中小学校学生教育成长案例案例十八
教育教学叙事案例（精选18篇）
教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。
上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。
中小学生涯教育案例集(3篇)
第1篇引言中小学生涯教育是指在中小学生的成长过程中，通过课程、活动、社会实践等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德品质、行为习惯和社会责任感的教育。
本案例集旨在通过真实的教育案例，展示中小学生涯教育的实践成果，为教育工作者和家长提供参考和借鉴。
案例一：培养团队协作精神的篮球赛背景：某中学为了增强学生的团队协作精神，提高学生的身体素质，组织了一场全校性的篮球比赛。
过程：1. 赛前准备：学校体育老师在赛前对学生进行了篮球基本技巧的培训，并分组进行练习。
2. 比赛过程：比赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，各班级积极参与，同学们在比赛中充分发挥团队协作精神，互相鼓励，共同进步。
3. 赛后总结：学校组织了总结大会，对获奖班级进行表彰，并对所有参赛学生进行总结发言，强调团队协作的重要性。
结果：通过这次篮球赛，学生们不仅提高了篮球技能，更重要的是培养了团队协作精神，增强了班级凝聚力。
案例二：志愿服务活动中的成长背景：某中学为了培养学生的社会责任感和奉献精神，组织了一次社区志愿服务活动。
过程：1. 前期准备：学校德育处制定了详细的志愿服务计划，并组织学生进行志愿服务培训。
2. 志愿服务：学生们分为多个小组，分别到社区公园、养老院等地进行清洁、陪伴老人等活动。
3. 总结反思：活动结束后，学校组织学生进行总结反思，分享志愿服务过程中的感受和收获。
结果：通过这次志愿服务活动，学生们不仅锻炼了身体，更重要的是培养了奉献精神和社会责任感，增强了服务社会的意识。
案例三：心理健康教育课的启示背景：某中学为了提高学生的心理健康水平，开设了一门心理健康教育课。
过程：1. 课程内容：课程内容包括情绪管理、人际交往、自我认识等方面。
2. 教学方式：教师通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与。
3. 课后反馈：课程结束后，学校对学生进行了问卷调查，了解课程效果。
结果：通过心理健康教育课，学生们学会了如何正确面对生活中的困难和挫折，提高了心理素质，增强了自信心。
初中学生教育成长案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，是一名初中一年级的学生。
他来自一个单亲家庭，母亲在他很小的时候就离家出走，他和父亲相依为命。
由于家庭原因，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
进入初中后，他面临着更大的学习压力和人际交往的挑战，这让他的心理负担加重，导致他在学习和生活中遇到了一些困难。
二、案例分析1. 学习方面小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于家庭原因，小明在小学阶段的学习受到了一定影响，导致他的基础知识比较薄弱。
（2）学习方法不当：小明在学习过程中缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
（3）缺乏学习动力：小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习动力不足。
2. 人际交往方面小明在人际交往方面存在以下问题：（1）性格内向：小明性格内向，不善与人交流，这导致他在班级中很难融入集体。
（2）缺乏自信：由于家庭原因，小明对自己的能力缺乏信心，导致他在人际交往中表现得比较拘谨。
（3）情绪波动大：小明情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，导致他在人际交往中产生矛盾。
三、教育措施1. 学习方面（1）加强基础知识辅导：针对小明基础知识薄弱的问题，教师应加强对其基础知识的学习辅导，帮助他逐步建立起扎实的知识体系。
（2）培养良好的学习方法：教师应指导小明掌握科学的学习方法，提高学习效率。
例如，教他如何制定学习计划、如何进行预习和复习等。
（3）激发学习兴趣：教师可以通过开展丰富多彩的课堂活动，激发小明对学习的兴趣。
同时，教师应关注小明的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强他的学习动力。
2. 人际交往方面（1）培养自信：教师应关注小明的心理健康，帮助他树立自信。
例如，鼓励他参加班级活动，锻炼他的沟通能力；发现他的优点，并及时给予表扬。
（2）改善人际关系：教师应引导小明学会与人沟通，关心他人。
例如，组织班级同学开展互助活动，增进彼此的了解；引导小明主动与同学交流，培养他的社交能力。
（3）调整情绪：教师应关注小明的情绪变化，帮助他学会调整情绪。
养成教育十八岁成人礼案例
养成教育十八岁成人礼案例一、案例背景随着社会的发展，越来越多的家庭开始注重孩子的成长教育。
其中，十八岁成人礼是一个非常重要的里程碑，标志着孩子从少年迈入成年，需要承担更多的责任和义务。
为了帮助孩子更好地适应成年人的角色，许多家庭选择通过养成教育的方式来为孩子举办成人礼。
二、案例描述小李是一个刚刚年满十八岁的男孩，他的父母为了让他更好地适应成年人的生活，为他策划了一场别具一格的养成教育成人礼。
在这场成人礼中，小李需要完成一系列的任务，以培养他的独立自主、责任感和团队协作等能力。
任务一：独立生活实践小李需要在一个月内独立生活，包括自己做饭、洗衣服、打扫卫生等家务活。
这不仅是为了培养他的独立生活能力，更是为了让他意识到自己在家庭中的责任和义务。
通过这个任务，小李学会了如何管理自己的时间和精力，如何处理日常生活中的琐事，变得更加自立和自信。
任务二：社区服务活动小李需要参加社区服务活动，如义工、环保活动等。
通过参与社区服务，他学会了如何与他人合作，如何为他人着想，增强了社会责任感和公民意识。
同时，这个任务也让他意识到自己的行为对社会的贡献和影响，更加珍惜自己的生活和环境。
任务三：挑战自我训练小李需要参加一系列的挑战自我训练，如攀岩、漂流等户外运动。
这些挑战不仅锻炼了他的身体素质，更培养了他的勇气、毅力和自我挑战的精神。
通过这个任务，小李学会了如何面对困难和挑战，更加勇敢和坚强。
三、案例总结通过这场养成教育十八岁成人礼的案例，我们可以看到家庭教育的力量。
小李的父母通过为他策划这场成人礼，不仅帮助他更好地适应成年人的角色，更让他在实践中学会了独立自主、责任感和团队协作等重要的品质和能力。
这些品质和能力将伴随他的一生，成为他未来成长和发展的基石。
同时，这场成人礼也让小李意识到自己的行为对社会的贡献和影响，更加珍惜自己的生活和环境。
相信在未来的日子里，小李会成为一个有担当、有责任感的成年人，为社会做出更多的贡献。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
教师教育学生成长的案例(3篇)
第1篇在我国，教育是立国之本，而教师则是塑造未来的基石。
作为一名班主任，肩负着培养学生全面发展的重任。
以下是一篇关于一位班主任如何用爱心浇灌学生，助力他们成长的案例。
一、案例背景小明，一个来自单亲家庭的男孩，父母离异后，小明跟随母亲生活。
由于家庭环境的原因，小明性格内向，不善言辞，学习成绩也一直处于班级中等水平。
然而，小明却有着一颗渴望学习、渴望成长的心。
作为他的班主任，我深感责任重大，决定用爱心和耐心去引导他，帮助他成长。
二、案例分析1. 了解学生，关注需求为了更好地了解小明，我首先与他进行了深入的交流。
在交谈中，我发现小明虽然性格内向，但内心渴望得到关注和认可。
于是，我决定从关注他的需求入手，为他提供更多的关爱和帮助。
2. 培养自信心，激发学习兴趣针对小明成绩中等的情况，我鼓励他多参加课外活动，提高自己的综合素质。
在活动中，我发现小明有音乐天赋，于是推荐他参加学校的合唱团。
在合唱团的熏陶下，小明的自信心逐渐增强，学习兴趣也日益浓厚。
3. 传授学习方法，提高学习效率为了帮助小明提高学习效率，我为他制定了详细的学习计划，并教给他一些高效的学习方法。
例如，如何做好笔记、如何合理安排时间等。
在老师的指导下，小明的学习成绩稳步提升。
4. 关心生活，关注心理健康作为班主任，我不仅关注学生的学习，更关心他们的生活。
我发现小明在家里的生活比较单调，于是我鼓励他多与同学交往，参加各类社团活动。
同时，我还定期与小明进行谈心，了解他的心理状态，帮助他排解烦恼。
5. 家校合作，共同助力成长为了更好地关注小明，我主动与他的母亲取得联系，了解他在家的表现。
同时，我还邀请小明的母亲参加家长会，共同探讨教育问题。
在家校的共同努力下，小明的成长之路越走越宽广。
三、案例总结通过以上案例，我们可以看到，作为一名班主任，关注学生的成长至关重要。
以下是我总结的几点心得体会：1. 了解学生，关注需求。
只有深入了解学生，才能有的放矢地开展教育工作。
小学教育养成案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼好动、好奇心强的小男孩，就读于我国某小学三年级。
然而，他的活泼好动却常常演变成课堂上的“小捣蛋”，不仅影响了自己的学习，也给老师和同学们带来了困扰。
面对这样的情况，学校和教师决定采取一系列的教育措施，帮助小明养成良好的学习习惯，实现从“小捣蛋”到“学习之星”的蜕变。
二、问题分析1. 注意力不集中：小明上课时总是心不在焉，容易被外界事物吸引，导致学习效果不佳。
2. 纪律意识淡薄：小明在课堂上经常与同学讲话、做小动作，缺乏基本的纪律意识。
3. 学习兴趣不高：由于长期处于“小捣蛋”的状态，小明对学习失去了兴趣，学习成绩也一直处于中等水平。
三、教育措施1. 树立榜样，激发兴趣：- 教师通过讲述优秀学生的故事，让小明认识到学习的重要性，激发他对学习的兴趣。
- 组织班级活动，让小明参与其中，体会到团队合作和成功的喜悦，增强他的自信心。
2. 加强纪律教育，培养良好习惯：- 教师对小明进行纪律教育，让他明白遵守纪律的重要性。
- 制定班级规则，让小明参与其中，培养他的规则意识。
- 通过班级奖励机制，鼓励小明遵守纪律，养成良好的学习习惯。
3. 个性化辅导，关注个体差异：- 教师针对小明的特点，制定个性化的辅导计划，帮助他解决学习上的困难。
- 家长积极配合，共同关注小明的生活和学习，为他创造一个良好的成长环境。
4. 家校合作，共同进步：- 教师定期与家长沟通，了解小明在家的表现，共同探讨教育方法。
- 家长参加学校组织的家长会，学习科学的教育方法，提高家庭教育水平。
四、实施过程1. 第一阶段：树立榜样，激发兴趣- 教师通过讲述优秀学生的故事，让小明认识到学习的重要性，激发他对学习的兴趣。
- 组织班级活动，让小明参与其中，体会到团队合作和成功的喜悦，增强他的自信心。
2. 第二阶段：加强纪律教育，培养良好习惯- 教师对小明进行纪律教育，让他明白遵守纪律的重要性。
- 制定班级规则，让小明参与其中，培养他的规则意识。
中学教育个案精选案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中二年级学生。
小明来自一个单亲家庭，父亲因工作原因常年在外地，母亲独自承担家庭重任。
小明性格内向，不善言辞，学习上存在一些困难。
在班级中，小明成绩中等，但缺乏自信心，经常感到自卑。
此外，小明还表现出一些不良行为，如迟到、早退、抄袭作业等。
二、问题分析1. 家庭因素：小明家庭结构不完整，父亲长期在外地，导致小明缺少关爱和陪伴。
家庭教育的缺失使得小明在成长过程中缺乏正确的价值观和人生观。
2. 自我认知问题：小明对自己缺乏信心，不能正确认识自己的优点和不足，导致在学习、生活中遇到困难时容易放弃。
3. 交往能力问题：小明性格内向，不善与人沟通，导致在班级中人际关系紧张，无法融入集体。
4. 学习习惯问题：小明学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯，导致学习成绩不佳。
三、教育目标1. 帮助小明树立自信心，培养积极乐观的人生态度。
2. 提高小明的交往能力，使其融入班级集体。
3. 改善小明的学习习惯，提高学习成绩。
4. 培养小明良好的道德品质，使其成为品学兼优的学生。
四、教育措施1. 家庭教育指导（1）与小明母亲沟通，了解家庭情况，共同探讨家庭教育方法。
（2）定期与小明进行交流，关注其生活、学习状况，给予关爱和鼓励。
（3）引导小明与父亲保持联系，增进父子感情。
2. 自我认知教育（1）开展心理辅导，帮助小明认识自己的优点和不足。
（2）组织班级活动，让小明在活动中展示自己的才华，增强自信心。
（3）鼓励小明参加各类竞赛，提高其成就感。
3. 交往能力培养（1）组织班级团建活动，增进同学之间的了解和友谊。
（2）开展角色扮演游戏，提高小明的沟通能力。
（3）邀请心理咨询师进行讲座，传授人际交往技巧。
4. 学习习惯培养（1）制定学习计划，帮助小明养成良好的学习习惯。
（2）组织学习小组，提高小明参与学习的积极性。
（3）针对小明薄弱科目，进行个别辅导，提高其学习成绩。
五、教育效果经过一段时间的教育，小明取得了以下进步：1. 家庭关系得到改善，小明与母亲的沟通更加顺畅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教育学生成长案例
孟某，男，某中学初一(4)班学生。
个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。
鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。
可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。
小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。
他所在的(4)班的男生都酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身材条件极好的他却从不参与。
遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。
案例分析
孟某的父母皆从事石油勘探工作，常年在野外作业，孩子与父母关系生疏，他是在奶奶的呵护下长大的，祖孙俩感情深厚。
他性格善良温和，刚上小学时也还是个活泼积极的孩子。
可是在他八岁那年这孩子却遭受了成人都无法承受的刺激：他第一个目睹了奶奶被窃贼刺杀倒在血泊中的惨状!此后，这个八岁的男孩持续了两个月的低烧，他常常在半夜里惊醒，甚至整夜的失眠。
这样突如其来的刺激所带来的创痛不是一个八岁的孩子所能承受的，随之而来的对不可预知的暴力侵袭与死亡的恐惧也不是一个八岁孩子能与之抗争的。
终日被这无法宣泄的创痛与无法驱散的恐惧折磨着，活泼的孩子变得寡言少语，精神萎靡不振，不知情由的老师过于严厉的批评，同学们投来的不理解的目光，使他失去了向别人倾诉的勇气，失去了对外人的信任。
唯一可以依靠的父母，又因亲子关系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的变化。
由于没有得到及时而恰当的心理调适，孟某的心理在八岁时就开始出现了自闭的征兆。
升入初中后，周围熟悉的环境发生了一定的变化。
同班的同学都是家庭条件较好，而且倍受父母宠爱的十一、二岁孩子。
他们自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱他人。
在这样一群同龄人中，孟某和孤独感更强烈了，心里益发觉得这世界的不公，他完全拒绝与任何人沟通。
辅导方法
1、了解原因：与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观原因。
2、老师常常与孟某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。
谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。
更多的时候谈的是对未来的设想，并与他一同制定计划以改善目前的情况，令他对生活充满了期待。
3、为他提供融入集体的契入口：安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。
安排座位之前，老师和这个女孩做了一次长谈，把孟某的遭遇都告诉了她，要她带动其他同学更多更主动的接近他，让他发现周围的同学并不象他原来所看到的那样自私和骄傲，从而排除他的孤独感，消除他在集体中的失落感。
这也是对“异性效应”的一次善加利用。
这个过程中，老师随时注意帮助他们把握好男女同学交往的度，以免弄巧成拙。
4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：
让他再任劳动委员。
初上任时，手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现给予肯定。
和科任老师沟通，请老师给予孟某特别但不过分的关注，课堂上尽量多创造机会让他参与。
在他认为自己的数学基础还不很扎实的时候，为他争取参加数学奥赛的资格，让他学会要锐意争取。
帮助他策划两台主题班会，让他亲自组织，学会主动去争取同学的配合，从而明白学会如何与人合作的重要性，使他与同学的友谊得到进一步的发展。
5、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解孟某家庭情况及他在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。
辅导效果
由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。
孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。