本科教学质量报告支撑数据填报表
2018-2019学年本科教学质量报告支撑数据任务分解表
说明：
1. 数据的计算方法参照《教育部关于印发<普通高等学校基本办学条件指标（试行）>的通知》教发〔2004〕2号文件。
2.财务数据（如经费、工资等）按照自然年度计算，截止到2018年12月31日；教学数据（学生、教师、专业、课程等）按照学年计算，为2018-2019学年。
3.第4项数据，分专业生师比=分专业在校本科生数/分专业教师总数。
分专业教师总数=分专业专任教师数+聘请校外教师数*0.5。
分专业专任教师指具有教师资格、主要从事本专业教学工作的人员。
单名教师最多归属一个专业，参与多专业教学的教师不得在多专业中重复计算。
对于按专业类招生或未将教师分到专业的学校专业，分专业生师比暂时按照所在专业类生师比计。
专业类生师比=专业类内所有专业在校本科生数/专业类教师总数。
4. 第10项指标参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评
估的通知》教高厅〔2011〕2号文件，是指学校开展普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。
取会计决算数。
5.分专业名称为教育部正式备案或审批的普通高等学校本科专业名称。
6. 第24、25两项数据本次可视本校此项工作基础酌情公布。
7. 质量报告中的各项数据均保留小数点后两位数字。
浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核填报数据表
附件浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核填报数据表学校名称：（章）（博士单位、硕士单位、其它本科高校）联系人：联系电话：《浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系》中的指标1.2、1.3由省教育厅计财处提供；3.1由省教育考试院提供；3.2、3,3、3.4、3.5、3.6由省教科院或教育评估院提供；5.1、5.2、5.4由省教育厅外事处提供。
学校提供以下数据和材料，提供的材料应包括纸质稿和电子稿。
2.1生师比注：（1）聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一（对民办本科院校放宽到三分之一）。
（2）提供各类教师清单电子稿，包括姓名、性别、年龄、学历、学位、职称、所在二级学院（外聘教师提供单位名称）。
2．2博士学位教师比例学位、职称、所在二级学院。
（2）提供当年新进的具有博士学位的专任教师清单的电子稿，包括姓名、性别、年龄、学历、学位、职称、所在二级学院。
2.3教授为本科生授课注：提供上一学年截至6月30日、具有本校教师编制并且在65周岁以下的教授（正高职称教师，不含其它正高系列）名单及为本科生授课情况的电子稿，包括教授姓名、所在学院、为本科生授课的课程名称和学时数等信息。
注：提供在校全日制普通本科、研究生省外高校交流学生清单的电子稿（包括学生姓名、专业、省外交流时间、所去的省外学校名称和专业名称等），以及有关证明材料复印件。
教学成果奖学生学科竞赛命名注：（1对同类同级别项目，按立项发文学年的年月时间顺序从由前到后排列。
（2）各类各级别的项目表格格子不够可自行增加。
（3）提供各类项目发文的立项文件复印件（省级立项获奖项目除外）（4）只统计教育部（高教司）和浙江省教育厅发文立项和公布的，且所在考核学校作为第一完成单位的项目和成果，教学成果奖统计所有获奖完成单位。
（5）同一项目、命名和奖励，采用就高原则，不重复加分。
浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核定性材料申报表1.1制度建设2.4 专任教师在职培训6.2在省内外产生积极重大影响的教学工作成果- 14 -。
都学院2017学年本科教学质量报告主要支撑数据采集
青岛农业大学海都学院学年本科教学质量报告主要支撑数据采集及任务分解表
备注：.数据的统计口径和统计方式参照了《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）的通知〉》（教发[]号）、《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅[]号）、《教育部关于继续试点部分高等学校编制发布〈本科教学质量报告〉的通知》（教高[]号）等文件和“全国高校教学基本状态数据库数据填报指南”。
.统计时间：分时期数和时点数，时期数又分自然年和学年。
自然年：指自然年度，即年月日至月日。
学年：指教育年度，即年月日至年月日。
时点：指特定时刻产生的指标数据的统计截止时间，即年月日
表：学生情况一览表（时点）
2 / 15
表：教师数量情况一览表（时点）
3 / 15
表：专任教师结构情况一览表(时点）
表：专业设置情况一览表（时点）。
2017学年本科教学质量报告主要支撑数据采集及任务分解表
青岛农业大学海都学院2016-2017学年本科教学质量报告主要支撑数据采集及任务分解表
备注：1.数据的统计口径和统计方式参照了《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）的通知〉》（教发[2004]2号）、《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅[2011]2号）、《教育部关于继续试点部分高等学校编制发布〈本科教学质量报告〉的通知》（教高[2012]118号）等文件和“全国高校教学基本状态数据库数据填报指南”。
2.统计时间：分时期数和时点数，时期数又分自然年和学年。
自然年：指自然年度，即2016年1月1日至12月31日。
学年：指教育年度，即2016年9月1日至2017年8月31日。
时点：指特定时刻产生的指标数据的统计截止时间，即2017年9月30日
表1：学生情况一览表（时点）
表2：教师数量情况一览表（时点）
表3：专任教师结构情况一览表(时点）
表4：专业设置情况一览表（时点）
表5：资产设备情况一览表（时点）
表6：图书资料情况一览表（自然年）
表7：教学行政用房情况一览表（时点）
表8：经费支出情况一览表（自然年）
表9：课程设置及实际开出情况一览表（学年）
表10：教授和副教授授课情况一览表（学年）
表11：应届本科生毕业情况一览表（学年）
表12：应届本科生初次就业情况一览表（学年）
表13：满意度情况一览表（学年）
表14：应届本科毕业生去向统计一览表（学年）
表15：本科教学质量工程项目及成果一览表（自然年）。
本科专业教学合格评估自评支撑材料一览表
本科专业教学合格评估自评支撑材料一览表〔1-3项指标所有表格样表〕本专业人材培育大体规格：①“学科门类〞，指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、治理学等。
②“人材培育大体规格〞，是指依照人材培育目标定位，对学生知识、能力、素养方面的整体要求。
该栏目内容每专业一样操纵在150字左右。
教学科研仪器设备一览表注：①本表以实验室为单位进展统计。
②教学科研仪器设备，指单价在800元以上的仪器设备，不含实验室装修费、空调费、实验台〔桌〕等费用。
③“类型〞指根底实验室、专业根底实验室、专业实验室、科研实验室。
④假设一个学院〔系〕内根底实验室、专业根底实验室难以以专业划分，或成立了实验教学示范中心，那么专业间能够重复统计，并在备注中说明，如“与××专业共享〞。
现有校内外实习实训基地一览表注：①“实习实训基地〞，是指已经签定协议的实践场所或没有签定协议但已经持续三年在同一个场所实习或实训，并有明确的实践教学目的和任务、专门的教师和辅导人员队伍、实习的工程，能知足人材培育需要的场所。
含校内实习实训基地。
②“所在位置〞，填校内和校外。
③“接纳规模〞，指实习实训基地能够接纳学生的总人数。
④“实际接纳人数〞，统计应届毕业生在该基地参加实习或实训的总人数。
近三年教学经费利用情形一览表年度：注：①本表按年度〔0六、07、08〕别离统计之。
②“专项经费〞指学校划拨的专业成立专项经费。
〔1〕近三学年专业专任教师一览表学年：注:①本表按学年度〔06-07、07-0八、08-09〕别离统计之。
②“专业专任教师〞，特指为本专业本科生教学专业〔学科〕根底课、专业课的教师。
③“所学专业〞，指教师最后学位所学专业。
④假设一个学院〔系〕内专业〔学科〕根底课教师难以以专业划分时，能够以专业为单位重复统计，并在备注中说明，如“与××专业共享〞。
〔2〕近三学年专业兼职教师一览表学年：注: ①本表按学年度〔06-07、07-0八、08-09〕别离统计之。
三峡大学本科专业教学合格评估表格填报说明(学校补充)
三峡大学本科专业教学合格评估表格填报说明（学校补充）2．专业基础条件《自评支撑材料》2.1 教学科研仪器设备一览表填表说明：(1) 一个专业填写一张明细表；(2)“实验室名称”按教务处文件规定的成建制实验室名称填写。
(3) 涉及到由其它学院完成的实验实习课程，由本学院提出课程名称，课程归口单位提供设备清单给开课学院汇总到本专业仪器设备一览表中。
其“实验室名称”按课程归口单位的原名称填写，“类型”根据本课程在该专业的性质而填写。
2.4近三年教学经费使用情况一览表“专项经费”包含：师资培训、教研教改、课程建设、专业建设、品牌特色专业建设、学院配套及学院其它对应的专项经费等。
《备查档案材料》2.1 教学科研仪器设备设备更新情况：可用对照表方式（如更新较多者）或文字说明方式（如更新较少者）。
2.2实践教学基地证明材料含：实习基地介绍、实习计划、现场教学组织方案、校外老师的名录、实习总结报告及可证明校外实习的其它材料。
2.3 专业图书与网络资源计算机网络服务体系的使用情况：各学院各专业可根据使用网络（文献检索、求索学堂、管理网站、课程网站、示范中心网站等）的情况填写。
3. 师资队伍3.1 队伍建设状况专任教师：含校内“双肩挑”教师和第二临床医学院教师。
兼职教师：指从校外聘任的担任本科生讲授专业（学科）基础课、专业课的教师。
第一、三临床医学院教师纳入兼职教师队伍统计范畴。
跨学院担任专业（学科）基础课、专业课的教师纳入对应专业统计范畴，学院之间应相互支持提供相关信息。
师资队伍：特指学校在编的具有教授、副教授、讲师、助教职称的人员，不含其他专业技术职称的人员，有双重职称的人员取其教师专业技术职务。
根据学校人才待遇校内聘为教授、副教授的按聘任职务统计。
由于教师的年龄、学位、职称在3个学年度可能发生变化，统计时应取该学年度教师的状态数据，各学年教师的基本情况由人事处提供。
3.2 主讲教师情况《3.2（1）各专业近三学年主讲教师资格符合分布》中同一教师讲授几门不同的专业基础课和专业课课程，按实际担任课程的门数统计。
本科教学质量报告支撑数据表-沈阳工业大学
本科教学质量报告支撑数据表
学校名称
沈阳工业大学
1 本科生占全日制在校生总数的比例
80.59%
2 全日制在校本科生数
25250
3
其中：专升本学生数
0
4
中职升本学生数
0
5 教师总数
1617
6 专任教师数
1366
7 教授总数
Байду номын сангаас
191
8 教授所占比例
13.98%
9 具有博士学位教师所占比例
30.01%
19 生均图书（册）
80.23
20 电子图书数（册）
1100000.00
21 电子期刊数（种）
60000.00
22 生均教学行政用房面积（平方米）
16.59
23 生均实验室面积（平方米）
3.91
24 生均本科教学日常运行支出（元）
1517.83
25 本科专项教学经费（万元）
488.01
26 生均本科实验经费（元）
27 生均本科实习经费（元）
28 全校开设课程总门数（门）
经济学
法学
文学
29 实践教学学分占总学分比例
理学
工学
管理学
艺术学
经济学
法学
文学
30 选修课学分占总学分比例
理学
工学
管理学
艺术学
31 主讲本科课程的教授占教授总数的比例
32 教授讲授的本科课程占课程总门次数的比例
33 应届本科生毕业率
34 应届本科生学位授予率
35 应届本科生初次就业率
36 学生学习满意度调查结果（满意所占比例）
37 用人单位对毕业生满意度调查结果（满意所占比例）
本科教学质量报告支撑数据表格模板
本科教学质量报告支撑数据表格模板、本科生占全日制在校生总数的比例、当年本科招生专业三、教师数量及结构1、师资队伍职称结构统计表2师资队伍学位结构统计表3、师资队伍年龄结构统计表4、师资队伍学缘结构统计表注：教师数量与结构”中的师资指专任教师（具有教师资格证且从事教学工作的教师四、生师比X折合在校生数=本科生数+民族预科生数+专科生数+博士生数X 2 +全日制硕士生数X 1.5 +在职硕士生数X 1.5X 0.1 +留学生数X 3+成人脱产生数+函授生数X 0.1五、主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）六、主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）七、教授授本科课程占本科课程总数的比例注：本科课程总数为学年内实际开始的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门。
教授授本科课程占本科课程总数的比例：一门课程的全部课时均由教授授课，计为1 ,由多名教师共同承担的，按教授实际承担学时比例计算。
八、本科教学日常运行支出九、本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）注：本科专项教学经费为自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额十、本科实验、实习经费生均本科实习经费为自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支岀经费生均值卜一、教学科研仪器设备值十二、图书十三、教学行政用房十四、实践教学学分、选修课学分占总学分比例十五、应届本科生毕业率、学位授予率、就业率、初次就业率X X 就业率=应届毕业生的就业人数/应届毕业生数X 100%十六、应届本科毕业生四、六级英语通过率（不含小语种及外语专业学生）十七、体育测试达标率十八、学生学习满意度（调查方法与结果）十九、用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）。
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本科教学质量报告支撑数据填报表
此表为《本科教学质量报告》支撑数据，《上海市教育委员会关于继续做好上海高校本科教学质量年度报告发布工作的通知》(沪教委高〔2013〕21号)文件要求，质量报告要提供反映学校教学质量状态的客观数据，并根据科学的教学理念和质量目标对数据信息进行纵向和横向的比较研究，以此来反映学校教学质量发展的动态趋势，支撑数据应规范、有效。
一、时间节点
自然年度：即2018年1月1日－2018年12月31日，统计财务、科研、图书等信息
学年度：即2018年9月1日—2019年8月31日, 统计教学及相关信息。
*** 学生和师资数量按2019年9月30日时点数统计
二、填报表格
：全日制在校本科生数及占在校生总数的比例（责任单位：教务处）按本次状态数据采集
生师比=折合在校生数/教师总数，
其中：折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数（指进修及培训时间在一年以上的学生数）+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1；
教师总数=专任教师数+外聘教师数*0.5
电子期刊种类数：学校图书馆拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子期刊的种类总数。
表9：本科生图书流通量（责任单位：图书馆）
（教高厅〔2011〕2号），仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不包括教学专项拨款支出）。
表16：当年本科应届毕业生实践教学学分和选修课学分分别占总学分比例
数。
跨学期讲授的同一门课程计为一门课程。
课程总门次：指当年开设课程累计次数的总和。
2.学生平均绩点的人数分布情况。
按照0-2、2-2.5、2.5-3、3-
3.5、3.5-4、4-5划分6个。