图形的相似整章教案及练习
图形的相似优秀教案

图形的相似优秀教案【篇一:教案:图形的相似全章教案】【篇二:27.1图形的相似(第1课时)教学设计】课题:27.1图形的相似(第1课时)教学设计一、教学目标知识技能1.通过实例知道相似图形的意义.2.经历观察、猜想和分析过程,知道相似多边形对应角相等,对应边的比相等,反之亦然.过程与方法1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。
3.在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论。
4.能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。
情感态度价值观1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。
3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。
4.敢于发表自己的想法、勇于质疑,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点1.重点:相似图形和相似多边形的意义.2.难点:探索相似多边形对应角相等,对应边的比相等.三、教学过程(一)创设情境,导入新课师:(出示两张全等的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形形状相同,大小也相同,它们叫什么图形?生:(齐答)叫全等图形.师:(出示两张相似的图片)大家看这两个图形,(稍停)这两个图形只是形状相同,它们叫什么图形?(稍停)它们叫相似图形.也可以说,这两个图形相似(板书:相似).师:和全等一样,相似也是两个图形的一种关系.从今天开始我们要学习新的一章,这一章要学的内容就是相似(在“相似”前板书:第二十七章).(二)尝试指导,讲授新课师:相似图形在我们的生活中是很常见的,大家把课本翻到第34页,(稍停)34页上有几个图,左上方是用同一张底片洗出的不同尺寸的照片,它们是相似图形;还有大小不同的两个足球,它们也是相似图形;还有一辆汽车和它的模型,它们也是相似图形.师:看了这些相似图形,哪位同学能给相似图形下一个定义?生:??(让几名同学回答)(师出示下面的板书)形状相同的两个图形叫做相似图形.师:请大家一起把相似图形的概念读两遍.(生读)师:(出示两张全等的图片)全等图形,它们不仅形状相同,而且大小也相同;(出示两张相似的图片)而相似图形,它们只是形状相同,它们的大小可能相同,也可能不相同.师:明确了相似图形的概念,下面请同学们来举几个相似图形的例子,谁先来说?生:??(让几位同学说,如果学生说的题材不够广泛,师可以再举几个例子.譬如,放电影时,屏幕上的画面与胶片上的图形是相似图形;实际的建筑物与它的模型是相似图形;复印机把一个图形放大,放大后的图形和原来图形是相似图形)师:好了,下面请大家做一个练习.(三)试探练习,回授调节1.下列各组图形哪些是相似图形?(1) (2) (3)(4)(5)(6)2.如图,图中是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像,它们相似吗?(四)尝试指导,讲授新课(师出示下图)c/ac/ab/师:(指准图)这个三角形和这个三角形形状相同,所以它们是相似三角形.从图上看,这两个相似三角形的角有什么关系?生:∠a=∠a′,∠b=∠b′,∠c=∠c′.(生答师板书:∠a=∠a′,∠b=∠b′,∠c=∠c′)师:(指图)这两个相似三角形的边有什么关系?(让生思考一会儿)师:(指准图)ab与a′b′的比是abab(板书:),bc与b′c′的比aⅱbaⅱbbcbccaca是(板书:),ca与c′a′的比是(板书:),这三bⅱcbⅱccⅱacⅱa个比相等吗?生:(齐答)相等.师:为什么相等?(稍停后指准图)△a′b′c′可以看成是△abc缩小得到的,假如ab是a′b′的2倍,那么可以想象,bc也是b′c′的2倍,ca也是c′a′的2倍,所以这三个比相等(在式子中间写上两个等号).师:我们再来看一个例子. d/da/ (师出示下图) a c/cb/师:(指准图)这个四边形和这个四边形形状相同,所以它们是相似四边形.从图上看,这两个相似四边形的角有什么关系?生:∠a=∠a′,∠b=∠b′,∠c=∠c′,∠d=∠d′.(生答师板书:∠a=∠a′,∠b=∠b′,∠c=∠c′,∠d=∠d′)师:(指图)这两个相似四边形的边有什么关系?生:abbccadaabbccada===.(生答师板书:===)aⅱbbⅱccⅱadⅱaaⅱbbⅱccⅱadⅱa师:(指式子)这四个比为什么相等?(稍停后指准图)四边形a′b′c′d′可以看成是四边形abcd放大得到的,假如ab是a′b′的一半,那么可以想象,bc也是b′c′的一半,cd也是c′d′的一半,da也是d′a′的一半,所以这四个比相等.师:从这两个例子,大家想一想,你能得出一个什么结论?(等到有一部分同学举手再叫学生)生:??(多让几名学生发表看法)(师出示下面的板书)相似多边形对应角相等,对应边的比也相等.师:请大家把这个结论一起来读两遍.(生读)师:相似多边形对应角相等,对应边的比也相等.实际上,这个结论反过来也是成立的,反过来怎么说?生:??(让几名学生说)(师出示下面的板书)对应角相等,对应边的比也相等的多边形是相似多边形.师:请大家把反过来的结论一起来读两遍.(生读)师:我们知道,形状相同的多边形是相似多边形.但是,什么样才算形状相同呢?(稍停)从这两个结论我们可以看到,对多边形来说,所谓形状相同,实际上指的就是对应角相等,对应边的比也相等.对应角相等,对应边的比也相等的多边形是相似多边形.所以,现在我们可以给相似多边形下一个更明确的定义.(师出示下面的板书)对应角相等,对应边的比也相等的两个多边形叫做相似多边形. 师:下面我们利用相似多边形的概念来做两个练习.(五)试探练习,回授调节a5 a/3 110bbc c/(1)两个等边三角形一定相似;()(2)两个正方形一定相似;()(3)两个矩形一定相似;()(4)两个菱形一定相似. ()(六)归纳小结,布置作业师:(指准板书)本节课我们学习了相似图形和相似多边形的概念.什么叫做相似图形?形状相同的两个图形叫做相似图形.从这两个结论,我们进一步发现,对多边形来说,所谓形状相同指的就是对应角相等,对应边的比也相等.所以我们又给相似多边形下了一个更明确定义:对应角相等,对应边也相等的两个多边形叫做相似多边形.(作业:p35练习1.p38习题1.4.)教学反思:注意讲课节奏,对学困生要跟踪辅导注意少讲多练,提高课堂效率;注意调动学生的积极性,培养认真细致,勤奋钻研的品质。
图形的相似全章自制简易教案

图形的相似全章自制简易教案一、教学目标知识与技能:1. 理解相似图形的概念,掌握相似图形的性质和判定方法。
2. 能够运用相似图形解决实际问题,提高空间想象能力。
过程与方法:1. 通过观察、操作、探究等活动,培养学生的动手能力和思维能力。
2. 学会用数学语言描述图形之间的相似关系,提高数学表达能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和自信心,激发学生学习图形的相似性的热情。
2. 培养学生的团队协作精神,学会与他人交流和分享。
二、教学内容第一课时:相似图形的概念1. 引入:通过观察生活中常见的图形,如卫星图片、动物图形等,引导学生发现图形的相似性。
2. 讲解:讲解相似图形的定义,强调对应边成比例、对应角相等的特征。
3. 例题:分析并解决一些判断相似图形的问题,让学生加深对相似图形的理解。
第二课时:相似图形的性质1. 引入:通过观察和操作,让学生发现相似图形的一些性质,如面积比、周长比等。
2. 讲解:讲解相似图形的性质,包括面积比、周长比、角度相等等。
3. 例题:解决一些有关相似图形性质的问题,让学生学会运用性质解决问题。
第三课时:相似图形的判定1. 引入:通过观察和操作,引导学生发现判定相似图形的方法。
2. 讲解:讲解判定相似图形的方法,如AA相似定理、AAA相似定理等。
3. 例题:解决一些有关判定相似图形的问题,让学生学会运用判定方法解决问题。
第四课时:相似图形在实际中的应用1. 引入:通过实际问题,引导学生思考如何运用相似图形解决问题。
2. 讲解:讲解相似图形在实际中的应用,如测量物体长度、计算物体体积等。
3. 例题:解决一些实际问题,让学生学会运用相似图形解决实际问题。
第五课时:总结与复习1. 回顾本章所学内容,让学生总结相似图形的概念、性质和判定方法。
2. 通过复习题,巩固学生对相似图形的理解和运用能力。
三、教学资源1. PPT课件:制作精美的PPT课件,配合生动的语言和图片,吸引学生的注意力。
新人教版九年级数学下册《第二十七章 相似 》全章教案

新人教版九年级数学下册《第二十七章相似》全章教案本文已经没有格式错误和明显有问题的段落了,但是可以对每段话进行小幅度的改写,以增强文章的流畅性和可读性。
第一节课重点讲解了相似图形的概念和运用方法。
通过一些日常生活中的例子,让学生们理解了相似图形的形状和大小可以不同,但是它们的形状相同。
同时,老师还通过线段的长度比例的例子,让学生们理解了相似图形的比例关系。
在例题讲解中,老师通过选择题的形式,让学生们运用相似图形的特征,判断哪个图形与左边的图形相似。
同时,老师还给出了一道关于比例尺的例题,让学生们运用相似图形的知识,计算出实际距离。
第二节课重点讲解了相似多边形的主要特征和识别方法。
老师让学生们了解到相似多边形的对应角相等,对应边的比相等。
通过一些实例,让学生们学会了如何识别相似多边形,并运用其性质进行计算。
总的来说,本章节的教学目标是让学生们掌握相似图形和相似多边形的概念和运用方法。
通过一些生动的例子和实例,让学生们更好地理解和掌握知识点。
在研究第26页的内容时,学生需要了解判别两个多边形是否相似的条件。
这些条件包括对应角是否相等,对应边的比是否相等,这两个条件缺一不可。
如果要说明两个多边形不相似,则必须说明各角无法对应相等或各对应边的比不相等,或者举出合适的反例。
在解决这个问题时,依靠直觉观察是不可靠的。
课堂引入:1.对于图中的两个相似的四边形,它们的对应角和对应边的比是否相等。
2.相似多边形的特征是对应角相等,对应边的比相等。
如果两个多边形的对应角相等,对应边的比相等,那么这两个多边形相似。
3.相似比是相似多边形对应边的比。
4.当相似比为1时,相似的两个图形全等,因此全等形是一种特殊的相似形。
例1(补充)(选择题):下列说法正确的是D。
因为任两个正方形的各角都相等,且各边都对应成比例,因此所有的正方形都相似。
例(教材P26例题):要求相似多边形中的某些角的度数和某些线段的长,可以根据相似多边形的对应角相等,对应边的比相等来解题。
人教版数学九年级下册教案:27.1 图形的相似

第27章相似27.1 图形的相似一、教学目标1.核心素养通过图形相似的学习,初步形成基本的几何直观、运算能力、推理能力.2.学习目标(1)理解并掌握两个图形相似的概念.(2)了解成比例线段的概念,会确定线段的比.(3)了解比例尺的概念.(4)记住相似多边形的性质,会辨别两个多边形是否相似,并会运用其性质进行相关的计算.3.学习重点相似图形的概念和与成比例线段的概念;相似多边形的性质与识别.4.学习难点线段成比例的意义;运用相似多边形的性质进行相关的计算.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务任务1.阅读教材P24-25,思考:什么是相似图形?你能正确判断两个图形是否相似吗?任务2.阅读教材P26—P28,思考:什么是相似多边形?什么是相似比?相似多边形有怎样的性质?什么是成比例线段?2.预习自测(1)下列各组图形相似的是()答案:B解析:略(2)下列各组数中成比例的是()A. 2,3,4,1B. 3,5,13,9C. 6,8,9,10D. 10,20,20,40答案:D解析:略(3)如图,四边形EFGH 相似于四边形ABCD,则∠A=______度,∠C=______度,∠H=_____度,x=_____,y=_____,z=_____。
答案:70 120 60 40 45 75解析:∵四边形ABCD 和EFGH 相似,所以它们的对应角相等, 由此可得∠A=∠E=70°,∠C=∠G=120°,∠H=∠D=60°.∵四边形ABCD 和EFGH 相似,所以它们的对应边成比例, 由此可得05203018010===z y x , 解得x=40,y=45,z=75. (二)课堂设计1.知识回顾1.全等形的概念:能够完全重合的两个图形叫做全等形。
2.全等多边形的性质:全等多边形的对应角相等,对应边相等。
3.比的意义:两个数相除又叫做两个数的比。
比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。
第4章图形的相似(教案)

1.相似图形的定义与性质
-相似图形的判定方法
-相似图形的对应角相等,对应边成比例
-相似多边形的性质及其应用
2.位似图形
-位似图形的定义与判定
-位似图形的坐标表示
-位似变换的性质及其应用
3.相似多边形的面积比与周长比
-相似多边形面积比的求法
-相似多边形周长比的求法
1.讨论主题:学生将围绕“相似图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
1.培养学生的几何直观与空间想象能力,通过相似图形的学习,使学生能够观察、分析并构建几何图形,形成对几何图形特征的深刻理解。
2.提升学生的逻辑推理能力,使学生能够运用相似图形的性质与判定方法,进行严谨的几何证明与问题求解。
3.增强学生的数学建模能力,通过解决实际问题,让学生学会将现实问题抽象为数学模型,运用相似性原理进行求解。
-举例:判断两个三角形是否相似,需证明它们的对应角相等,对应边成比例。
-相似图形的性质:包括对应角相等、对应边成比例等,这些性质是解决相似图形问题的重要依据。
-举例:在相似三角形中,周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方。
-位似图形及其坐标表示:位似图形是相似图形的特殊情况,掌握其坐标表示有助于解决实际问题。
2.在提问技巧上,我应该设计更多开放性和启发性的问题,引导学生深入思考和探索。
3.需要关注每个学生的学习情况,提供个性化的辅导,帮助他们克服难点。
图形的相似全章自制简易教案

图形的相似全章自制简易教案一、教学目标:知识与技能:1. 理解相似图形的概念,识别相似图形。
2. 学会用比例尺表示图形间的相似关系。
3. 掌握相似图形的性质,能够运用相似性质解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间观念和几何思维能力。
2. 学会利用图形相似解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。
情感态度价值观:1. 激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新精神和团队合作意识。
2. 让学生体验到数学与生活的紧密联系,增强学生应用数学的意识。
二、教学内容:第一课时:相似图形的概念1. 通过观察、操作,让学生初步理解相似图形的概念。
2. 学会用比例尺表示图形间的相似关系。
第二课时:相似图形的性质1. 探索相似图形的性质,了解相似图形的对应边成比例、对应角相等。
2. 学会运用相似性质解决实际问题。
第三课时:相似图形的应用1. 利用相似图形的性质解决实际问题,如计算图形面积、长度等。
2. 培养学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学策略:1. 采用情境教学法,引导学生从实际问题中发现数学问题,培养学生的应用意识。
2. 运用操作教学法,让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,掌握相似图形的性质。
3. 采用问题驱动法,激发学生的思考,培养学生解决问题的能力。
四、教学评价:1. 课堂问答:通过提问了解学生对相似图形概念、性质的理解程度。
2. 作业批改:检查学生运用相似性质解决问题的能力。
3. 小组讨论:评价学生在团队合作中的表现,以及创新精神和解决问题能力。
五、教学资源:1. 教学课件:制作课件,展示相似图形的概念、性质和应用。
2. 练习题:设计相关练习题,巩固学生对相似图形的理解和应用。
3. 教学素材:准备一些实际问题,供学生解决。
教学进度安排:1. 第一课时:相似图形的概念2. 第二课时:相似图形的性质3. 第三课时:相似图形的应用六、教学内容:第四课时:相似图形的绘制1. 学习如何根据已知图形绘制出相似图形。
图形的相似整章教案

第四章图形的相似4.1 成比例线段教学目标:【知识与技能】结合实际情境了解线段比的概念,并会计算两条线段的比;了解比例线段的概念;理解并掌握比例的基本性质,并能进行简单应用。
【过程与方法】经历探索成比例线段的过程,并利用其解决一些简单的问题.【情感态度】通过现实情境,培养应用意识,了解数学、自然、社会的密切联系.【教学重点】理解线段的比和比例线段的概念,会求两条线段的比及判断线段是否成比例.【教学难点】掌握比例的基本性质,并能进行简单应用.教学设计:一、自主学习请在下面图形中找出形状相同的图形?你发现这些形状相同的图形有什么不同?对于形状相同而大小不同的两个图形,我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系.二、群体议论引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m,n,那么就说这两条线段的比(ratio)AB∶CD=m∶n,或写成ABCD =mn,其中AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把mn表示成比值k,那么ABCD=k,或AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比.如图,五边形ABCDE与五边形A′B′C′D′E′形状相同,AB=5 cm,A′B′=3 cm.AB∶A ′B ′=5∶3,就是线段AB 与线段A ′B ′的比. 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系.想一想:两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系?通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识:两条线段长度的比与所采用的长度单位无关.但要采用同一个长度单位.做一做:如图,设小方格的边长为1,四边形ABCD 与四边形EFGH 的顶点都在格点上,那么AB ,AD ,EH ,EF 的长度分别是多少?分别计算AB EH ,AB EF ,AB AD ,EHEF值.你发现了什么?四条线段a ,b ,c ,d 中,如果a 与b 的比等于c 与d 的比,即a /b =c /d ,那么这四条线段a ,b ,c ,d 叫做成比例线段,简称比例线段.上图中AB ,EH ,AD ,EF 是成比例线段,AB ,AD ,EH ,EF 也是成比例线段.议一议:如果a ,b ,c ,d 四个数成比例,即a b =c d,那么ad =bc 吗?反过来如果ad =bc ,那么a ,b ,c ,d 四个数成比例吗?比例的基本性质:如果a b =cd,那么ad =bc .如果ad =bc (a ,b ,c ,d 都不等于零),那么a b =c d. 三、相机引导教材例1:如图,一块矩形绸布的长AB =a m ,AD =1 m ,按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗,且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同,即AE AD=AD AB,那么a 的值应当是多少?四、拓展延伸请同学们完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分. 五、教学反思:4.2相似多边形教学目标:【知识与技能】了解相似多边形的概念和性质;能根据定义判断两个多边形相似;会用相似多边形的性质解决简单的几何问题。
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第四章图形的相似4.1 成比例线段教学目标:【知识与技能】结合实际情境了解线段比的概念,并会计算两条线段的比;了解比例线段的概念;理解并掌握比例的基本性质,并能进行简单应用。
【过程与方法】经历探索成比例线段的过程,并利用其解决一些简单的问题.【情感态度】通过现实情境,培养应用意识,了解数学、自然、社会的密切联系.【教学重点】理解线段的比和比例线段的概念,会求两条线段的比及判断线段是否成比例.【教学难点】掌握比例的基本性质,并能进行简单应用.教学设计:一、自主学习请在下面图形中找出形状相同的图形?你发现这些形状相同的图形有什么不同?对于形状相同而大小不同的两个图形,我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系.二、群体议论引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m,n,那么就说这两条线段的比(ratio)AB∶CD=m∶n,或写成ABCD =mn,其中AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把mn表示成比值k,那么ABCD=k,或AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比.如图,五边形ABCDE与五边形A′B′C′D′E′形状相同,AB=5 cm,A′B′=3 cm.AB∶A′B′=5∶3,就是线段AB与线段A′B′的比. 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系.想一想:两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系?通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识:两条线段长度的比与所采用的长度单位无关.但要采用同一个长度单位.做一做:如图,设小方格的边长为1,四边形ABCD 与四边形EFGH 的顶点都在格点上,那么AB ,AD ,EH ,EF 的长度分别是多少?分别计算AB EH ,AB EF ,AB AD ,EHEF值.你发现了什么?四条线段a ,b ,c ,d 中,如果a 与b 的比等于c 与d 的比,即a /b =c /d ,那么这四条线段a ,b ,c ,d 叫做成比例线段,简称比例线段.上图中AB ,EH ,AD ,EF 是成比例线段,AB ,AD ,EH ,EF 也是成比例线段.议一议:如果a ,b ,c ,d 四个数成比例,即a b =c d,那么ad =bc 吗?反过来如果ad =bc ,那么a ,b ,c ,d 四个数成比例吗?比例的基本性质:如果a b =cd,那么ad =bc .如果ad =bc (a ,b ,c ,d 都不等于零),那么a b =c d. 三、相机引导教材例1:如图,一块矩形绸布的长AB =a m ,AD =1 m ,按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗,且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同,即AE AD=AD AB,那么a 的值应当是多少?四、拓展延伸请同学们完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分. 五、教学反思:4.2 相似多边形教学目标:【知识与技能】了解相似多边形的概念和性质;能根据定义判断两个多边形相似;会用相似多边形的性质解决简单的几何问题。
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图形的相似一、线段的比1、比例线段的概念:在四条线α、b 、c 、d 中,如果其中两条线段的比例等于另外两条线段的比,即)::(d c b a dcb a ==或,那么这四条线段α、b 、c 、d 叫做成比例线段,简称比例线段。
2、线段的比例中项:在比例式cbb a =(或c b b a ::=)中,b 叫做α和c 的 。
3、比例的性质①基本性质:。
bd bc ad d cb a 内项之积等于外项之积:)0(≠=⇒= ②合比性质:ddc b b ad c b a ±=±⇒=。
③等比性质:)0(≠+++=++++++⇒===n d b ba n db mc a n md c b a 4. 黄金分割如图1,点C 把线段AB 分成两条线段AC 和BC,如果ACBCAB AC =,那么称线段AB 被点C 黄金分割,点C 叫做线段AB 的黄金分割点,AC 与AB 的比叫做黄金比. 1:618.0215:≈-=AB AC例1:已知a,b,c,d 是成比例线段,其中a=3cm ,b=2cm,c=6cm,求线段d 的长.例2:.,2bba b a +=求已知例3:数,写出一个比例式三个数,请你再添一个,,已知2211、已知正数a 、b 、c ,且k ba ca cbc b a =+=+=+ ,则下列四个点中在正比例函数y=kx 图象上的点的坐标是( )_图1_ B_ C_ AA. (1,21 ) B. (1,2) C. (1,- 21) D.(1,-1) 2、① 在比例尺是1:38000的南京交通游览图上,玄武湖隧道长约7cm ,则它的实际长度约为______Km 。
② 若 b a =32 则 b b a +=__________ ③ 若 b a b a -+22=59 则 a :b=__________④ 已知: 2a =3b =5c且3a+2b-c=14 ,则 a+b+c 的值为_____3、已知75===f e d c b a 则 f d b e c a 7272+-+-=_________, db c a --22 =___________。
4、已知x :y :z=3:4:5,则zy x zy x -+++ =________。
二、相似三角形的判定与性质 1、相似三角形的定义三边对应成_________,三个角对应________的两个三角形叫做相似三角形. 2、相似三角形的判定方法1. 若DE∥BC(A 型和X 型)则______________.2. 两个角对应相等的两个三角形__________.3. 两边对应成_________且夹角相等的两个三角形相似.4. 三边对应成比例的两个三角形___________.性质:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧比的平方、对应面积比等于相似比、对应周长比等于相似、对应边成比例、对应角相等4321判定⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+两边对应成比例、直角三角形、三边对应成比例夹角相等、两边对应成比例,且、两角对应相等4321 (1)相似比:相似三角形对应边的比叫做相似比。
当相似比等于1时,这两个三角形不仅形状相同,而且大小也 相同,这样的三角形我们就称为全等三角形。
全等三角形是相似三角形的特例。
填空:(1)相似三角形的判定:1,2,3,4(2)相似三角形的性质:1,2,3,4答案:(1)①两角对应相等,两三角形相似。
②两边对应成比例,且夹角相等,两三角形相似。
③三边对应成比例,两三角形相似。
④如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边一条直角边对应成比例,那么这两个三角形相似(2)①相似三角形的对就角相等。
②相似三角形的对应线段(边、高、中线、角平分线)成比例。
③相似三角形的周长比等于相似比, ④面积比等于相似比的平方。
例1:下列判断中正确的是:( )A .两个矩形一定相似B .两个平行四边形一定相似C .两个正方形一定相似D .两个菱形一定相似例2:如果两个相似三角形对应中线的比为8:9,则它们的相似比和面积比分别为( )A.8:9, 8:9B.9:8, 81:64C.8:9, 64:81D.8:9, 3:22 例3:如果两个相似多边形最大边分别为5cm 和2cm ,它们的周长差是60cm ,那么它们的周长分别为 ;它们的面积之比为 .例4:如图,已知△ABC ∽△DEF,AB=3,BC=4,CA=2,EF=6,求线段DE,DF 的长。
A DEB C F 例5:如图,已知△ABC ∽△BC=b cm,∠A=45o ,∠C=40o(1)求∠AED 和∠ADE 的大小. (2)求DE 的长.1、在△ABC 中,若∠A=∠C=13∠B,则∠A= ,∠B= ,这个三角形是 .2、已知三角形的三边长分别为3、8、x ,若x 的值为偶数,则x 的值有( )C D B ABDCF E D CB A A. 6个 B. 5个 C. 4 个 D. 3个3、已知一个三角形三个内角度数的比是1:5:6,则其最大内角度数为( )A.60°B.75°C.90°D.120°4、如图,小正方形的边长均为1,则下列图中的三角形(阴影部分)与△ABC 相似的是( )5、如右图所示,D 是△ABC 的边AC 上的点,过D 作直线DE ,与AB 交于点E ,若△ADE•与△ABC 相似,则这样的直线DE 最多可作_______条.6、小明家的园子里有一三角形的花圃,将它的大小按1:100画在纸上,如图18-4。
现量得所画图 形中BC 边长为3.5cm ,高AD 为2cm ,求花圃的面积。
8、如图,已知△ABC 中CE ⊥AB 于E,BF ⊥AC 于F,求证:△AFE ∽△ABC9、已知,如图,CD 是Rt ABC ∆斜边上的中线,DE AB ⊥交BC 于F ,交AC 的延长线于E ,说明:⑴ ADE ∆∽FDB ∆.构造相似模型,解决实际问题 1、测量旗杆的高度AFE⑴利用阳光下的影子 测量原理:因为阳光BC//AE ,所以∠CBD=∠E. 因为∠D=∠ABE=90O所以△ABE ∽△CDB,则BDBE CD AB =. 测量数据:人高AB 、人影BE 、物影BD⑵利用标杆 测量原理:因为CD//AB,所以∠FHD=∠FGA,∠FDH=∠A 因此△AGF ∽△DHF则FHFGDH AG = 所以AB=AG+EF.其中,EC=FH,BE=FG测量数据:眼与地面的距离EF ,人与 标杆的距离EC ,人与物体的距离BE.⑶利用镜子的反射测量原理:因为∠ACB=∠ECD,∠B=∠D=90O所以△ABC ∽△EDC 从而.CD BC DE AB =测量数据:眼部到地面的距离DE 、人与平面镜的距离CD 、平面镜与物体的距离BC位似图形1、位似图形概念:位似比:2、位似图形的性质:位似图形上任意一组对应点到位似中心的距离之比等于位似比如果两个图形不仅相似,而且每组对应点 所在的直线都经过同一点,并且对应边平行(或在同一直线上)那么这样的两个图形叫做位似图形, 这个点叫做位似中心强调:同时满足下面三个条件的两个图形才叫做位似图形.三条件缺一不可. 1.两图形相似. 2.每组对应点所在直线都经过同一点. 3. 对应边互相平行(或在同一直线上)1、有同一三角形地块的甲、乙两地图,比例尺分别为1:100和1:500,那么甲地图与乙地图表示这一地块的三角形的面积之比是()物 影 人 影阳光E D BA G E CB C物与杆的距离人与杆 的距离E的距离 物B CD FA 、 25:1B 、 5:1C 、1:25D 、1:5 2、如图,线段AB ∶BC = 1∶2,那么AC ∶BC 等于( ) A 、1∶3 B 、2∶3 C 、3∶1 D 、3∶2 3、如图,若点D 为△ABC 中AB 边上的一点, 且∠ABC =∠ACD ,AD =3cm ,AB =4cm , 则AC 的长为( ) A .12cm B .32cm C .3cm D .2cm4、下列说法①所有等腰三角形都相似;②有一个底角相等的两个等腰三角形相似;③有一个角相等的等腰三角形相似;④有一个角为60 o 的两个直角三角形相似,其中正确的说法是( )A .②④B .①③C .①②④D .②③④5、已知5922=-+b a b a ,则ba=____.6、电视节目主持人在主持节目时,站在舞台的黄金 分割点处最自然得体,若舞台AB 长为20m ,试计算 主持人应走到离A 点至少 m 处?,如果他向B 点再走 m ,也处在比较得体的位置? (结果精确到0.1m )1、小玲用下面的方法来测量学校教学大楼AB 的高度:如图10,在水平地面上放一面镜子,镜子与教学大楼的距离EA=21米。
当她与镜子的距离CE=2.4米时,她刚好能从镜子中看到教学大楼的顶端B 。
已知她的眼睛距离地面的高度DC=1.6米。
请你帮助小玲计算出教学大楼的高度AB 是多少米(注意:根据光的反射定律:反射角等于入射角)。
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