二年级上册乘法和加法应用题的区别
乘法和加法的区别解决问题(教案)2023-2024学年数学人教版二年级数学上册人教版(含答案)
乘法和加法的区别解决问题（教案）20232024学年数学人教版二年级数学上册人教版（含答案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版二年级数学上册的第五章《表内乘法》中的第2节《乘法和加法的区别》。
这部分内容主要介绍了乘法和加法在解决问题时的区别和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法和加法在解决问题时的区别，并能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法和加法在解决问题时的区别，难点是让学生能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和一些实际问题情境的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些苹果，让学生数一数，如果我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我给学生展示一幅图片，图片中有4排苹果，每排有3个苹果，让学生用乘法计算一共有多少个苹果。
然后，我再让学生用加法计算，看看结果是否一样。
3. 随堂练习：我给学生发放一些实际问题的卡片，让学生用乘法或加法计算解决。
4. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论乘法和加法在解决问题时的区别。
六、板书设计我在黑板上写下了乘法和加法的区别，以及它们在解决问题时的应用。
七、作业设计（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3×2=6，我们一共有6个苹果。
（2）4×3=12，一共有12个苹果。
（1）我有3个苹果，小明有2个苹果，我们一共有多少个苹果？（2）我有4排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）3+2=5，我们一共有5个苹果。
（2）3+3+3+3=12，一共有12个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对乘法和加法在解决问题时的区别有了更深入的理解，但在运用乘法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握乘法的应用。
二年级上册解决问题归纳复习
有18盆黄花，24盆红花。一共有多 少盆花？我已经浇了20盆，还有多 少盆花没有浇？
我已经烤了26盘蛋糕，还要再烤14 盘。一共要烤多少盘蛋糕？再烤8盘 小月饼，蛋糕和小月饼一共要烤多少 盘？
二年级上册解决问题
（第四类） 够不够
幼儿园35个小朋友每人 吃1个鸡蛋，这些鸡蛋 够吗？
提示：够不够，先算再比大小。
（第二类） 比谁多多少、少多少
28 • 1.二（1）班有女生28名，男生比女生少3人， 二（1）班有多少名男生？ 提示：有“比”字，一划二圈。
25 • 2.鸡蛋有25个，鸭蛋比鸡蛋多8个，鸭蛋有 多少个？
25 • 3.鸡蛋有25个，鹅蛋比鸡蛋少12个，鹅蛋
有多少个？
50 • 4.人工野鸭岛今年有50只野鸭，去年比今年 少18只，人工野鸭岛去年有多少只野鸭？ 38 • 5.小军有38张邮票，小丽的邮票比小军的多
二年级上册解决问题
（第一类） 乘法与加法的区别
1.有两排树，一排6棵，另 一排8棵，一共有多少棵树？
2.有6排树，每排有8棵，一 共有多少棵树？ 3.有两排树，每排有6棵， 一共有多少棵树？
提示：先画图表示，再解答。
• 4.有两个花瓶，一个花瓶里插4朵 花，另一个花瓶里插6朵花，两个 花瓶一共插多少朵花？ • 5.有4个花瓶，每个花瓶插6朵花， 一共插了多少朵花？
运走了18箱橘子，还剩下29箱橘子。 一共收了多少箱橘子？还收了 43 箱 柚子，橘子和柚子一共收了多少箱？
运走了18箱橘子，还剩下29箱橘子。 一共收了多少箱橘子？还收了 43 箱 柚子，橘子和柚子一共收了多少箱？ 橘子：18+29=47（箱） 橘子和柚子：47+43=90（箱） 答：一共收了 47箱橘子，橘子和柚子 一共收了90箱。
人教二年级数学解决问题——乘法和加法应用题的区别
2．教材第64页练习十四的第4题。 3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？ （3）3人一共还要顶几个碗？ （1）3×6＝18（个）。答：3人一共要顶18个碗。 （2）6－4＝2（个）。答：一个人还要顶2个碗。 （3）3×2＝6（个）。答：3人一共还要顶6个碗。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
二年级上乘法和加法问题的区别
5
11
6
5
30
一、创设情境，引出问题
（一）读一读，再比较：
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多 少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
画图表示题目的意思再列式解答
1、学校有5行桂花树，每行6棵， 一共有多少棵桂花树？ 5 6 =30（棵）
2、学校有2行桂花树，第一行5棵， 第二行6棵，一共有多少棵桂花树？ 5 6 =11（棵）
妈妈给张云买了一袋桃子。张云每 天吃5个，吃了3天，现在只剩8个了。 妈妈一共买了几个桃子？
5×3 +8= 23（个）
答：妈妈一共买了23个桃子。
3×2＝6（元）
5+9（元）
2元
3元
4元
5元
你喜欢哪些物品？
（3）你还能提出用乘法计算的数学问 题吗？ （4）你还能提出用加法计算的数学问 题吗？
仔细分辨
(1)3与4相加，它们的和是（ 7 ） (2)3个4相加，它们的和是（ 12 ） (3)两个加数都是6，和是（12 ） (4)两个乘数都是6，它们的积 是（36 ）
选择合适的方法解决：
（1）小猴子去摘桃子，第一次摘了5个，第 二次摘了4个，一共摘了几个？
5+4=9（个）
答：一共摘了9个。
（2）小猴子去摘桃子，每次摘5个，4次一 共摘几个？
5×4= 20（个）
答：4次一共摘20个。
你会购物吗？
2元
3元
4元
5元
（1）买2本 （2）买1个 要多少钱？
多少钱？ 和 1个
二年级上数学教案-解决问题—乘法和加法应用题的区别-人教新课标
二年级上数学教案-解决问题—乘法和加法应用题的区别-人教新课标教学内容：本节课教学内容为乘法和加法应用题的区别。
通过引导学生观察、分析、比较，让学生在实际情境中理解乘法和加法应用题的不同，并能正确选择运算方法进行解答。
教学目标：1. 让学生了解乘法和加法应用题的特点，能正确区分两种应用题。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 正确区分乘法和加法应用题。
2. 在实际问题中选择合适的运算方法进行解答。
教具学具准备：1. 课件或黑板，展示例题和练习题。
2. 学生练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课a. 复习乘法和加法的意义，让学生回顾乘法和加法的定义及运算规则。
b. 出示乘法和加法应用题的例题，让学生观察并说出题目中的运算方法。
2. 基本概念a. 讲解乘法应用题的特点：题目中有多个相同的加数，可以用乘法进行简便计算。
b. 讲解加法应用题的特点：题目中有多个不同的加数，需要用加法进行计算。
3. 实例分析a. 出示几个乘法和加法应用题的实例，让学生分析并判断题目类型。
b. 引导学生观察题目中的关键信息，学会正确区分两种应用题。
4. 小组讨论a. 将学生分成小组，每组讨论如何区分乘法和加法应用题。
b. 各小组分享讨论成果，总结区分乘法和加法应用题的方法。
5. 练习巩固a. 出示一些乘法和加法应用题，让学生独立解答。
b. 讲解解题思路，强调在实际问题中选择合适的运算方法。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生复述乘法和加法应用题的特点。
b. 强调正确区分两种应用题的重要性，以及在实际问题中灵活运用乘法和加法的能力。
板书设计：1. 乘法应用题的特点：多个相同的加数，用乘法简便计算。
2. 加法应用题的特点：多个不同的加数，用加法计算。
3. 区分乘法和加法应用题的方法：观察题目中的关键信息，判断题目类型。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法和加法应用题的解题方法。
乘法和加法应用题的区别
乘法和加法应用题的区别
口算 2×3= 4×2= 5+3= 5+5= 2+5= 5×1= 4×3= 1+4=
列式计算 1、3个5相加是多少？
2、5和2相加是多少？
读一读
二（1）班有两盆花，一盆有5 朵，一盆有4朵，一共有多少朵？
•
二（2）班有4盆花，每盆5朵，一共有多 少朵
超市里的7号电池有一板装4节的， 也有一板装6节的。（1）两种电池各 买一板，一共多少节电池？（2）如果 买4板6节装的，一共是多少节电池？
• 儿童票：3元 • 成人票：6元 爸爸、妈妈、奶奶和我一起去人民公园， 20元买票够吗？ • 够□ 不够 □ •
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少 张？ 2、有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少 张？
用小圆圈 表示桌子
列式：
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
3+6=9（只） 答：刘奶奶家养了9只鸡。
2、刘奶奶家养了多少只鸭子？
6×3=18（只） 或 3×6=18（只） 答：刘奶奶家养了18只鸭子。
3、你还能提出其他数学问题并解答吗？
1、二年级举行摄影展览，如果每个班要选出 5张照片，6个班一共要选出多少张照片？
5×6=30（张） 或 6×5=30（张）
三、巩固练习
（二）看图填写合适的数和运算符号
5 5
5 4
－ ＋
1 4
24 24
4 4
4 5
＋ －
1 3
17 17
三、巩固练习
（三）算一算 33 24 8
0
2
10
答：一共有20张。
二年级上册数学解决问题乘加对比
二年级上册数学解决问题乘加对比全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级上册数学解决问题乘加对比二年级学生是数学学习的起步阶段，他们将逐渐学习到加法、减法、乘法、除法等基础运算。
在这些运算中，乘法和加法是最基础的两种。
而在解决实际问题中，乘法和加法往往会被用到。
接下来我们将探讨二年级上册数学解决问题中乘法和加法的对比。
首先我们来看看加法。
加法是最简单的运算之一，它在解决实际问题中也经常被使用到。
小明有5个苹果，他买了3个香蕉，问他一共有多少个水果？这个问题可以用加法来解决：5+3=8，所以小明一共有8个水果。
在解决实际问题中，加法可以帮助我们计算物品的总量，速度等。
小朋友们学习加法的时候，可以通过物品的数量来解决问题，这样有助于他们理解加法的概念。
对比起来，加法和乘法在解决实际问题中各有各的优势。
加法适合解决物品的总量等问题，而乘法适合解决数量的倍数等问题。
在二年级上册的数学课程中，小朋友将逐渐学习到这两种运算方法，并通过解决实际问题来练习它们。
通过这样的学习方式，小朋友们可以更好地理解和掌握加法和乘法的概念，也可以更好地应用到实际生活中。
第二篇示例：二年级上册数学解决问题乘加对比在二年级数学的学习中，学生往往会遇到各种各样的问题，其中乘法和加法是两个常见的运算符号。
乘法和加法在数学中都有各自的特点和用途，学会对比二者的特点和应用场景，能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
让我们来看看乘法和加法的概念。
乘法是一种用于计算两个数之间的乘积的运算，表示为“×”。
2×3=6，表示2乘以3等于6。
而加法是一种用于计算两个数之间的和的运算，表示为“+”。
2+3=5，表示2加3等于5。
乘法和加法都是基本的数学运算，在日常生活中也经常用到。
乘法和加法在解决问题时有着不同的应用。
乘法通常用于计算数量的增长或减少。
如果有5组苹果，每组有3个苹果，那么总共有多少个苹果？这个问题可以用乘法来解决：5×3=15。
4.10解决问题——乘法和加法应用题的区别
作
业
布
置
1.课堂练习相关练习。
2.闯关100分相关练习。
板
书
设
计
解决问题——乘法和加法应用题的区别
（1）● ● ● ● ● （2）● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● 5+4=9（张）
● ● ● ● ●
5×4=20（张）
拓
展
应
用
1.出示教材第64页练习十四第5题。
（1）读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
（2）教师根据学生的叙述评价。
用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）
（3）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式）
（4）再次说明列式中每个数表示的意义。
2.完成教材第64-65页练习十四第4,8,9,11*题。
教师要求：
（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。
（2）如果在规定的时间里，完成了所有的题目，思考问题：
这几道题有什么共同的特点？
总
结
回
顾
通过这节课的学习，大家有什么收获？
1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。
2.求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。Байду номын сангаас
解决问题——乘法和加法应用题的区别
第1课时
教学内容
教材第63页例7.
教学
目标
知识与技能：
1.使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思
二年级上册数学解决问题乘法和加法应用题的区别课后教学反思课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容：教材第63页例7及练习十四。
教学目标：知识与技能（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教法与学法教法：尝试指导法。
学法：小组合作探研法。
教学准备：多媒体课件、小圆片若干。
教学过程：一、复习导入（1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝（2）列式计算。
①3个4相加是多少？②5个2相加是多少？大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7.①看图思考。
②讨论列式。
第1题：5×4＝20（张）答：一共有20张。
第2题：5+4＝9（张）答：一共有9张。
③进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。
三、巩固练习（1）完成练习十四第5题。
（2）完成练习十四其他练习。
四、归纳①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。
板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝115×4＝20（张） 5+4＝9（张）答：一共有20张。
二年级上册乘法和加法应用题的区别
两题都是求一共有多 少张课桌。
第一题知道了：
有4排桌子，每排5张。
第Hale Waihona Puke 题知道 了。。。第六页，共13页。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 用小圆圈 表示桌子
列式：
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
答：一共有20张。
第七页，共13页。
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
4+6=10（人） 或 6+4=10（人）
答：一共有10人。
第十一页，共13页。
想一想，今天你有 什么收获？
①乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。
②求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。 ③求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算 比用加法计算更简便。但有些题目只能用加法计算。
第十二页，共13页。
用小圆圈 表示桌子
列式：
5+4=9（张）或 4+5=9（张）
答：一共有9张。
两题中都有4和5，为什么解答 的方法不同？
第八页，共13页。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
每排5张
共有4排
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少 张？
5+4=9（张）或 4+5=9（张）
第一排5张 第二排4张
两题中都有4和5，但意思不一 样，我们可以画图来帮助理解。
第九页，共13页。
刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 1、刘奶奶家养了多少只鸡？
3+6=9（只） 答：刘奶奶家养了9只鸡。 2、刘奶奶家养了多少只鸭子？
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答：一共要选出30张照片。
2、小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6 人，一共有多少人？
4+6=10（人）
或
6+4=10（人）
答：一共有10人。
想一想，今天你 有什么收获？
①乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。 ②求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。
③求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法 计算比用加法计算更简便。但有些题目只能用 加法计算。
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一 共有多少张？
读一读题，想 一想，你知道 了什么？
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
两题都是求一共有 多少张课桌。
第一题知道了： 有4排桌子，每排5张。
第二题知道 了。。。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
解决问题
乘法和加法应用题的区别
读一读
口算 2×3= 4×2= 5+3= 5+5= 2+5= 5×1= 4×3= 1+4=
列式计算 1、3个4相加是多少？
4×3=12
或
3×4=12
2、5和2相加是多少？
5+2=7
或
2+5=7
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
每排5张 共有4排
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5+4=9（张）或 4+5=9（张）
第一排5张 第二排4张
两题中都有4和5，但意思不 一样，我们可以画图来帮3只，另一 种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
1、刘奶奶家养了多少只鸡？
3+6=9（只） 答：刘奶奶家养了9只鸡。
2、刘奶奶家养了多少只鸭子？ 6×3=18（只） 或 3×6=18（只）
答：刘奶奶家养了18只鸭子。 3、你还能提出其他数学问题并解答吗？
1、二年级举行摄影展览，如果每个班要选出5张照片，6个 班一共要选出多少张照片？
5×6=30（张）
或
6×5=30（张）
用小圆圈 表示桌子
列式：
5×4=20（张）或 4×5=20（张）
答：一共有20张。
2、有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 用小圆圈 表示桌子
列式：
5+4=9（张）或 4+5=9（张）
答：一共有9张。
两题中都有4和5，为什么解答 的方法不同？
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
5×4=20（张）或 4×5=20（张）