中职学校专业建设意见
中职学校专业建设意见【最新】
中职学校专业建设意见为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下:一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。
1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。
2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。
3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。
4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。
二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。
学校中职专业建设情况汇报
学校中职专业建设情况汇报
近年来，我校在中职专业建设方面取得了长足的进步，不断完
善专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出了
积极贡献。
首先，我校积极响应国家政策，加大对中职教育的投入。
通过
引进先进的教学设备和技术，不断拓宽中职教育的发展空间，为学
生提供更加优质的教学资源和实践机会。
同时，学校还加强与企业
的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实习和就业机会。
其次，学校不断完善中职专业设置，根据市场需求和学生兴趣，开设了更多的新专业。
比如，我们新增了电子商务、机器人技术、
汽车维修等专业，以满足社会对各类技术人才的需求。
同时，学校
还加强了对传统专业的改革和提升，更新教学内容，培养学生的实
际操作能力和创新精神。
另外，学校注重中职教育教学质量的提高，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
通过开展教学研讨会、校际教学
交流等活动，不断提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供更
加优质的教学服务。
此外，学校还注重对学生的职业规划和指导，开展各类就业指导活动，帮助学生了解社会需求，明确职业发展方向，提高就业竞争力。
同时，学校还积极组织学生参加各类技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和综合素质。
总的来说，我校中职专业建设取得了显著成绩，但也要清醒地认识到存在的问题和不足，进一步加大对中职教育的支持力度，不断优化专业设置，提高教学质量，为学生的职业发展和社会需求做出更大的贡献。
希望学校领导和各位老师同仁一如既往地支持和关心中职教育事业，共同努力，共创美好未来。
中职学校工作计划加强专业建设方案
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中等职业教育专业建设问题及对策
中等职业教育专业建设问题及对策一、当前国内中等职业教育学校的专业建设还存在一些问题ﻭ（一)专业结构后落,设置课程的不科学化虽然中职教育有着20多年的探索经验，但由于时代的快速变迁,中职教育的专业设置大部分没有打破传统，还是按照以前的模式去进行教学。
没有对现有阶段经济、建设方面人才的需求方向和资源优势进行透彻的分析和研究。
对当地结构和趋势的思考有所欠缺,学校教学和需求严重脱节。
另一方面学校开设的一些专业,师资队伍、硬件设施以及学生就业方向的迷茫、没有企业和力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就是学不到西。
这不仅是影响学校招生和的重要因素,也是造成资源浪费、影响学生素质的关键因素。
ﻭ(二)专业设置的目标盲目化ﻭ现在的中职教育中,专业课程的盲目化设置和定位不准确。
学校在学生的目标培养上定位不够准确和清楚。
没有从学生角度出发,课程设置和对学生的考核内容没有明确的标准统一。
教师教授内容和学生吸收的知识含量,不能够与现阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与衔接。
这也是个共性问题,虽然我们需要学生的个人素质全面,但也要有明确的方向，很大程度上在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确,在学生毕业之后没有明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象,很难达到要求的标准。
ﻭ（三)专业设置与培养目标的脱节化ﻭ目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很好地衔接.目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。
而学科建设与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议,这就缺乏学校培养人才的方向，不能准确的和用人单位、需求所对接.其次，在教学过程当中不能很好地达到理论联系实际这一基本准则。
往往是理论占很大篇幅。
缺乏实际操作的经验和过程,使学生适应工作岗位的能力减弱。
ﻭ(四)专业品牌建设意识淡泊化ﻭ学校在建立和自己学校的专业过程中，没有把自己学校的专业打造成本地区知名专业的意识,没有抓住机遇结合自身的办学条件和硬件设施等自身优势去打造自身的品牌优势。
中等职业学校专业建设方案
中等职业学校专业建设方案XXX专业建设实施方案专业建设是高校教学的基本建设，为了加快专业建设步伐，推进我校专业教学改革与教学建设，全面提高我校教育质量和学术水平，形成办学特色与办学优势，以适应国家经济建设和社会发展对人才需求结构的变化，不断提高人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想(一)全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要。
(二)要结合我校的实际情况，始终把提高人才培养质量作为建设的核心，以培养出能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。
(三)专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革。
(四)专业建设采取整体规划与分步实施相结合；专业建设与高职特色相结合；专业建设与学校教学改革相结合；教学与科研相结合；学校重点支持与普遍加大投入相结合。
通过重点建设，- 11 -切实突出优势和特色专业。
对个别专业重新进行调整，使其与学校的总体发展和布局相适应。
(五)强化各系部在专业扶植中的主体作用。
二、组织机构(一)专业建设是一项探索性系统工程，涉及到学校工作的各个方面，为加强领导，有效协调，学校成立专业建设领导小组，负责领导和统筹该项工作，各系部设立专业建设领导小组实施。
(二)专业扶植领导小组人员组成：学校专业扶植领导小组由分管教学副校长、教务处长和有关专家组成；系部专业扶植领导小组由系部主任任组长，主管教学副主任任副组长，其成员由教研室主任、专业骨干教师4～6人组成。
(三)学校专业扶植领导小组职责：1.对学校重点专业建设进行总体规划，明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划，并分解为课程教学改革的具体目标。
制定或调整专业培养目标和人才培养规格，根据社会需求进行专业建设调整，根据培养目标设置调整专业课程体系。
2.努力创造条件，渐渐抓落实，不断探索科学的、具有高职特色的教学模式。
3.对专业建设文件（档案）材料进行建档管理。
浙江省教育厅关于加强中等职业学校示范专业建设的意见
浙江省教育厅关于加强中等职业学校示范专业建设的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2001.09.05•【字号】浙教职成〔2001〕281号•【施行日期】2001.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅关于加强中等职业学校示范专业建设的意见浙教职成〔2001〕281号各市教委、国家级、省级重点职业技术学校、有关中等专业学校：为贯彻全省职业教育工作会议精神，落实《浙江省人民政府关于加快中等职业教育发展的意见》，进一步加强中等职业学校的示范专业建设，强化办学特色，提高教育质量，现就中等职业学校省级示范专业建设提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、省级示范专业建设工作的指导思想和工作目标专业建设是中等职业学校建设的核心，是强化学校办学特色和优势的重要手段。
我省从1998年起，在职业高中开展了省级示范专业建设，先后评选出42个省级示范专业，在推动职业学校专业建设和提高教学质量中发挥了积极作用。
省级示范专业建设工作的指导思想是：通过省级示范专业建设，逐步建立中等职业教育专业标准，推进人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面的整体改革，全面提高办学水平和教学质量，强化办学特色；培养一批专业带头人，促进以“双师型”教师为重点的师资队伍建设，加强专业实验、实习设施现代化建设；促进中等职业教育与地方经济的紧密结合，积极为我省经济和社会发展服务，努力为社会培养高素质的劳动者。
省级示范专业建设的工作目标是：“十五”期间，建设好100个与当地经济紧密结合，拥有一流师资和一流的实验实习设施，教育教学特色鲜明，毕业生深受社会欢迎，达到全省领先水平、全国一流的省级示范专业，并在中等职业教育中起到示范和带头作用。
二、申报省级示范专业应具备的基本条件㈠已形成具有特色的与我省经济紧密结合的专业教学方向，全省或当地当前及长远经济建设、社会发展对该专业中职毕业生有较大需求，重点发展与当地支柱产业相结合的现代生产技术、信息技术、环保技术应用和商贸与旅游服务等领域以及适应农业和农村发展、适应城镇化建设的专业。
中职学校学前专业建设若干建议论文
关于中职学校学前专业建设的若干建议【摘要】学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分，是社会主义社会发展现代教育的基础。
但近些年来，我国中等幼儿师范学校的学前教育专业在建设方面存在着一些新的问题与矛盾，既不利于学前教育事业的发展，也不利于幼儿的健康成长。
本文作者就中职学校学前教育专业的建设提出了自己的看法和建议。
【关键词】中职学校；学前教育；专业建设学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分，是社会主义社会发展现代教育的基础。
但近些年来，我国中等幼儿师范学校的学前教育专业在建设方面存在着一些新的问题与矛盾，既不利于学前教育事业的发展，也不利于幼儿的健康成长。
近几年来，学前教育仍沿用以往的教学模式，稳步向前发展，但随着社会的不断进步，用人单位要求的不断提高，现有的教学模式已显现出不少问题，例如，学生只重视技能技巧类课程（钢琴、舞蹈、手工、绘画等）的学习，而忽略专业理论课程（幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿园活动设计与实践等）的重要性；学生学习考试评估体系不完善；课程设置欠合理；学生教育教学技能欠缺……为将学前教育专业建设得更加完善，凸显幼儿教育的特色，结合以上问题，提出若干建议，仅供参考。
一、提高学生教育教学能力由于中职学校招生宣传及学生实习就业等原因，专业汇报演出已成为展示学生技能技巧、对外宣传的重要途径。
的确，这一形式取得了较好的社会效应，许多家长都领着孩子慕名前来学习，各大幼儿园也纷纷与学校学生签订就业实习合同……但据近几年学生实习情况跟踪及各园长的信息反馈来看，学生的教育教学能力着实有待加强。
教育教学能力是教师的基本技能，而园长们反映，大部分学生的技能技巧都很好，但却不知道怎样组织一堂课？更别说优质课了……虽然，学校开设了《幼儿园活动设计与实践》课程，由于其属于专业理论课程，相对技能技巧类课程来说，比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高。
都说理论必须与用于实践，才能真正掌握所学知识，因此，建议建立实习基地，用于学生实践，只有这样才能提高学生的学习兴趣，最终使学生的教育教学技能得到锻炼和提高。
中职学校专业建设存在的问题及对策
中职学校专业建设存在的问题及对策中职学校专业建设存在的问题及对策当前，我国中职教育面临着一系列的发展问题，其中包括学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难以及学生整体素质下滑等。
这些问题严重制约着中职学校的健康有序发展。
尤其是中职教育专业建设存在的问题，更是需要我们高度关注。
一、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：一）专业设置不科学不合理。
现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、过于全面、盲目攀比、低竞争性等问题。
具体表现在：一是专业的设置和布局没有与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。
二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”而不顾办学实际；只顾眼前利益而不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续。
二）专业目标定位不清晰不明确。
很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。
专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。
专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。
其次，影响学生专业研究。
专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。
最后，影响学校整体发展目标。
学校专业建设需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。
因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。
二、对策中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。
具体而言，应该：一）加强专业设置的科学性和合理性，根据当地的经济发展形势和人才需求，合理规划专业设置，避免重复、盲目攀比和低竞争性的问题。
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中职学校专业建设意见
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为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下:一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。
1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。
2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。
3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。
4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。
二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。
我市各中等职业学校须按《目录》和《原则意见》开设专业和招生，确需增设新专业的，应按照教育部有关规定执行，报请市级教育行政部门审核审批。
2、中等职业学校设置专业应遵照教育部及有关行业制定的相关专业设置标准，遵循教育规律，有明确的培养目标、业务范围和专业教学的主要内容，有完备的教学计划和其他必需的教学文件;具备完成该专业教学计划所必需的理论和实践(训)教师队伍;具备该专业必需的开办经费和教室、实验室实习(训)场所、以及仪器设备、图书资料等办学基本条件。
3、各中等职业学校的专业设置及其调整，要适应国家经济建设、科技进步和产业结构调整的需要，要有利于形成合理的专业结构布局，避免不必要的重复设置，提高专业教育资源的利用率和整体效益，促进职业学校办出特色，增强职业教育的活力和吸引力。
4、各中等职业学校应根据实际需要，通过及时更新教学内容、拓宽专业业务范围和设置专门化，满足社会需求和职业变化的需要。
开设《目录》中未列出的专门化，学校须进行论证，经学校主管部门审核，向市级教育行政部门提出申请，经批准后举办。
5、各中等职业学校要积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业群优势。
新增专业要以适应社会人才市场的要求为依据，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。
调整专业应充分考虑到人才培养的周期性，必须依据社会的发展与进步，对未来的劳动力市场的需求进行科学预测，使调整后的专业具有一定的超前性，以实现专业建设的成熟期与专业人才需求的高峰期相对一致。
三、各职业学校要选择基础好、有特色、发展前景广阔的专业，进行重点建设。
1、加强专业结构调整。
各中等职
业学校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，进一步加大专业结构调整力度，科学合理地设置专业，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专
业特色和专业优势。
各县(区)要结合学校布局结构的调整，依据当地产业对人才的需求，加强对学校专业结构调整的指导和管理，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。
2、加强重点专业建设。
各中等职业学校要选择基础好、发展前景广阔的骨干专业、品牌专业、特色专业，加以重点建设，省级以上重点职业学校应确定2-3个专业进行重点建设，一般职业学校也应有自己的重点建设专业。
用三至五年的时间，通过加强专业建设，最终在全市建成代表市中等职业教育专业建设水平的20-30个市级重点示范专业、10-15个省级重点示范专业和5个左右的具有全国一流水平的重点示范专业。
3、重点建设专业要经过广泛的社会调查论证、以地方经济结构调整为依据，与地方经济组织及企业广泛建立联系与合作，培养目标适应地方经济和社会发展需求。
紧贴市场对人才的需求制订重点建设专业发展总体规划和具体的年度实施计划、方案。
4、市教育局将成立由教育行政部门、教研部门及学校、行业、企业等方面专家组成市中等职业学校重点专业建设委员会，负责对重点专业进行评审、评估和认定，经评审合格的专业，经市教育局认定批准后公布，对不具备办学条件的专业，限期整改达标，并适当控制招生数量，直至取消招生资格。
重点建设专业不搞终身制，每三年复评一次，实行优胜劣汰，滚动发展。
5、完善专业建设指导委员会。
建立和完善由政府部门、行业、企事业单位组成的职业教育专业建设指导委员会，加强对我市现有专业大类和新开设专业的指导和协调;各中等职业学校要充分发挥专业建设指导委员会在专业设置、专业开发等方面的作用，对现有专业进行认真分析、梳理、调整、建设，推进专业结构与布局的战略重组，使中等职业学校专业设置更加科学合理，不断满足市场需求。