湘教版四年级上科学实验报告单

实验现象：1.拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在（振动）。 2.鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面（振动），豆粒上下跳动。 3.敲击音叉后发出声音，音叉在( 振动 )，用手握住音叉，有（振动）的感觉；音叉接触烧杯水面，有（振动）溅起。
实验结论：声音是由( 物体振动 )产生的。
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实验结论：鱼鳍：游泳
鱼鳃：呼吸
鱼鳞：保护
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金峰小学科学实验报告单
实验名称
声音的产生
班级
四（1）班
实验者
实验时间
实验器材：锣、橡皮筋、小鼓、鼓槌、豆粒、音叉、烧杯、水等
实验目的：探究声音的产生的原因
实验步骤
1.检查实验器材是否齐全。2.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。3.在小鼓鼓面上放几颗豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。4.安装好音叉，用鼓槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。5.得出实验结论。6.整理实验器材。
3、一会儿，观察罩着的塑料袋内壁上有什么？学生观察汇报后，可启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？如果是水蒸气形成的，水蒸气是从哪里来的？由此想象植物体内可能有什么样的构造？
实验现象：塑料袋上出现了许多小水珠。
实验结论：植物体内的水会变成水蒸气从叶的气孔跑出，（植物叶具有蒸腾的作用）。
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金峰小学科学实验报告单
实验名称
观察鱼
班级
四（1）班
实验者
实验时间
实验器材：鲫鱼、水槽、筷子、酱油。
实验目的：了解鱼鳍、鱼鳃、鱼鳞的作用。
实验步骤
1.在鱼的前方用蘸了酱油的筷子快速地点一下水面，在黑色散开之前观察鱼喝水的情况。
2.仔细观察鱼在水中是靠什么游泳的。
3.观察鱼的外表特征。
实验现象：我们发现鱼吸进了酱油水后由鱼的腮部又吐出来了。鱼是靠鱼鳍在游泳，鱼的全身长满了鳞。
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金峰小学科学实验报告单
实验名称
叶的蒸腾作用Biblioteka 班级四（1）班实验者
实验时间
实验器材：一盆长势良好的盆栽植物，一个透明度好的塑料袋。
实验目的：叶是蒸腾作用的主要器官。
实验步骤
1、将一盆盆栽植物浇足水，用干净塑料袋罩住盆栽植物的叶。2、将塑料袋的袋口在植物的下部扎紧，放在向阳的地方。
金峰小学科学实验报告单
实验名称
观察植物茎的作用
班级
四（1）班
实验者
实验时间
实验器材：芹菜、玻璃杯、红墨水、刀片
实验目的：了解植物茎的运输功能
实验步骤
1、用滴管吸几滴红墨水，滴入装有水的玻璃杯；
2、芹菜切掉根部插入水中；
3、过二十分钟取出芹菜，横切开，观察。
实验现象：芹菜横切面变红。
实验结论：植物的茎具有运输水分和养料的功能。

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四年级上册科学实验报告单

四年级上册科学实验报告单一、班级:四年级二、学生人数 :36人三、实验名称:温度与气温四、实验时间:9月5日五、实验目的选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

六、仪器器材温度计、百叶箱七、实验过程1、用温度计测量一天中不同时间的气温；2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；3、把测得的气温填在记录表中。

八、实验结果优良九、教师批注实验有序十、实验成绩优四年级上册科学实验报告单班级四年级学生人数 36人实验名称风向和风速实验时间9月9日实验目的用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

仪器器材风向标、小风旗实验过程1、学生分组用风向标测试风向。

2、学生分组用小风旗测试风速。

3、总结风力大小。

实验结果优良教师批注实验有序，效果良好。

实验成绩优四年级上册科学实验报告单班级：四年级学生人数：36人实验名称：水能溶解一些物质实验时间 9月19日实验目的观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

仪器器材食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台实验过程1、食盐+水沙+水2、用筷子轻轻搅拌，观察，盐和沙分别又发生了什么变化？同时什么也可能发生什么变化？生：水。

师：对，水会发生什么变化呢？3、面粉+水实验结果良好教师批注实验准备充分实验成绩良四年级上册科学实验报告单班级四年级学生人数 36人实验名称液体之间的溶解现象实验时间9月30日实验目的能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

仪器器材玻璃杯、滴管、酒精、食用油、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴实验过程1、学生第一次使用试管振荡的方法，在实验之前，教师先介绍和演示试管振荡。

2、学生开始实验。

在三个试管中，分别加入醋、酒精和食用油。

（让学生仔细观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。

湘教版四年级科学操作实验报告单

湘教版四年级科学操作实验报告单教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。

?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。

声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。

这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。

二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。

声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。

通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。

这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。

对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。

在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。

三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的根底上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。

为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的〞的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的〞的。

小学科学四年级(上册)实验报告单

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小学四年级上册科学实验报告单。

小学四年级科学实验报告单2

小学四年级科学实验报告单2尊敬的教师：以下是我根据小学四年级科学实验内容撰写的一份实验报告，共计1200字。

希望能对您的参考有所帮助。

一、实验名称：观察植物的生长过程二、实验目的：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长原理，培养对植物的兴趣、爱护植物的意识。

三、实验材料：1.5个水杯2.5个麦子种子3.土壤4.水壶5.标尺四、实验步骤：1.将5个水杯分别标记为A、B、C、D、E。

2.在每个杯子中倒入适量的土壤，高度约为10厘米。

3.在A杯中放入一颗麦子种子。

4.在B杯中放入两颗麦子种子。

5.在C杯中放入三颗麦子种子。

6.在D杯中放入四颗麦子种子。

7.在E杯中不放任何麦子种子，作为空白对照组。

8.为每个杯子浇适量的水，保持土壤湿润。

9.将每个杯子放置在光线充足的地方，温度适宜的环境中。

10.每天观察并记录每个杯子中麦子的生长情况。

11.持续观察约10天。

五、实验记录：第一天：所有杯子中土壤湿润，种子还没有出芽。

第二天：A杯中的麦子种子开始出芽，高度约为0.5厘米。

B杯中的麦子种子也开始出芽，高度约为0.3厘米。

C杯中的麦子种子还没有出芽。

D杯中的麦子种子还没有出芽。

E杯里未放入麦子，什么也没有发生。

第三天：A杯中的麦子继续生长，高度约为1厘米。

B杯中的麦子也继续生长，高度约为0.7厘米。

C杯中的麦子开始出芽，高度约为0.3厘米。

D杯中的麦子开始出芽，高度约为0.1厘米。

E杯里仍然没有任何变化。

……第十天：A杯中的麦子生长到了约10厘米。

B杯中的麦子生长到了约8厘米。

C杯中的麦子生长到了约6厘米。

D杯中的麦子生长到了约4厘米。

E杯里仍然没有任何变化。

六、实验结论：通过观察实验结果，我们可以得出以下结论：1.植物的生长需要土壤、水分、光线和适宜的温度环境。

2.麦子的生长速度随着种子的数量增加而加快。

种子数量越多，植物生长得越快。

3.通过对照组的观察，我们可以发现杯子中没有放置种子的杯子里没有任何生长现象，麦子是通过种子发芽生长的。

湘教版四年级科学上册实验报告

湘教版四年级科学上册实验报告
实验名称：植物茎的作用
实验猜想：植物的茎到底有什么作用？
实验材料：烧杯、红墨水、芹菜茎、小刀
实验过程：1、往烧杯里倒入适量的红墨水。

2、将一段芹菜茎放入烧杯里浸泡30分钟。

3、将芹菜茎横切、竖切。

实验现象：横切有一圈圈圆点，纵切有一条条竖纹。

实验结论：植物的茎有运输水分和养分的作用。

实验名称：植物根的作用
实验猜想：植物的根到底有什么作用？
实验材料：带根的植物、玻璃瓶、清水、棉花、笔
实验过程：1、找一株带根的植物，把根浸在装有水的玻璃瓶里，并在水面加上适量的植物油。

2、用棉花堵住容器口，在容器外壁用笔标记好水面的高度。

3、把实验装置放在阳光下，过一段时间，观察瓶内水量的变化。

实验现象：玻璃瓶中的水位明显下降。

实验结论：植物的根有吸收水分的作用。

(完整)四年级上册科学实验报告

实验二：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
实验三：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论
搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。
《科学》四年级上册实验报告
7、水里有什么
实验名称
探究净化水的方法
实验材料
烧杯、玻璃棒、镊子、明矾、浑浊水、滤纸、纱布、放大镜、水槽等
实验方案
实验一：1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
实验材料
一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶）、花生油（棉花、叫塞、橡皮泥）、水
实验方案
1、在瓶子中加入适量的水。
2、把植物放入瓶中。
3、在瓶里滴入花生油，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做记号。
4、把植物放在向阳的地方，观察瓶中液面的变化。
实验现象
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
实验结论
植物的根有吸水的作用。
实验现象
1、加入碘酒后，馒头变成蓝黑色。说明面粉中含有淀粉。
2、白纸上会留下油迹，说明花生中含有脂肪
3、闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉中含有蛋白质。
实验结论
维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、维生素、纤维素、矿物质和水。
《科学》四年级上册实验报告
4、水变咸了
实验名称
1、水流有力量实验
2、影响水流力量大小的因素实验
实验材料
小水轮、塑料瓶、水槽、水。
实验方案
实验一：１、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化。
实验二：（一）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。
2、、在塑料瓶内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要大而均匀。

湘教版四年级科学操作实验报告

湘教版四年级科学操作实验报告橡皮筋、实验记录表。

介绍实验材料介绍并演示实验仪器：音叉A、音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。

B、使用方法：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。

C、学生尝试用音叉。

２、学生开展活动：、教师提出实验要求：请各组分工协作，想办法让音叉发出声音来，每个人制造声音，声音不要太大，看谁想的办法多，交流你们的方法，说说物体在发声时你有什么发现？认真观察实验现象，并把实验现象记录在报告单上。

①用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？为什么会出现这种现象？③当我们用大小不同的力敲击音叉时，听一听音叉发出的声音有什么不同？④说一说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

小结：通过刚才的实验我们知道音叉产生的声音是音叉在振动时发出的。

刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

探究活动二：其它物品的声音是怎样产生的？１、谈话：请同学们看看你们的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。

谁来说一说都有些什么？学生介绍实验材料：小鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨。

你能想办法让它们发出声音吗？２、学生分组实验３、教师提出实验要求、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上，敲响小鼓时小纸屑会怎样？为什么会这样？、吹响口哨时，口哨里的小珠子会怎样？为什么会这样？４、学生操作实验，教师巡视，指导。

５、小组汇报实验发现。

６、交流汇报实验现象，用实物投影仪向全班展示实验记录表重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态７、得出结论，总结方法①得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态。

所以，声音是由于物体的振动产生的。

教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。

湘教版四年级科学操作实验报告标准范本

报告编号：LX-FS-A74475湘教版四年级科学操作实验报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑湘教版四年级科学操作实验报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。

资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。

篇一：教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课《声音是怎样产生的》一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。

本课在本单元中起承上启下的作用。

学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。

本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《控制声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。

《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。

声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。

这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。

小学科学四年级（上）实验报告单

小学科学四年级（上）实验报告单小学科学四年级（上）实验报告单四年级(上)实验报告单班级组别实验日期班级 ( )班组别实验日期实验课题水能溶解一些物体实验课题风向和风速实验目的观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象实验目的制作简易风向标，会用自制风向标测量风向并适当记录。

6个烧杯、盛有水的水槽、20克食盐、20克面粉、30克沙、实验器材 1根搅拌棒、3张滤纸、1过滤装置 1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、实验器材 1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀、实验步骤:1. 取食盐、面粉、沙，分别放入不同的盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻实验步骤:1.在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

搅拌，静置后观察。

2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。

分别插入吸管两端的2. 将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中，让漏斗颈的底端缝隙，并固定。

紧贴烧杯的内壁。

3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转3. 过虑时使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗内液面要低于滤纸动。

边缘，分别过滤三个烧杯中的物质。

4.选择室外空旷地方确定方位测试风向。

4. 观察滤纸上是否有过滤出三种物质。

5.明确风向标箭头的指向是风出来的方向，即风向;采用文字或箭头来记录风向。

实验现象:烧杯中有面粉、沙的颗粒存于水中。

粉、沙的颗粒能用过滤方法从水中分离出来。

实验现象:风向标被风吹转动，箭头指向一个方向。

实验结果:水能溶解食盐，不能溶解面粉和沙，不能用过滤的方法把溶解了的物实验结果:箭头指向一个方向，就是风吹来的方向，即风向。

质从水中分离出来。

备注: 如风向标箭头指向不固定，指向的哪个方向时间长即定此为备注: 风向班级组别实验日期班级组别实验日期实验课题液体之间的溶解现象实验课题液体之间的溶解现象实验目的观察和描述一些液体在水中的溶解情况。

实验目的观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想像食盐的溶解过程两个装水的透明玻璃杯、1瓶胶水、1瓶洗发液、 4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、实验器材 1根筷子、1个小匙、1瓶醋、1小瓶酒精、 1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙实验器材1小瓶食用油、3只装水的试管、1个试管架实验步骤:1.轻轻往透明玻璃杯的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。