《惊愕》交响曲教案
小班音乐欣赏教案《 惊愕交响曲》
小班音乐欣赏教案《惊愕交响曲》教学目标：1. 让学生了解并感受《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 通过音乐活动，提高学生的节奏感和协调能力。
教学准备：1. 教学课件或视频：《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 教学材料：音乐乐谱、图谱。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的背景和作曲家海顿。
2. 播放《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频，让学生初步感受音乐的特点。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《惊愕交响曲》，让学生仔细聆听音乐的情感变化。
2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏和和声等特点。
3. 讨论学生对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的意见。
三、音乐分析（10分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的结构和形式，如快板、行板等。
2. 分析音乐中的旋律走向、节奏变化和和声配置等。
3. 引导学生通过图谱或乐谱，直观地感受音乐的变化和特点。
四、音乐活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，如小鼓、铃鼓等。
2. 教师根据《惊愕交响曲》的节奏，指挥学生进行打击乐表演。
3. 学生通过打击乐器的演奏，感受音乐的节奏感和协调能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 学生分享自己在音乐欣赏和活动中的感受和体验。
3. 教师总结教学内容，强调音乐欣赏的重要性和方法。
教学评价：1. 观察学生在音乐欣赏和活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见，了解他们的音乐理解和感受。
3. 评价学生在打击乐器演奏中的节奏感和协调能力。
六、音乐创造（10分钟）1. 教师展示一段简单的旋律或节奏，让学生尝试创作类似的旋律或节奏。
2. 学生分组，每组根据自己创作的旋律或节奏，选择合适的打击乐器进行演奏。
3. 学生通过创造和演奏，培养音乐创造力和表达能力。
七、音乐游戏（10分钟）1. 教师设计一个简单的音乐游戏，如“音乐抢答”或“音乐接龙”。
《惊愕交响曲》教案
《惊愕交响曲》教案《惊愕交响曲》【作品概述】《惊愕交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解变奏的四种方法。
【教学重、难点】1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】多媒体、课件、钢琴、力度卡片。
【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入新课（初听）：1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。
为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：a、作品给你印象最深的是什么？b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。
但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。
这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。
这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。
那么，大家想不想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢？那就请大家跟随我走近海顿吧！3、走近海顿。
高中音乐优秀教案彝族民歌《惊愕交响曲》器乐教学设计及反思
高中音乐优秀教案彝族民歌《惊愕交响曲》器乐教学设计及反思本教案旨在介绍一种高中音乐课程的教学设计，以彝族民歌《惊愕交响曲》为例进行器乐教学。
通过这个案例，我们能够了解到如何结合民族音乐和器乐教学，丰富学生的音乐体验和文化认同。
同时，在教学过程中，我们也要反思教学方法和提供改进意见。
一、教学目标1.1 知识目标•了解彝族民歌《惊愕交响曲》的文化背景和音乐特点。
•学习并掌握乐器演奏技巧，包括鼓、箫、弦乐等。
•理解器乐的和声和节奏结构。
1.2 能力目标•培养学生的音乐欣赏、表演和合作能力。
•提高学生对音乐文化的认知和理解。
1.3 情感目标•培养学生对彝族音乐和文化的兴趣和热爱。
•增强学生的团队合作精神和自我表达能力。
二、教学内容2.1 音乐作品彝族民歌《惊愕交响曲》是一首融合彝族民歌特色的交响乐曲，以器乐形式呈现。
通过这首曲子，学生可以感受到彝族音乐的独特魅力，了解彝族文化的深厚底蕴。
2.2 乐器•鼓：主要演奏节奏和打击乐。
•箫：主要演奏旋律。
•弦乐器：主要演奏和声。
3.1 音乐欣赏在教学开始之前，首先播放彝族民歌《惊愕交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
可以引导学生聆听音乐的旋律、节奏和和声，感受其中蕴含的情感。
3.2 音乐分析通过讲解《惊愕交响曲》的背景和音乐特点，引导学生对这首曲子有更深入的理解。
可以包括以下内容：•彝族音乐的特点和文化背景。
•乐器在曲子中的分工和作用。
•曲子的节奏、旋律和和声结构。
3.3 学习乐器演奏技巧根据学生的兴趣和能力，选择鼓、箫或弦乐器进行教学。
可以分为以下几个步骤：1.演示乐器的正确演奏姿势和基本技巧。
2.引导学生跟随教师一起练习，熟悉乐器的演奏方式。
3.分组练习，让学生在小组内一起合作演奏。
3.4 合奏演练学生掌握了乐器的基本演奏技巧后，可以进行合奏演练。
可以分为以下几个步骤：1.教师指导乐器的合奏编排和分工。
2.学生按照指导进行合奏演练。
3.不断调整和完善演奏效果，让学生感受到团队合作的重要性。
小班音乐教案《惊愕》
小班音乐教案《惊愕》一、教学目标1.让学生初步了解古典音乐，激发对音乐的兴趣。
2.通过欣赏《惊愕》这首曲目，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受。
二、教学内容1.音乐欣赏：海顿《惊愕》交响曲第二乐章。
2.音乐活动：模仿音乐节奏、动作创编。
三、教学重点与难点1.教学重点：欣赏《惊愕》交响曲第二乐章，感受音乐的节奏与情感。
2.教学难点：引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受。
四、教学过程1.导入教师播放《惊愕》交响曲第二乐章，让学生初步感受音乐。
教师提问：这首音乐给你什么感觉？你觉得它像什么？2.音乐欣赏教师分段播放《惊愕》交响曲第二乐章，引导学生关注音乐的节奏、旋律、情感。
教师提问：这段音乐中，你听到了什么声音？它们分别代表了什么？3.动作创编教师引导学生用动作表达对音乐的感受，如：拍手、跺脚、摇摆等。
学生分组进行动作创编，教师巡回指导。
学生展示创编动作，教师给予评价。
4.语言表达教师引导学生用语言描述音乐中的场景，如：森林、草原、大海等。
学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
6.课后作业学生回家后，与家人分享《惊愕》交响曲第二乐章，尝试用动作、语言表达音乐感受。
家长协助孩子完成作业，并签字确认。
五、教学反思本节课通过欣赏《惊愕》交响曲第二乐章，让学生初步了解了古典音乐，激发了他们对音乐的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受，培养了学生的音乐鉴赏能力。
同时，通过分组合作、创编动作等形式，提高了学生的合作意识与创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后加强学生的实践练习，以巩固所学知识。
六、教学拓展1.引导学生欣赏其他古典音乐作品，如：《四季》、《月光奏鸣曲》等。
2.组织学生参观音乐厅、听音乐会，提高他们对音乐的兴趣。
3.邀请音乐家进行讲座，让学生了解音乐创作背后的故事。
重难点补充：1.教学重点：在欣赏《惊愕》交响曲第二乐章时，引导学生关注音乐中的突然变换，理解其为何被称为“惊愕”，并能够描述这种变换给自己带来的感受。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案教案主题：惊愕交响曲教案内容：一、教学目标：1. 了解惊愕交响曲的背景、作曲家及创作初衷。
2. 能够辨识并分析音乐中的“惊愕”元素。
3. 能够欣赏和评价惊愕交响曲的演奏版本。
4. 能够运用所学知识，创作自己的“惊愕”音乐片段。
二、教学重点：1. 惊愕交响曲的背景、作曲家及创作初衷。
2. 分析音乐中的“惊愕”元素。
三、教学准备：1. 惊愕交响曲的演奏版本音频或视频。
2. 惊愕交响曲的乐谱。
3. 小提琴、大提琴、钢琴等乐器。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）通过播放惊愕交响曲的演奏版本音频或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
然后发问，“大家听到这首曲子有什么感觉？有没有觉得有些地方让你感到惊讶或者害怕？”鼓励学生积极回答。
步骤二：背景介绍与作曲家的生平（20分钟）讲解惊愕交响曲的背景和作曲家贝多芬的生平，包括其受到法国大革命与拿破仑战争的影响，以及在失聪的困扰下所作的作品。
可通过图片、视频等多媒体资料进行讲解。
步骤三：分析“惊愕”元素（30分钟）引导学生分析音乐中的“惊愕”元素，如高亢激昂的乐旋、急速变化的节奏、大幅度的音域跳跃等。
并通过演奏、对比，让学生亲自感受和辨识这些元素。
步骤四：欣赏和评价演奏版本（20分钟）听取学生对惊愕交响曲演奏版本的感受和评价，让学生分别就不同版本的演奏风格、指挥家与乐团的表现等方面进行比较和评价。
可以组织小组讨论或全班讨论的形式进行。
步骤五：创作自己的“惊愕”音乐片段（30分钟）鼓励学生利用所学知识，创作自己的“惊愕”音乐片段。
可以使用小提琴、大提琴、钢琴等乐器来演奏，也可以利用音乐软件或手机APP进行创作。
学生可以分组或个人展示自己的创作成果。
五、教学延伸：1. 定期组织音乐欣赏活动，让学生接触更多经典交响乐曲，培养音乐欣赏能力。
2. 鼓励学生参与音乐比赛或演奏会，提升音乐表演能力和自信心。
3. 引导学生研究和了解其他作曲家和交响曲，扩展音乐知识广度。
幼儿园小班音乐教案 惊愕交响曲
幼儿园小班音乐教案惊愕交响曲一、教学目标：1. 让幼儿体验音乐带来的欢乐，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 通过聆听、演唱、动作模仿等环节，让幼儿感受交响曲《惊愕》的结构和情绪。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的节奏感和表现力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉《惊愕》交响曲的旋律，感受音乐带来的情绪变化。
难点：帮助幼儿理解交响曲的结构，培养幼儿的节奏感和集体合作意识。
三、教学准备：1. 教学课件：包括《惊愕》交响曲的音乐片段、图片等。
2. 教学乐器：小鼓、铃鼓等。
3. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 导入（5分钟）：教师向幼儿介绍《惊愕》交响曲的背景、作者等基本信息，引导幼儿关注音乐的情绪变化。
3. 聆听与分析（10分钟）：教师播放《惊愕》交响曲的音乐片段，让幼儿聆听并尝试描述音乐的感受。
教师引导幼儿分析交响曲的结构，如快、慢、高潮等。
4. 演唱与动作模仿（5分钟）：教师带领幼儿演唱《惊愕》交响曲的片段，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
教师教授简单的动作，如拍手、跺脚等，让幼儿跟随音乐进行模仿。
5. 集体合作活动（5分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组手持一种乐器，如小鼓、铃鼓等。
教师指挥，幼儿根据音乐的节奏击打乐器，感受交响曲的气氛。
6. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿回顾本次活动，让幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对音乐的兴趣和表现力。
2. 关注幼儿在集体合作活动中的表现，评估幼儿的节奏感和集体合作意识。
3. 收集幼儿在活动中的反馈意见，以便对今后的教学进行改进。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中为孩子播放《惊愕》交响曲，让幼儿在家庭环境中继续感受音乐的魅力。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置音乐角，放置各种乐器，鼓励幼儿在课余时间自由探索和演奏。
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲一、教学内容本节课，我们将学习《惊愕交响曲》这一经典音乐作品。
该作品选自人音版小学音乐教材第三册第四章《奇妙的音乐世界》中的第二节。
详细内容包括对《惊愕交响曲》的聆听、分析、解读和欣赏，让学生了解交响曲的基本结构和特点，掌握音乐的基本表现手法。
二、教学目标1. 让学生通过欣赏《惊愕交响曲》，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
2. 使学生了解并掌握交响曲的基本结构和音乐表现手法，培养音乐鉴赏能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养合作精神，提高集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：交响曲的基本结构和音乐表现手法的理解。
教学重点：《惊愕交响曲》的欣赏和分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段《惊愕交响曲》的片段，让学生感受音乐的气氛，提问：“你们听了这段音乐有什么感觉？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍交响曲的基本结构，引导学生了解交响曲的四个乐章。
（2）分析《惊愕交响曲》的音乐特点，讲解音乐表现手法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取《惊愕交响曲》中的典型片段，进行详细解读。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等要素。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并在黑板上展示。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 交响曲的基本结构：第一乐章：快板第二乐章：行板第三乐章：小步舞曲第四乐章：急板2. 《惊愕交响曲》音乐特点：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并写出自己的感受。
（2）选择一首自己喜欢的交响曲，进行简要介绍。
2. 答案：（1）音乐要素分析：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐（2）交响曲介绍（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对交响曲的基本结构和音乐表现手法掌握程度较高，但部分学生对音乐欣赏的方法和技巧还需加强。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案一、教学目标1.了解交响乐的基本知识和发展历程；2.能够分析交响乐的结构和特点；3.能够欣赏并理解惊愕交响曲的音乐风格和表现手法；4.能够运用所学知识，创作自己的交响乐作品。
二、教学内容1. 交响乐的基本知识1.交响乐的定义和起源；2.交响乐的发展历程；3.交响乐的基本乐器和演奏技巧；4.交响乐的演出形式和流派。
2. 惊愕交响曲的分析和欣赏1.惊愕交响曲的背景和创作历程；2.惊愕交响曲的结构和特点；3.惊愕交响曲的音乐风格和表现手法；4.惊愕交响曲的演奏和演出。
3. 创作交响乐作品1.了解交响乐的创作过程和技巧；2.运用所学知识，创作自己的交响乐作品；3.分享和欣赏自己的作品。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解交响乐的基本知识和惊愕交响曲的分析，让学生了解交响乐的发展历程和音乐特点。
2.听课法：通过欣赏惊愕交响曲的音乐，让学生感受交响乐的魅力和表现手法。
3.实践法：通过创作交响乐作品，让学生运用所学知识，提高音乐创作能力和表现水平。
四、教学过程1. 交响乐的基本知识1.交响乐的定义和起源：讲解交响乐的定义和起源，介绍交响乐的演出形式和流派。
2.交响乐的发展历程：讲解交响乐的发展历程，介绍不同时期的交响乐作品和代表作家。
3.交响乐的基本乐器和演奏技巧：介绍交响乐的基本乐器和演奏技巧，让学生了解不同乐器的音色和演奏方式。
4.交响乐的演出形式和流派：介绍交响乐的演出形式和流派，让学生了解不同流派的音乐特点和表现手法。
2. 惊愕交响曲的分析和欣赏1.惊愕交响曲的背景和创作历程：讲解惊愕交响曲的背景和创作历程，介绍作曲家海顿的生平和音乐成就。
2.惊愕交响曲的结构和特点：分析惊愕交响曲的结构和特点，让学生了解交响乐的组成和演奏技巧。
3.惊愕交响曲的音乐风格和表现手法：欣赏惊愕交响曲的音乐，让学生感受交响乐的音乐风格和表现手法。
4.惊愕交响曲的演奏和演出：介绍惊愕交响曲的演奏和演出，让学生了解交响乐的演出形式和演奏技巧。
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初一第四单元公开课教案
开课时间：2009年5月5日开课教师：冷群斌
作品概述：
《第九十四‘惊愕’交响曲》是人音版第14册第三单元《乐海泛舟》中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。
尤其作者在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
教学目标：
1、对西方古典主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
2、了解海顿，让海顿的人格魅力感染学生，并从中学到做人的道理。
3、结合作品欣赏、作品分析，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律
教学重点、难点：
1、作品的曲式结构分析
2、旋律的变奏创编
教具准备：
多媒体及其课件
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，通过本单元前两课的学习，你们了解了哪些音乐家？
生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家）
师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）
生：学生共同说出。
二、情景导入
1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐大师的作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪位音乐家创作的呢？请同学看屏幕，用一分钟时间，了解一下这位伟大的音乐家。
（教师展示幻灯片，出示海顿的简介）
2、师生共议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。
请大家谈谈自己的感受吧！（教师展示幻灯片：“倍受尊敬的音乐大师”/“慈祥的音乐家”）
三、导学新课
（一）作品欣赏：
大家说得好！看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。
下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。
在欣赏的同时请同学们思考三个问题：
1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？
2、作品在演奏过程中，你看到了哪些乐器？
3、该作品从结构上分为几部分？是什么曲式结构？
（教师展示幻灯片呈示问题，然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围）（二）学生讨论并回答：
（针对上面三个问题，教师引领学生一一解决）
同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：
师：阐明答案，同时引领学生回顾西洋管弦乐队的编制（启动多媒体课件并介绍）
（一）什么是变奏曲式？
教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，及若干次变奏所构成的曲式，为变奏曲式。
（也可以《小星星》为例：1 1 5 5︱6 6 5—︱4 4 3 3︱2 2 1—‖）
（二）作品分析
1、主题：分析主题
带再现的二段体结构，第一段，单纯典雅的主题由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强力度的全奏，产生了第一次“惊愕”的效果。
第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。
主题结构图式：[A(a4+a4)+A(a4+a4)]+[B(b4+a’4)+ (b4+a’4)]
唱唱主题，让同学模仿唱唱主题，并表现出“惊愕”的效果。
2、变奏（一）保持了主题结构，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃。
3、变奏（二）转到同主音的c小调，结构有所扩大，在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了“惊愕”的效果。
4、变奏（三）返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴奏出，音乐优美而舒展。
5、变奏（四）第一乐段是管乐队的强奏；第二段有弦乐和大管轻轻奏出；第三乐段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏，第三次出现“惊愕”的效果。
6、尾声 12小节尾声，反复强调了主题的第一句。
整个乐章在渐弱中结束。
四、拓展与实践
1、同学们，通过对海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”的欣赏，请同学们思考两个问题：（教师出示幻灯片）
1）这个乐章最有特色的表现手段是什么呢？是节奏？旋律？还是力度？
生：自由发表意见，集体总结正确答案
2）《惊愕》交响曲第二乐章采用了变奏的手法。
有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式------你能感受到它的变化吗？请分别说说四个变奏的变奏手法。
师生共议：由学生说，教师补充。
2、请同学们看幻灯片，根据我们这节课学到的有关变奏曲式的音乐知识，请同学们给如下两小结旋律创编成你喜欢的“变奏曲”：
生：分组创作，然后展示，由小组集体唱唱自己创编的旋律。
五、小结评价
师：通过刚刚的小组展示，同学们对变奏曲式有了深入地了解。
到今天为止，本单元的学习内容就结束了，在这个单元里，我们共接触了三位音乐家的作品，这三位音乐家分别是勃拉姆斯、舒伯特和海顿，他们三位都可以称得上名垂千古的音乐大师，下面我们列表回顾一下三位大师的作品及成就。
（教师出示幻灯片）
六、结束课业
同学们，我们这节课就上到这里，希望同学们能从音乐家及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。
让我们再次伴随着“惊愕”交响曲结束我们今天的课程，下课！（教师播放音乐，学生走出教室）。