2014-2015学年上学期期末一年级数学试卷卷面分析
一年级数学试卷分析（5篇）
一年级数学试卷分析（5篇）第一篇：一年级数学试卷分析一年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。
但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名同学失1分。
失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号看成了加号。
此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。
而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过关不放过的原则进行。
第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5人没有画完整，只有两人完全画对。
第三小题的用划去物体表示减法也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。
此题失分原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。
以后着重改进。
第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。
一年级上册数学试卷分析
2014—2015 学年度第一学期期末考试试卷分析学年：一年三班学科：数学任课教师：一、考试成绩统计二、试题分析（以课标为依据评价试题）试卷命题能抓住本册教材的知识点，命题基本上符合新课程新理念。
整个卷面体现了对学生的综合学习能力全面考察，既考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况，又考查了学生对数学知识的灵活应用能力。
基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加对知识灵活性的运用能力的考查，出题的难易程度符合大多数学生整体水平，增强了学生学习数学的积极性。
下面我将本次试题做以分析：第一题：填空部分，很多学生对生活中数字和算式表示什么理解不好，个别学生分类不好。
第二题：计算，计算学生做的比较好，对计算的技巧掌握的较好。
第三题：解决问题大部分同学对图的理解非常准确，只有个别同学由于分析能力差，应用题完成的不好，今后应加强对分析能力的培养。
三、试卷分析1、分数分布情况统计2、各题得分情况统计3、答题情况分析取得成绩从试卷反映来看，学生掌握较好的内容为：本次期末测试，学生基础知识和基本技能的掌握比较到位，，所以成绩较好。
存在问题1、从答题情况看，部分学生的正确率还有待进一步加强。
造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良学习习惯上。
2、应用题有部分同学错误较多，主要原因是学生不会认真审题，不会仔细读题，找不准数量关系，今后在教学重要加强学生分析问题、解决问题的能力的培养。
四、思考和建议1、查找自身的不足和问题，给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。
2、让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。
教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，有针对性的进行练习。
3、对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯4、加强学生的的动手操作能力的培养。
一年级数学上册期末试卷质量分析
一年级数学期末试卷分析（2014-2015学年度第一学期）随机抽取20份试卷进行分析，先将成绩、试题、学生作答情况分析如下：一、本次试卷具有以下几项特点：1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
2、适合新课标理念，难易程度适中，内容较全面，注重能力的培养。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
二、成绩分析：本次考试时间为90分钟，满分120分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式。
本次参加考试人数132人，平均分为68.05分，及格率为48.83%，优秀率为11.22%，整体来说成绩偏低。
三、试卷考核知识简析：1、20以内基数、数序、单双数、相邻数等知识。
2、20以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及20以内数的大小比较。
3、几何图形的区别。
4、认识钟表。
5、看图写算式并计算以及用数学。
四、考试情况分析：根据抽样的20份试卷，现将学生答题情况分析如下：（一）学生答题的总体情况大部分学生基础知识较扎实，特别是在计算部分、立体图形的认识及整时的认读,这部分丢分较少。
同时，从学生的答卷中也反映出了教师教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题。
从整体成绩来看，学生整体差距比较大，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
大部分同学在做计算题时，出现看错数字，错把加法当减法或是把减法当加法看待的失误，比如在第二题：计算。
一部分同学就出错了，把6+2看成是6-2来算。
故应在平时和以后的教学过程中加强并培养他们做题认真仔细的良好习惯。
第二、典型题情况分析（1）填空题：一年级的孩子刚从学前班进小学，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，在老师读题时又没有跟上，所以容易出现理解的错误。
2014—2015学年度第一学期一年级数学期末质量分析
2014—2015学年度第一学期一年级数学期末质量分析2014—2015学年度第一学期一年级数学期末质量分析一个学期的教学工作已经结束，通过检测反馈，我看到了孩子们在这几个月里取得了可喜的进步，虽说一年级的孩子小，认识的汉字比较少，而且本次考试又是四校联考要求单人单桌混编考试，但通过考试后的成绩来看，孩子们的总体表现还是非常优秀的，我所教的一年级二班共50人参加考试，其中100分16人，90-99分有28人，70-89有6人，班级的平均分是97。
01分以上，及格率100%，优秀率是88%，比我预想的要好，但也有不理想的地方，部分学生出现了一些不应该出现的问题。
本次试卷从总体来看，抓住了一年级本学期教学的重点，难点和关键点，注重基础知识的训练，体现了“教学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题，不仅考查学生对数学知识的掌握，而且考查了学生的学习技能和灵活运用能力。
当然本次检测难度有一些，题量还比较的适中。
能够通过检测看出那些学生掌握的更好，反应问题更优异。
下面是对本次检测的一些总结分析：本次试题共分六个大题。
第一题填空。
1题。
看图写数。
本题完成的相当好，学生认真查数并填写数字，没有出现问题。
2题。
读题仔细、认真，注意了题目的要求，也是完成的不错。
3题。
本题出现问题主要是在第（2）小题。
把从右数第5只动物圈起来。
有的学生给当成右边5只都圈起来了。
反映出学生看题、分析题目还不够仔细，尤其在理解题目意思上还要加强训练，尤其是对于有没有“第”字所表示意思不同还是有个别理解不清楚的，需要加强训练。
4题。
看表面填写整时也是完成不错的题目，只是有个别学生漏写时这个字而扣分，平时还是需要体现学生做题的严谨性。
8题。
本题主要还是由于读题理解不清意思造成的错误，试卷问比16大比20小的有几个数字，结果有学生把17到19这几个数字填上了，还需加强阅读题目的能力。
10题。
本题主要问题出现在长方体数的时候有的学生将最下面一个漏掉了，不够仔细。
2014-2015-1一年级数学期末试卷分析
2014—2015-1一年级数学期末考试试卷分析
该试题是针对小学一年级上学期数学知识的一个综合性检测。
这份试题既注重了学生基础知识的考查，又把数学与生活紧密联系起来，完全符合新课标对一年级学生的学习要求。
它能够全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况，能够起到对学生学习进行阶段性评价的作用，又能够为广大教师的教学提供参考依据。
一、试题分析。
该试题覆盖知识面广，几乎涉及了一年级上册数学知识的所有内容；难易适中，态度合理，该试题既有大量基础知识题型，又有适量的智力提高题，能够真实的反映出各个层次学生的学习收获情况。
这份试题共分五个大题。
第一题“计算小能手”对学生20以内数的加减法进行检测，考查了学生的计算能力。
第二题“我会填一填”对各类基础知识进行检测，考查了学生的识数、写数、比较、排序、数位、左右位置等多方面知识。
第三题“我来连一连”对物体形状的识别检测，考查了学生对空间图形的辨别能力。
第四题“仔细选一选”对找规律方面进行检测，考查了学生的归类分析能力。
第五题“解决问题”对学生运用知识解决问题的能力进行检测。
每个题都有针对性，细致、全面、科学的设置了这些题型，具有很高的参考价值。
二、学生完成情况。
通过学生的完成情况，发现学生出错多在有文字描述的题型上，如后面的“解决问题”，部分学生读不通题目，无法理解题目要求，造成盲目列式，无法解决问题的情况出现。
另外一种情况，多为马虎造成的计算错误和漏题现象。
三、试题待完善地方。
这份试题已经非常完美了。
如果非要找出一点的话，我认为填空题第8小题中的表格线换成虚线，可能更利于学生进行观察。
一年级第一学期数学期末试卷分析
2014-2015学年第一学期期末试卷分析表学校：momo小学班级：一年级科目：数学考试时间：1月29日执笔教师：lin一、考试基本情况（考生人数、平均分、优良率、合格率等考生及成绩等基本情况）本次期末考试一年级总共有765人参考，年级均分：91分，优良率: 85% ，合格率：98%本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
二、试卷情况分析（较好、较差方面）本次期末考试试题能结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。
具体命制时，注重从孩子的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级孩子应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，本次一年数学期末考试题型灵活多变，覆盖面广，通过仔细分析，我发现试题具有两方面特点。
一方面，在全面考核孩子的基础知识，基本技能的同时，更注重考查孩子的学习过程与方法；考查孩子思维的灵活性。
促使教师在教学中切实加强学法的指导，培养孩子的动手操作能力。
另一方面，注重孩子审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性。
总之，从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，孩子掌握得扎实牢固。
与期中考试时相比，孩子的审题能力、分析能力都有了很大进步。
学生完成不够好的是对题目的理解能力不够和不够细心，少部分学生对题目的意思理解错误。
三、今后教学的意见或想法1、加强孩子理解数学语言的能力，使孩子对数学语言从听得懂向正确表达跨越。
2、少数孩子马虎，有丢题不做或失误现象。
所以指导孩子自检的方法，培养检查的习惯，仍是我们工作的重中之重。
3、培养孩子的数学能力，拓宽孩子的视野，让孩子在生活中学数学。
总之，本次卷面反映了孩子的真实水平，我们从中也看到了自己教学中的成绩与不足。
我们会把每一次考试都看作是一次检验，一次历练。
取长补短。
我相信：在我们一年级老师的不断努力下，一定能获得丰收的硕果。
14-15第一学期末数学试卷分析
数学期末质量检测分析（2014---2015第一学期）教导处2 0 1 5年 1月2014----2015学年度第一学期期末数学考试质量分析光阴荏苒，转眼间一个学期结束了，回忆本学期的期末测试工作，简单总结如下：数学试卷一、二年级与外校联考，三—六年级试卷由区里统一下发。
从试卷内容来看，基本上是以区小学数学组下发的《各年级双向细目表》、新课程学习质量评价标准还有本册教材为依据，重在考查学生的基础知识、基本技能与创新。
试题的设计给学生自由的思维空间，使学生可以从多角度、多层面去思考、解决实际问题，具有一定的挑战性。
一、成绩概况(一)全校总体情况1、全校共有人，参加考试人，缺考人，一——六年级考A等的有人，占 %；考B等的有人，占 %；考C等的有人，占 %；考D等的有人，占 %。
整体看我校数学考试A等人数在增加，B、C等的学生人数在逐渐减少，D等人数有所增加，由此可见仍要加大辅差工作的力度。
2、一——六年级平均优秀率 %，超过的班级有：x年级组、x年级组、x年级组、x年一班；平均及格率 %，超过的班级有：x年一班、x年一班、x年三班、x年一班、x年二班、x 年一班、x年一班、x年二班、x年一班、x年二班，其中及格率达100%有x年三班、x年一班、x年二班、x年二班、x年一班。
3 、从“两率一分”的整体情况上看，优秀率差距比较小的是x年级组，年级组相差1.5个百分点；x年级组，年级组相差4.4个百分点。
及格率差距比较小的年级有x年级组，及格率均是100%。
平均分差距比较小的有x年级组，年级组间平均分相差在3分以内，其中x 年级组间平均分仅相差0.8分。
4、按照开学初学校制定的优秀率和及格率标准，x年级组、x年级组和x年一班均达到或超过校规定的优秀率和及格率标准。
优秀率达校标的班级有：x年三班、x年级组、x年级组、x年一班。
及格率达校标的班级有：x年级组、x年级组、x年级组、x年三班、x年一班。
相对校标优秀率比较突出的班级有：x年级组、x年级组、x年一班。
区实验小学2014-2015学年度第一学期期末一年级数学试卷分析
一年级数学期末试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较灵活多样，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生答题卷面分析（一）填空题：本大题是对基础知识的考察，出错较多的是第3小题和第4小题，第3小题17的个位上是（），表示（）个一，十位上是（），表示（），多数学生在这道题上失分了，主要是由于学生对数位的含义理解不够透彻；第4小题12减去（）与8同样多；16比（）多3，好多学生在第二个（）里填成了19，学生对比多上的问题理解上还有偏差；此外，出错较多的是数的排列，第5小题，从左边起7排在第（），第4个数是（），可能是学生审题不清，失分较多。
（二）计算:大部分学生计算较好，失分不多，比较大小也都能得满分，算错的学生一方面是对算理没有完全掌握，另一方面是粗心马虎造成的。
（三）接着画一画，填一填。
这道题失分原因主要是学生需要分两步做先算后画，好多学生按照以往的惯例直接画图了，还有的是没按题目要求做，让画三角结果有的学生画成了笑脸，审题不清。
（四）看钟面写时间：大多数学生都能做对，部分学生对钟表的认识较差，第3个表错的太多，今后加强练习。
（五）数一数、填一填：大部分学生做的较好，能够标号数或数一个划掉一个，有个别学生有漏数或多数的现象，导致失分。
（六）看图列式计算：这道题大部分学生掌握的较好，有个别学生主要是没有理解图意，把加法列成了减法，或把减法写成了加法，还需多加练习。
（七）用数学解决生活中的问题：这道题共4小题，第1小题和第3小题大部分学生做的较好，出错较多的是第2小题和第4小题。
第2小题“小红折了8个纸鹤，小明折了15个纸鹤，小红再折几个纸鹤就和小明的一样多？”本应该用15-8=7，结果有的学生写成了8+7=15，这道题考的是学生的逆向思维，学生的思维能力还有待于进一步提高；第4小题是排队问题，多数学生掌握的较好，出错的学生主要表现在把左右两边的人数都加了，唯独把中间的这一个人没算，导致失分。
一年级上册数学期末试卷分析
一年级上册数学期末试卷分析2014-2015学年第一学期一、基本情况：本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷特点：本次试卷共100分，其中卷面分占5分。
共八个大题。
第一题、算一算，16分。
共16道计算题，学生在这道题的计算中基本上做到了0失误，只有极个别的学生在出现0的计算题中出现错误情况。
第二题、填一填，20分。
前5个小题学生做的都不错，在第6小题中有的学生学生不能够很好的理解题意有学生用16-10=6出现了错误，需要老师课后加强这些题目的练习。
第7题的按规律填数也有出错的情况。
第三题、在方框里填上合适的数，6分。
学生计算的正确率很高。
第四题、在圆圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。
这道题其实就是考察学生的计算能力，学生做的非常好，只是个别学生符号的书写不够规范。
第五题、用线连一连，4分。
考查的是学生对于钟表的认识。
学生的做题情况很好。
第六题、要拼成一个大正方形，下面的图形至少需要几个，5分。
考查学生的空间思维能力，第一小题学生大部分能写上7，但是第二小题的失误较为严重。
第七题、看图列式，12分。
四个小题，学生做的非常好。
极个别的学生在第4小题有小失误。
第八题、用数学，共20分。
其实就是应用题的考查，前3个小题学生很好的完成了题目，第4个小题相对随意，学生做对任意一种就可以得分，个别学生就不能很好的完成题目了。
总体来说，试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
一年级上册期末测试卷面分析
2014-2015学年度数学第一学期期末检测卷面分析一、试卷分析一年级参加考试学生总人数55人，学生考试成绩如下：100分有2人，99分-90分有33人，89分-80分有16人，79分-70分有4人，总分是4730分，平均分是86分，及格率是100℅，合格率是100℅。
本次一年级数学期末考试命题注重从学生的实际出发，体现基础性、全面性和趣味性，能全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，个别试题超出范围，例如：看图写数。
这张试卷图文并茂、生动活泼，体现数学与生活的实际联系。
二、学生考试情况（一）学生试卷成绩：从统计来看，这次检测成绩比较好。
说明绝大部分学生对基础知识掌握的较好。
计算能力、用数学解决问题的能力较强。
（二）主要问题及归1.个别学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的题，却因为缺乏审题习惯和检查的习惯而导致错误。
例如：看图写数中有数错，解决问题中有抄错数的、计算马虎等现象。
可见，良好的学习习惯是学生学习成绩的保证。
2.第二大题的第9小题：“一些小朋友在操场上排队，从左往右数，小雨排第9，小丽排第18，小丽和小雨之间有（）人。
”该题是错误率最高的一道题，有45％的学生出错。
尽管教学中反复进行了课件的直观演示，复习时也做了大量的练习，但是考试让孩子自己做，孩子不知道利用直观的画图解决，依旧出错，这也许与学生抽象思维的发育水平有关系。
既然如此，就需要在今后的教学实践中抓住适当的时机，强力补打，以弥补这一知识的疏漏。
3. 第二大题的第10小题考察的是学生的计算能力和应变能力，但它的出题形式学生没见过，虽然孩子的计算能力还可以，但好多孩子不理解题意，乱做而出错。
4.第二大题的第1２小题考察的是学生的空间观念。
这道题有5名学生出错。
说明学生的空间观念有待逐步形成，在以后在教学中要给学生充分的实践空间，进一步加强实践操作的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014-2015学年上学期期末一年级数学试卷
卷面分析
<高利寺小学教师：池丽英>
一、试卷分析
本次一年级数学期末考试命题注重从学生的实际出发，体现基础性、全面性和趣味性，能全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，没有繁难偏旧试题出现。
这张试卷图文并茂、生动活泼，体现数学与生活的实际联系。
类型分为四大块:(知识城堡)( 计算天地) (活动乐园)(生活乐园)
二、学生考试情况
（一）、学生试卷成绩：从统计来看，绝大部分学生对基础知识掌握的较好。
计算能力、用数学解决问题的能力较强。
（二）、主要问题及归因
1.个别学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的题，却因为缺乏审题习惯和检查的习惯而导致错误。
例如：计算马虎现象。
可见，良好的学习习惯是学生学习成绩的保证。
2.第四大题的第1小题：一些马虎的学生在画的时候会出现错误。
尽管教学中反复进行了课件的直观演示，复习时也做了大量的练习，但是考试让孩子自己做，依旧出错，这就需要在今后的教学实践中抓住适当的时机，强力补打，以弥补这一知识的疏漏。
3. 第六大题的第3小题考察的是学生的计算能力和应变能力，虽然在教学过程中多次强调怎样提出问题,如何计算,但个别学生还出现错误。
4.拓展题和其他题都是常见的类型,学生做的还可以。
三、今后改进措施
1、钻研教材，分析、研究教材，准确把握教材、提高自己教学的素质。
对于基础知识，仍然要注意抓实，抓牢。
2、努力培养学生数学学习的兴趣。
3、重视知识的获得过程。
4 加强培养学生学习好习惯，如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等，引导学生不断积累好的学习方法。
5、关注学困生。
与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。