原因是( )A．北方寒冷长期侵袭B．过度开发破坏生态平衡C．长年旱灾，赤地千里D．地壳运动频繁7．从保护环境的角度考虑，我们应该大力开发和利用下列哪种能源( )A．开采石油，利用化学能B利用光能转化成化学能C．利用水能，修建大型电站D．修建核电站【参考答案】。
冀少版生物八年级下册7.2.3《生物圈》教学设计
2.生物圈中的物质循环和能量流动是生态系统运行的基础，生物之间相互依赖、相互制约。
3.保护生物圈是每个人的责任，我们可以从日常生活做起，如节约资源、保护环境等。
五、作业布置
为了巩固学生对生物圈知识的掌握，提高学生的实践操作能力和生态保护意识，特布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.增强对生物圈的认识，意识到生物圈是人类和其他生物的共同家园，培养热爱生命、关爱自然的情感。
2.树立生态保护意识，认识到保护生物圈的重要性，主动承担起保护环境的责任。
3.培养科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
4.增强社会责任感，关注生物圈的可持续发展，积极参与环保活动，为保护生物圈贡献自己的力量。
1.请学生绘制生物圈的概念图，包括生物圈的范围、结构以及其中的主要生态系统，要求图文并茂，清晰明了。
2.结合课堂学习，撰写一篇关于生物圈物质循环和能量流动的短文，深入分析它们在生态系统中的作用和相互关系。
3.案例分析：请学生选取一个身边的生态系统，如学校周边的公园、河流等，调查了解该生态系统的特点、存在的问题以及保护措施，撰写一份调查报告。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养，使他们在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
八年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对生态系统的概念、结构和功能有了初步的认识。在此基础上，他们对生物圈的学习将更加深入。然而，学生对生物圈的整体认识可能还较为模糊，对生物圈中物质循环、能量流动等复杂过程的理解可能存在困难。此外，学生的生态保护意识和社会责任感有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
八年级下册生物冀教版【教案】04 7.2.3 生物圈
生物圈课时目标1.说出生物圈的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。
2.说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。
3.尝试模拟实验的方法,理解人类活动对生物圈的影响。
4.说出环境污染和资源破坏的主要方面。
5.确立保护生物圈的意识。
学习重点:阐明生物圈的范围和功能。
学习难点:理解生物圈的功能。
课时活动设计展示《我们的星球》图片,思考问题:(1)生物为什么能在地球上生活?(2)生物又是在地球多大范围内生活的呢?带着这些问题观看视频、走进课堂。
引导学生边看边记录视频中的信息。
设计意图:通过问题串的思考,激发学生的学习兴趣和探究欲。
合作探究:以小组为单位梳理问题的答案,并展示自己收集的关于生物圈的资料,最后在教师的引导下,总结归纳生物圈的概念和范围,以及生物圈为生物提供的生存条件。
教师进一步追问:生物圈与生态系统有什么关系?使学生明白生物圈就是最大的生态系统。
设计意图:学生通过收集资料、交流展示,进一步加深了对生物圈的全面认识,同时提高学生的小组合作意识和总结归纳能力。
模拟实验:播放录制的微课模拟实验“模拟温室效应的形成”,小组讨论:(1)对该实验进行评价。
(2)温室效应的原因是什么?(3)该实验说明了什么?设计意图:学生自己动手模拟温室效应的形成小实验,锻炼学生观察问题、实际操作的能力。
通过模拟实验,强化科学探究的原则,并且更进一步理解生物圈的作用。
初步感知人类活动对生物圈造成的影响,并引入人类活动的消极影响。
谈消极影响:“环境宣传员”上台宣传环境污染和资源破坏;展示水污染、大气污染、固体废弃物污染、土壤污染、噪声污染等现状,以及对森林资源和土地资源的破坏及危害。
设计意图:了解现在的环境问题,认识到问题的严峻。
使学生树立环境保护的意识,培养学生的社会责任感。
谈积极影响:出示三北防护林、四川卧龙自然保护区图片;学生介绍自己家乡积极建设绿化环境、美化环境的典型例子。
设计意图:认同中国为环境改善做出的突出的贡献,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
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生物圈
【学习目标】
1．知道生物圈范围．
2．举例说明人类活动对生态平衡的影响．
3.了解地球温室效应.
【学习导航】
1．生物圈不仅是人类的家园，也是地球上_____________的共同家园．为了人类的自身利益和全球生态系统的平衡，联合国世界环境和发展委员会提出了___________战略．
2．人类在创造辉煌的现代文明的同时，也自觉或不自觉地干出了自毁家园的蠢事，其中最引人注目的变化是_________、_________以及_________等，使得人类的生存环境越来越恶劣．
3．环境的破坏已经成为举世关注的重大问题，_________是人类调整自身和自然之间关系的一项具有深远意义的战略转变．
4．只有人类意识到_______，______得到人类的真正保护，才可能保护好所有生物的共同家园——生物圈．
5．在浩瀚无垠的宇宙中，目前人类已知的唯一的适合居住和生活的星球是_________ 【合作探究】
1．请你在课前，写出一条家乡近几年来的变化和这些变化对环境的影响．
2．为保护所有生物的共同家园，我们应当做些什么？
【达标检测】
1．内蒙古大草原曾经富饶而又美丽，而如今草原退化、沙化严重，其主要原因是( )
A．过度放牧 B．自然灾害
C．乱砍滥伐 D．环境的污染
2．我国政府为把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，目前正在北京地区实施大规模的绿化工程．绿化北京的根本目的是为了( )
A．调节北京地区的温度和湿度
B．美化环境
C．调节北京地区氧气和二氧化碳的浓度
D．以上都对
3．近年，沙尘暴一直在北方肆虐，严重影响了人们的正常生活，引起沙尘暴的主要原因是( )
A．人类盲目地开发森林和草原
B．北方地区降水量低，常年干旱
C．环境污染导致植被大量死亡
D．野生动物的种类和数量锐减
4．环境污染越来越严重，造成这一结果的直接原因是( )
A．人类排放废物的增加
B．全球气候变暖
C．科学技术的进步
D．森林面积的减少
5．保护和利用森林资源的最佳方案是( )
A．封山育林，禁止砍伐
B．允许林区人民大砍大种，先富起来
C．实行有计划的合理砍伐
D．砍伐热带雨林，营造单纯的杉木林
6．数百年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，其原因是( )
A．北方寒冷长期侵袭
B．过度开发破坏生态平衡
C．长年旱灾，赤地千里
D．地壳运动频繁
7．从保护环境的角度考虑，我们应该大力开发和利用下列哪种能源( )
A．开采石油，利用化学能
B利用光能转化成化学能
C．利用水能，修建大型电站
D．修建核电站
【参考答案】
1 2 3 4 5 6 7
A D A A C
B B。