三年级科学上册第五单元
三年级科学上册第五单元第16课必备知识点
三年级科学上册第五单元小小建筑师16. 建筑中的结构必备知识点三年级科学上册第五单元《小小建筑师》中的第16课《建筑中的结构》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、建筑结构的稳定性1. 三角形结构的稳定性：通过实验发现，三角形结构比正方形等其他形状更加稳定。
这种稳定性使得三角形在建筑结构中经常被用作支撑和加固的元素。
2. 增强稳定性的方法：为了使不稳定的结构变得稳定，可以通过将结构中的每一部分变成三角形或者增加斜撑等方式来实现。
例如，在正方形和六边形支架中间加上一根横梁，使其形成两个三角形，可以显著加强支撑力。
二、不同结构的承受力1. 柱形结构：建筑物中的柱形结构主要有三棱柱、四棱柱和圆柱等。
通过实验对比发现，圆柱的承受力最大，因为它在各个方向上都能提供均匀的支撑。
因此，在需要承受较大压力的建筑部位，如桥梁的桥墩和高层建筑的支撑柱等，经常采用圆柱形结构。
2. 拱形结构：拱形结构在建筑中也具有广泛的应用。
拱形结构能够承受较大的压力，并且能够将压力分散到结构的各个部分。
这使得拱形结构在桥梁、隧道和建筑物的大跨度屋顶等场合中得到广泛使用。
三、建筑结构的应用实例1. 世界最高建筑：目前世界上最高的建筑物是迪拜哈利法塔，其高度达到了828米。
哈利法塔之所以能够矗立空中而不倒塌，是因为它采用了上小下大、上轻下重、左右对称的三角形结构，并且局部类似圆柱，使得整体结构非常稳定。
2. 中国古代建筑：在中国古代建筑中，榫卯结构是一种独特的连接方式。
它通过在两个构件上采用凹凸部位相结合的方式来实现连接，无需使用钉子或螺丝等金属连接件。
这种结构不仅牢固耐用，而且具有良好的抗震性能。
四、建筑结构的设计原则1. 安全性：建筑结构的设计必须满足安全性的要求，确保在各种环境条件下都能保持稳定和可靠。
2. 经济性：在满足安全性的前提下，应尽量选择经济合理的结构形式和材料，以降低建造成本。
3. 美观性：建筑结构的设计还应考虑美观性，使其与周围环境和建筑风格相协调。
青岛版科学三年级上册第五单元“地球上的水”19河流和湖泊教学设计
3.教师课件播放：河流和湖泊的视频。
4. 教师总结：河流是陆地表面较大的天然水流。
湖泊是被陆地围着的大片集聚起来的水。
河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。
5.教师提问：我国著名的河流和湖泊有哪些？
6.教师课件展示：我国著名的河流和湖泊。
学生根据课前搜集的资料进行交流。
学生交流，讨论
设计意图：通过视频了解河流和湖泊的区别，知道我国主要的河流和湖泊有哪些。
环节三：陆地上还有那些水体？
教师活动
1.教师提问：河流和湖泊属于水体，陆地上还有那些水体呢？请同学们仔细观察大屏幕上的图片。
2教师总结：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。
5.教师图片介绍陆地上的水体。
学生活动
学生交流、汇报
设计意图：了解陆地上的水体主要有哪些。
环节四：:课后拓展
教师活动
提出活动指向：在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了解其对当地的影响。
学生活动
学生在家长陪同下考察。
设计意图：拓展学生的视野，加深学生对家乡水体的认识。
6.板书设计
5.1河流和湖泊
河流：流动的
陆地上的水体。
小学科学三年级上册第五单元单元备课
1．知道力有各种存在形式和性质。常见的力有弹力、弹力、摩擦力等。知道摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。知道浮力和弹力在生活中的应用。
2．能够提出影响弹力、弹力和摩擦力大小的因素的假设与猜测。经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。能够自己设计实验研究弹力、摩擦力弹力、浮力、摩擦力等。知道浮力、弹力和摩擦力在生活中的应用。
2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
教学策略
以综合主题单元构成的方法，从儿童的生活逻辑出发设计教材单元活动，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
教学准备
课件、乒乓球、木块、弹簧、毛巾等
第教学课时
16、浮和沉································2课时
17、弹簧里的学问··························2课时
18、鞋底花纹的启示························2课时
三年级上册科学第五单元
常见的力 单元备课
主备人：
教材分析
本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并未引起学生足够的注意。依据《科学课程标准》关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕水的浮力、弹力、摩擦力来进行建构的。
本单元通过引导学生开展系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平、探究能力和研究兴趣。
小小设计师：三年级上册科学第五单元《小小建筑师》知识梳理
小小设计师：三年级上册科学第五单元《小小建筑师》知识梳理本文档旨在对三年级上册科学第五单元《小小建筑师》的知识进行梳理和总结。
1. 建筑的定义建筑是指人类为满足特定需求而利用材料和技术所建造的工程结构。
建筑可以用于居住、工作、娱乐和其他活动。
2. 建筑的主要特点- 坚固耐用：建筑必须能够承受各种外部力量和环境条件的影响，保持结构的稳定性和完整性。
- 安全舒适：建筑需要提供安全、舒适的环境给居住者或使用者。
- 实用美观：建筑既要满足功能需求，又要具备良好的外观和美学价值。
3. 建筑的基本元素建筑由多个基本元素组成，包括：- 地基：建筑的基础，承载着建筑物的重量。
- 结构：由柱子、墙壁、梁等构成的骨架，支撑着整个建筑。
- 墙体：用于围合建筑物内部空间的结构。
- 屋顶：保护建筑物免受雨水、阳光等自然因素的影响。
- 门窗：提供出入口和通风的设施。
- 室内布局：包括房间划分、功能区域划分等。
4. 不同类型的建筑不同类型的建筑根据用途和功能的需求而设计，主要包括：- 住宅建筑：用于居住的建筑，如公寓、别墅等。
- 商业建筑：用于商业活动的建筑，如商场、写字楼等。
- 教育建筑：用于教育和研究的建筑，如学校、图书馆等。
- 文化建筑：用于文化和艺术活动的建筑，如剧院、博物馆等。
- 公共建筑：用于公共服务的建筑，如医院、火车站等。
5. 建筑设计的过程建筑设计一般包括以下几个阶段：- 需求分析：了解建筑使用者的需求和功能要求。
- 概念设计：制定初步的建筑设计方案，包括布局、形式等。
- 细化设计：对概念设计进行进一步完善和详细设计。
- 施工图设计：制定建筑施工所需的详细图纸和技术要求。
- 施工和竣工：实际建造建筑的过程。
以上是三年级上册科学第五单元《小小建筑师》的知识梳理，希望对小学生对建筑知识的了解有所帮助。
湘科版小学科学三年级上册第05单元：热胀冷缩(单元测试)
8．1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下冰融化时（或水结冰时）的温度为（_____）摄氏度，水沸腾时的温度为（_____）摄氏度。
9．固体与液体、气体一样，具有（________）的性质，受热（________），受冷（________）。
第五单元热胀冷缩
一、选择题
1．在使用温度计测量水温度时，温度计放入水中正确的是（ ）。
A． B． C．
2．“零下8摄氏度”的正确写法是（ ）。
A．8℃B．—8℃C．0下8℃
3．夏天的自行车轮充气太足，会（ ）。
A．爆胎B．好看C．走得更快D．.不好看
4．瓶装饮料不装满的主要原因是（ ）。
A．工作失误B．为了好看C．为了防止热胀破裂
10．冬天的电线绷得很直，而夏天却弯曲了，正是由于_______而产生的。
11．写出对应的温度。
_____________________
三、判断题
12．用金属作电线是因为它易传热的特性。（_____）
13．测量一杯水的温度时，读数时视线要与温度计的液柱齐平。（______）
14．石头不会热胀冷缩。（______）
A．变小B．变大C．不变
19．把气球套在瓶口上的作用是（ ）。
A．为了吹大气球B．为了美观C．借助气球发现瓶内空气体积的变化
20．这个实验说明了（ ）有热胀冷缩的性质。
A．气体B．液体C．固体
21．我能列举生活中热胀冷缩的现象有：______。
六、综合题
22．超市里的矿泉水、可口可乐、雪碧为什么都不会装得满满的？
四、简答题
15．列举水有哪些特点？（至少写4个）
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计一. 教材分析《热胀冷缩》是湘科版小学科学三年级上册第五单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括热胀冷缩的概念、常见物体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对热胀冷缩现象的理解还需要通过具体的实验和实例来引导。
学生在日常生活中可能对一些热胀冷缩的现象有所观察，但缺乏系统的认识和科学的解释。
三. 教学目标1.让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解释热胀冷缩现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.热胀冷缩的概念和原理。
2.实验设计和操作技能。
3.热胀冷缩现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究热胀冷缩现象。
2.使用直观演示法和实例分析法，帮助学生理解和掌握热胀冷缩的概念。
3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.实验器材：热水、冷水、气球、塑料管等。
3.课件和教学多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注生活中的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍热胀冷缩的概念，解释物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录气球、塑料管等物体在受热和受冷时的体积变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节、热水管的防冻等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调热胀冷缩的概念和原理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中的热胀冷缩现象，并写成观察报告。
2024年湘教版三年级科学上册 5.1知冷知热(课件)
A． B. C． D.
3．读取温度计数据，正确的是（B ）。
A． B. C． D.
4．观察温度计，这时的温度是（C）℃。 A．10 B．11 C．9 D.5
5．观察温度计，这时的温度读作和写作是（B ）。 A．读作：12摄氏度； 写作：12℃ B．读作Байду номын сангаас零下12摄氏度；写作：-12℃ C．读作：28摄氏度； 写作：28℃ D. 读作：零下28摄氏度；写作：-28℃
练一练
二、判断题 1.物体的冷热程度叫作温度。( √) 2.用手摸就可以判断物体的温度。( ×) 3.用温度计能测量出准确的温度。( √) 4.放在桌子上的一杯热水，水温会一直下降。( ×) 5.豆子发酵的 温度和人体的温度差不多。 ( )√
让科学流行起来
三年级上册 第五单元 《冷与热》
知冷知热
想一想
我原以为……
你有什么感觉？
想一想
℃
单位是摄氏度（℃）。
液柱会上下移动。
想一想
读作：9摄氏度 写作：9℃
读作：2摄氏度 读作：零摄氏度
写作：2℃
写作：0℃
读作：零下12摄氏度 写作：-12℃
零上与零下的分界线在哪里？
液柱面指示的是温度。
想一想
1.手持温度计的上端。 2.温度计的液泡浸入水中， 不能接 触到杯壁和杯底。 3.液柱停止上升后开始读数， 读数时，视线与温度计中的 液柱面齐平。
液柱没有停住时不能读数。
用大拇指和食指捏住。
想一想
各种各样的温度计
水银体温计
干湿气温计
如果不小心打碎了水银温 度计要及时告诉家长哦！
数字温度计 数字温度计使用更方便。
苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教学设计
苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册第五单元《食物的旅行》主要讲述了人体消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。
通过本节课的学习，使学生了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人体的生理结构有一定的了解。
但他们对于消化系统的组成和食物在人体内的消化过程的认识还不够系统。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立系统的科学知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在人体内的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的健康意识。
四. 教学重难点1.教学重点：消化系统的组成，食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，营养物质的吸收和排泄。
2.教学难点：食物在各个消化器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，创设情境，引导学生观察和思考。
2.探究教学法：学生进行实验和观察，激发学生的探究兴趣。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。
2.实验器材：准备相关的实验器材，如模型、图片等。
3.教学资源：收集相关的教学资源，如文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示消化系统的组成，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现食物在口腔、胃、小肠、大肠等器官内的消化过程，以及营养物质的吸收和排泄。
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青岛版三年级科学上册第五单元测试题
一、判断
1.冰川是固体，不是地球上的水资源。
（）
2.地球上能被利用的淡水资源非常少。
（）
3.人们为了便于认识地球，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型----地球仪。
（）
4.北极和南极都是大陆。
（）
5.赤道是地球上真是存在的一条线，它把地球分为了南、北两个部分。
（）
6.我们的地球是围绕着地轴旋转的。
（）
7.并非所有的湖泊水都是淡水。
（）
8.山顶的积雪不仅有观赏价值，还是地球上的水资源。
（）
9.沙漠中的淡水很少，这是人为因素造成的。
（）
10.生活在丰水地区的人也应该节约用水。
（）
二、选择题
1.地球上存在不同形式的水体，如海洋水、冰川水、地下淡水、湖泊水等，其中占地球总水量最多的是。
A.海洋水 B.冰川水 C.湖泊水
2.为了节约用水，我们可以。
A.尽量不用水
B.把水反复、充分利用
C.用洗衣服的水浇花
3.黄河的水总体流向是。
A.自东向西
B.自西向东
C.自南向北
4.我国最大的淡水湖是。
A.鄱阳湖
B.青海湖
C.洞庭湖
5.地下水由于在地下，无法被利用，这种说法是。
A.正确的
B.错误的
C.不好说
6.用涂格子的方式表示海陆面积，如果总共有100个格子，则海洋面积要涂。
A.50
B.60
C.70
7.用胶头滴管取液后的滴管应保持橡胶头在。
A.上方
B.下方
C.无所谓
8.世界上最大的大陆是。
A.北美大陆
B.亚欧大陆
C.南极大陆9.下列能被直接利用的水体是。
A.河流水
B.冰川
C.深层地下水
10.河流的水都流向了。
A.海洋
B.湖泊
C.不确定
三、简答题
1.河流和湖泊的不同点是什么？
2.我们在生活中怎样做到节约用水的？（至少写出3条）。