沙盘游戏的发展与研究现状_京师博仁
沙盘游戏的实施过程__京师博仁
沙盘游戏实施过程卡尔夫（Kalff,1980）把沙盘游戏（箱庭疗法）实施过程分为两个部分：创作沙盘游戏作品和来访者就自己作品进行描述。
我们认为这个过程还应包括咨访双方的对话、对作品的理解部分。
沙盘游戏的实施过程是来访者运用沙具、沙箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现自己的无意识世界。
完成之后，治疗者请来访者就作品内容进行解释、确定主题，通过与来访者对话，理解制作的沙盘游戏作品。
这一过程非常接近于作文的过程，可以说沙盘游戏实施过程就是咨访双方合作的一篇文章的完成过程。
篇幅该长就长，该短就短，简约也好，华丽也罢，正如苏东坡所言“文无定法，行乎其不得不行，止乎其不得不止”。
既如此，也就可以说沙盘游戏没有“定法”，不同的治疗者，针对不同的临床案例，没有固定的模式。
但这种“无定法”的沙盘游戏的实施确实不是一朝一夕即可熟练掌握的，我们不主张僵化的沙盘游戏实施程序，但沙盘游戏毕竟是一种特殊的方法，其基本的程序是应该遵守的。
对于初学沙盘游戏的人，只有初始的循门而入，才有日后的破门而出。
治疗过程中也有许多方面的问题需要治疗者予以重视和注意。
一、沙盘游戏的导入沙盘游戏治疗者通常都以一简短的指导语引入沙盘游戏的实施过程，如：“请用这些沙具和沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做，也没有时间限制。
”一般情况下，来访者都明白如何开始。
沙具对儿童有很强的吸引力，因而治疗者的指导语说完，他们可能就会立即付诸行动。
而成人则可能需要获取更多的信息才肯动手。
如果沙盘游戏治疗室能够提供不同的沙箱，可以让来访者自己决定选择其中一个沙箱，并告知不同沙箱的特点。
我们可以说：“请你选择一个沙箱。
湿沙箱中沙比较容易堆集，但相对硬些、凉些；干沙箱中沙相对柔和些，但相对不容易堆集。
选择哪个沙箱都可以。
”有时为了缓解来访者的紧张、压力感，也可以让来访者先接触一下沙，可以请来访者闭上眼睛，调节呼吸，同时用手去感受沙所传达的一切信息，放飞想象。
正如前面提到的，当手接触沙时，会产生一种奇特的感觉，会得到放松，而且，当人闭上双眼，就会自然感到一种放松。
京师博仁心理学老师是怎样分析与评价心理沙盘作品的呢
京师博仁心理学老师是怎样分析与评价心理沙盘作品的呢京师博仁心理学老师是这样分析与评价心理沙盘作品的心理沙盘作品所表现的是来访者的内心世界，来访者对此即使意识上不理解，其无意识却是理解的，不需要治疗者过多的解释、分析。
虽然有些来访者会主动要求治疗者对其作品进行解释、分析，但大部分人都不太愿意自己的内心世界暴露无遗，因此，治疗者过多的分析、解释可能激活来访者的自我防御机制，产生阻抗，从而使心理沙盘治疗处于停滞状态。
京师博仁心理学老师分享说：————卡尔夫认为，可以等到治疗结束时再与来访者一起分析其心路历程，因为这时来访者已经有能力承受自己的阴影和曾经存在过的消极心理。
如果来访者确实非常渴望治疗者作些解释或分析，那么正如我们前面所说的那样，我们应该在来访者多提供的隐含意义范围之内作出点解释，但应尽可能以对话代替分析。
京师博仁心理学老师还说，对心理沙盘作品的分析与评价，除了沙具、沙箱、空间、主题等的象征意义，以及来访者在接受心理沙盘治疗过程中流露出来的情绪情感可能负载的心理内容之外，主要考察心理沙盘作品所表现的充实性、整合性、流畅性和动力性等方面。
一、充实性一件心理沙盘作品所使用沙具种类的丰富情况、数量体现了作品的充实性。
心理沙盘作品的充实性反映着来访者内心的丰富程度。
同样以“温馨的家”为主题的作品，一件作品使用的沙具都是家具、生活用品，而另一件作品除了有家具、生活用品之外，还有“家”的主人、客人、家禽家畜、汽车、花草树木等以体现“温馨”，我们不难感受到二者的区别。
有的来访者在制作时进行了长时间的考虑，却选用了少量的沙具来表现，这可能表现出其慎重、挑剔的一面，同时也可见其心灵的贫乏、单调。
心理沙盘作品并非使用沙具越多越好，过多的沙具使得作品表现出拥挤不堪、繁杂的特点，这反映了来访者内心强烈的占有欲、心理的暴满、烦乱状态以及完美主义的倾向。
也就是说，使用的沙具数量过多。
过少都不是理想的心理状态的表，但究竟多少是合适的，多少是过多，这种临界值的确定相当困难。
沙盘游戏疗法的应用及研究现状
沙盘游戏疗法的应用及研究现状沙盘游戏疗法的应用及研究现状引言：在现代社会中，人们面临着越来越多的精神压力和心理问题。
为了寻求心灵的平静和内心的疗愈，人们常常寻找各种各样的心理疗法。
沙盘游戏疗法作为一种心理治疗的方法，逐渐受到了越来越多的关注和应用。
本文将探讨沙盘游戏疗法的应用以及当前的研究现状。
一、沙盘游戏疗法的基本介绍沙盘游戏疗法是由瑞士心理学家玛格丽特·罗瑟·发明并发展起来的一种心理治疗方法。
它通过使用盛有细沙或细土的容器（沙盘），辅以各种小型代表物（如人物、动物、建筑物等），允许客户在沙盘上进行表达和创造，以解决其心理问题和寻求内心的平衡。
在沙盘游戏疗法中，治疗师充当着引导者的角色，既不会提供特定的指导，也不会对客户的行为做出评判。
沙盘游戏疗法尊重客户的真实感受和表达，并通过提问和反馈，帮助客户自行理解和探索内心的信息和感受。
二、沙盘游戏疗法的应用领域1. 心理治疗沙盘游戏疗法在心理治疗领域中得到了广泛的应用。
它可以帮助客户探索内心的深层感受和情绪，解决心理问题，并通过对沙盘场景的改变和调整，演绎和改变更好的解决方案。
2. 儿童心理疗法沙盘游戏疗法尤其适用于儿童心理疗法。
儿童通常不善于用言语表达复杂的情绪和困扰，而沙盘游戏疗法可以通过图像和操作物来帮助他们表达心理状态和体验。
在沙盘游戏中，儿童可以自由地创造场景和故事，以此来缓解不良情绪和处理痛苦经历。
3. 教育辅导沙盘游戏疗法也被广泛应用于教育领域的辅导工作中。
教育工作者可以利用沙盘游戏疗法来观察和了解学生的内心世界，帮助他们解决并处理学习和人际关系上的问题。
4. 组织咨询沙盘游戏疗法还可以应用于组织咨询和团队建设。
通过沙盘游戏，组织成员可以展示和交流他们对组织问题和挑战的认识和看法，从而促进更好的沟通和合作。
三、沙盘游戏疗法的研究现状随着沙盘游戏疗法在实践中的广泛应用，越来越多的研究也开始关注这一疗法的有效性和机制。
《2024年沙盘游戏治疗的历史与理论》范文
《沙盘游戏治疗的历史与理论》篇一一、引言沙盘游戏治疗是一种以沙盘为基础的心理治疗方法，通过非言语的互动和象征性的表达，帮助患者表达、探索和解决内心的情感和问题。
本文旨在探讨沙盘游戏治疗的历史发展、理论基础及其在心理治疗中的应用。
二、沙盘游戏治疗的历史发展沙盘游戏治疗的起源可以追溯到20世纪初的欧洲，当时心理分析和其他心理治疗方法开始兴起。
然而，沙盘游戏治疗作为一种独特的心理治疗方法，其发展历程相对较为独特。
1. 早期发展早期的沙盘游戏治疗可以追溯到瑞士心理学家多拉·卡尔夫（Dora Kalff）对儿童游戏的观察和借鉴。
她从儿童的沙土游戏中发现了一种表达内心情感的方式，并将这种治疗方法应用于成人心理治疗中。
卡尔夫认为，沙盘游戏治疗可以通过沙土和玩具等元素，帮助患者创造一个象征性的世界，以表达和解决内心的情感问题。
2. 理论形成随着沙盘游戏治疗的不断发展，越来越多的心理学家开始关注这一治疗方法。
其中，英国心理学家彼得·罗森布拉特（Peter Levy）在卡尔夫的理论基础上，进一步发展了沙盘游戏治疗的理念和技术。
他强调了沙盘游戏治疗中的象征性意义，以及患者与治疗师之间的互动关系。
此外，他还提出了“自由联想”等技巧，帮助患者更好地理解和表达自己的情感。
3. 现代发展随着心理治疗领域的不断发展，沙盘游戏治疗逐渐成为一种广泛应用的心理治疗方法。
越来越多的国家和地区开始采用沙盘游戏治疗来帮助患者解决情感和认知问题。
同时，随着科技的不断进步，沙盘游戏治疗的方法和技术也在不断更新和发展。
三、沙盘游戏治疗的理论基础沙盘游戏治疗的理论基础主要包括象征性意义、情感表达、自由联想等方面。
1. 象征性意义沙盘游戏治疗中的象征性意义是指患者通过沙盘和玩具等元素来表达内心的情感和问题。
这些元素具有特定的象征意义，如沙子可以代表无尽的内心世界，玩具可以代表个人内心的不同方面等。
通过象征性的表达，患者可以更好地理解和处理自己的情感问题。
京师博仁沙盘游戏好不好？
沙盘游戏好不好沙盘游戏的效力是什么?为什么在20世纪90代越来越多从事成人和儿童治疗的心理治疗师开始使用这种技术呢?沙盘游戏跟其他游戏治疗方法又有何不同呢?这里我们将阐述一些学者对这些问题的看法以及我们自己的观点。
洛温菲尔德、卡夫、温里布、德。
多美尼科、布莱德威(Bradway)，以及其他许多运用沙盘游戏的治疗师都已经感受到沙盘游戏在以下方面的优势与长处。
第一，长期以来，洽疗师已经知道儿童的幻想游戏可以促进个体化的进程，并且增强其对成人世界的把握能力。
根据皮亚杰(Piaget)的说法，游戏是学龄前儿童发展的最主要动力来源。
荣格说，“…幻想‟(fantasy)是所有可能性之母。
在幻想中，内心世界与外在世界就像是所有的，心理对立一样，被结合在一个活生生的联合体之内。
”近些年来，在很多人身上都重新体现出童心的力量．这鼓舞了许多精神卫生工作人员更广泛地将游戏治疗和其他体验性的治疗方法运用于个案的治疗上。
人们需要并渴望通过游戏来释放创造力、内在感觉和记忆，并将它们带到外在现实。
在幻想游戏中，沙子和水是特别有力的工具。
对儿童而言．沙盘游戏是一种自然的表达形式．而且很容易被它吸引。
大多数的成年入在童年都有过在沙滩或沙坑玩沙的经历。
因此，沙盘游戏起到了连接过去经历的作用，它创造出了一条通向儿童内心世界的通道。
对于沉浸在游戏当中的／乙童，沙子和水就像磁铁一样，吸引着儿童自发性地进行游戏。
大部分进入我们治疗室的儿童都会立刻被沙盘和众多物件所吸引。
成年人通常也会对沙盘游戏区感到好奇，但是有些人对于玩游戏会比儿童显得较为犹豫。
大部分成年人和儿童在他们童年的玩沙经历中没有太多的艺术技巧和特别的文化限制，因此他们会觉得创作很自由，没有约束。
在沙中玩游戏的方法不涉及对与错的问题。
“世界”是在没有其他成人的示范或干扰之下创造出来的，它真实地反映了创作者的内心世界．第二，沙盘游戏与其他治疗方法最大的区别是它容许个案去创造一个“世界”，这个“世界”为个案的内在想法和感觉提供了有形的证据。
沙盘游戏疗法的专业发展与应用前景展望
沙盘游戏疗法的专业发展与应用前景展望引言：在当今社会，心理健康问题日益突出，人们对于心理疾病的关注度也越来越高。
在心理治疗领域，沙盘游戏疗法作为一种创新的治疗方式，受到了越来越多专业人士的关注。
本文将探讨沙盘游戏疗法的专业发展以及应用前景展望。
一、沙盘游戏疗法的专业发展1.1 沙盘游戏疗法的起源沙盘游戏疗法最早起源于瑞士心理学家卡尔·荣格的理论体系。
他认为，人的潜意识中存在着许多无法言说的情感和体验，通过沙盘游戏，可以将这些潜意识中的内容呈现出来，帮助人们更好地理解自己的内心世界。
1.2 沙盘游戏疗法的发展历程随着心理学的发展，沙盘游戏疗法逐渐被引入临床实践中。
在20世纪60年代，美国心理学家玛格丽特·洛文菲尔德将沙盘游戏疗法引入儿童心理治疗领域，并取得了显著的疗效。
此后，沙盘游戏疗法逐渐在全球范围内得到推广和应用。
1.3 沙盘游戏疗法的专业认可随着沙盘游戏疗法的发展和应用，越来越多的心理学专家和临床医生开始重视该疗法，并将其纳入心理治疗的范畴。
许多国家和地区已将沙盘游戏疗法纳入心理学专业教育体系，并设立相关的专业认证。
二、沙盘游戏疗法的应用前景展望2.1 儿童心理治疗领域的应用前景儿童是沙盘游戏疗法的主要受益者之一。
沙盘游戏疗法通过让儿童在沙盘中自由表达自己的内心世界，帮助他们理解和处理情感问题。
未来，随着社会对儿童心理健康的重视程度不断提高，沙盘游戏疗法在儿童心理治疗领域的应用前景将更加广阔。
2.2 成人心理治疗领域的应用前景除了儿童，成人也可以通过沙盘游戏疗法来解决自身的心理问题。
沙盘游戏疗法提供了一个安全的环境，让成人能够自由表达内心的痛苦和困惑。
未来，随着社会压力的增加和心理健康问题的日益突出，沙盘游戏疗法在成人心理治疗领域将有更广泛的应用。
2.3 教育领域的应用前景沙盘游戏疗法不仅可以用于心理治疗，还可以在教育领域发挥重要作用。
通过沙盘游戏，教师可以更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决学习和情绪问题。
京师博仁心理沙盘优势
京师博仁
• 箱庭疗法，又称为沙盘游戏，由北京师范 大学张日昇教授于1998年引进中国。目前， 箱庭疗法是心理健康教育中最为广泛的使 用手段之一，它对很多心理问题，如多动 症、攻击行为、注意力不集中、厌学、人 际交往障碍、情感障碍等都有明显的帮助。 心理箱庭（沙盘）已经成为心理健康中心、 盘设备的 日常整理与维护；沙盘治疗专业记录表方 便了咨询师的工作记录；还有心理箱庭实 操技能培训网络课堂学习卡号及光盘1套， 有多年丰富经验的沙盘治疗师讲解沙盘实 操技术，指导并掌握心理箱庭实际使用
• 9月购买京师博仁“心理沙盘（箱庭疗法）” 产品享有75折特惠，不仅如此购买标准版 及以上版本赠送“张日昇教授箱庭疗法初 级面授课程”，可以登陆 进行详细咨询。 • 欢迎新老客户来电咨询电话： (010)62201118,62201119,4006262918（免长 话费）地址：北京师范大学南院博仁教育 楼（北师大核科学与技术学院南楼东）
• 京师博仁作为北京师范大学心理学院的横 向合作单位，被认定为“北京师范大学张 日昇教授箱庭疗法研究应用推广中心”全 国指定推广机构；其箱庭产品被指定推广 使用设备，经过“中国心理箱庭第一人” 张日昇教授指导和认证，从培训到产品都 有统一可执行的标准要求。
• 拥有10大类57小类专业心理沙具，由北京师范 大学张日昇教授督导，场景类独家沙具设计， 环保安全材质 • 博仁箱庭设备玩具分为人物、动物、植物、建 筑、家具与用品、交通运输、食物果实、自然 物质和其他9大类32小类，包含了现实和想象 中的各种人与物，能够用于表达各种生活、心 理层面的原型和象征意义。玩具材质有树脂、 陶瓷、仿象牙等多种材质，通过环保验证，对 人体无害。
沙盘游戏治疗在国内的研究现状及其应用
沙盘游戏治疗在国内的研究现状及其应用【摘要】本文介绍了沙盘游戏治疗在国内的研究现状以及应用的领域，以特殊儿童群体为切入点，介绍了沙盘游戏治疗在自闭症儿童、脑瘫儿童以及注意缺陷障碍儿童三个群体的应用和目前所取得的成果，并提出了相应的评价和展望。
【关键词】沙盘游戏心理治疗研究现状沙盘游戏是一种特殊的心理治疗方法，该疗法将精神分析心理学理论和游戏相结合。
卡尔夫于1954年将世界技法与荣格心理学结合创立了沙盤游戏，为以后沙盘游戏治疗的发展奠定了坚实的基础。
一、我国沙盘游戏研究现状沙盘游戏疗法是近十几年传入中国，从沙盘游戏的使用领域来看，沙盘游戏最初应用于临床，从使用价值来看，沙盘游戏资料既能用于诊断、治疗，还能作为正常人的心理保健方法;从适用群体来看，沙盘游戏在儿童群体中应用广泛，但也同时适用于其他年龄阶段的群体。
20世纪90年代末张曰昇教授开始介绍日本沙盘游戏治疗的情况，并发表了《箱庭疗法》，同时在河北大学以及其他高校进行了相关研究。
申荷永教授、高岚教授于1998年先后在广东省的几所幼儿园以及华南师范大学创建了沙盘游戏室;梁信惠博士于1996年着手推广沙盘游戏治疗技术，并成为台湾沙盘游戏治疗协会的创始人。
蔡宝鸿、张日昇、李海红等人的贡献推动了沙盘游戏治疗在我国的蓬勃发展。
二、沙盘游戏在特殊儿童群体的应用1.对自闭症儿童心理干预的应用沙盘游戏治疗在自闭症儿童群体中广泛应用，是改善自闭症儿童的心理状况和行为的有效方法之一。
自闭症谱系障碍是一种神经发育障碍的通称，主要症状表现为明显的社会交往、沟通方面的缺陷，以及局限重复的单一行为或活动。
帮助自闭症患者改善心理和躯体功能，提高人际交往、适应社会的能力，具有重要社会意义。
在国内，张日昇与樱井素子、寇延郑荣双等人都进行了运用沙盘游戏对自闭症儿童进行心理干预的研究，并得到显著改善。
有研究表明沙盘疗法非常适用于自闭症儿童。
从沙盘游戏体验来看，儿童在创造性的沙盘游戏的过程中能够获得持续的快乐;从儿童认知角度来看，儿童对沙具的象征语言有着一种天生的理解力，从而起到一定的矫正行为和心理修复的目的。
什 么 是 沙 盘 游 戏？
什么是沙盘游戏？沙盘游戏（Sandspiel, Sandplay Therapy），国内又称为箱庭疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（京师博仁---张日升，2006）。
张日升教授在专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了箱庭疗法的精髓，点明了箱庭疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，帮助来访者在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。
张日升教授认为，箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。
一、箱庭疗法的实施在实施箱庭疗法时，只需要治疗者下达如下的指示词：“请用这些玩具，在沙箱里做个什么，做什么都可以。
”一般来说，来访者一看架子上的玩具和沙箱自会明白，并不需要更多说明，特别是对孩子更不需要什么说明就会马上做起来。
和所有的投射法测试一样，治疗者只需回答：“你想怎么样都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。
来访者在制作箱庭的时候，治疗者的首要任务是为来访者提供一个接纳、信赖、温和与安全的环境，治疗者在箱庭创作过程中，应尽量不去进行语言交流，更不要对来访者的制作进行干预。
治疗者要仔细观察来访者使用和不使用哪些玩具以及怎样使用它们，必要时进行简单的记录。
箱庭作品完成以后，治疗者可以与来访者进行语言交流，可以询问：“这是什么呢？能说明一下吗？”也可让来访者对自己的作品主题进行命名。
治疗者应以欣赏来访者箱庭作品的姿态，并通过支持、解释、整合、疏通、启发，帮助来访者澄清制作的箱庭作品所代表的意思、表现的主题，达到对来访者的共感理解。
来访者愿意的话会对箱庭做较多的说明，由此展开一些讨论，从而把治疗过程推向深入，最终促使来访者自我治愈力得以发挥，实现箱庭疗法的治疗作用。
沙盘游戏治疗在国内的研究现状及其应用
沙盘游戏治疗在国内的研究现状及其应用一、沙盘游戏治疗的发展历程沙盘游戏治疗起源于瑞士心理学家荣威(Virginia Mae Axline)的儿童非指导性治疗。
1962年，美国精神科医生玛丽·凯利(Mary Kelly)将其引入到临床治疗中。
20世纪80年代初，沙盘治疗在中国大陆开始引起人们的关注。
1990年，山东进行了第一次沙盘治疗研讨会，之后陆续在全国范围内开展了多次培训和研习活动。
目前，沙盘游戏治疗已经在国内得到了广泛的推广和应用，成为心理健康领域一种重要的治疗技术。
1. 理论研究国内一些心理学院校和研究机构对沙盘游戏治疗进行了深入的理论研究，探讨了其在心理治疗中的原理、方法和技巧。
这些研究使沙盘游戏治疗的理论基础在国内得到了进一步的深化和完善，为其在临床实践中提供了理论支持。
2. 应用研究一些心理健康机构和临床心理学家开展了大量的沙盘游戏治疗的应用研究，探讨了其在不同心理问题和人群中的应用效果。
这些研究从实践中得出了丰富的经验和病例，为沙盘游戏治疗的实践应用提供了重要的临床指导。
3. 效果评估研究对于沙盘游戏治疗的效果评估也是国内研究的一个重要方面。
通过量化和定性的评估方法，研究者们对沙盘游戏治疗的治疗效果进行了客观的评估和分析，为其在临床实践中的应用提供了科学的依据。
三、沙盘游戏治疗在国内的应用1. 儿童心理治疗沙盘游戏治疗在儿童心理治疗中得到了广泛的应用。
儿童通常比较难以言说他们的内心体验，而沙盘游戏治疗能够通过搭建沙盘场景和模型来帮助他们表达和处理内心的情感和体验，促进他们的心理成长和健康发展。
2. 青少年心理辅导青少年时期是心理问题高发的时期，沙盘游戏治疗在青少年心理辅导中也得到了广泛的应用。
通过沙盘游戏治疗，青少年可以安全地表达和探索自己的内心世界，获得心理上的支持和帮助。
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沙盘游戏的发展与研究现状（一）拓展卡尔夫开创的沙盘游戏理论一大批研究者（Reed，1980；Mitchell，1987；Spare，1984；Weinrib，1991）致力于发展卡尔夫的沙盘游戏理论,他们从治愈过程（the healing process）、治疗力量（the therapeutic power）、治疗者的角色（the role of the therapist）、移情和延迟解释（delayed interpretation）等几个方面，提出了各自有益的见解。
1.治愈过程卡尔夫将自性的确立（the constellation of the self）看成是治愈过程的中心原则，自性的结果就是自我的健康发展。
当自性的心象在沙盘游戏中表现出来之后，沙盘游戏创作者的外在行为将发生变化，沙盘游戏中的负面力量将得以转化。
也就是说，在卡尔夫看来，治愈过程和转化过程是统一的。
而温瑞卜（Weinrib,1989）和阿曼（Ammann,1991）却对这两个过程作了进一步的区分。
阿曼认为，治愈过程发生在遭受过早年创伤的个体身上，这些人早年在母爱剥夺、没有信任的环境中长大。
通过沙盘游戏，可以唤醒他们的整合力量，使他们建立健康的个性结构。
而转换过程发生在具有健康和稳定自我的个体身上，只是他们的世界观过于狭隘或偏激，感受到焦虑、压抑和不安。
通过沙盘游戏，可以使他们直面人格阴影，打破旧的心理模式，创造新的心理运动。
2.治疗力量卡尔夫认为，沙盘游戏使无意识心象得以视觉化，从而唤起治愈的能量。
与荣格一样，卡尔夫也非常强调象征的治愈力量。
沙盘游戏中那些超越个体的象征能引起个体的发展，正如梦、幻想、宗教和神话中的象征一样。
温瑞卜（Wenrib，1983）认为，沙盘游戏所展现的图画不仅仅是内部心象的反映，同时，外在沙具的运用也反映了制作者的无意识。
也就是说，沙盘游戏强调了意识和无意识之间的联系。
亚当斯（Adams，1991）也认为，沙盘游戏就是在具体现实领域联系意识和无意识的过程。
布莱德威（Bradway,1987）也提出，沙盘游戏不仅使来访者从混乱中看到秩序，而且使他们有机会经历和超越对立面。
沙盘游戏以一种可见的、有形的形式使负面问题客观化，最终达到治愈的目标。
她还认为，沙盘游戏的治疗力量在于四个要素，即沙、水和沙具等具体材料的运用，各种材料融合在一起的潜能，创造的自由和可信任，非干扰的治疗者所提供的安全感。
3.治疗者的角色卡尔夫认为，沙盘游戏治疗者的角色就是为来访者提供一个自由与受保护的空间。
为了做到这一点，治疗者必须具备两种态度：一种是开放和接纳（openness and acceptance）的态度，使来访者感到自我表达是安全的；另一种是保护（protective）来访者的态度，使来访者能够保持在自己自然的界限之内不受到侵犯。
温瑞卜进一步完善了这一观点，认为自由与受保护的空间不仅指物理空间，也指心理空间。
物理空间指沙箱本身，它是有限的和包容的，而且沙具的数量也是有限的；心理空间指由治疗者的人格所提供的。
基彭休尔（Kiepenheuer）也将治疗者提供的空间比作炼金术的炼金密封容器，这个容器中既有对抗也有融合。
容器中所发生的过程有它自己的方向和目标，治疗者的作用是支持这个过程，而不是领导或指引这个过程。
此外，卡尔夫还探讨了治疗者和来访者之间的联系感，认为这是一种共时性时刻（synchronistic moment），也是非言语洞察的时刻。
此刻，治疗者和来访者能同时感受到内心的状况。
卡尔夫将共时性时刻看成是由一系列的分离时刻组成的，每一时刻都产生它自己的觉醒。
4.移情劳恩菲尔德很早就意识到了移情的问题，她认为，儿童对治疗者的移情会干扰治疗。
她努力使儿童的移情朝向沙具和沙箱。
而卡尔夫只是间接地提到移情的问题。
她认为，移情就是提供一个实现自我潜能的空间，如果治疗者能创造一个自由与受保护的空间，则这个空间将促进对治疗者的积极移情。
积极移情反过来会加强自性的确立。
很多研究者都发展了卡尔夫的这一观点，他们认为，治疗者和来访者之间的关系有时在沙盘游戏中是可以直接得到表达的。
沙盘游戏创作本身就是经常指向治疗者和来访者之间的关系的。
比如，有时来访者会通过某个沙具来表达自己对治疗者的情感。
布莱德威还注意到，沙盘游戏中重要人物放置的位置有时与治疗者所坐的位置有关系。
尽管存在各种观点，但是沙盘游戏治疗者们已经达成了共识，即认为沙盘游戏的其他方面也可能说明移情的存在，如：沙盘游戏的运用受到阻抗或很容易适应；以一种独特的方式（毁坏、偷等）对待沙具；来访者批评、表扬治疗者所收集的沙具，或将其与其他人的收集比较；来访者的沙盘游戏作品要么公开分享，要么隐藏起来，不让治疗者看。
5.延迟解释卡尔夫的经典沙盘游戏理论认为，在来访者创作完沙盘游戏作品后，治疗者是不给予任何解释的，而是在制作了一系列的沙盘游戏作品后，经过几个月或几年的时间，治疗者和来访者都觉得时机成熟的时候再一起来讨论。
这种成熟的时机通常是指在自性得以确立之后。
而温瑞卜认为，延迟解释并不是说治疗者对来访者的沙盘游戏作品不作任何评论，因为治疗者的角色就是一位共感的观察者和倾听者，他熟悉沙盘游戏作品的发展阶段，所以有时会就作品中的象征心象与来访者进行讨论，以更好地了解来访者的成长和变化。
（二）沙盘游戏实践的纵深发展随着沙盘游戏理论和研究的发展，沙盘游戏的实践也随之向纵深发展。
首先，更加强调沙盘游戏治疗者的专业训练和个人发展。
在治疗者正式进行沙盘游戏临床实践之前，治疗者本人要在经验丰富的沙盘游戏治疗家的陪伴下进行深度的个人沙盘游戏体验。
国际沙盘游戏协会现在也将治疗者的个人沙盘游戏体验看成是专业培训的重要方面。
此外，参加专业的讨论小组、培训班或咨询小组也是训练不可缺少的部分。
其次，沙盘游戏治疗环境更为丰富。
除了标准规格（57厘米×72厘米×7厘米）的干、湿两种沙箱外，还出现了用于团体沙盘游戏的大沙箱。
沙的类型也更加丰富，有白沙、黄沙、紫沙等。
沙具的数量不再像早期那样有限制了。
目前，沙盘游戏治疗室中的沙具更加多样，没有数量限制，使来访者得以表达更多样的主题。
再次，对来访者进行简短的沙盘游戏介绍。
卡尔夫一般会告诉来访者浏览一下沙具架，从沙具架上选择自己喜欢的沙具摆在沙箱中，想怎么摆都可以。
而目前的大部分沙盘游戏治疗者已经不拘泥于某种介绍的方式，他们的目标是为来访者创造一个自由想象的轻松氛围，介绍都比较简短。
特别是对于儿童来说，他们比较容易融入到沙盘游戏游戏中，但对于成人来说，轻松和支持的气氛可能是更重要的。
最后，对沙盘游戏的解释不再严格遵照沙盘游戏早期开拓者们所发展的规则。
目前，主要从以下几个方面来进行。
（1）沙盘游戏制作的方式。
如：观察来访者在创作沙盘游戏时是充满兴趣的还是有所阻抗的，他选择盛有干沙还是湿沙的沙箱，他站在距离沙箱的什么位置，是否利用水及沙和水是如何利用的，沙具是以什么方式放在沙箱中的，来访者创作的是终结沙盘游戏还是过程中的沙盘游戏，来访者在创作沙盘游戏时情绪是否有变化，来访者对最后的沙盘游戏作品有什么反应，是否有言语评论等。
（2）沙盘游戏的内容。
包括沙具的象征意义、摆放和使用，沙箱中的塑形，五种元素（空气、水、土、火、风）表面上的代表性运用，沙盘游戏中表现的发展阶段性以及沙盘游戏作品的整体结构。
（3）系列沙盘游戏的发展观。
如：系列沙盘游戏中是否表现出了运动，平衡性和中心化是否有所增强，沙盘游戏中的关键沙具的放置和地位是否有变化，有没有主题还未被揭示，有没有新出现或转换、消失的主题和场景，象征的内容是否有变化，是否存在持续性的特点等。
（4）沙盘游戏故事。
来访者在制作沙盘游戏的过程中或完成之后可能会自发地讲关于作品的故事，治疗者要认真地倾听故事的象征内容、情感上的寓意、主题和故事的结局，这有助于理解来访者内心世界的发展变化。
（5）治疗者的情感反应。
如治疗者在感受来访者沙盘游戏作品的时候，要问自己：“这使我有什么样的感觉？”“沙盘游戏作品给我的印象如何？”“作品中最打动我的是什么？”。
这些问题有助于治疗者深入理解来访者的沙盘游戏作品所提供的信息。
（6）日益强调首次沙盘游戏作品的意义。
卡尔夫认为，首次沙盘游戏制作表明来访者对治疗的感觉、他们和无意识间的联系、个人的问题和解决的可能性。
弗瑞德曼（Friedman，1987）也建议治疗者关注首次沙盘游戏中的能量区域、问题区域、明显的组合类型、问题类型和可能的力量源泉。
（7）关于空间象征理论的争论。
一直以来，沙盘游戏治疗者把沙箱空间分为四个部分来分析，如上、下、左、右分别代表精神、物质、过去、未来等。
但目前越来越多的治疗者倾向于将沙箱空间看做一个整体来理解。
还有一些治疗者认为运用空间象征理论是理解沙盘游戏作品的第一步，这样不至于被大量的无关信息所困扰。
（三）沙盘游戏基础研究的进展目前，相当一部分沙盘游戏治疗者逐渐放弃了理解沙盘游戏的定量方法和控制方法，相反，选择了更为主观的探索象征意义的方法，也不去发展任何理解沙盘游戏的确定性规则。
但是，也有许多研究者开始注意沙盘游戏过程中的量化问题，还有研究者正在寻求将沙盘游戏用于诊断的方法。
1.有关沙盘游戏信度问题的研究通过沙盘游戏作品是否能准确地辨别不同群体，沙盘游戏作品是否能有足够信度使观察者确认哪些作品是同一个人在一段时间内创作的，藤井忍（Fujii Shinobu，1979）对此作了研究。
他选择了四组男孩（小学组、初中组、青少年犯罪组、情感障碍组），让他们分别在两周到四周内制作两个沙盘游戏。
然后他让五位有经验的沙盘游戏治疗者和五位没有临床经验的教育心理学研究生对所有作品进行评定。
在评定作品是属于哪一人群时，两类评定者表现出了显著差异。
有经验的治疗者比无经验的学生能更好地匹配每个人的首次沙盘游戏作品和第二个沙盘游戏作品。
再测信度的研究也发现，青少年犯罪组在开始沙盘游戏创作之前所花的时间比其他组多，情感障碍组在制作沙盘游戏时花的时间比其他组多，初中组的男孩没有人用沙，而小学组的男孩都曾利用沙来创作。
青少年犯罪组和情感障碍组的男孩动沙时非常犹豫，仅仅用手指触沙。
这些研究都表明，沙盘游戏是一种可靠的技术，适应不良人群的沙盘游戏比适应良好人群的沙盘游戏表现出更高的稳定性。
2.研究年龄、智力因素和心理健康状况对沙盘游戏创作的影响康普和凯斯勒（Kamp＆ Kessler，1970）就儿童的生理年龄和智力年龄对沙具组织的影响进行了研究。
他们选取了四组被试，年龄分别为6岁、7岁、8岁和9岁，每组五个儿童。
他们将儿童沙盘游戏世界的发展分为四个水平，即并列结构（沙具混乱地放置在沙箱中的某个部分或充满整个沙箱）、图式结构（沙具仅以一种方式组合在一起）、描述性结构（沙具间很少现实的联系）和现实场景（两种类型以上的沙具按照它们的现实功能安排在一起）。