教学论文--浅谈小学数学中如何培养学生学习兴趣
小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[关键词]小学数学教学学习兴趣学生一、联系实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。
那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。
营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。
教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。
然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
浅谈小学数学学生学习兴趣的培养
浅谈小学数学学生学习兴趣的培养小学数学作为孩子学习的一门基础学科，对孩子的智力发展起着非常重要的作用。
由于数学的抽象性和逻辑性，许多小学生对数学学习缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何培养小学生对数学的学习兴趣成为了老师和家长们需要面对的一项重要任务。
在教育实践中，我们发现，培养小学生对数学学习的兴趣，需要从多个方面入手，包括教学方法的改进、教学内容的设计以及家长的配合等多个方面。
下面，本文将结合实际情况，浅谈小学数学学生学习兴趣的培养。
一、培养小学生对数学的兴趣需要改进教学方法在课堂教学中，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，尽可能地激发学生学习数学的兴趣。
传统的教学方法可能会让学生感到枯燥，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣。
教学中可以采用多媒体教学手段，通过图表、图片和视频等丰富的教学资源，使抽象的数学概念更加形象化和生动化，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
教师还可以采用互动式教学，积极引导学生参与课堂讨论和实验活动，让学生在动手实践中感受数学的乐趣，从而培养他们对数学的兴趣和喜爱。
二、设计富有趣味性的教学内容在教学内容设计上，教师需要注重挖掘数学的趣味性，使学生在学习中能够体会到数学的美妙和乐趣。
数学是一门精彩的学科，它蕴含了许多奇妙和有趣的知识。
教师可以在教学内容中添加一些趣味性的数学知识，如数学的历史故事、数学的有趣应用等，引导学生从兴趣入手，激发他们对数学的学习兴趣。
教师还可以设计一些具有挑战性和实践性的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
三、家长的配合也非常重要除了在学校中培养学生对数学的学习兴趣外，家长的配合也是非常重要的。
家长可以通过和孩子一起做一些数学题目、玩一些数学游戏或者讲一些数学故事，以此激发孩子对数学学习的兴趣。
在孩子学习数学上遇到困难时，家长也应该给予适当的帮助和鼓励，让孩子克服困难，树立学习数学的信心。
只有家校合作，共同努力，才能更好地培养孩子对数学学习的兴趣。
浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略
浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略在小学数学教学中，培养学生学习兴趣是非常重要的，因为学生对数学的兴趣和态度直接影响了他们的学习效果和学习动力。
如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣，是每一名教师都需要思考和探索的课题。
下面就让我们一起来浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略。
一、激发学生的好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是小学生天生的品质，教师可以通过设置各种趣味性的问题和情境，激发学生的好奇心，引导学生主动去探索问题，这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以激发学生对数学的兴趣。
在教学中可以设计一些富有情境的数学问题，让学生通过讨论和思考，探索解决问题的方法，这样不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以激发学生对数学的学习兴趣。
二、注重数学知识的实际运用在小学数学教学中，教师可以通过丰富多彩的数学实践活动，让学生在实际的生活和学习中感受数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以组织学生进行一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在玩中学，在学习中懂，从而提高学生对数学的学习兴趣和动力。
三、巧妙运用教学资源在小学数学教学中，教师可以通过巧妙运用各种教学资源，来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学资源，设计生动有趣的教学课件，通过图片、声音、视频等多种方式，来呈现数学知识，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用数学教具和实物教具，设计一些趣味性的教学活动，让学生通过操作和体验，感受数学知识的奥妙，从而激发学生的学习兴趣。
四、注重数学知识的联系和整合在小学数学教学中，教师可以通过注重数学知识的联系和整合，来激发学生的学习兴趣。
可以将不同的数学知识进行联系和整合，设计一些跨学科、综合性的数学问题，让学生通过综合运用所学的数学知识来解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
通过这种方式，不仅可以增强学生对数学知识的理解和记忆，还可以激发学生解决问题的兴趣和动力。
五、树立正确的学习态度在小学数学教学中，教师还需要通过言传身教，树立学生正确的学习态度，从而激发学生的学习兴趣。
如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[论文]
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浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣数学是生活中不可分割的一部分，没有了数学，也就没有了生活。
小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，因此，小学数学是所有教学中最重要的一个环节之一。
小学数学教学环节学习兴趣有位科学家曾经说过：学习数学是为了探索宇宙的奥秘。
正如文学诱导人们地情感了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
既然数学那么有意义，为何还是那么多人不喜欢数学，那么怕数学呢？在我的任教生崖中，就经常听到学生的数学无用论，也许不仅学生如是说，不是也经常有说读小学比读大学的会赚钱吗？这种现象肯定存在的，但说小学生成为数学家的不多，成为科学家的也不多吧。
数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。
小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，这也就造成了小学数学是所有教学中最重要的一个环节。
一、小学数学生活化，成为培养学生学习数学兴趣的开始小学数学，是学生认识数学这门课的开始，如果开始就给学生不好的感觉，那么，他学起数学是会感到非常困难的。
一年级数学，学生学会了看时间，学会了用直尺，学会了认识人民币，学会了图形的分类等等这些，而这些内容不正是让学生从生活中找到数学，让他们认识到数学就是从生活中来的吗？小学数学，成为了学生理解数学的开始，让他们认识到数学就是从生活中升华来的，数学不是抽象的，那么他还会觉得数学没有用吗？除非他不食人间烟火。
生活离不开数学，生活很有意思，数学肯定也有意思，这就是学生对数学的第一印象，成为了数学兴趣培养的开始。
二、创设问题情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。
其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。
浅谈在小学数学课中如何培养学生的学习兴趣
浅谈在小学数学课中如何培养学生的学习兴趣在小学数学课中，培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
因为对于学生来说，学习兴趣的培养不仅可以提高他们的学习积极性和学习效果，还可以让他们对数学这门学科产生浓厚的兴趣和热爱，为今后学习的道路打下坚实的基础。
下面将从数学课程的设置、教学方法和教学环境等几个方面来探讨如何在小学数学课中培养学生的学习兴趣。
一、合理设置数学课程内容在小学数学课程设置中，应注重培养学生的学习兴趣。
首先，要关注学生的实际需求，选择内容紧密联系学生生活和实际问题的数学知识和技能，使数学内容有实用性和趣味性。
其次，要注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，提供一些能激发学生思维、富有挑战性的问题，让学生在解决问题中体会到数学的魅力。
再次，要适当增加数学历史、数学文化和数学名人等内容，使数学不再局限于无趣的公式和运算，而是变得更加生动有趣。
二、灵活运用多种教学方法在小学数学教学中，灵活运用多种教学方法是培养学生学习兴趣的重要手段。
首先，要注重启发式教学，引导学生通过自己的思考和探索来发现数学规律和解决问题，激发学生的兴趣。
其次，要注重师生互动，建立良好的师生关系，教师要根据学生的兴趣、特点和能力，灵活调整教学方法和策略，及时给予学生及时的反馈和肯定，激发学生的自信心和积极性。
再次，要注重多媒体教学的应用，利用多媒体技术，运用图片、动画、视频等形式，使抽象的数学概念具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、创设良好的教学环境创设良好的教学环境对于培养学生学习兴趣起到关键作用。
首先，要注重课堂氛围的营造，创设轻松活泼、积极向上的学习氛围，让学生对数学充满兴趣。
其次，要创设多样化的学习环境，通过数学实验、游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。
再次，要注重教学资源的合理利用，充分利用教材、教具、实物等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、鼓励学生参加数学竞赛和活动数学竞赛和活动是培养学生学习兴趣的有效途径。
浅谈小学数学学生学习兴趣的培养
浅谈小学数学学生学习兴趣的培养学习数学，对于小学生来说，可能是一件有趣的事情，也可能是一件让人头痛的事情。
很多小学生对数学教学缺乏兴趣，不愿意花时间去学习数学，这是因为他们对数学缺乏兴趣。
那么，如何培养小学生对数学的学习兴趣呢？下面就来浅谈一下小学数学学生学习兴趣的培养。
教师的教学方法对于培养学生的数学学习兴趣至关重要。
教师应该注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣。
在教学中，教师可以采用一些生动有趣的教学方法，比如通过故事讲解数学知识，或者通过游戏的方式来引导学生学习数学知识。
在教学中，教师还可以引导学生进行数学探究，让学生自己动手解决问题，培养他们的动手能力和思考能力，激发学生对数学的学习兴趣。
教材的选择也是培养学生数学学习兴趣的关键。
教材应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
教材中的例题和练习也要设计得具有启发性和趣味性，让学生在解题的过程中感受到成就感，从而激发他们对数学的兴趣。
教材中还可以融入一些数学趣味知识，比如数学游戏、数学谜题等，让学生在游戏中学习，激发他们对数学学习的兴趣。
家长在培养小学生数学学习兴趣中也起着重要的作用。
家长可以通过给孩子创造良好的学习环境，如提供安静、整洁的学习空间，保证孩子有足够的学习时间等，让孩子在学习数学时能够集中注意力，提高学习效率，从而增强对数学的学习兴趣。
家长还可以多陪伴孩子，多和孩子交流，多鼓励孩子，让孩子在学习数学的过程中感受到家庭的温暖和支持，从而增强对数学的学习兴趣。
教育部门和学校也应该为培养学生数学学习兴趣注入更多的力量。
教育部门可以加大对数学教育的宣传力度，让社会和家长更加重视小学数学教育，从而提高学生对数学学习的兴趣。
学校可以开展一些数学主题的活动，如数学竞赛、数学知识普及活动等，让学生在活动中感受到数学的魅力，增强对数学的学习兴趣。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要家长、教师、教育部门和学校共同努力。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养培养小学生对数学的学习兴趣需要从教学内容上做文章。
传统的数学教学往往以公式、定理为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌烦情绪。
老师和家长们需要通过多样化的教学方式和内容，来激发小学生的学习兴趣。
可以借助一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们了解数学在生活中的应用价值，比如用日常生活中的购物、游戏等情景来引导学生学习加减乘除。
又或者通过一些有趣的数学游戏来进行学习，比如数独、方格填色等，这样既能增加学生学习数学的趣味性，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
培养小学生对数学的学习兴趣需要注重学习氛围的营造。
良好的学习氛围对于小学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在学校，老师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学。
而在家庭中，家长们也应该主动营造一个良好的学习环境，让孩子在温馨、和睦的家庭氛围中学习。
老师和家长要关心孩子的学习心理，及时发现他们的学习烦躁情绪并给予关心和帮助。
培养小学生对数学的学习兴趣需要采用适当的激励机制。
适当的激励机制可以帮助小学生树立学习数学的积极心态，进而培养学习的兴趣。
可以设定一些小的学习目标，并给予相应的奖励，激励学生不断进步。
又或者在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
这样可以帮助学生建立自信，从而积极主动地学习数学。
培养小学生对数学的学习兴趣是一个长期的过程，需要教育工作者和家长们的共同努力。
我们需要多角度、多途径地帮助小学生建立对数学学习的兴趣，培养他们学习数学的积极态度。
只有在轻松、愉快的学习氛围中，才能让小学生真正喜欢数学，主动积极地学习数学。
希望这篇文章可以对大家在培养小学生数学学习兴趣方面有所帮助。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略小学数学教学中，学生兴趣的培养是非常重要的一环。
如果学生对数学没有兴趣，就很难做到主动学习和探究，也难以取得好的学习效果。
教师在教学中要善于引导和培养学生对数学的兴趣。
下面将从三个方面来浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略。
一、注重情感教育，创设良好的学习氛围。
教师要善于调动学生的积极情感，让学生喜欢上数学。
可以通过多种形式来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛、数学故事等。
教师可以选取一些具有趣味性和生动性的数学知识和题目，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以用一些有趣的故事和案例来讲解数学知识，让学生对数学有一种亲近感。
在创设学习氛围的教师还要注重培养学生的合作精神和竞争意识。
可以通过分组合作、小组竞赛等形式来让学生感受到合作和竞争的乐趣。
在合作中，学生可以互相交流、学习和帮助，相互鼓励、共同进步；在竞赛中，学生可以体验到与他人竞争的紧张和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。
二、关注学生的个性差异，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要根据学生的个性特点来进行教学，使每个学生都能感受到成功和成就感。
可以通过提供不同难度的数学题目来满足学生的不同需求，挖掘每个学生的潜力和优势。
教师还可以开展一些探究性学习和实践活动，让学生参与自主探索解决问题的方法和策略。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、与生活结合，展示数学的应用价值。
要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值，教师可以结合教学内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中去。
在学习几何知识时，可以通过实地考察和实验来帮助学生理解几何概念和原理；在学习整数和分数时，可以通过实际情境来帮助学生掌握分数的意义和应用等。
通过与生活结合，使学生能够意识到数学真实而有趣的一面，从而激发他们对数学的兴趣。
小学数学教学中学生兴趣的培养需要教师多方面的努力。
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浅谈小学数学中如何激发
学生学习兴趣
河南省太康县朱口镇西街小学杨慧托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。
如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计。
我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后我捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。
这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。
学生2回答：它的面积变了，比5
平方分米小。
此刻，我不急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。
这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设疑问性情境，诱发学习兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
三、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与
求学的欲望激发起来”。
我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。
”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。
讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。
虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
四、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。
我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。
然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。
学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、创设故事性情境，唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。
我们认为这正是教学的本质所在。
我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
六、创设操作性情境，调动学习兴趣
操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。
瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。
”动作和思维密不可分，特别是小学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。
例如，在讲“轴对称图形”内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。
让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。
学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。
学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。
然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，他的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配合默契，从根本上激发和培养学生的学习兴趣。
题目：《浅谈小学数学中如何激发学生学习兴趣》单位：河南省太康县朱口镇西街小学
姓名：杨慧。