《大规模的海水运动——世界海洋表层洋流的分布》

《大规模的海水运动——世界海洋表层洋流的分布》
教案设计与反思
课标要求：
学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

教案目标：
（一）知识与技能：
、要求学生了解洋流的概念、分类
、能运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，并解释其成因。

（二）过程与方法目标：
、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察、思维和对比能力。

、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的地理思维能力和学习能力。

、让学生学会绘制洋流分布图，培养学生的动手能力。

（三）情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，激发学生的学科兴趣，培养学生养成求实、求真的科学态度，并将所学的知识服务于生活实际。

教案重点：
、世界海洋表层洋流的成因和分布规律。

、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布。

教案难点：
世界洋流的分布规律
教案方法：
多媒体课件教案法、讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法等。

学法指导：
让学生通过合作交流、自己分析和解决问题的方式，来掌握知识，培养能力，发展个性。

课时安排：课时
教案过程：
（一）导入新课：
[引用故事] 展示几副泰坦尼克的图片，然后提出问题”同学们都知道泰坦尼
克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。

我们都知道在北纬度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”导入新课：大规模的海水运动。

【设计意图】通过例子引起学生兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。

（二）讲授新课：
[展示目标]通过课件展示本节课的三个知识目标：
1、洋流的概念和分类
2、洋流的分布规律
【设计意图】旨在让学生从整体上明确本节的主要知识点，把握学习目标。

一、洋流的概念和分类
[自主学习]学生自主学习“洋流的概念”
洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

【设计意图】这部分内容比较简单，可以发挥学生的主动性。

[组内合作探究]洋流的分类及成因？
洋流按性质可分为寒流和暖流，寒流和暖流有何不同？
【设计意图】这样让学生一方面对寒暖流概念的理解上更加深入，寒流是从水温低的海区流向水温高的海区，那么从纬度上讲，纬度越高海水温度越低，所以寒流应该是从高纬海区流向低纬海区，北半球为自北向南，南半球为自南向北；暖流是从低纬海区流向高纬海区，南半球为自北向南，北半球为自南向北。

二是为了让学生在后面总结洋流分布规律时，能快速判断出寒流和暖流打好基础。

洋流成因分析时，教师提问这些洋流是怎么产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向呢？从而让学生分析可以得出盛行风是洋流形成的主动力，所以我们把盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流，称之为风海流。

二、世界海洋表层洋流分布规律
[组内合作探究]
在讲洋流成因时，可以引导学生回顾所学的世界气压带风带相关内容，进而让学生们思考在风力的作用下海水会发生怎样的运动？并要求学生结合课本页的活动，画出世界六大风带并标出名称，再对应的画出洋流的运动方向。

（在这个过程中，教师要适时地启发学生分析地转偏向力对洋流流向的影响，并注意提醒学生考虑陆地轮廓对洋流流向的作用）。

在赤道两侧，南北半球的信风分别驱动海水由东向西流动，形成南北赤道暖
流，赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡，一小部分回头形成赤道逆流，大部分向较高纬度流，至中纬度受西风影响形成西风漂流，到大洋东岸时，一部分折向高纬度，加入极地环流，一部分折向低纬度，成为赤道洋流的补偿流。

全球形成了分别以副极地，副热带为中心的大洋环流。

【设计意图】引导学生回顾所学的世界气压带风带相关内容，分析在其影响下海水的运动规律。

这样既复习了原来所学的内容，同时又对其加以运用的。

随后由小组代表在黑板上展示本组的探究成果，其他小组代表提出疑问和意见或是相互间进行解答。

【设计意图】通过让学生画图，提高学生的课堂参与度。

最后由教师对共性疑问进行引导分析，师生共同完成世界洋流模式图的绘制和分析。

同时引导学生进行总结，即世界洋流模式图中形成四个环流圈，他们分别位于南北半球的中低纬海区和中高纬海区，其中前者以副热带为中心，北半球为顺时针，南半球为逆时针，大洋东岸为寒流，大洋西岸为暖流；后者以副极地为中心，北半球为逆时针，南半球为顺时针，大洋东岸为暖流，大洋西岸为寒流。

教师承转，以上洋流模式是在理想大洋中完成的，实际情况下是否与该模式一致呢？随后要求学生把自己画的模式图和课本页的“世界海洋表层洋流的分布”图进行对比，找出两者的异同？采取小组抢答的形式。

【设计意图】此时，学生可能在注意力和情绪上有所倦怠，所以采用小组抢答加分的方式来调动学生的积极性，同时完成本环节的任务。

另外通过读图培养学生的观察能力，提取信息和概括能力，同时提高了学生的空间定位能力，激发学生学习兴趣，引导学生探讨规律。

针对学生提出的不同点，比如南北半球的西风漂流性质不同，北印度洋的洋流运动呈现的季节性特征等，教师可结合课本页读图思考题，适当引导并分析原因，同进总结归纳各大洋中低纬度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：
、中低纬环流和模式一样，北顺南逆，东寒西暖。

、中高纬环流，北逆南无，西寒东暖。

由于南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流，而是形成了连续的西风漂流，在极地东风吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，并且它们都为寒流性质。

、北印度洋季风环流，夏顺冬逆。

冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的大洋环流；夏季北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的大洋环流。

【总结练习】
通过这节课的学习，现在同学们知道冰山是怎样到达北纬°的了吗？（洋流）
根据本节的知识结构和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识（洋流概念、分类、成因及分布规律）。

为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道常规性练习（见课件）。