(晨鸟)部编版一年级语文上册4.四季教案
4 四季 ( 精读课文 )【教学目标】1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是” 3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神必备品格奇自然。
【教学难点】 1. 模仿课文说话。
2. 看图背诵课文。
关键能力【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1.认识 10 个生字，会写 3 个字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。
教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2. 仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？（ 1-4 ）春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3. 导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题： 4 四季）指名读课题，齐读课题。
4.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1. 听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
（ 5-6 ）2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（ 1）认读生字练读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。
②识记生字用加一加的方法识记：尖（小+ 大 = 尖）蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙）（ 7-17 ）图文结合识记 : 弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。
（ 2）出示带生字的新词，让学生认读。
尖尖笔尖说话别说春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏弯弯弯曲顽皮地说就是成就冬天冬季认识三个偏旁。
教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。
有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。
“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。
“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（ 3）学习多音字：地（ de dì）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？他顽皮地说：“我就是冬天。
”．这里的加点字“地”读轻声“de”，意思是“结构助词，”，还有一个读音是“ dì”意思是“人类生长活动的地方；地球的一部分”，组词如下：地 d ì（天地）（大地） de（顽皮地）（高兴地）②读一读：爷爷慢慢地．（ de）走到了田地．（ dì）里。
（4）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（5）理解词语练试着把词语和意思连起来！善跳跃，会游草芽两栖动物，生活在水中或近水的地方，泳，雄的叫声响亮。
吃田间害虫。
青蛙指谷类作物簇生在一起的花或果实。
谷穗春天刚刚发芽的小草。
（ 6）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，为学习课文扫清阅读的障碍。
】加彩字需重点指导。
建议用荣德四、学习“会写字”基课件的“笔顺演示”完成教学。
天四是1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2. 指导书写（ 1）观察生字书写特点，交流。
（18-21（ 2）老师范写 , 学生练写。
）天：长横在横中线位置起笔。
撇捺舒展，比长横略宽。
四：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔为竖弯，没有钩。
是：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。
“日”写得扁一点。
练学生练写 , 教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：出示会写字，了解生字的笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句，指导书写，从小培养学生良好的写字习惯。
】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，认识了很多生字新词，读通了课文，我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。
六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）第二课时【学习目标】（22）（23-26）（27）1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（重点）2.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】内容荣德基课件页一、课前导入1.通过上节课的学习，我们知道四季的景色真美！让我们走进课文，看看四季都有哪些代表性的景物？2.出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：谈话导入，运用提出核心问题的方法来导入本课，明确本课教学目标，使学生明确了本课时的学习任务。
】二、品读释疑1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一小节。
出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。
（板书：春：草芽尖尖）（2）理解“尖尖”的意思。
“尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力。
（3）指导朗读：“草芽尖尖”要读得轻细些，才能表现出草芽的柔嫩！3.品读第二小节。
出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。
（板书：夏：荷叶圆圆）（1）你从“圆圆”读出了什么？“圆圆” 是荷叶的形态，抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写，写出了夏天已来临。
（ 3）指导朗读：“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱，“我”要重读。
4.品读第三小节。
出示：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
””（ 1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。
（板书：秋：谷穗弯弯）(2 你从“弯弯”读出了什么？“鞠着躬”是什么修辞手法？“弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作，是拟人的修辞手法。
（ 3）阅读方法解密师：拟人概念：拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写，使“无”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
码（1-3）（4-12）运用：文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化，形象生动。
（ 4）指导朗读：“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉，“我”要重读！5.品读第四小节。
出示：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”（ 1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。
（板书：冬：雪人挺肚子）(2)你从“挺”读出了什么？“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。
（ 3）指导表演朗读：“挺”要重读，可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。
【设计意图：找出代表性景物，抓住关键词语，在理解的基础上进行朗读训练，教会了学生学习课文的方法。
】四、读说运用，积累拓展。
1.朗读课文，背诵课文。
小朋友，学完课文，你能试着把课文背下来吗？根据课件提示，试背课文。
根据提示：什么代表性事物-----事物的特点-----他对谁说-----他怎么说的----- “我是”的顺序背课文。
2.背诵课文后，你有什么发现？课文的语言有什么特点？（课文的语言特点：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都运用叠词，表现事物的特点。
）课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗？（课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同：第一二小节是什么对什么说，第三四小节是什么怎么样说。
）3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”________，他对 ____说：“我是 ____。
”预设：柳枝青青，他对黄鹂说：“我是春天。
”荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。
”菊花金黄，他对蜜蜂说：“我是秋天。
”北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。
”4.推荐阅读：《四季儿歌》听读《四季儿歌》，了解四季的特点，代表性的动物和植物，并试着把儿（13）歌背下来。
【设计意图：背诵课文，在此基础拓展训练，学习课文表达方法，仿写训练，很好地训练了学生说话、写话的能力。
】五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。
（板书：喜爱、赞美）五、学习写法学一法：拟人（把物当成人来写）拟人，就是把物当成人来写，让它们像人一样会说、会动，有感情，能够让描绘的物更加生动形象。
课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写，让它们会说话，会“鞠躬、挺肚子”，非常生动有趣。
举一例：柳树甩着自己的长辫子。
练一练：练习写一个拟人句。
()示例：小鸟在枝头上唱歌。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写，写的生动有趣。
语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子，形象地表现事物的特点。
我们通过理解这些词句更好地理解了课文。
七、主题延伸课文中所写的事物是每个季节具有代表性的事物，每个季节还有哪些代表性的事物呢？春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有苹果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。
八、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）九、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
的习题。
）（14）（15）（16）（17）（18-20）（22）板书设计（课件 22）春：草芽尖尖四季夏：荷叶圆圆各有各的美秋：谷穗弯弯冬：雪人挺肚子课后反思成功之处：一、课始提问，激发读书兴趣教学开始，教师先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。
“春夏秋冬” 学生纷纷举手回答。
接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是教师检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。
二、本课主要是以读为主；教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。
如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。
三、在“读说运用，积累拓展。
”环节，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。
部编人教版语文一年级上册第4课四季教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第4课四季教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解四季的变化，培养学生对自然的观察和感知能力；•学习掌握描述四季的相关词语和词句；•提高学生的听、说、读、写综合能力。
2. 教学内容本文主要以四季为主题进行教学，包括春夏秋冬四季的特点、变化和描述。
3. 教学重点与难点•重点：掌握描述四季的相关词语和词句；•难点：理解四季的变化和其原因，进行简单的抽象概括。
4. 教学方法•多媒体教学：通过图片、音频等多媒体资源让学生感受四季的变化；•互动教学：通过小组讨论、游戏等形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果；•视频教学：辅助教师讲解，让学生更直观的了解四季的变化。
5. 教学过程5.1 第一节课：春天•播放展示春天的图片和视频，让学生感受春天的特点；•学习春天的描述词语和词句，初步理解春天的变化和原因。
5.2 第二节课：夏天•通过游戏形式，让学生了解夏天的特点和变化；•学习夏天的描述词语和词句，复述夏天的变化。
5.3 第三节课：秋天•利用季节卡片，让学生描述秋天的特点和变化；•学习秋天的描述词语和词句，完成秋天的简单描写作业。
5.4 第四节课：冬天•展示冬天的图片和视频，让学生体验冬天的气息；•学习冬天的描述词语和词句，完成四季的总结性作文。
二、教学反思1. 教学创新•通过多媒体资源和互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度；•融入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习四季的知识。
2. 教学困难与解决•部分学生对季节的概念理解困难，需要更多的实际体验和示范；•部分学生语言表达能力较差，需要加强听说读写的训练和提供更多的语言支持。
3. 教学效果本教学态度上带有一定人文关怀，对部分有双重农村英语语言障碍的学生，出台了应对措施。
同时，结合相对立体的英语课本。
教材的多样化使用，也易引起他们对课程的相对认同感与学习体验。
4. 教学建议•继续推进多媒体教学，加强与现实生活的联系，让学生更加直观地理解四季的变化；•针对学生个体差异，采取差异化教学措施，引导每个学生实现个性化发展。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
4 四季 教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册
4 四季教案教学目标1.学习课文的第一、二自然段，随文认识“尖、说、春、青、蛙”生字，以及言字旁、虫子旁、折文3个偏旁；学会书写“天”字；2.通过朗读课文，读出草芽和荷叶的自信与骄傲；3.感受四季的美，培养学生观察生活、欣赏生活的能力。
教学重难点1.重点:正确朗读课文，做到不加字、不减字。
2.难点:认识3个偏旁；能正确书写1个生字：天。
教学方法1.卡片呈现法2.谈话法教学过程一、图片导入，揭示课题师：今天老师给大家带来了4幅图片，你知道这四幅图片代表了那几个季节吗？生：春天、夏天、秋天、冬天师：我们一起来读读这四个季节的名字吧。
（将春夏秋冬的生字卡片贴成圆形）师：像这样四个季节循环反复，我们就把它叫做四季。
请同学们伸出小手，跟着老师写写这个字。
提示：四的第二笔是竖弯，季上面是一个禾，下面是一个子。
板书：四季这是我们要学的第四课，请同学们齐读课题。
二、初读课文1、分小节师：这篇课文是首小诗，诗是分小节的。
那这篇课文分几个小节呢？同学们，先别着急告诉老师答案，翻开语文书61页。
看，这篇课文一共有4幅图。
第一幅图旁边是第1小节，第二幅图旁边是第二小节。
你也能像老师这样，在每小节前面标上序号吗？看看除了这两个小节，还有几个小节？（给1分钟）第三小节是不是在这呢？画对的同学向老师微笑点头。
2、现在老师要奖励你们听老师来读一读这一首小诗，老师在读的时候小朋友们应该用手指着字宝宝，老师读到哪你就指到哪？还要注意倾听老师是怎样读的，在心里跟着读，特别要注意不加字不减字，听明白了吗？3、请小朋友们自由地读一读课文，自己都给自己听，声音是要大还是小呢？4、请四个小朋友轮流来读一读，谁来读第一小节？我想问站起来读的小朋友应该注意些什么呢？声音应该大还是小呢？其他再听的小朋友应该注意什么？他们读到哪你就指到哪？特别注意他们是不是读准字音了，做到了不加字也不减字吗？坐着的小朋友来当小评委！5、齐读三、理解文意，指导朗读1、交流讨论：刚才小朋友们已经读了好几遍课文了，有没有勾起你对四个季节的美好回忆呢？你能告诉老师你最喜欢什么季节？为什么？用上“我喜欢（）因为（）”这样的句子来说一说过渡：每个小朋友喜欢的季节都不一样，一年之中最开始的季节你知道是哪一个吗？（春天）2、那就让我们先走进美丽的春天，一起来看一看。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。
今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
一年级语文上册教案 第四课《四季》部编版
一年级语文上册教案第四课《四季》部编版一、教学目标1. 让学生了解四季的特点，知道四季的顺序。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏四季之美的情感。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识，进行简单的四季描述。
二、教学内容1. 学习课文《四季》，理解诗歌内容。
2. 认识四季的词语，学会用四季的词语进行表达。
3. 欣赏四季的美景，进行四季的绘画创作。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生了解四季的特点，学会用四季的词语进行表达。
2. 教学难点：培养学生欣赏四季之美，进行四季的绘画创作。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？1.2 学生回答，教师总结：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
2. 学习课文《四季》2.1 教师范读课文，学生跟读。
2.2 学生自读课文，理解诗歌内容。
2.3 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
3. 认识四季的词语3.1 教师出示四季的词语，学生认读。
3.2 学生用四季的词语进行造句，教师点评。
4. 欣赏四季的美景4.1 教师出示四季的图片，学生欣赏。
4.2 学生用自己的话说一说四季的美景。
5. 四季的绘画创作5.1 教师讲解绘画要求，学生进行绘画创作。
5.2 学生展示自己的作品，教师点评。
6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生谈一谈自己对四季的感受。
五、课后作业1. 抄写课文《四季》。
2. 用四季的词语进行造句。
3. 画一幅四季的画。
六、教学反思本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点，学会了用四季的词语进行表达。
同时，通过欣赏四季的美景和进行绘画创作，培养了学生欣赏四季之美，热爱大自然的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：四季的绘画创作在《四季》的教学过程中，四季的绘画创作是一个重要的环节。
这个环节可以让学生通过绘画的形式，表达自己对四季的理解和感受，培养学生的观察力、想象力和创造力。
部编版一年级语文上册4《四季》 教案
一年级下册语文《四季》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解四季的内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3、仿照课文内容说说自己喜欢的季节。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文内容说说自己喜欢的季节。
教学过程：一、导入今天，我们一起学习《四季》，请跟老师一起读。
（生读）冷热的交替，四季的变化，给我们带来了不一样的美感，让我们一起走进课文，感受四季不一样的美吧！口令：师——说拿书，生——就拿书。
二、初读课文1、听老师读课文，老师读到哪儿，你们的眼睛就看到哪儿，注意听清每个字的读音。
过渡：多美的儿歌啊！你们也来读一读吧！2、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（生读，师巡查，相机指点。
）3、检查生字，出示本课生字，开火车读生字。
要求发音要准确，如果读错了由下一位同学补充。
复习多音字“地”在不同地方的发音。
三、再读感悟1、请你们自由读课文，边读边思考，课文按顺序写了四季的哪些景物？用笔勾出来。
2、生读，师巡查3、学生通过阅读课文及视察插图的方式说自己的想法。
（板书：春：草芽夏：荷叶秋：谷穗冬：雪人）4、学习春天部分①请同学读春天这一小节，其他同学认真倾听并思考“他”指的是谁？（尖尖的草芽）②理解“尖”，视察插图明确下面大上面小就是“尖”。
③出示短语“草芽尖尖”，在读的过程中感受叠词，并引导孩子说说这样的词。
师创设情境，引导孩子读课文（师生共读、男女读、齐读）5、学习夏天部分过渡：青蛙叫，夏天到，不知不觉进入了夏天。
请同学来读一读这一小节，其他同学仔细倾听并思考：这一小节写了夏天的哪些事物？（荷叶、青蛙）追问：荷叶是什么样子的？（引导学生结合插图以及平时生活所见，发现荷叶是圆圆的、绿绿的······再次使用叠词表达）引导学会视察插图：荷叶的心情怎么样？（荷叶嘴角上扬）采用多种情势的朗读，感受荷叶的开心、喜悦。
一年级语文上册教案 第四课《四季》部编版
一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版一、教学目标1.掌握《四季》这首儿歌。
2.理解四季的概念，能够描述四季的特点。
3.能够使用简单的语言表达喜欢的季节。
二、教学重难点1.《四季》这首儿歌的学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
三、教学策略1.利用视觉、听觉、口语等多种教学策略帮助学生理解四季的概念。
2.通过儿歌教唱让学生轻松愉快地学习，同时培养学生语感和节奏感。
四、教学内容及时间安排时间教学内容教学方法5min课前热身教师唱一首与四季相关的歌曲，引导学生讨论四季的一些特点10min《四季》儿歌学习与教唱教师通过唱歌的方式将歌曲教给学生，并强调歌曲中四季的一些特点20min四季的概念及特点讲解教师通过图片、PPT等方式，让学生了解四季的定义及各自的特点10min表达喜欢的季节引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节5min课堂总结教师复习当堂课的重点，并与学生一起通过游戏的方式强化记忆五、教具准备1.《四季》儿歌音频和歌词卡片。
2.四季特点图片、PPT。
3.游戏卡片。
六、课后作业1.听录音模仿老师唱儿歌，要求发音准确。
2.画出自己喜欢的季节的图画，并写一篇简短的作文。
七、板书设计本节课标题一年级语文上册教案 - 第四课《四季》部编版课程重点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
3.引导学生使用简单的语言表达自己喜欢的季节。
课程难点1.《四季》儿歌学习与教唱。
2.四季的概念及特点的讲解。
八、课后反思本堂课的教学目标实现情况较好。
学生们积极参与，通过唱歌、观看图片等方式，更好地理解了四季这一概念。
同时，通过引导学生表达自己喜欢的季节，也为他们提供了一种表达自己想法的可能。
在今后的教学中，应当更多地利用多种媒介帮助学生理解课堂内容。
《4.四季》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文一年级上册
7.对于短文编写作业，关注学生对季节变化的感受和认识的描述是否真实，是否能够表达出自己的思考，并给出相应的改进建议。
8.对于科普海报制作作业，关注学生对季节知识的呈现是否全面，是否能够吸引他人的注意力，并给出相应的改进建议。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
《四季的变化》：介绍四季的形成原因、气候变化及其对人类生活的影响。
《大自然的语言》：分析季节变化与动植物生长周期之间的关系。
《四季之美》：描述不同季节的景色特点，以及如何欣赏四季的美。
《四季美食》：探讨不同季节的食材特点，以及如何制作季节性美食。
《四季的节日》：介绍世界各地在不同季节的节日习俗和庆祝方式。
5.设计一份四季美食菜单，包括每个季节的特色菜肴，并说明其食材特点和制作方法。
6.绘制一幅四季变化的时间轴，标注每个季节的主要特征和时间节点。
7.编写一篇关于四季的短文，以表达自己对季节变化的感受和认识。
8.制作一份关于四季的科普海报，包括季节的定义、气候特征、代表性景色等，并附上自己的创作说明。
2.作业反馈
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据四季课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与四季课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-学生的语言表达能力较好，能够用语言描述四季的特点和景色；
4《四季》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)
《四季》教案一、教学目标。
1. 认识“尖、说”等 9 个生字，会写“天、四、是”3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
认识生字，正确、流利地朗读课文。
背诵课文，感受四季的特征。
2. 教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“雪人大肚子一挺”等语句的意思。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程。
（一）导入（3 分钟）1. 播放一段生动有趣的四季景色变化的动画视频，视频中展示春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的金黄稻田、冬天的白雪皑皑等美丽场景。
2. 视频结束后，提问：“小朋友们，刚才的动画里你们看到了什么呀？每个季节是不是都不一样呢？谁能来说一说？”鼓励学生积极举手发言，分享他们对不同季节的初步感受。
3. 教师总结学生的发言，引出课题：“今天，我们就要一起走进课文《四季》，去更仔细地感受每个季节的独特之美。
”（二）初读课文（3 分钟）1. 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指指着课文中的文字，眼睛跟着老师的朗读移动。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
遇到不认识的字，可以先圈出来，然后借助拼音多读几遍，也可以向同桌请教。
3. 同桌之间互相检查生字词的圈画情况，互相帮助解决不认识的字。
（三）识字教学（6 分钟）1. 教师出示生字卡片，如“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等，一张一张地展示，先让学生自己试着读一读，如果读对了，其他同学跟着读；如果读错了，及时纠正并领读。
2. 讲解识字方法。
加一加：如“日+生=星”“口+十=叶”。
形象记忆：展示“尖”字的图片，让学生观察上面小下面大就是尖。
对比识字：“夏”和“冬”对比，强调不同点。
3. 小组合作识字。
把学生分成若干小组，每组发放一套生字卡片。
小组内成员互相交流识字方法，互相考一考，看谁记得又快又准。
【精品】人教部编版一年级上册语文《四季》教案
《四季》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第4课【学习目标】1.基础目标：借助偏旁、插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“尖、、说、春”等6个生字，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系；在理解叠词的基础上读出儿歌的节奏、韵味。
2.核心目标：通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，发现叠词运用的特点及诗歌的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。
3.发展目标：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。
【任务转化与达成】主任务：走进四季，感受并读好春、夏两季的不同特点。
学习主情境：单元回顾导入，跟着四季大转盘，走进四季，争当“季节发言人”。
导入：孩子们，这个单元我们感受了黄叶飘落、大雁南飞的秋天之美（板贴：秋天）；还去到江南感受了夏天采莲的乐趣（板贴：夏天）。
指着板书：那，按照季节轮换，除了夏天、秋天，还有——春天和冬天。
这就是四季。
今天就让我们跟着这个四季大转盘走进课文。
一起读读课题。
学习任务一：读儿歌，知内容1.初读课文，读准字音听——每个季节都一个“季节发言人”在说话呢？他们又是谁？请小朋友打开课本60页，借助拼音大声读读课文，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
2.指名读，思考：儿歌中都有哪些“四季发言人”在说话？①指名读课文，相机正音。
②汇报交流：儿歌中都有哪些“季节发言人”在说话？提供句式（相机认识“说”）3.借助板书，理清文章内容孩子们，你们看（指板书），大自然就是按（春、夏、秋、冬）这样的季节顺序在轮换，春天的（草芽），夏天的（荷叶），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，就好像“四季发言人”。
接下去，让我们跟着春季的发言人——草芽一起走进春天。
学习任务二：研读1、2小节，感受春夏季特点，读出语言趣味（一）研读第1小节，感受春季特点，读出草芽心情1.出示图片，创设情境春天到了，如酥的小雨下过，空气中弥漫着泥土的清香。