人教版六年级上册比的认识说课稿优选稿
人教版六年级上册数学《比的意义》优秀说课稿
人教版六年级上册数学《比的意义》优秀说课稿一. 教材分析《比的意义》是人教版六年级上册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解比的概念，掌握比的基本运算，并能够运用比解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生探究比的性质，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于比的概念和性质，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式也各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比的概念，掌握比的基本运算，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究比的性质，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：比的概念和性质，比的基本运算。
2.教学难点：比的性质的探究和运用比的解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握比的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比的思考，导入新课。
2.讲解：讲解比的概念和性质，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握比的基本运算。
3.实践：让学生进行实际操作，运用比解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比的性质和运用。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出重点。
在教学过程中，我将根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和解决问题的情况来进行。
对于学生的课堂表现，我将注重观察学生的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
六年级上册数学人教版4.1比的认识说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前具备的前置知识或技能包括分数、小数、整数的四则运算，比的初步认识等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.比的概念理解不深，容易与分数、小数混淆。
1.板书主要内容：
-左侧：比的认识、比的读写、比的性质。
-中间：比的示例、比的基本运算、比的应用。
-右侧：学习提示、注意事项、总结。
2.板书风格：采用图文结合的方式，用不同颜色粉笔突出重点，以直观、易懂的图形和符号表示比的性质和运算。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的比例问题，如家庭成员年龄比、身高比等，让学生感受到比在生活中的重要性，从而引出本节课的主题。
2.提问方式：向学生提问：“你们在生活中遇到过需要比较两个数量的大小关系的情况吗？”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究教学法：组织学生分组讨论、合作探究比的基本性质，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。这种方法基于社会建构主义学习理论，强调学习过程中的合作与交流。
4.实践应用教学法：布置与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的知识运用能力。这种方法符合实用主义教育理念，强调学以致用。
（二）媒体资源
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的知识运用能力，培养学生的创新意识和合作精神。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
比的认识说课稿
比的认识说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过比较两个不同的事物，加深对事物的认识和理解。
具体目标包括：1. 学生能够明确比较的两个事物的特点和差异。
2. 学生能够用适当的词汇和句子表达比较的结果。
3. 学生能够培养批评性思维和分析能力。
二、教学重点1. 学生能够准确理解比较的概念，能够运用适当的词汇和句子进行比较。
2. 学生能够通过比较加深对事物的认识和理解。
三、教学难点1. 学生能够培养批评性思维和分析能力。
2. 学生能够运用适当的词汇和句子进行比较。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示两个不同的物品或者图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得这两个物品有什么不同之处？”引导学生开始思量并激发他们的好奇心。
2. 比较的概念介绍（10分钟）通过简单的例子，引导学生理解比较的概念。
比如，比较两个水果的颜色、大小、滋味等。
解释比较的目的是为了更好地了解事物的特点和差异。
3. 学生自主比较（15分钟）将学生分成小组，每组选择两个他们熟悉的事物进行比较。
鼓励学生自己提出比较的标准和方法，并记录下比较的结果。
教师在此过程中进行指导和匡助。
4. 分享比较结果（10分钟）每一个小组派代表向全班分享他们的比较结果。
其他学生可以提问和评论。
教师引导学生用适当的词汇和句子表达他们的观点和意见。
5. 比较的扩展（10分钟）教师提供更多的比较案例，引导学生进行扩展比较。
例如，比较两个国家的文化差异、两本书的风格差异等。
鼓励学生思量更深层次的问题，并培养他们的批评性思维和分析能力。
6. 小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调比较的重要性和学生在比较中的收获。
鼓励学生将比较的思维方式应用到日常生活中，提高他们的观察和分析能力。
五、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 观察学生在小组讨论和分享中的表现，包括是否积极参预、是否能够清晰表达自己的观点等。
2. 采集学生完成的比较记录和扩展比较的作业，评估他们是否能够准确理解比较的概念和运用适当的词汇和句子进行比较。
六年级上册数学人教版4.1比的认识说课稿
5.定期进行反馈和评价，让学生看到自己的进步，从而激发他们继续学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的主动性和创造性，促进学生从被动接受知识向主动探索知识转变。
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
1.掌握基本的算术运算。
2.理解分数和小数的概念。
3.能够进行简单的数学推理。
然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对比的概念理解不够深入，容易将其与分数混淆。
2.在解决实际问题时，可能难以发现和应用比的关系。
3.缺乏将抽象的数学概念应用于具体情境的能力。
（2）比的应用：将比的概念应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何运用比的知识。教学中要引导学生发现实际问题中的比关系，培养学生的应用能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青少年时期的初期，具有以下特点：
1.年龄特征：六年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们具备了一定的推理和归纳能力，但仍然需要借助具体事物来理解抽象概念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.投影片或电子白板：展示教学重点和难点，以及实例分析，增强直观性。
2.计算器：在解决复杂问题时，帮助学生快速计算，提高学习效率。
3.数学软件或在线平台：模拟比的应用场景，让学生在虚拟环境中进行操作和探索。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的信息呈现方式，帮助学生更好地理解抽象概念，以及在实际操作中深化对知识的应用。
比的认识》说课稿
比的认识》说课稿的概念在课前，我会创设一个情境，比如让学生看一组不同大小的水果，引导他们思考如何描述这些水果之间的大小关系，从而引出比的概念。
二）讲解比的概念和读写方法我会通过讲解比的概念和读写方法，让学生掌握比的基本概念和表示方法。
三）运用比的知识解决问题我会设计一些简单的生活问题，让学生运用比的知识解决，如比较两个商品的价格，比较两个人的身高等。
四）合作探究比的应用我会让学生分组进行合作探究，让他们自己设计问题，并运用比的知识解决，从而培养他们的合作精神和独立思考能力。
五）练检测，巩固知识最后，我会通过一些练题和检测题，巩固学生的知识，检测他们的掌握情况。
六、说教学反思在教学结束后，我会对本节课进行反思，总结教学中的得失，进一步完善自己的教学方法和教育理念，为今后的教学工作提供有益的参考。
本次教学环节旨在贯彻新课标理念，让每位学生都能学有所获、掌握必要的数学知识。
为了帮助学生理解抽象的比的概念，我采用了问题引导法，让学生自主探究、观察发现、合作交流。
同时，我也要关注学困生的掌握情况，确保每个学生都能理解并掌握这一知识点。
为了让学生能够灵活应用新知，我告诉他们，不仅同类量可以用比表示，不同类量也可以用比来表示。
例如，我们可以用速度来表示路程和时间的关系。
通过这样的引导，学生可以更好地理解比的概念。
接下来，我让学生自己解决实际问题，例如在一个集市上，哪个摊位的苹果最便宜。
通过这样的实际问题解决，学生可以更好地应用新知，并提高解决实际问题的能力。
在实题练环节，我设计了不同类型的题，以适合不同类型的学生。
这样可以实现新课标的教学理念，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
最后，我布置了作业，让学生联系生活中的比，并独立完成教材上的题。
通过这样的作业，学生可以更好地理解比在生活中的广泛存在，并养成独立思考的良好研究惯。
在板书设计中，我记录了比的认识和长宽比的表示方法，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
2023年人教版数学六年级上册比的意义说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册比的意义说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义说课稿第【1】篇〗说学习目标:1、认识比，知道比的意义。
2、认识比的各部分名称，会求比值。
3、理解比、分数和除法之间的关系。
重点：比的部分名称，求比值难点：比、分数和除法之间的关系。
说教学过程：一、导入刚才问老师时，我发现男孩子比女孩子的声音大，现在女孩子又比男孩子坐得端正，谁也能用比字说一句话，(6比4多2，梨比苹果多，我比小明高……)师小结比大小，比多少，比高低。
我们今天学习的比也表示两个数之间的`关系，它和我们以前学习过的比大小，比多少，比高低又有什么不同呢学了这节课你就会明白。
一起来看这节课的说学习目标。
(生齐读目标，师板书课题)二、比的意义1、过渡：心中有目标，学习才有方向，一起来看大屏幕，出示例1，你获得哪些信息比较他们的时间关系，你能提出什么问题生1、张丽用的时间是李兰的几倍列式生2、李兰用的时间是张丽的几分之几列式。
对于两个相除关系的量，除了用除法算式表示以外，它还可以用另外一种表示方法，如：5÷4可以写成5︰4，表示张丽和李兰所用时间的比是5︰4，学生试说4÷5可以写成( )表示( )。
到底什么是比书是我们最好的老师，请同学们从书中寻找答案。
完成导学案第一大题。
交流：(1)两数相除又叫做这两个数的比。
找关键字。
(相除)带重点词再读。
理解比和以前比大小的区别。
(2)比读写，重点第二种写法。
2、带着对比的理解完成68页试一试内容。
交流：(1)比是有顺序的。
(2)比可以是相同量之间的比，也可以是不同量之间的比。
不同量之间的比会产生一种新的量。
举例说明。
3、练一练：用比表示下面相关联的量。
(1)某数学兴趣小组有男生18人，女生12人。
(2)把10克的糖放入100克水中。
(3)一辆汽车2小时行了150千米。
(4)4支钢笔，每支5元。
交流：第二题，糖与糖水的比是10：110。
第三题比值表示什么第四题可以写成比吗三、比的各部分名称过渡：认识的比，那比的各部分名称又是什么呢让我们再次看书，完成导学案第二大题。
比的基本性质优秀说课稿
比的基本性质优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“比的基本性质”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“比的基本性质”是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
比的基本性质是在学生学习了比的意义、比与除法和分数的关系的基础上进行教学的。
它是比的化简和比例学习的基础，起着承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生将进一步理解比的意义，掌握比的基本性质，并能运用比的基本性质化简比，为后续学习比例的知识打下坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在学习比的意义和比与除法、分数的关系时，已经有了一定的知识储备和经验积累。
但是，对于比的基本性质的理解和应用，还需要进一步的引导和探究。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和思维特点，通过创设情境、引导探究、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。
2、过程与方法目标通过观察、比较、猜想、验证等活动，培养学生的自主探究能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
2、教学难点正确应用比的基本性质化简比。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用情境教学法、引导探究法和小组合作法相结合的教学方法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和合作精神。
2、学法在学习过程中，学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法。
通过自主学习，初步了解比的基本性质；通过合作学习，交流自己的想法和见解；通过探究学习，深入理解比的基本性质，并能灵活应用。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学内容：用比例知识解答应用题。
说教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用正、反比例关系解答应用题的数量关系和解题方法，提高解答此类题的能力。
2．培养学生的判断能力、灵活运用知识的能力。
3．培养学生认真审题、认真思考的良好学习习惯。
说教学过程：1．基础知识训练。
判断下面各题中的两种量成不成比例？成什么比例？（口答。
）（1）工作总量一定，工作效率和工作时间。
（2）速度一定，路程和时间。
（3）绳子的长度不变，剪下的米数和剩下的米数。
（4）单价一定，总价和数量。
（5）煤的总量一定，每天烧煤量和能够烧的天数。
（6）圆的.半径和它的面积。
学生回答后，可让他们说说正、反比例关系的相同点及不同点，正、反比例的判断方法。
[订正：（1）成反比例（2）成正比例（3）不成比例（4）成正比例（5）成反比例（6）不成比例]2．对比练习，加深理解。
教师谈话：我们已经学习了正、反比例的意义及正、反比例的应用题，这一节课要复习用比例的知识解答应用题。
（1）教师提问：用正、反比例知识解答应用题的步骤是什么？关键是什么？先判断题中的数量关系成不成比例，成什么比例；再根据题中的比例关系，找到等量关系；然后把其中的未知数量用x表示，列出方程解答。
关键是正确判断题中的数量关系成不成比例，成什么比例。
（2）基本练习，区分比较。
出示复习题。
（全班同学动笔完成，指名板演。
）①修一条公路，总长12千米。
开工3天修了1.5千米。
照这样计算，修完这条路共用几天？②修一条公路，计划每天修0.5千米，24天完成。
实际每天修0.6千米。
实际多少天修完？[订正：①解：设修完这条路共用x天。
答：修完这条路共用24天。
②解：设实际x天修完。
答：实际20天完成。
]订正时，可让学生说说解答正、反比例应用题的相同点和不同点是什么？[相同点是解题步骤和解题关键相同；不同点是正比例应用题根据商一定列比例式，反比例应用题根据积一定列比例式，所列出的比例式的形式不同。
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人教版六年级上册比的
认识说课稿
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《比的认识》说课稿
都昌鸣山中小缪凤林
各位评委，各位老师：
大家好!
今天，我要说课的内容是“比的认识”。
下面我从以下六方面进行我的说课。
一、说教材
“比的认识”是人教版六年级数学第十一册第四单元的知识，包括两个课时的内容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。
我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行的教学。
教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学高年段学生学情，我预设了以下目标：
1、知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2、过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3、情感与态度目标：体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应存在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重点、难点
在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点
教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值
教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题
四、说教法学法
一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。
新课标指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考。
遵循这样的理念，在教学中，我以“情境教学法”“问题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。
充分发挥学生的团队合作精神及主体作用，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过程。
五、说教学过程
兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。
为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引领，遵循“现实题材－数学问题－数学模型－数学方法－解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
根据这样的新课标设计理念，我安排了以下五个教学环节：
（一）创设情境引入比
为激发学生的兴趣，我从学生感兴趣的杨利伟叔叔及其事迹出发，设置问题，逐步引入新课。
同学们，认识杨利伟叔叔吗？他就是载人飞船“神舟”五号的航天员。
2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了什么呢（课件出示）对！他向人们展示了联合国和中华人民共和国旗帜。
杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm。
此时设置问题：怎样用算式表示它们长和宽的关系呢
根据学生的回答，教师适时给以充分的肯定
15÷10 表示长是宽的几倍
10÷15 表示宽是长的几分之几
接着老师过渡：刚才同学们用以前学过的除法表示两面旗长和宽的关系。
那么老师要告诉大家这两个除法算式还可以用另一种新的数学方法来表示。
那是什么呢？对！那就是比。
今天我们就一起去认识比（同时板书课题）。
这一环节借助多媒体的运用，创设情境，引入新课，不仅发展了学生的思维，使学生明确目标，引发探究的欲望，为学习新知做好准备，还巧妙引入下一环节。
（二）探究新知认识比
１、首先紧承上一环节设置学习新知的问题：到底怎样用比来表示两面旗长和宽的关系呢？鼓励学生自主探究，合作交流，老师巡视，对学困生作个别指导。
之后全班交流，汇报结果，这两个数量之间的关系：
长和宽的比是15比10 记作15 ：10
宽和长的比是10比15 记作10 ：15
为了让学生更好的认识比，我又抛出问题：那么什么是比呢再让学生仔细观察这两道比的算式，引导学生继续思考：你从中又发现比的什么特点呢鼓励学生分组合作，讨论交流，之后汇报结果：
两个数相除又叫作两个数的比
比是有序的（教师板书）
２、再从学生刚列出比的算式中选择一道来学习比的读写以及比的各部分名称
师：10比15读作“10比15”，写成“10 ︰15”
２
10 ：15＝10÷15＝
３
前项比号后项比值（板书）
然后指名学生读一读，提醒学生注意：虽然10︰15可以写成分数的形式，但仍读作10比15，不能读作十五分之十。
并鼓励学生想想这是为什么呢（因为是一个比，不是一个分数。
比的读写是新知识点，教师先讲解，再让学生模仿练习）
３、最后学习比值的表示
先让学生说说什么是比值，再抛出问题引导学生思考：比值通常怎样表示呢？学生合作交流后，（出示课件）师生一起明确答案。
这一教学环节，我是遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课标理念而设计的，为了学好新知，突破重点，我采用了问题引导法，引导学生自主探究、观察发现、合作交流；比的概念较抽象，很多学生难以理解，因此上课时还要多关注学困生的掌握情况，从而使每位学生都能扫清认知上的思维障碍。
（三）应用新知解决问题
１、先思考两个不同类量的比
为了让学生能灵活应用新知，告诉学生，不仅两个同类的量可以用比表示，而且两个不同类的量也可以用比来表示。
如课件中的例题就要我们思考路程与时间的比。
例：在日常生活中，一辆汽车行驶，2小时行驶160千米。
这辆汽车每小时行驶多少千米(160÷2=80千米)
先引导学生思考：用已学知识如何表示？再师生一起明确答案：路程和时间的关系可以用速度来表示，即速度=路程÷时间
那么如何用比来表示呢？即路程和时间的比是160：2，比值是80。
２、再让学生自己解决实际问题
师过渡：刚刚大家知道了用比来表示两个不同类的量之间的关系，那么我们现在就用刚刚所学来解决实际问题吧。
（出示课件）抛出问题；哪个摊位的苹果最便宜？
鼓励学生大胆试一试，自己解题，再全班交流
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，否则难以化解教学难点，因此这一环节先通过例题的学习来疏通学生的解题思路，再鼓励学生大胆尝试，自己解决问题，这样不但使学生不会单纯地模仿和记忆，化解了难点，还提高了学生解决实际问题的能力。
（四）、实题练习课堂检测
教学中我遵循“多样性、灵活性、实际性”的原则，设计形式多样的习题,确保圆满完成任务。
于是我在课件上准备了以下习题，如课件所示，分为三种：
（１）基础练习题（２）综合练习题（３）课外延伸题
这一环节不同的题型适合不同的学生做，实现了新课标“让不同的学生在数学上得到不同的发展”的教学理念，能使学生应用新知，发展智力，提高能力。
（五）、布置作业联系生活
１、说说生活中的比
２、让学生独立完成教材48页的“做一做”。
这一环节中，为了实现新课标的数学生活化的基本理念，我设计了第一题，能使学生体会到比的重要性以及比在生活中的广泛存在；为让学生养成独立思考的良好学习习惯，我设计了第二题，还要特别强调比的前项和后项不能颠倒。
六、说板书设计
板书设计是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。
好的板书设计是“微型教案”，我的板书设计体现了新知的形成过程，又体现了具体的解题方法；同时突出了重点，化解了难点，也简单明了。
最后总结说课：本节课的学习过程主要以兴趣为动力，以问题为纽带，以学生为主体，充分关注学生自主探究和合作交流，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中获得成功,得到提升。
我的说课完毕，欢迎多提宝贵意见，谢谢大家！。