师德师风教育专题讲座

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正师风，强师德

铸我师魂

主讲：习水县温水镇中学袁洪峰

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加强师德师风教育的必要性、重要性

●为努力营造风清气正的教育环境。20XX年4月24日至25日，习水县教育局开展了党风廉政建设暨师德师风建

设警示教育约谈活动。本次约谈会由刘自力、李玉兰两位局领导负责，将全县24个乡镇(区)分成3个片区分别在同民中学、温水中学和二郎中学集中组织，刘自力局长在会上通报了近期我县违反师德师风的案件，结合案例对《事业单位人事管理条例》、《中小学教师违反职业职业道德行为处理办法》进行了学习和解读。明确校长是师德师风建设的第一责任人，学校支部书记要积极协助师德师风建设工作，党支部要认真履行好对学校教育教学工作的监督和保障职能。全县中小学要利用1个月的时间开展师德师风专项教育活动，认真做好摸清情况、制定方案、强力执行、全面排查、重点督导、细致总结6个环节的工作。今天我们共同学习的内容就是有关师德师风的问题、以此与各位共勉。

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为什么要加强师德师风学习

教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。

前任国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时的讲话

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为什么要加强师德师风学习

从称呼中看教师的社会功能与要求：

老师－最广泛流行的称谓蜡烛－最温馨妥当的称谓

先生－最历史悠长的称谓春雨－最生动贴切的称谓

园丁－最质朴无华的称谓人梯－最直接现实的称谓

慈母－最真情感人的称谓孺子牛－最恰当逼真的称谓

春蚕－最纯真形象的称谓人类灵魂工程师－最富含哲理和诗意的称谓

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人生有五大幸事：

1.出生后遇到一对好父母

2.上学时遇到一位好老师

3.工作时遇到一位好领导

4.成家时遇到一位好伴侣

5.晚年时遇到一个好子女

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教育部师范教育司负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：

一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

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三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

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所以我们认为

今天的教师既是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。

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内容要点

●师德的内容

●师德的现状

●师德的践行

●师德的提升

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一、师德的内容

（一）我们先来看看什么是“师”？

“师”有下面的一些含义：

1、称某些传授知识技术的人：教师/师傅/导师。

2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。

3、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师/医师。

4、对和尚的尊称：法师/禅师。

5、指由师徒关系产生的：师母/师弟/师兄/师姐/师妹。

6、仿效；学习

●有能力的

●做表率的

师的含义中包含的元素：

●受尊重的

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一、师德的内容

（二）什么是“德”？

“德”主要是有下面的两种含义：

1、道德；品行；政治品质。

2、恩惠。

我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者信念。用于人伦，则指人的本性、品德。“德”的本意就是恪守道德规范者的“操守”与“品行”。德，又叫做德行。据《周礼地官》解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。德高则望重，行端令人敬。

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一、师德的内容

（三）什么是师德

师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

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一、师德的内容

爱国守法

中小学教师职业道德规范

爱岗敬业

关爱学生

教书育人

为人师表

终身学习

教育部20XX年修订

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二、师德的现状

教师的师德现状与困惑

内因：1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。

2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。

3、职业理想与价值观改变，工作不安心。

4、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。

5、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参与开办午托班、补习班等违纪行为。

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师德篇

（2）外因导致师德失常五种现象：

一是教师主观上对自身师德建设认识不高，重“技”轻“德”。

二是受社会大环境的消极因素影响。市场经济的趋利性，导致一部分教师对师德的认识产生一定程度的偏差。重金钱、轻事业，讲实惠、淡理想的现象在一部分教师身上存在，甚至某些教师的职业理想动摇、敬业精神下滑、上进心不足。

三是现行的师德规范、职业准则在实操层面缺乏分众化理念，忽略了层次性。

四是教育行政部门或学校对师德建设重视程度还不够，缺乏长效机制。导致教师师德建设只走过场，使师德建设流于形式。

五是社会期待过高，将教师“神化”。将教师定格为理想的“道德的化身”。

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师德篇

２、个体上看：

教师的语言失当造成受教育者的伤害，这样的案例特别多，我们少数师德修养较差的教师，言语不文明，有意无意刺激和伤害着学生，有的甚至影响着学生的一生。当然这着整个社会教师队伍形像！

第1例：吞吃大粪。第2例：遭受“黥刑”脸刻“贼”字。

第3例：背不出口诀被烫伤。第4例：当众脱裤子。

第5例：老师被扣分学生遭秧………

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法、理、情与师德的关系

●法律是师德的底线——依法治校、依法执教

●用法律保护学生，用法律保护自己。

●尽量做到合情、合理、合法。

●现实中有很多事情：合情不合理、合理不合法，合法不合理、合理不合情。

●教学管理中要懂得权衡利弊，掌握分寸。

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三、我们如何践行师德

有人为教师分了五个层次

我们要做哪个

层次的教师呢

经师：传授知识

大多数是经师

庸师：误人子弟

巫师：害人子弟

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三、我们如何践行师德

教师礼仪规范基本要求

●关心学生，平等相处；

●尊重家长，谦和有礼；

●关心同志，真诚坦率；

●以身作则，为人师表；

●举止大方，仪表端庄；

●说话和气，语言文明

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三、我们如何践行师德

教师礼仪

一、进出校门礼仪

二、教师课堂礼仪

四、与学生交往礼仪

三、办公室礼仪

五、参加学校集会

礼仪

六、与学生家长交

往的礼仪

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四、师德的提升