新教科版小学科学一年级下册一下1-6《它们去哪里了》教案
《他们去哪里了》教学设计
【教材简析】
《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。
学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子
放入水中则不会“化”。
这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。
学
生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有
些物质能溶解在水中，有些则不能。
基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。
考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定
的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。
学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。
【下面这部分不放上去也行，格式统一】
教科书共2页（16，17两页），分为3个部分。
l.聚焦
通过回忆生活中的常见现象引发学生思考：在水中放入盐、红糖、后可以观察到什么？这是对学生已有生活经验的探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“这些物体去哪里了”。
2.探索
这部分内容主要包含1个探究活动，这是一个包含两方面问题的对比观察活动。
一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中
现象的横向对比观察。
教科书在该部分以图文并茂的方式呈现了实验步骤和方
法。
教师在准备实验时要注意，杯中的水量要能将一勺食盐或者红糖完全溶解。
为了减少学生观察溶解现象时的干扰，建议教师在实验中使用较为纯净的红糖和
洗干净的石子。
教科书的图1呈现了探究使用的材料，需放入水中的三种物体和所用的实验
工具。
辅助的文字指导学生先观察物体原本的特征，并提示要用放大镜观察。
图2指导学生要用小勺子来取等量的三种物体，并放入等量的水中，然后静静地观
察这些物体进入水中的情况，与物体之前的状况进行对比。
这时教师要提醒学生
不能晃动水杯。
图3指导学生在物体进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，
让物体与水充分混合。
图4指导学生在搅拌停止后，再次观察、对比与水混合后三种物体的变化情况，在探究过程中，学生要按照教科书提供的操作流程一步步
地观察和记录。
教师要注意提醒学生，如果观察到没有变化也要记录下来，这与观察到发送变化一样重要。
科学词汇：溶解
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把液体中的物质分离出来。
对于一年级的学生来说，不需要记忆和理解溶解的具体概念，只需要对该现象有初步的认识，知道该现象称为“溶解”即可。
3.研讨
这一部分内容主要包括两个问题。
问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。
盐、红糖在放入水中前都是小颗粒状的，放入水中后，这种小颗粒会慢慢减少，并逐渐消失在水中。
在充分混合后，食盐水是透明的，盐的颗粒不能被看见。
红糖水也是透明的，有颜色的，红糖颗粒也不能被看见。
与盐和红糖相比，小石子放入水中后的情况有明显区别。
它不会减少，且几乎看不出有什么变化。
搅拌后静置，会发现小石子沉在杯底，而水仍然像原来那样。
要注意的是，如果红糖中有杂质，杯底就会有少量沉淀，教师需要向学生说明，这些杂质不是红糖。
在讨论的过程中，教师要将红糖、盐在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“红糖和盐都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中。
”从而引导学生初步认识溶解现象。
问题2则鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考。
这个问题对一年级学生来说具有一定的挑战性，但也正因为如此，才能激发他们探究的欲望，发展他们的解释能力。
不同学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。
比如有的学生会认为食盐和红糖没有消失，红糖水的颜色变成红色，可以尝到甜味，这就说明原来的红糖仍然存在水中，只是变得不能被我们看见。
而有些学生并不相信物体仍然存在水中。
这是，教师可以鼓励他们继续学习、研究，寻找能够被人信服的证据。
【学情分析】
经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。
从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
一年级的孩子往往
把这种现象称为“融化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
【教学目标】
1.科学概念目标
知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
2.科学探究目标
通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
能用放大镜观察物体的颗粒。
能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3.科学态度目标
认识到可以用对比的方法观察现象。
认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；
2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。
【教学准备】
学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
【教学过程】
一、聚焦
1.故事引入：我们都知道小马刚好能过这个河。
一天，妈妈把小马叫到身边，让小马把一袋盐、一袋红糖、和一袋小石子背过河，你觉得小马能背过去吗？盐、红糖、小石子会有变化吗？
2.如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？
3.揭示课题——它们去哪里了。
二、探索：描述并记录现象。
1.老师为每组都准备了这三样物品，盐、红糖和小石子，布置观察要求。
①放入前，先仔细观察并记录。
②领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。
③3分钟后，学生领取搅拌棒，搅拌并继续观察。
④观察完一种物体，再观察另一种物体。
2.记录的要求：
①用小点的大小表示颗粒大小。
②用斜杠的多少表示颜色深浅。
提示：教师要提示，三次放入物体的量要差不多，每一步必须记录完成才能进行下一步操作。
搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。
3.小组活动，教师巡视。
三、研讨
1.我们来交流：
把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
放入前，食盐（红糖、小石子）……
搅拌时，食盐（红糖、小石子）……，水……
搅拌后，食盐（红糖、小石子）……，水……
2.我们的发现
将这三种物体放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。
盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。
3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由
4.现在，如果你是小马，你会告诉妈妈什么呢？
四、拓展延伸
我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？有兴趣的同学可以课外继续去尝试。
【板书设计】
6、它们去那里了。
杭州教科版一年级下册科学第一单元《6.它们去哪里了》教案
杭州教科版一年级下册科学第一单元《6.它们去哪里了》教案一. 教材分析《它们去哪里了》这一课是杭州教科版一年级下册科学的第一单元第六课。
通过这一课的学习，学生将初步了解物质的变化，以及物质变化过程中的各种现象。
本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于身边的事物充满好奇。
但是他们的认知能力有限，对于物质的变化概念还需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考和动手操作，以提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验和观察，培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察到物质的变化现象，初步理解物质的变化概念。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察、分析和解释物质变化过程中的各种现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质的变化现象，培养学生的观察能力和思考能力。
2.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生分析物质变化过程中的各种现象，提高学生的思考能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：每个学生准备一份实验材料，包括一杯水、一些盐、一些糖、一些醋等。
2.教学课件：制作相应的教学课件，以帮助学生更好地理解和掌握物质的变化现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考身边的事物是如何变化的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍物质的变化概念，并通过课件展示一些物质变化的现象，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察物质的变化现象，并记录下来。
第6课《它们去哪里了》教案(教科版小学一年级下册科学第一单元)
教科版小学一年级下册科学第一单元第6课《它们去哪里了》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：让学生知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标：1．让学生通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．让学生能用放大镜观察较小的物体。
3．让学生能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标：1．让学生认识到可以用对比的方法观察现象。
2．让学生认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重点】让学生知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
【教学难点】让学生通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【教学准备】为学生准备装水的透明的杯子，透明的小玻璃杯盒、放大镜、搅拌棒、勺子、食用盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入（1）小朋友们，今天有这么多老师来咱们班级听课，你们紧张吗？（2）那我们来玩个游戏吧，好不好？谁想玩萝卜蹲的游戏。
（3）我们班的小朋友表现特别棒，老师奖励你们一个小故事——《驮盐的驴子》。
（4）为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们去哪里了呢？学生回答：它们可能化了（5）那么，它们化了，去哪里了呢？今天我们来学习《它们去哪里了》二、新课1、提出问题驴子驮的盐在水中化掉了，变轻了，那小朋友想一想，那我们平时生活中看没看见过盐在水中化掉了，或者红糖放在水中是什么样子啊？那么小石子放在水中又会有什么变化呢？2、先观察①.那么老师今天给同学们带来了这三种物体（课件出示），食盐、红糖和小石子，那么，我们先来仔细观察一下它们。
我们可以用什么方法来观察呢？（学生回答，教师出示课件：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸……）师：用眼睛看什么？（大小、形状和颜色）用鼻子闻什么？(气味)用手摸什么？（粗糙程度，颗粒大小）我们绝对不能用嘴尝。
因为对陌生的物体我们不能尝，可能会有危险。
教科版《它们发生了什么变化》优秀公开课教案5
《它们去哪里了》教学设计【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。
本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。
学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。
本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。
考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，而且课本中也只是在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释，所以这节课只需要学生通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
对于材料，书本上给出的是块状红糖，试了好几种，都会有杂质沉淀，会误导学生对现象的表述，故还是选了，粉末状的红糖，找了一批相对来说比较干净的红糖进行实验。
【学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
从生活经验中学生也知道，将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石头是不会“溶化”的，本节课主要在此基础上进行一个混合操作，把一些物质放入水中，观察混合前后发生的变化，一个动态的观察过程，这将对学生有一个新的挑战。
学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
除此之外，本节课中会让学生初步接触到同种事物间的横向比较以及不同事物间的纵向，对学生的终身学习会起到一个发展性的作用。
【教学目标】科学概念目标1.知道有些物质放入水中会消失，而有些物质放入水中不会消失；2.知道物质在水中能消失的现象叫溶解，不能消失的现象叫不溶解。
科学探究目标1.学会用搅拌的方法让水和物质充分混合；2.通过横向对比的方法，观察一种物质在水中的变化；3.通过纵向对比的方法，知道不同物质在水中有不同的变化。
科学态度目标1.认识到可以用对比的方法观察现象；2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
6 它们去哪里了(公开课一等奖创新教案)_1.pptx
（设计意图：继续以弗洛格找礼物为主线，让孩子们想办法通过自己的实验来验证自己开始对此做出的猜测， 让学生能有比较强的主动性，而不是仅仅去完成老师给予的任务，在指导一年级的学生操作时，由于学生的注意力 集中实践短暂，这个实验中要注意的点也比较多，通过微视频的指导对低段学生来说可以降低一定的难度。）
3、师：原来，礼物都溶解到了水里，小朋友们，谢谢你们帮弗洛格找到了答案，那我们还能在水里找回它们吗 ？它们还在水里吗？
（设计意图：在学生对比三者的现象之后，学生初步认识了溶解的现象，再提问学生这些物质还在不在水中， 能否在水中找回它们,鼓励学生更深入的思考，暴露学生对这个问题的原有想法，允许学生有合理的猜测与假设，发 展他们为自己观点寻找证据的能力。）
本课的学习主要分为三个活动：1.聚焦问题：物质到了水中会发生什么？同时，也可以根据他们的回答引出本 节课的探究主题，即“这些物质去哪里了12.探索活动：这是一个包含两方面问题的对比观察活动。一个是对同一物 体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。3.研讨交流：这一部分内容主要 包括两个问题。问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。在讨论的过程中，教师要将方糖、咖啡在水中的共同 现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“方糖和咖啡都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中J从而引 导学生初步认识溶解现象。问题2旨在让学生深入思考，对想象进行解释，鼓励有不同的观点，教师可以引导学生去 寻找证据来说服其他人。为了更好地完成实验，本节课对实验材料做了一定的调整，用咖啡和方糖来代替食盐和红 糖。
二、学习新知，பைடு நூலகம்索发现
师：丢了礼物可真不是一件开心的事情，听听弗洛格有什么话要说
（课件）弗洛格：小朋友们，丢了礼物我很难过，我现在只能看到，摸到这个鹅卵石，它滑滑的，七彩的颜色 ，非常的漂亮，可是,其他两份礼物我都没有看见，你知道它们长什么样子吗？你能帮我描述下它们的样子吗？
最新教科版一年级下册科学：1-6 它们去哪里了教案 教学设计
（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？
2．聚焦问题。如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？
2．研讨交流，达成共识。
（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？
盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？
1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？
2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学导入，聚焦问题
二、学习新课，探究发现
三、课堂小结、扩展延伸
1．问题导入。
（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？
6.它们去哪里了
溶解
课后反思
思考、交流、汇报。ห้องสมุดไป่ตู้
小组成员分头观察，交流汇报。
学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
小组实验观察并做好记录。
从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。
激发学生的学习兴趣，明确学习目标
养成良好的表达习惯和倾听习惯
初步认识溶解现象。
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教科版科学一下1.6《它们去哪里了》教案(5)
教科版科学一下1.6《它们去哪里了》教案(5)一. 教材分析《它们去哪里了》是一节科学实验课，通过实验让学生了解和掌握物质的变化和分子的运动。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的实验材料和步骤，便于教师进行教学。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些简单的科学实验，对实验的基本操作和方法有一定的了解。
但学生对物质变化和分子运动的概念理解尚浅，需要通过实验和讲解来加深理解。
此外，学生的好奇心强，喜欢动手操作，对实验课充满兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解物质的变化和分子的运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.培养学生善于思考、积极探究的科学精神。
3.让学生在实验过程中，体会到科学实验的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：物质的变化和分子的运动。
2.难点：分子运动的原理和实验操作技巧。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手操作中观察现象，引导学生思考和探究。
2.采用问题驱动法，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组讨论法，让学生在小组内交流想法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、碘酒、酒精、盐、糖、面包等。
2.实验仪器：烧杯、试管、滴管、搅拌棒等。
3.教学课件：实验步骤、现象分析、知识点讲解等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道物质有哪些变化吗？分子又是怎样运动的呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍本节课要学习的实验内容。
例如：“今天我们要通过实验来了解物质的变化和分子的运动。
”3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
例如：“请同学们按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录下来。
”4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验现象，引导学生总结物质变化和分子运动的规律。
2022杭州新教科版一年级科学下册1-6《它们去哪里了》教案
2022杭州新教科版一年级科学下册1-6《它们去哪里了》教案一. 教材分析《它们去哪里了》是2022杭州新教科版一年级科学下册的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解物质的变化和分子的运动。
教材通过生动的插图和简单的实验，引导学生探究物质的变化原因，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们已经有一定的观察和实验能力。
但同时，他们的认知能力和逻辑思维还在发展中，需要通过具体的实验和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物质的变化和分子的运动。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.物质的变化和分子的运动。
2.实验操作的技巧和观察能力的培养。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过具体的实验和直观的演示，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、酚酞指示剂等。
2.实验仪器：烧杯、试管、滴管、搅拌棒等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的魔术实验，引导学生关注物质的变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察和思考，提出问题：“它们去哪里了？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察物质的变化，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结物质的变化原因。
5.拓展（5分钟）引导学生运用科学知识解释生活中的现象，如溶解、蒸发等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版一年级下册科学1.6.它们去哪里了(课件)(共15张PPT+视频)
xià cì kè jìn
xínɡ huì bào
红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明 糖还在水中，只是看不见。
下列哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中。
堂测
1.在观察一些小的物体时，我们可以借助（ B ）来观察。 A.眼镜 B.放大镜 C.镜子
2.搅拌棒可以（ A ）溶解。 A.加快 B.减慢
3.白糖在水中溶解后，用吸管去吸取每处的糖水，下列说法正确 的是（ C ）。 A. 底部最甜 B. 中间最甜 C. 每一处一样甜
一年级科学下册 1.6它们去哪里了
小毛驴过河 看
想一想
小毛驴背上背的食盐和红糖 去哪里了呢？
聚焦
将食盐、红糖和小石子放入 水中，会发生什么变化呢？
实验工具
一次性塑料杯 红糖
食盐小石子搅拌棒来自探索描述并记录实验现象
放入前，先观察
放入后，静静观察
探索
搅拌
搅拌后，再观察
实验要求
1.倒水时要小心，以防漏出。 2.分工合作，有理分配。
食用油可以溶解吗？请同学们回家后根 shí yònɡ yóu kě yǐ rónɡ jiě mɑ qǐnɡ tónɡ xué men huíjiā hòu ɡēn
据老师所教的步骤进行实验探索，下次课进
行汇报。 jù lǎo shī suǒ jiào de bù zhòu jìn xínɡ shí yàn tàn suǒ
3.倒入食盐和红糖的水要一样。 4.不能把食盐和红糖混在一起。 5.注意轻拿轻放易碎实验仪器，以防打坏。
我的课堂活动记录
把盐、红糖和小石子放入水中
✓
✓
✖️
12
3
我们把像食盐、红糖这样的物质放入水中
一年级下教科版科学《它们去哪里了》教学设计
教学目标：1.了解和认识物体的位置变化。
2.培养学生的观察、思维和分析能力。
3.提高学生的语言表达和团队合作能力。
教学重点：1.培养学生的观察能力，能够发现物体的位置变化。
2.培养学生的思维能力，能够分析物体为什么会变化位置。
3.提高学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述物体的位置变化过程。
教学难点：1.培养学生的分析能力，能够理解和解释物体位置变化的原因。
2.提高学生的团队合作能力，能够共同完成实验和观察。
教学准备：1.教材《它们去哪里了》2.实验用具：小球、纸箱、座垫等3.图片、视频等辅助教具课时安排：两个课时第一课时：Step1：导入（15分钟）教师出示几张图片，包括一个空的纸箱和一个有小球的纸箱。
引导学生观察两张图片的区别，并提问：“你们看到了什么？有什么不同？”引导学生思考小球去了哪里。
Step2：听故事（10分钟）教师向学生讲述故事《它们去哪里了》，引导学生关注物体的位置变化。
讲述完故事后，教师可以用图片或视频再次呈现故事情节，加深学生对物体位置变化的认知。
Step3：实验探究（30分钟）教师提前准备好座垫、小球和纸箱，将座垫放在纸箱中间，小球放在座垫上。
让学生围坐在纸箱周围，教师将纸箱以及座垫突然移开，让小球掉到地上。
学生观察小球的位置变化并记录下来。
Step4：课堂讨论（15分钟）教师引导学生回顾实验探究的过程，让学生以小组为单位交流小球为什么会掉下来。
引导学生思考重力对物体位置变化的影响，并让学生用简单的语言描述实验过程和结论。
第二课时：Step1：复习（10分钟）通过教师简单复习上节课的内容，巩固学生对物体位置变化的理解和记忆。
Step2：探究（20分钟）教师向学生提出问题：“除了重力，还有什么其他因素会让物体位置发生变化？”鼓励学生围绕这个问题进行讨论和思考。
教师可以再次进行实验探究，让学生观察不同情况下物体的位置变化，如在斜坡上、在风中等。
Step3：总结（15分钟）教师与学生一起总结物体位置变化的原因，引导学生认识到重力、斜坡、风等因素都会对物体的位置变化产生影响。
教科版一年级科学下册第一单元《6.它们去哪里了》教案
教科版一年级科学下册第一单元《6.它们去哪里了》教案一. 教材分析《它们去哪里了》这一课是教科版一年级科学下册第一单元的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解物质的变化和物质去向的问题。
教材通过生动的插图和简单的语言，引导学生探究和发现物质变化的奥秘。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们对物质的变化有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的探究方法。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考、动手操作，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解物质的变化和物质去向的问题。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生科学探究的精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解物质的变化和物质去向的问题。
2.难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及科学探究的精神和合作意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2.采用观察法，让学生通过观察发现物质变化的现象。
3.采用实验法，让学生动手操作，验证物质变化的原因。
4.采用讨论法，让学生交流分享，提高合作意识。
六. 教学准备1.准备实验材料：水、盐、糖、茶叶等。
2.准备实验器材：杯子、碗、漏斗、滤纸等。
3.准备教学课件，包括图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如水、盐、糖、茶叶等，引导学生观察这些物质的特点。
然后提出问题：“它们去哪里了？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实验现象，如盐溶解在水中、糖溶解在水中、茶叶浸泡在水中等，让学生观察并描述这些现象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作，观察物质的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，让学生描述物质变化的现象。
其他学生进行评价，教师进行总结。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：“还有哪些物质可以发生这样的变化？”引导学生进行思考和讨论。