部编三年级语文下册：第9课《古诗三首》

状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
王维（701？—761），字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称“王右丞”。盛唐诗坛上极负盛名的诗人，是唐代山水田园诗派的代表人物。主要作品：《鸟鸣涧》《山居秋暝》《竹里馆》《送元二使安西》《使至塞上》等。
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 ——《元旦口占用柳亚子怀人韵》
一、将下列诗句补充完整。
千门万户曈曈日，总__把__新__桃__换__旧__符__。借问酒家何处有？牧__童__遥__指__杏__花__村__。独__在__异__乡__为__异__客__，每逢佳节倍思亲。
二、翻译下列诗句。
1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节这天，下起了纷纷扬扬的
河桥。
状元成才路状元成才路
1. 背诵这三首诗，并默写。 2. 你喜欢哪个传统状元成才路节日？说说你的
理由。状元成才路
状元成才路状元成才路
诗意：在阵阵爆竹状元成才路声中送走旧岁迎来新年，人们迎着状元成才路和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
状元成才路状元成才路
渲染：紧扣题目，通过描
写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。
爆竹声中一岁除
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
春联
诗意：千家万户被旭日状元成才路
诗意：悲伤愁苦的样子。
清明节这天，下起了
状元成才路
纷纷扬扬的春雨，路上的
状元成才路
行人心情更加愁闷，好像
断魂一样迷乱凄凉。
状元成才路状元成才路
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
诗意：向牧童询问哪里
有酒家可以歇脚，他指了指远处杏花盛开的小村庄。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
情景交融：“雨纷纷”写的是当时春雨淅沥的意境。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用“雨纷纷”形容雨中行路人复杂的心情。
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
2. 结合注释理解诗意。清明Leabharlann 清明/时节/雨纷纷，
hún
路上/行人/欲断魂。
jiǔ
状元成才路
/ / 借问酒家何处有？状元成才路
mù 牧
童/遥
指/杏
花
村。
状元成才路状元成才路
雨密而杂乱地下着。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
的光辉普照着，每年春节总状元成才路
要拿新桃符换下旧桃符。
状元成才路状元成才路
千门万户曈曈日
象征： “曈曈”表现了日出时光辉灿烂的
景象，象征无限光明美好的前景。
如何理解“总把新桃换旧符”的含义？
“新桃换旧符”写出了当时的民间风俗，又寓含除旧迎新的意思。“新桃换旧符”与
状元成才路
首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表
清明
清明——雨纷纷触景行人——欲断魂伤怀
酒家——何处有借酒牧童——杏花村消愁
排解愁闷振作精神
这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂，意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩着淡淡的情思，又不令人消沉，千百年来一直被人们传诵。
此处指华山以东。
九月九日忆山东兄弟
农历九月初九重阳节。
【唐】王维
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
2. 结合注释理解诗意。
元日王安石
爆竹/声中/一岁除，
tú sū
春风/送暖/入屠苏。状元成才路
千门/万户/曈曈日，状元成才路
总把/新桃/换旧符。
状元成才路状元成才路
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
状元成才路状元成才路
九月九日忆山东兄弟
在异乡想家乡状元成才路
为异客逢佳节倍思亲
登高处状元成才路插茱萸少一人
倍感孤单
情景交融
思念亲人
诗人通过描写自己独在异乡，在重阳佳节想起了远方亲人登高、插茱萸的情景，抒发了深深的思乡情怀。
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。 ——《除夜》
状元成才路
现了万象更新的景象。
状元成才路状元成才路
元日
爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏千门万户曈曈日总把新桃换旧符
状物言志
万象更新光明美好
悟语
这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！
2. 结合注释理解诗意。
xiōnɡ
九月九日忆山东兄弟
独在异乡/为异客，
bèi
每逢佳节/倍/思亲。
状元成才路
/ / 遥知兄弟登高处，状元成才路
遍插茱萸/少/一人。
状元成才路状元成才路
别的，其他的。
单独。独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
碰见；遇到。加倍。
状元成才路
诗意：我一个人客居
状元成才路
在异地他乡，每到重阳佳节就加倍思念亲人。
状元成才路状元成才路
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
诗意：我想远方的兄弟们一定登上了高处，（他们）身上都插戴了茱萸，只是少了我一个人。
这两句诗中，诗人想到了什么？从中能体会到了什么？
这两句写诗人想象家乡的兄弟们登高、插茱萸，欢度重阳佳节，却只少了自己。从中可以体会到诗人独自一人在他乡的寂寞和思乡之情。
春雨，路上的行人状元心成才路情更加愁闷，好像断魂一样状元迷成才路乱凄凉。
状元成才路状元成才路
2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
我一个人客居在异地他乡，每到
状元成才路
重阳佳节就加倍思念亲人。
状元成才路
状元成才路状元成才路
三、读一读其他描写传统节日的古诗词。
乞巧
［唐］林杰状元成才路
七夕今宵状看元成才路碧霄，牵牛织女渡
9 古诗三首
元日
【唐】王安石
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。 “唐宋八大家”之一。他一生写了不少深刻反映百姓状元疾成才状路元成才苦路和社会问题的作品。
主要作品状元：成才状路元成才路《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。
状元成才路状元成才路
状元成才路状元成才路
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
牧童俏皮的一指，抹去诗状元成才路人心中的阴云，使全状元成才路诗的气氛豁然开朗。
状元成才路状元成才路
清明
清明时节雨纷纷，凄迷感伤
路上行人欲断魂。
状元成才路状元成才路
借问酒家何处有？
状元成才路
牧童遥指杏花村。
状元成才路
鲜明生动
先抑后扬，对比交错，相映成趣。
清明
【唐】杜牧
清明节：我国的传统节日之一，也是
最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。我国古代在清明节这天除扫墓祭祖外，还有荡秋千、踏青游春、放风筝、蹴鞠等习俗。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。

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部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》优质教学课件

我会写
佳节
jiā
结构：左右音序：J 部首：亻组词：佳作渐入佳境造句：在新春佳节到来之际，祝愿全国小朋友快乐成长。
佳
书写指导：上边土字的中竖要长，两个土字上边三横都稍向上拉，最下横平直有力。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？(核心问题) 重阳节。登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸
也在思念自己的情景。
这是课后第2题哦！
我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？(串珠问题4)
年。送来暖暖春意。
家家户户。大年初一。
一年已尽。
【千门万户】
【日】
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
我会写
旧符
jiù
结构：左右音序：J 部首：日组词：破旧喜新厌旧造句：妈妈这件衣服已经陈旧了。
旧
书写指导：一竖在左边、不要写错位置，日字的横折起笔稍轻、转折时要顿笔、竖要重、往稍左收。
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【清明】
试着把词语和意思连起来！
形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。请问。
【欲断魂】
【借问】
我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？(串珠问题3)
写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案(含知识点总结)

一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，
天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，
眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。
（ 4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人
为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在外奔
波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）
（ 5）师生交流。
教学重点
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学难点
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
1. 会认“屠、苏”等 2 个字，会写“旧、符”等 2 个字。
教学目标
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3. 理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4. 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度
伸（分钟
）情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读—— 日”，迁移学习，让学生
师生读）
对中国的传统节日有一
2. 抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
个进一步的了解。】
板书内容
元日
爆竹/ 声中// 一．岁．除．，春风/ 送暖// 入．屠．苏．。千门/ 万户// ．瞳．瞳．日．，总把/ 新．桃．// 换旧符。
4. 从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。】
五、指导朗读，体会情感。
1. （课件出示 10）：
元日
爆竹/ 声中// 一．岁．除．，春风/ 送暖// 入．屠．苏．。千门/ 万户// ．瞳．瞳．日．，总把/ 新．桃．// 换旧符。（板书带节奏标志的古诗《元日》）

人教部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品课件

tú sū
总把/ 新桃/ 换旧符。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
诗意：在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
渲染：紧扣题目，通过描写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。
爆竹声中一岁除
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
背诵指导：在熟读古诗、理解古诗大意的基础上，抓住关键字词进行背诵。默写指导：默写时注意不要写错字，第三句后面的标点符号是“？”，不要写错。
这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江南春雨图。《九月九日忆山东兄弟》描写了重阳节亲人团聚、插茱萸、登高望远的场景。
思念亲人
情景交融
插茱萸
少一人
诗人通过描写自己独在
异乡，在重阳佳节想起了远方亲人登高、插茱萸的情景，
抒发了深深的思乡情怀。
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。 ——《除夜》
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 ——《元旦口占用柳亚子怀人韵》
一、将下列诗句补充完整。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 ______________。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村 ______________。独在异乡为异客 ______________，每逢的氛围？衬托了诗人怎样的心情？
这句诗描写了烟雨蒙蒙的雨天，渲染了凄凉的氛围，衬托了诗人孤独寂寞的心情。
思考并交流
路上行人为何“欲断魂”？
清明在我国古代是个重要节日，照例应该家人团聚，一起扫墓或踏青春游，而羁旅在外的人孤身赶路，本就怀着伤感和追思之情，偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪，因此诗人用“断魂”二字来描写羁旅在外的人的心情。

部编人教版三年级下册语文第9课古诗三首——《元日》品读释疑课件

3.《九月九日忆山东兄弟》写登高望远，遥想家乡兄弟们
积累练笔：请你试着写几个像“千门万户”这样的词语。
千言万语千丝万缕千山万水千变万化千头万绪千真万确
归纳小结
语文要素
诗的前两句：起句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮的热闹欢乐的节日气氛。次句写了人们饮屠苏酒的节日习俗，新年气氛浓厚。
诗的后两句：后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。
兄弟
jiǔ
喝酒
bèi
加倍
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 屠苏（ sū shū ）兄弟（ kiōng xiōng ）
识字开花
屠
魂
苏
酒牧
兄倍
同音易混字
何 hé
河
字义：代词，表示疑问。组词：（如何）（为何）（无可奈何）
字义：水道的通称。组词：（小河）（河流）（气吞山河）
课文图示
元日
放爆竹喝屠苏酒
除旧迎新幸福祥和
换桃符（贴春联）
主题感悟
《元日》描写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的高昂情绪，充满欢快及积极向上的奋发精神。
部编人教版三年级下册语文第9课古诗三首初读感知课件
科目：语文适用版本：部编人教版适用范围：【教师教学】
学法导读
借助注释和字典理解诗句的意思，想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。学习《元日》时，要抓住农历正月初一有代表性的过节细节来理解体会：燃放爆竹，饮屠苏酒，换上新桃符。有感情地朗读课文。
元日：指农历正月初一。爆竹：用纸卷火药，点燃元日引线爆裂发声的东西。 [宋]王安石

微课堂_部编人教版语文三年级下册第9课《古诗三首》课堂笔记+知识点+图文解读+每课一练

知识点我会写：旧jiù（怀旧、旧事、念旧）符fú（符号、相符、音符）欲yù（食欲、欲望、欲罢不能）魂hún（灵魂、鬼魂、魂不守舍）借jiè（借口、借书、借钱）酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）何hé（何时、何地、何苦）牧mù（牧童、牧民、牧场）兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）独dú（单独、独自、独立）异yì （异乡、异地、奇异）佳jiā（佳节、佳音、佳作）多音字：行háng（银行）xíng（不行）少shǎo (少人)shào (少年)书写指导：“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

“魂、借、酒、何”都是左窄右宽，“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。

问题归纳：1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。

2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。

3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。

我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。

4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节……元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮……课后习题答案：二、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？《元日》这首诗写的是春节。

【新人教部编版】三年级语文下册9《古诗三首》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

部编三下语文第九课古诗三首诗歌解析

第九课《古诗三首》预习资料
1、元日：指农历正月初一。

2、爆竹声中一岁除：爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

一岁：一年。

除：逝去。

在爆竹声中，旧的一年已经过去。

3、春风送暖入屠苏：屠苏：指的是屠苏酒，常在农历正月初一饮用。

春风送来了温暖，人们欢乐地喝着屠苏酒。

4、千门万户曈曈日：瞳瞳：形容太阳出来后天色渐亮的样子。

初升的太阳照耀着千门万户。

5、总把新桃换旧符：人们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

6、清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。

7、清明时节雨纷纷：清明时节，细雨纷纷飘洒。

8、路上行人欲断魂：路上的行人一个个情绪低落、失魂落魄。

9、借问酒家何处有：请问哪里有酒家可以让我买酒来消愁？
10、牧童遥指杏花村：牧童指向远处的杏花深处的村庄。

11、九月九日忆山东兄弟：在农历九月九日重阳节，回忆华山以东的兄弟。

12、独在异乡为异客：我独自漂泊在外，是一个异乡的异客。

13、每逢佳节倍思亲：每到传统佳节，就格外思念我的亲人。

倍：格外，加倍。

（每到传统佳节，家家户户欢聚一堂，只有我独自漂泊在外，看着人家团圆，自己只会感到格外孤独。

）
14、遥知兄弟登高处：登高：重阳节有登高的习俗。

遥想我家乡的兄弟们登高的时候。

15、遍插茱萸少一人：茱萸：一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。

家乡的兄弟们每个人身上都佩戴着茱萸，只是少了我一个人。

部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案

部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

4.培养对中华优秀传统文化的热爱。

教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。

教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。

3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。

教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。

提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。

今天，我们就一起来学习古诗《元日》。

（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。

（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。

结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。

（2）同桌之间互读互听，互相正音。

强调“屠苏”“曈曈”的读音。

（3）班级内交流、评价。

教师范读。

（4）指名读。

2.读出节奏。

课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。

（2）教师指名读，师生点评。

课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。

（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。

从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。

〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的根底上，熟读成诵。

三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》知识点梳理

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》知识点梳理我会写：旧jiù（怀旧、新旧、念旧）符fú（符号、相符、符合）欲yù（食欲、欲望、欲罢不能）魂hún（灵魂、鬼魂、魂魄）借jiè（借口、借书、借钱）酒jiǔ（白酒、喝酒、米酒）何hé（何时、何地、何苦）牧mù（牧童、牧民、牧场）兄xiōng（兄弟、兄妹、师兄）独dú（单独、独自、孤独）异yì（异乡、异地、奇异）佳jiā（佳节、佳音、佳作）多音字：行háng（银行）xíng（自行车）少shǎo (少人)shào (少年)问题归纳：1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。