省级重点中等职业学校条件.
《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》
17
教师培养
一级二级三级
具有专门的教师队伍建设及培养培训规划，有教师专业发展规划，专任教师每五年参加360学时的教师培训，每五年至少参加一次90学时以上的脱产培训。
按规定提足教师培训经费，确保教师培训经费专款专用。
10
为普高开设职业技能课
一级
二级
三级
积极面向普通高中学生开设职业技能类课程，参与为普高编写职业技能类课程。通过方便普高学生走校或送教上门、开放实训场所等形式，为普高学生开设职业技能课服务。学生满意度高。
专业建设与课程改革
11
专业设置
一级
学校主体专业设置均列入设区市中职教育发展规划和县（市、区）专业结构调整计划，充分反映地方行业、企业发展要求和职业岗位变化趋势，与企业需求匹配度高。
三级
重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用，积极参加教学比赛、展示和教师技能比赛并获得市级及以上奖励。近三年有10%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品评选中获省、市奖励，或教学论文在各种刊物上发表。
办学条件与教育经费
19
学校规模
一级
学校规模达到3500人以上。
专门化学校规模可放宽要求
二级
有1个及以上省级示范（骨干、特色、新兴）专业或1个及以上市级示范（骨干、特色、新兴）专业、实训基地。
学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训场地、设施、设备较先进，能满足教育教学计划要求。
实训开出率达90%。
近三年，凡专业和课程有国家职业技能标准的，毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达95%，4级国家职业资格证书考取率达到70%以上。
广东省重点中等职业学校评估实施细则
4.学生档案规范指分人建档，定期收集整理，有目录检索，内容
齐备；
5.实地考察校园学生生活各主要环节，了解安全措施、校风、校纪现状。
1.学校有关学生管理的各项制度及检查评比记录，总结等；
2.在校生的学生档案（备查）；
3.学生奖惩材料；
4.学籍管理材料。
M8－4
班主任
工作
结合与学生座谈或问卷，了解班主任工作实况。
2.租用合同书；
3.校园面积平面示意图；
4.多校区或多块土地面积的统计表。
M5－2
校舍
面积
1.校外教工宿舍和校内已房改的教工宿舍的建筑面积不计；
2.报建手续齐全并已施工的校舍建筑面积可以按报建资料计算；
3.实地观察、核查。
1.各栋校舍面积统计表；
2.建筑物有效证件（有面积数）或权属证；
3.正在施工的建筑物的报建资料。
4.校级领导成员的各种荣誉、奖励、进修、教科研成果证书等业绩材料。
一级指标
二级指标
指标说明及评估方法
佐证材料
M4
师
资
队
伍
M4－1师资
配备
1.专任教师包括本校专职教师、近两年任课的行政兼课教师、已任课两年以上的返聘、外聘专职教师、实习指导教师；
2.校外兼职教师、临时代课者不计；
3.体育学校的专任教师包括教练员。
5.音乐、舞蹈、艺术表演、美术专业教师、体校教练员，有与自己授课
相关的职业资格证书，按“双师型”教师统计。
1.“双师型”专业教师基本情况表；
2.实习指导教师基本情况表；
3.专任教师的高、中级专业技术职务证书复印件（原件
备查）；
4.专业教师和实习指导教师的非教师系列专业技术职
广东省重点中等职业学校
3.外聘专职教师合同书和聘书。
指标条目编号及名称
M 3－3学历结构
分值
3.0
指标
内涵
有本科学历的专任教师（不含实习指导教师）达90％以上。
评等
标准
A．有本科以上学历的专任教师比例达100％（艺、体80％）。
B．有本科以上学历的专任教师比例达95％（艺、体75％）以上。
B．办学指导思想端正，办学思路比较清晰，有近期、远期发展规划，措施比较得力，效果好。
C．办学指导思想较端正，办学思路比较清晰，有近期发展规划，有措施，有效果。
评分
标准
A：1.0 B：0.85 C：0.7
说明
办学思想端正：全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的职业教育办学思想，强化以诚信、敬业、协作为核心内容的职业道德教育，加强职业技能培训、文化素质教育和身心健康教育，注重培养受教育者的敬业精神、创新精神和创业能力。
B．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，成绩较好，曾获地市级以上荣誉称号或奖励，领导班子群众威信高；校长、教学副校长具有本科以上学历，教学副校长有高级职称。
C．学校领导班子有较高的思想政治素质和较强的管理能力，团结协作，开拓创新，领导班子群众威信较高；校长、教学副校长具有本科以上学历和中级以上职称。
Hale Waihona Puke 评等标准A．学生数达3000人（艺：900人；体：600人）以上。
B．学生数达2500人（艺：750人；体：540人）以上。
C．学生数达2000人（艺：600人；体：450人）以上。
评分
中等专业学校建设标准
中等专业学校建设标准
中等专业学校是我国教育体系中的重要组成部分，其建设标准直接关系到教育质量和学生的发展。
为了提高中等专业学校的办学水平，制定和实施科学的建设标准显得尤为重要。
下面将从师资队伍、教学设施、教学管理等方面，介绍中等专业学校建设标准。
首先，师资队伍是中等专业学校的重要支撑。
学校应当建立完善的师资队伍管理制度，规范教师的招聘、培训和考核机制。
教师队伍应当具备专业素养和教学能力，拥有一定的教学经验和科研能力。
此外，学校还应当注重引进高水平的教师，鼓励教师参与教育教学改革和科研活动，不断提升教师的教学水平和科研能力。
其次，教学设施是中等专业学校建设的重要方面。
学校应当配备先进的教学设备和实验室，满足不同专业的教学需求。
教学场所应当整洁、安全，能够为学生提供良好的学习环境。
此外，学校还应当注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，为学生的全面发展提供良好的条件。
再次，教学管理是中等专业学校建设的重要保障。
学校应当建立健全的教学管理制度，规范教学计划的编制和实施，加强对教学过程的监督和评估。
教学管理部门应当注重学生的学习情况和身心健康，关注学生的发展需求，提供个性化的教育服务。
总之，中等专业学校建设标准是学校办学质量的重要保障，关系到学生的成长和发展。
学校应当根据实际情况，科学制定建设标准，不断提升办学水平，为培养高素质的技术技能人才做出应有的贡献。
职业学校办学条件重点监测指标
附件1职业学校办学条件重点监测指标一、中等职业学校达标学校范围包括县级以上地方人民政府或者有关部门按照规定权限审批设立招收全日制学生并具有实际办学行为（学校在中等职业学校学生管理信息系统中具有招生资格，技工学校在全国技工院校信息管理系统中具有招生资格）的中等职业学校，不包括附设中职班学校和2022年（含）以后新设学校。
达标分类标准如下。
（一）一般类中职学校。
参照《教育部关于印发〈中等职业学校设置标准〉的通知》（教职成〔2010〕12号）的各项标准，并根据教育事业发展优化部分指标释义。
重点监测指标4类。
1.校园建设。
校园占地面积不低于40000平方米，生均用地面积指标不少于33平方米。
校舍建筑面积不少于24000平方米，生均校舍建筑面积指标不少于20平方米。
2.教师配备。
专任教师不低于60人，师生比达到1：20。
3.仪器设备。
仪器设备总值不低于300万元，生均仪器设备值不低于2500元。
4.图书配备。
生均图书不少于30册。
（二）技工学校。
以《人力资源和社会保障部关于印发技工院校设置标准（试行）的通知》（人社部发〔2012〕8号）的各项要求为标准。
重点监测指标3类。
1.校园建设。
技工学校校园占地面积不少于30000平方米，校舍建筑面积不少于18000平方米，生均校舍建筑面积不少于20平方米。
高级技工学校校园占地面积不少于66000平方米，校舍建筑面积不少于50000平方米。
技师学院校园占地面积不少于100000平方米，校舍建筑面积不少于80000平方米。
2.教师配备。
技工学校、高级技工学校学制教育师生比不低于1:20，技师学院学制教育师生比不低于1:18。
各类技工学校兼职教师人数不超过教师总数的1/3。
3.仪器设备。
技工学校实习、实验设备总值不少于300万元。
高级技工学校实习、实验设备总值不少于1500万元。
技师学院实习、实验设备总值不少于4000万元。
（三）体育类中职学校。
参照《国家体育总局教育部关于印发〈中等体育运动学校设置标准〉的通知》（体青字〔2011〕88号）中的各项标准，并根据教育事业发展优化部分指标释义。
江苏省中等职业学校星级评估标准
3、积极开展音体美卫教育，学生社团活动丰富。
1、学校普遍开展职业生涯教育与指导。
2、学生职业行为规范。
3、学生就业率和就业质量高。
一级指标
二级指标
评估标准
三星级中等职业学校
四星级中等职业学校
江苏省中等职业学校星级评估标准
一级指标
二级指标
评估标准
三星级中等职业学校
四星级中等职业学校
学校总体概况（Ⅰ）
领导班子（Ⅰ- 1）
1、办学思想端正，依法治校，办学行为规范。
2、学校发展目标明确，思路清晰。
3、校级领导成员团结协作、开拓创新、求真务实、群众拥护，所学专业与学校办学要求相适应；1/2以上有高级职称。
学生管理、教学管理、后勤管理、实习管理规范，成效显著。
教学管理（Ⅵ- 2）
贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》，本校的教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教学研究管理、教学质量管理等方面的管理制度健全，实施情况好。
后勤管理（Ⅵ- 3）
贯彻落实《江苏省职业学校后勤管理规范》，本校的校园管理、资产管理、膳食管理、财务管理、基建工程管理等方面管理制度健全，实施情况好。
3、专业文化建设有特色、有影响、有深度，有示范作用。
课程及改革（Ⅲ- 3）
1、德育课程建设符合国家和省要求；文化课程体现基础性、应用性和发展性。
2、形成和不断完善以能力为本位的、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
3、课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，开发具有本校特色的选修课程。
具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。
国家教委关于认定首批“省级重点职业高级中学”的通知
国家教委关于认定首批“省级重点职业高级中学”的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1991.01.15•【文号】教职[1991]2号•【施行日期】1991.01.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家教委关于认定首批“省级重点职业高级中学”的通知（教职[1991]2号1991年1月15日）我委于去年制定、颁发了《省级重点职业高级中学的标准》，并决定对职业高中开展评估。
各地按照我委颁发的《标准》，结合各自的实际情况，制订了本省(自治区、直辖市)的评估标准和办法，并认真地组织了评估工作，经省人民政府审批后，我委将其中办学指导思想端正，办学条件较好，教育质量较高，并对本地经济和社会发展起到较好作用的206所职业高中认定为首批省级重点职业高级中学。
现将认定的学校名单予以公布。
希望上述学校，继续努力，争取更大成绩，在本地区乃至全国更好地发挥骨干和示范作用。
在总结这次评估经验的基础上，今年，我委将继续进行对职业高中的评估和重点职业高中的认定工作。
请你们加强对此项工作的领导，调动各方面关心、支持职业中学建设的积极性，以推进职业技术教育的健康发展。
附：省级重点职业高级中学名单附：省级重点职业高级中学名单北京市黄庄职业高中劲松职业高中昌平农村职业学校北京市财经学校海淀区艺术师范学校北京市计划统计学校北京市外事服务职业高中天津市宝坻县第一职业中等专业学校和平区职教中心塘沽区第一职业中等专业学校河北省涉县职业技术学校迁安县职业技术高级中学定州市第二职业中学三河县农业技术中专学校秦皇岛市第一职业中学南宫市第二职业技术中学获鹿县综合职业技术学校丰宁满族自治县职业技术中专学校山西省太原市第二职业中学阳泉市职业学校长治市职业高级中学大同市第一高级职业中学原平县职业学校内蒙古自治区呼和浩特市第二职业高级中学包头市第四职业高级中学巴盟乌拉特前旗第一职业中学哲盟奈曼旗八仙筒蒙古族职业高中赤峰市第一职业高中辽宁省大连市女子职业高级中学大连市旅顺第一职业高级中学沈阳市第一服装职业高级中学沈阳市旅游职业高级中学丹东市第一高级职业中学锦州市第一职业高级中学大连市服装职业高级中学阜新市职业教育中心沈阳市计算机职业高级中学本溪市第一职业高级中学抚顺市女子职业高级中学鞍山市高级职业中学沈阳市服务职业高级中学大连市新金县农业技术实验职业高级中学吉林省长春市实验职业高中第一汽车制造厂职业技术学校吉林市女子职业高中吉林市郊区第一职业高中双辽县农职业技术教育中心辽源市第一职业高中通化市第一职业高中浑江市实验职业高中白城市第一职业高中汪清县第一职业高中黑龙江省哈尔滨市第一高级职业中学哈尔滨市第十三高级职业中学铁道部齐齐哈尔车辆工厂职业高级中学牡丹江市第一职业高级中学佳木斯市第一职业高级中学鸡西市第一职业高级中学桦南县农业技术高级中学五常县农业技术高级中学黑龙江省国营农场总局尖山农场高级职黑龙江省森林工业总局绥阳林业局职业业中学上海市上海市商业职业技术学校上海市旅游服务职业技术学校上海县群益职业技术学校上海市中等职业教育中心上海市华山美术职业学校江苏省苏州电子职业中学常熟农副职业中学无锡电子职业中学常州第一职业高级中学镇江京江职业中学南京建筑职业技术教育中心南通县职业中学海安农业工程技术学校扬州工业职业学校盐城第一职业中学金湖职业高级中学铜山张集职业中学邳县车夫职业中学国营东辛农场职业中学浙江省杭州市旅游职业学校宁波市职教中心学校温州市职业技术学校绍兴市第一职业学校缙云县中等职业技术学校三门县农业技术学校嘉兴市工业职业中学安徽省芜湖市职教中心马鞍山市职教中心蚌埠市职教中心合肥市职教中心铜陵市第一职业高级中学来安县职业高级中学霍邱县陈埠职业高级中学福建省龙岩华侨职业学校泉州华侨职业学校永安农业职业学校厦门旅游职业学校福州文教职业学校江西省南昌市第一职业中学景德镇市陶瓷职业技术高中萍乡市宣风职业中学崇义县农林技术学校泰和县职业技术高级中学奉新县冶城职业中学弋阳县农业技术学校茂名市职业高级中学肇庆市第二职业中学广西壮族自治区柳州市第一职业高中桂林市第一职业高中浦北县第一职业技术学校海南省海口市第一职业中学四川省成都市新华职业中学大邑县职业高级中学重庆市大渡口职业中学永川县松溉农业中学自贡市釜溪职业高级中学泸州市树风职业高级中学射洪县中等职业技术学校安县塔水职业中学德阳市黄许职业高级中学乐山市第一职业中学南川县隆化职业中学南充县潆溪职业中学贵州省贵阳市服装职业学校龙里县农业中学云南省昆明市官渡区第一职业中学云龙县民族职业中学石屏县职业中学思茅县农林技术学校陕西省西安市艺术师范职业学校西安铁路分局高级职业中学安康市新安高级职业中学泾阳县职业技术学校韩城市新农职业中学甘肃省兰州市职业技术学校兰州市旅游职业学校天水市职业技术学校张掖市第一农业中学青海省西宁市第一职业中学宁夏回族自治区银川市第一职业中学新疆维吾尔自治区阜康县职业中学新疆生产建设兵团农七师一二五团职业高乌鲁木齐市第二职业高级中学级中学石河子市第二职业高级中学哈密市职业高级中学山东省胶南县职业中等专业学校即墨市第一职业中等专业学校济南市历城区职业中等专业学校济南市第五职业中等专业学校烟台市福山区职业中等专业学校即墨市第二职业中等专业学校平度市职业中等专业学校昌邑县职业中等专业学校寿光县职业中等专业学校淄博市张店第二职业中等专业学校淄博市临淄职业中等专业学校(南校) 莱西县职业中等专业学校临沭县职业中等专业学校烟台市第一职业中等专业学校德州市第一职业高级中学牟平县职业中等专业学校莱芜市职业中等专业学校威海市职业中等专业学校河南省南阳县第一职业高级中学汝南县马乡职业高级中学新县职业高级中学卢氏县职业高级中学弈川县第二职业高级中学新乡市第二职业高级中学安阳市职业中等专业学校平顶山矿务局职业中等专业学校开封市第二职业高级中学郑州市第四职业中等专业学校湖北省武汉市第二职业教育中心沙市市职业教育中心黄石市职业教育中心宜昌市职业教育中心宜昌县职业高级中学石首市职业高级中学恩施市职业高级中学湖南省长沙县职业中专汩罗市职业中专沅江市职业中专学校道县职业中专学校长沙市财经职业中专益阳市幼师职业中专株洲市轻工职业中专湘潭市机电职业中专芷江民族职业中专常德市鼎城区职业中专凤凰县职业中专郴县农职业中专广东省广州市电子职业高级中学广州市旅游职业高级中学广州市工艺美术职业高级中学深圳市电子技术学校汕头市鮀滨职业中学梅州市城西职业中学惠东县惠东职业中学东莞市附城职业中学中山市职业高级中学江门市工交职业高级中学新会县荷塘职业中学顺德县梁琚中学。
陕西省中等职业学校办学条件达标工作方案
陕西省中等职业学校办学条件达标工作方案为贯彻国家和我省职业教育改革实施方案，进一步加强中等职业学校基础能力建设，提升办学水平，依据教育部颁发的《中等职业学校设置标准》，结合我省实际，制订陕西省中等职业学校（不含人社部门管理的技工学校）办学条件达标工作方案。
一、工作目标从2020年起，用3年时间，开展全省中等职业学校办学条件达标建设活动，进一步改善中等职业学校办学条件，优化中等职业教育布局结构，促进中等职业教育办学体制机制改革，提高全省中等职业教育办学水平。
原则上，到2020年底30%的学校达到《中等职业学校设置标准》要求，2021年底70%的学校达标，2022年底全省中等职业学校全部达标。
二、工作原则（一）坚持以达标促建设，以达标促改革。
通过办学条件达标工作，进一步调动各办学责任主体的积极性，加大工作力度，强化中等职业学校的办学基础条件建设。
（二）坚持优化布局，整合资源。
立足更好地服务区域经济发展和社会需要，淡化隶属关系，发挥市场作用，整合和充分利用现有职业教育资源，提高整体办学水平和效益。
（三）坚持省级统筹，以市为主。
省级统筹组织实施办学条件达标工作，市级教育行政部门统一组织达标监测评价。
通过达标建设进一步强化市级政府在统筹职业教育发展方面的责任。
（四）坚持对标定量，因地制宜。
达标监测既注重基础设施建设，对标国家设置标准，从紧从严；又充分考虑城市学校和部分偏远山区学校实际，把握政策要求。
三、达标要求和监测评价指标体系（一）达标学校核心指标1．全日制学历教育在校生人数：原则上应在1200人以上（总人口不足10万人县区的学校在校生不少于600人）。
2．专任教师一般不少于60人，师生比达到1:20，专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中“双师型”教师数不低于专任教师数的30%。
聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。
3．校园占地面积（不含相对独立的附属机构）：总用地不少于40000㎡；生均用地面积不少于33㎡（西安城6区、陕南个别偏远贫困山区县、总人口不足10万人的县区等3类特殊性质学校可适当放宽标准要求，但生均不少于20㎡）。
成都汽车职业技术学校
重点专业
重点专业
机械加工
四川省重点专业，现有成都市特级教师 1名，高级教师 8名，成都市机械专指委专家 2人，技师6人，双师 型教师 8人。该专业开设普职融通班、五年制高职班和单招大专班（工业机器人方向）。学生可参加四川省对口 职教师资招生考试或高校单独招生考试，升入四川农业大学、四川文理学院、成都工业职业技术学院等本专科院 校继续深造。
机械加工实训中心 ：有钳工实作室、工业机器人实作室、电工实作室、普车实训室、数车实训室设备总值 600万元，能同时容纳 300人实训。
计算机应用
成都市重点专业。现有专业课教师 29人（含研究生 5人），市级学科带头人 1人。2013至今，该专业学生 曾荣获全国职业院校技能大赛（中职组）“数字影音后期制作技术”三等奖，荣获成都市中高衔接技能大赛一等 奖，荣获首届“清华万博”杯网络技能大赛获团体第一名，荣获市级“企业网搭建”大赛团体二等奖。
谢谢观看
该专业开设有普职融通班、对口升学班，学生也可参加单招考试进入高校继续深造，实现大学梦。
校园生”，广泛开展丰富多彩的系列化德育活动，促进学生全面发展。每年开 展的汽车文化节、毕业汇演、周末晚会、金秋艺术节、元旦文艺汇演等，是学生独自策划、编排、导演、承办的 活动，是学生自己的节日，是学生能力提升和展示的舞台。学校成立有校园电视台、街舞社、器乐团、合唱团、 礼仪队、动漫设计、篮球俱乐部、吉它社、跆拳道社、学生创业园等 20多个学生社团，让学生在校园小社会中 发挥特长，学会社交、经营、管理、创业，培养学生的社会生存能力。
学校是全国汽车职业教育集团理事学校、四川省重点中等职业学校、四川省教育工作先进集体、四川省首批 中等职业学校内务管理示范校、四川省现代学徒制首批试点院校、成都市文明单位、成都市先进基层党组织、成 都市中等职业学校“好课堂”基地校、成都市依法治校示范校、成都市首批特色职业院校、成都市校务公开 A级 单位、成都市首批国际教育窗口学校、成都经开区中职汽车校企联合会主任单位、四川理工学院职教硕士生培训 点。
山西省中等职业学校基本条件办学标准
附件1山西省中等职业学校基本办学条件标准(试行)1.办学规模。
根据教育部《中等职业学校设置标准》要求，结合我省实际，10万人口及以下县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于600人;10-20万人县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于800人;20万人口及以上县(市、区)的中等职业学校，学历教育在校生人数应不少于1200人。
县(市、区)域内有2所以上中职学校的，学历教育在校生人数可在县(市、区)域内合并统计;人口特别少的县，学历教育在校生可适当减少，但县域内所有初中毕业生除升入普通高中外，均需进入中职学校(含县域外中职学校)学习。
省属中等职业学校学历教育在校生人数应不少于1200人。
体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校在校生规模可根据实际确定，但生均办学资源不得低于规定要求。
2.校园校舍。
生均校园占地面积不少于33平方米，生均建筑面积不少于20平方米，校舍建筑须达到《山西省建设工程抗震设防条例》要求的抗震设防标准，全面消除危房。
有200米以上环型跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地，符合《学校体育工作条例》的基本要求。
教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求，校园安全有保障。
有满足师生学习需要的图书馆和阅览室。
3.教师队伍。
有与学校办学规模相适应的教师队伍，师生比不得低于1：20。
专任教师学历达到国家相关规定。
具有高级专业技术职称的教师占本校专任教师数的20%以上。
专业教师数不低于本校专任教师数的50%，其中“双师型”教师占30%以上。
聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。
4.实训条件。
有与专业教学相适应的实习实训设备和场地，工科类、医药类专业生均仪器设备值不低于3000元，其他专业生均仪器设备值不低于2500元。
有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实训基地。
学校拥有计算机数量每百生不少于15台。
5.信息化建设。
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省级重点中等职业学校条件
一、办学方向明确，质量效益好
1．办学指导思想明确。
主动为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务；面向社会，面向市场，以就业需求为导向设置和调整专业，培养目标定位适当。
2．办学规模大。
在搞好职业学校学历教育的同时，加强职业培训，初步形成学历教育与职业培训并举的办学格局。
全日制学历教育在校生人数达2000人以上，年培训人数达1000人以上。
3．毕（结）业生质量好。
就业率达90％以上，同时获得毕业证书和职业资格证书的比例达80％以上，能够适应产业结构调整、技术进步和岗位变化的要求，成才典型多，受用人单位欢迎。
4．骨干示范作用好。
办学特色鲜明、质量和效益高，具有起骨干示范性作用的专业，注重改革创新，注重总结和提供学校在办学、教育教学、学校管理等方面创造和积累的经验，对同类学校有借鉴和示范作用，推动了地区职业教育发展，学校有良好的声誉，社会形象好。
三、基本办学条件良好
1．校园占地面积（不含教职工宿舍等非教学用房），城市学校一般不少于3.5万平方米，农村学校一般不少于6万平方米。
2．校园建筑面积（不含教职工宿舍等非教学用房），城市学校一般不少于2.7万平方米，农村学校一般不少于2.3万平方米。
3．专兼职教师比例合理。
专任教师60人以上，其中具有本科以上学历教师占85％以上，高级职务教师占20％以上，“双师型”教师和研究生以上学历教师占有一定比例。
4．有满足各专业实验、实训需要的教学设备、场地；实验自开率、实习开出率达95％以上；有稳定的校外实习、实训基地。
5．积极开展信息化建设。
建有校园网，有能满足办学需要广泛获取和处理信息资源的软硬件设施，能够利用信息技术开展教育教学和管理活动；图书馆藏书6万册以上（含电子图书）。
6．有较完善的体育、卫生设施与设备。
体育场环行跑道，城市学校一般不少于200米，农村学校一般不少于400米。
7．受到当地政府和学校主管部门的重视和支持；改革和发展的外部环境好；能多渠道筹集资金，保证学校有稳定经费来源，满足办学需要。
四、管理规范，注重改革创新
1．重视办学模式创新。
办学形式长短结合、灵活多样；通过学校董事会、办学指导委员会等形式，建立了学校与行业、企业紧密联系的办学机制，实行产教结合；建立了学校与劳动力市场密切联系的机制；积极开展与国（境）内、外职业教育机构的合作；已开始实施学分制等弹性学习制度。
2．重视队伍建设。
学校领导班子素质高、观念新、有开拓创新精神；干部队伍作风好；坚持对教师进行继续教育和培训，建立了专业课教师定期参加生产实践的制度，开展有学校特色的校本培训，使教师素质得到持续提升。
3．重视德育工作创新。
德育课改革力度大，教学质量高；坚持对学生进行爱国主义教育、职业道德和行为规范教育、心理健康教育、法制教育；加强校园文化建设，形成了良好的学风和校风；对学生进行职业指导和创业教育，积极为毕业生提供就业服务。
4．重视教学改革和创新。
认真搞好专业建设，经常进行调研，适时开发新专业，不断改造老专业，建有具有特色的、水平较高的骨干示范性专业；坚持进行课程体系和教学内容改革，不断开发新课程，及时在课程中加入反映新知识、新技术、新工艺和新方法的内容，编选具有职业教育特色的校本教材；教材管理规范、严格；促进现代教育技术手段的运用，加强计算机辅助教学，开展远程教育教学，共享优质教育资源；努力探索教与学的质量考核方法改革，采用体现职业教育要求的多种考核方法。
5．重视管理工作改革和创新。
学校及各部门规章制度规范、健全并认真执行；积极进行人事制度、内部管理体制、后勤社会化等改革，形成了完善的管理机构和与市场经济体制相适应的运行机制；管理手段现代化；教学管理规范、严格并有所创新；注重教科研工作，设立或承担并完成了一定数量的各级课题；有切。