初一新生适应不良的心理辅导
浅淡初中学生常见的心理适应问题及应对方法
浅淡初中学生常见的心理适应问题及应对方法农村初中学生从小学到初中是一个比较大的跨越，而初一是学生从小学升入中学的第一个过渡，是学生生理、心理和学习活动的一个转折和飞跃。
几乎每位升入初一的学生都会认识到上好初一年级的重要性，他们会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较差的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。
然而，许多开始充满着雄心壮志的同学，在进入中学以后，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、生活上难以适应。
究其原因，主要是这些同学下的决心大而空，只知道说“到中学要好好努力”，可是思考不细致、行动没标准，稀里糊涂地过日子，结果不但没能“好好努力”，反而是“越来越吃力”。
因此，如何使初一新生尽快适应中学生生活，成了初一班主任、任课教师、家长等普遍关心的话题。
下面就这个话题，谈谈我的认识，以期使初一学生能以最快的速度进入状态，适应初中学习生活。
一、初中学生常见的心理适应问题1、学习方面（1）学习缺乏独立性，中学的学习内容比起小学来有很大的变化，学科门类增多，学科内容扩大、加深。
这些变化必然导致学生学习方法的改变，学生必须学会合理安排自己的学习时间，能独立地完成作业。
（2）学习缺乏自觉性，小学时的知识简单、浅显，学生通过课上老师的讲解就能很好的掌握学习内容。
所以，小学时学生不用预习和复习，只靠机械的背诵就能取得不错的成绩。
但是初中的知识比小学要多要深，学生仅仅靠课堂上老师的讲解是很难全部掌握的。
这就要求学生养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，及时的预习和复习学习内容，勤于思考。
（3）学习缺乏毅力，惰性较强，由于初中的课业量比小学要重很多，而大多数学生对初中学习的艰苦性估计不够，学习意志力欠缺，因而常常在学习中遇到难题就想放弃，不愿意积极主动的思考；又由于过强的自尊心在作祟，使他们不愿意请教老师和同学。
初一学生适应性心理辅导
初一学生适应性心理辅导【理论指导】适应是个体有效地应付和顺应自然和社会环境，包括个体自己独立生活和维持自己的生活，以及满足个人和社会提出的文化要求。
适应性，是判断心理是否健康的一个指标。
而初一学生刚从小学校园走出来，进入初中阶段，面临一个全新的环境，存在一定的环境适应问题。
如果学生适应不良，就可能长期处于一种焦虑、紧张、烦躁的心态之中，使正常的学习、交往和活动受到消极的影响。
因此，对初一学生进行适应性心理辅导是非常重要的。
【辅导内容】一、生活环境的适应1.熟悉校园环境，认识新老师、同学2.端正心态：坦然接受新环境，不能让环境适应自己，只能让自己适应环境。
因为环境是不可以改变的，能改变的是自己，特别是自己的心态和对环境的看法。
二、人际关系的适应1.帮助学生了解人际交往相关的心理效应（1）首因效应：第一印象，是指人们初次相见时产生的印象。
中学生和陌生人首次形成的第一印象对他们的人际交往有着重要影响。
帮助学生尽量避免以第一印象来评价一个人，同时，充分利用首因效应，在与人交往中，尽量给别人留下好的第一印象。
（2）光环效应：指人们在人际交往中形成的一种“扩大化”了的社会印象。
会造成“以偏概全”的错误，以一个优点来肯定一个人或以一个缺点去全面否定一个人。
指导学生评价一个人，应全面去分析，既要看到对方的优点也要看到对方的缺点。
（3）投射效应：指人际交往中，认知者形成对别人的印象总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到他人身上。
指导学生不只是顾及自己的想法，也要站在别人的角度考虑他人的的想法和感受。
2.掌握人际交往技巧美国学者安德森研究了影响人际交往的人格品质，结果发现排在序号最前面、喜欢程度最高的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。
（1）同伴关系：掌握谈话的技巧，寻找共同话题；真诚；将心比心；恰当的自我表露（把自己的真实情况告诉对方）（2）师生关系：礼貌待师、注意场合、实事求是（3）亲子关系：关心体贴父母、尊重父母、努力为父母分忧三、学习的适应1.小学与初中学习的不同（1）相对而言，初中的科目有所增加。
初一新生学习适应问题的心理辅导案例
初一新生学习适应问题的心理辅导案例作者单位：唐山十六中姓名：王江涛主题：调整心理定位完善学习行为背景：主题来自学生的实际问题，以学生的成长需要为原则。
学生在自身成长过程中，会遇到各种各样的问题，产生各种各样的解决问题的需要。
初一新生面临一个全新的学习环境：学习内容加深，学习科目增多，学习时间增加，父母的关注和教师的要求都随之加强。
而中学时期正是人生最敏感的青春期，不断增加的学习压力使他们感到烦闷与不安，紧张、焦虑的情绪不断困扰着他们的学习，因此学生的学习适应问题往往成为其它心理问题的导火索，所以解决初一学生的学习适应问题则成为初中生心理教育的关键因素。
辅导过程：1、以轻松畅谈感受入题，明了自身和学习的变化，调整心理定位。
上课开始就先由学生畅谈升入初中在生活和学习方面的感受。
后教师做一全面总结：刚才我们谈了进入中学将面临着的这一系列的变化和挑战，其实这也是我们成长路上必不可少的。
所以我们首先要拥有一颗平常心，认识到这些心理的变化或者生活学习上的困难、压力，它们的存在都是正常的、不可怕的，用积极的心态去迎接新的挑战，你就已经成功了一半。
其次我们要尽快实现角色上的转换。
一迈进中学的门槛，我们初一新生的第一感觉会是：啊，我是大人了！希望自己被老师和同学还有家长当作大人来看待，有很强的“成人感”了。
所以要时刻提醒自己已是一名中学生了，要主动调整自己的心理定位，转化角色，以便在新的环境里，更快地去适应初中的学习生活。
一些同学出现的学习不适宜状况，多是因为没有意识到中学与小学的学习学习方式的不同。
小学学习往往是老师师讲、学生听，是一种被动的学习。
而到了中学要由被动变为主动，教师启发学生自学，不再是小学的“多读、多背、多记、多默写”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。
这是因为中学的教材已不是以感性知识为主，而是以抽象的理性知识为主。
为此，大家要尽快改变学习方法，由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”，由死记硬背变为理解记忆。
中学生入学适应不良及其应对
中学生入学适应不良及其应对随着中学教育的发展，中学生入学适应问题已成为一个备受关注的话题。
年轻的中学生面临着诸多挑战和压力，包括学业上的负担、社交上的挑战以及身心健康方面的困扰。
我们有必要认真对待这一问题，帮助中学生更好地适应新的学习和生活环境。
中学生入学适应不良的表现是多种多样的。
有些学生可能会感到焦虑、孤独、失落，对新环境、新同学感到陌生和不适应。
另一些学生可能会出现行为问题，如逃课、旷课、与同学之间的冲突等。
这些表现不仅会影响学生的学习和生活，还可能会对学生的心理健康造成伤害。
针对中学生入学适应不良问题，我们需要采取相应的措施。
一方面，家长和学校应该密切关注中学生的入学适应情况，及时发现问题并给予帮助。
中学生自身也应该学会应对压力、化解矛盾，调整心态，尽快适应新的学习和生活环境。
为了帮助中学生更好地适应新的学习和生活环境，我们可以采取以下几点措施：1.建立亲师关系，提供家庭支持建立亲师关系有助于中学生建立信任感和安全感，使他们能够向老师和家长寻求帮助。
家长可以在家庭中为孩子提供温馨的环境和支持，帮助孩子缓解适应不良的情绪。
2.提供心理辅导和支持学校可以设立心理辅导中心，为中学生提供心理辅导和支持。
通过专业的心理老师或心理辅导员，帮助学生解决心理问题，舒缓适应不良的情绪。
3.加强团体活动和社交交流学校可以加强团体活动和社交交流，培养学生的合作意识和团队精神。
这不仅有助于学生更好地融入新环境，还可以帮助学生建立更多的友谊，并且促进学生的身心健康发展。
4.学校和家长共同关注学生的学习和生活状况学校和家长应该密切关注学生的学习和生活状况，及时发现和解决问题。
除了了解学生的学业情况，还要关注学生的生活和情感状态，提供必要的指导和帮助。
5.提倡健康的生活方式健康的生活方式是中学生适应新环境的重要保障。
学校和家长应该引导学生形成良好的生活习惯，包括多参加体育锻炼、规律作息、健康饮食等，使学生在身心健康的基础上更好地适应新的学习和生活环境。
初中生的开学心理适应问题及解决方案
初中生的开学心理适应问题及解决方案开学是一个新的开始，对于初中生来说，也意味着他们进入了一个新的学习阶段。
然而，由于从小学到初中的转变，初中生可能会遇到一些心理适应的问题。
本文将探讨初中生的开学心理适应问题以及解决方案。
一、适应新的环境和同学初中时期，学生们要从小班级中脱离出来，进入一个全新的环境，面对一群陌生的同学。
这个过程对于很多初中生来说是一个挑战。
他们可能感到孤独和不适应。
解决方案：学校可以组织一些融合活动，让学生们互相认识和了解。
老师可以采用小组学习的方式，让学生们在小组中相互合作，建立友谊。
二、适应新的学习压力初中的学习压力相较于小学来说更大，学生们面对更多的学科和考试。
他们可能会感到压力过大，难以应对。
解决方案：学校和家长需要共同关注学生们的学习状况，及时发现问题并提供帮助。
学校可以开设学习方法培训课程，教会学生们正确的学习方法，帮助他们提高学习效率。
三、适应新的学习方式和要求初中阶段，学生们需要适应更为严格和灵活的学习方式和要求。
他们可能难以适应这种变化，感到困惑和无所适从。
解决方案：学校可以组织一些学习辅导班，帮助学生们理解新的学习要求和方式。
老师可以提供更多的指导和建议，让学生们逐渐适应新的学习环境。
四、适应新的社交关系初中生在社交方面也面临着一些挑战，他们需要学会与不同性格和背景的同学相处。
解决方案：学校可以开展一些团队合作和交流活动，让学生们学会合作与沟通。
同时，家长可以教导孩子如何与他人相处，培养他们的社交能力。
五、适应新的时间安排初中生需要适应新的学习时间和作息安排，他们可能需要更多的时间来完成作业和准备考试。
解决方案：学校和家长可以共同制定一个合理的时间安排，确保学生们有足够的休息时间，同时能够完成学业。
六、适应新的身体变化初中是青春期的开始，学生们可能面对身体和心理上的许多变化，他们可能会感到不安和困惑。
解决方案：学校可以开展一些关于青春期的健康教育课程，帮助学生们了解自己身体和心理上的变化，并提供相应的帮助。
初中生适应新学期的心理辅导
初中生适应新学期的心理辅导新学期的开始意味着初中生们将迎来新的学习和生活环境。
对于一些学生来说，适应新学期可能是一段让人紧张和焦虑的过程。
因此，进行心理辅导是十分必要的，以帮助他们平稳适应新的学习和生活节奏。
本文将介绍一些帮助初中生适应新学期的心理辅导方法。
一、了解学生的心理状态在开展心理辅导之前，了解学生的心理状态是非常重要的。
每个初中生都有自己的经历和情绪，我们需要倾听他们的内心声音，并尊重他们的感受。
可以通过与学生的面对面交流，以及组织一些小组活动或问卷调查来获得学生的心理反馈。
通过了解学生的心理状态，我们可以更好地制定心理辅导方案。
二、建立积极的学习心态适应新学期的关键之一就是建立积极的学习心态。
初中生可能会感到担心、焦虑或失落，这是正常的情绪反应。
我们可以通过以下方式帮助他们建立积极的学习心态：1. 设定目标：帮助学生制定合理和可行的学习目标，并鼓励他们朝着这些目标努力。
2. 鼓励自信：肯定学生的努力和成就，鼓励他们相信自己的能力。
3. 提供支持：建立学生与老师或同学之间的良好沟通渠道，让他们知道在面对困难时可以寻求帮助。
4. 培养良好的学习习惯：教育学生培养良好的学习习惯，例如定时复习、合理安排作业和休息时间等。
三、处理适应压力适应新学期往往带来了一定的压力。
对于一些初中生来说，面对新的学习环境和要求可能会感到迷茫和不安。
以下是几种处理适应压力的方法：1. 深呼吸和放松训练：教导学生通过深呼吸和放松训练来缓解紧张情绪，使他们更加冷静和放松。
2. 提供支持和鼓励：在学生感到沮丧或焦虑时，我们要及时提供适当的支持和鼓励，让他们感到被理解和支持。
3. 在适应过程中转移注意力：组织一些愉快的活动或讨论主题，以帮助学生从压力中分散注意力。
4. 学会面对困难：教育学生面对困难时要思考解决问题的方法和策略，而不仅仅是感到困惑和焦虑。
四、与家长合作初中生的心理辅导不应仅仅在学校中开展，还需要与家长进行积极合作。
初中升学生入学心理辅导(心理篇)
初中升学生入学心理辅导(心理篇)引言初中升学是每个学生成长中至关重要的一步。
新环境、新课程和新同学都会给学生带来不同程度的挑战和压力。
因此，提供一定的心理辅导对于帮助学生顺利适应新环境、建立良好的研究态度和处理情绪困扰至关重要。
本文将重点介绍初中升学生入学心理辅导的相关内容，旨在帮助学生和家长了解和应对这一过程中可能面临的心理问题，并提供一些建议和措施以帮助他们顺利度过这一阶段。
面对新环境的调整初中是一个新的研究阶段，学生会面临许多新的变化和挑战。
对于许多学生来说，这是他们离开小学、进入一个全新的环境。
在这个过程中，一些学生可能会遇到以下问题：1. 不适应新的研究环境和研究方法；2. 对于新的课程内容和难度产生困惑；3. 面对不熟悉的同学和老师产生紧张和不安。
针对这些问题，我们建议学生采取以下措施：1. 尽早适应新环境：参加入学前的适应性训练和活动，了解新学期的课程设置和学校规章制度，与新同学建立友谊；2. 提高研究技巧：了解新的研究方法和技巧，积极参与课堂讨论，寻求老师和同学的帮助；3. 感受支持和认同：家长和老师可以给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信心，在新环境中逐渐融入。
处理研究压力的方法初中的研究压力相对较大，课业任务繁重，考试制度的引入使得学生面临更多的评估和竞争。
学生可能因此面临以下挑战和困惑：1. 研究任务过多，时间安排不合理；2. 对于新的研究方法和课程内容感到困惑；3. 考试压力和成绩焦虑。
以下是一些建议帮助学生处理研究压力：1. 合理的时间管理：帮助学生制定合理的研究计划，合理分配研究和休息时间，避免任务过重造成压力过大；2. 研究方法的提升：引导学生寻找适合自己的研究方法，掌握阅读、记忆、思考和总结等技巧；3. 正面情绪的培养：鼓励学生树立正确的研究态度，尽力而为，重视过程而不仅仅追求结果；4. 压力的释放：让学生参与一些体育活动、兴趣课程或充实自己的业余生活，以释放研究压力。
初一心理调适与应对方法
初一心理调适与应对方法心理健康对于初一学生来说是至关重要的。
初中阶段，学生开始面临新的学习环境和挑战，适应新变化常常会对他们的心理状态产生负面影响。
因此，初一心理调适与应对方法的探索变得尤为重要。
本文将介绍一些初一学生心理调适与应对方法，以帮助他们更好地适应新环境、缓解压力、建立良好的心态。
一、保持积极的态度保持积极的态度是调适心理的重要一环。
初一学生面临着新的学习内容和挑战，可能会感到压力和不安。
在这种情况下，学生应该学会看到挑战的积极一面，相信自己的能力，鼓励自己面对困难。
同时，尽量保持良好的心情，与同学积极交往，寻求支持和鼓励。
保持积极的心态有助于学生更好地应对初一生活中的各种挑战。
二、合理安排时间和任务初一学生需要学会合理安排时间和任务，避免将所有任务压在一起造成压力和焦虑。
建议学生制定一个学习计划，包括每天的学习时间、休息时间和娱乐时间。
合理安排时间可以帮助学生更好地掌控任务，有效避免拖延和负面情绪的产生。
三、寻找适合自己的学习方法每个学生都有不同的学习方法和习惯。
初一学生应该寻找适合自己的学习方法，以提高学习效率和成绩。
有的学生喜欢阅读，可以选择通过阅读来掌握知识；有的学生喜欢听讲，可以选择通过倾听课堂讲解来学习。
通过尝试和总结不同的学习方法，初一学生可以找到适合自己的方式，更好地应对学习压力。
四、保持良好的生活习惯良好的生活习惯对初一学生的心理健康至关重要。
学生应该保持足够的睡眠时间，合理的饮食结构，适度的身体活动。
睡眠不足、不合理的饮食和缺乏运动会对学生的身心状态产生负面影响，容易出现疲劳、情绪低落等问题。
因此，保持良好的生活习惯可以帮助初一学生保持良好的心理状态。
五、积极参与兴趣课外活动除了学习，初一学生还可以积极参与兴趣课外活动。
参与兴趣活动可以让学生放松心情，减轻学习压力。
学生可以选择自己喜欢的活动，如体育运动、音乐艺术、绘画手工等，通过兴趣爱好来调整心理状态。
同时，课外活动也可以帮助学生结交更多的朋友，扩大社交圈子，增加安全感和幸福感。
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初一新生适应不良的心理辅导
一、案例介绍：
安某，小学毕业以三门功课289的高分升入初中学习，可一个月后的月考成绩和同学比有明显退步，甚至数学成绩挂起了“红灯”。
以下是他来学校“开心吧”向老师倾诉的苦闷：“开学时，老师和同学都说我聪明。
我上课只用了一半精力学习，回家后稍微看看书，及时完成老师布置的作业，考试便不成问题了。
小学阶段还获得过学校一等奖学金。
进入初中后，我还是用同样的方法学习，不知怎么回事，效果越来越不好。
单元测试出现了‘红灯’。
看看周围同学在进步，我很着急。
我也曾暗下决心，努力学习超过他们，可经历了几次挫折后，便心灰意冷，上课不认真听讲，不知怎么记课堂笔记，作业涂涂改改，乱写一通，遇到较难较烦的题目或抄别人的，或扔在一边不做；甚至不交作业。
为躲避老师检查，我经常以作业本丢失为由，不断更换作业本。
对于我的倒退,老师惊讶失望,家长伤心批评,我自己困惑恐慌^和同学相处也不是很好,经常和同学发生冲突,我甚至向班主任提出要换一个班级……。
”
二、案例分析：
安某表现出多种情绪症状，如紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑郁状态，对学校的恐怖状态等。
同时，又表现出学习时无法积极思维，听课听不进，作业做不下去等能力抑制障碍。
他过去一直没有类似表现，而到了中学仿佛忽然换了一个人。
诸如安某的困惑在初一新生中并非个别现象，不少初一新生会出现各种消极的心理状态，如讨厌上学，对成绩失望，对学习产生焦虑厌恶情绪，对老师反感和对立，与同学不合群等等。
所有这些症状，归纳为初一新生学校适应不良综合症，这是初一新生中常见的一种适应性障碍。
究其原因，主要是来自各方面的压力。
（1）学校因素：在学校教育中应试教育仍占据重要位置。
从进入初中的第一天，学生就投入到紧张的学习中。
课程的增多，特别是新课程的开设，学生心理准备不足；回家后还得应付各种大量的家庭作业，学生有了沉重的学业负担和心理压力。
成绩稍有下降，老师则埋怨学生学习不认真，批评愈加严厉，学生压力也愈来愈大。
另外，由于中学和小学的教学方法上的差异，学生感到中学老师不如小学老师讲得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去，遇到新知识就望而生畏。
这样，沉重的课业负担不仅是教师、学生无暇顾及学生的心理健康，反
而给学生带来了许多心理问题。
（2）家庭因素：现在的家长对孩子的期望值很高，望子成龙、望女成凤心切，看重学生的学习成绩，分数成了衡量学生好坏优劣的唯一标准。
一旦学生的成绩不如小学那么多，家长轻则唠唠叨叨，重则恶语相加，学生产生恐惧、失败的心理压力。
（3）其它因素：如小学时较为固定的生活群体被打乱了，进入一个陌生的环境，见到的是陌生的面孔，因此，人际关系、朋友的重新组合，让很多初一新生都有一种不可名状的陌生感和忧郁感；小学毕业成绩不理想，与同学们有一定的距离而产生自卑感、恐慌感；努力想表现自己，希望得到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，等等。
三：解决新生入学不适的对策
由于出现在安某身上的现象在初一新生中并非个别，也为了防患于未然，学校利用暑假对教师进行心理健康知识的培训，新生入学后以班级为单位进行心理健康的集体辅导，以帮助新生度过心理“断乳期”，及早适应初中的学习生活。
具体开展以下一些方面的工作：
1：了解新生入学前的心理状况，注意新生的心理变化。
每个班主任在接手一个新的班级后，尽快通过各种渠道，以了解掌握学生在小学阶段的学习、思想状况、性格特点；小学生成为中学生，这是一个转折点，此时的学生既有小学生的天真幼稚，又有“我是一个中学生”的意识，希望自己有一个新的开端，因此班主任老师特别注意学生的这种心理状况，尽快组建新的班集体。
在临时指定学生干部时，要适当考虑到他们在小学时的任职情况，尽量和小学保持一致性，避免部分学生出现情绪波动。
2、辅导新生适应新的环境
初一新生大多是十二三岁的孩子，自身适应新环境的能力比较差，从小学到中学，面对新环境，相当一部分学生没有充分的心理准备，遇到突如其来的困难和挫折，会没有精神支柱，失去信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁。
新生入学后班主任有针对性召开好几次主题班会，如《小学生、初中生》、《让你了解我》等活动，通过比较小学、初中的不同，让新生们了解：从小学到中学，存在着方方面面的过度。
过度顺利，大家的学习就会在原来的基础上大步前进，反之，则会成绩下降。
通过大家对自己的特长、爱好的介绍，增进了新同学之间的了解，消除陌生感，建立起一个和谐的班集体。
3、辅导学生给自己树立合适的学习目标
家长和教师教育学生时总想一步到位，急于求成，忽视了
人的发展是一个渐进的、曲折的过程，屡遭挫折，学生就会积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自信心和自尊心。
人有一个“最近发展区”，打个比方：站直了，把你的手高高举起来，此时手能摸到的地方到跳起来能摸到的地方，这之间的距离就是“最近发展区”，在这个区域里，学生的努力一般都会获得成功，因为它适合自己的“高度”，即学生的实际能力。
教师在让学生看到美好前景的同时，也要让学生明白，只要经过脚踏实地一点一滴的艰苦努力，美好的前景才能实现。
此外，要因人而异对学生学习方法进行指导，老师向学生介绍中学阶段的学习特点，直到他们制订学习计划，如何预习、复习、记课堂笔记，如何合理安排时间等，使学生很快适应中学阶段的学习生活。
4、辅导学生适应新的评价体系
辩证唯物主义告诉我们，任何事物都有两面性，我们看问题也要一分为二，；评价学生需如此评价是否客观、公正、合理，会给学生带来不同的心理影响，如教师动辄对学生眼里训斥，可能会严重伤害学生的自尊心、自信心，久而久之，学生怀疑自己的能力，胆小怯懦，产生紧张、焦虑等不良情绪反应，严重影响学生的心理健康。
对于初一新生鼓励教师坚持正面教育，多给学生一些积极的语言暗示，让学生感觉到自己的长处，学生就会树立向上的自尊和成功的自信，这种良好的情感体验会对学生的学习和活动产生积极的心理影响。
同时，引导学生自我适应新变化，在注重他人对自己评价的同时，更要能正确进行自我评价，积极发觉自己的优点，增强自信心，加强自我锻炼，矫正人格发展的的弱点。
5、争取家长配合，创造良好的家庭教育环境。
有的学生进入初中后由于种种原因在入学后成绩会明显下降，或因为自己的子女在“人才济济”的新班级里没有当选上班干部，家长就会接受不了，给孩子增加心理上的压力，那么我们就适时召开家长座谈会，让家长及对自己孩子在校的学习情况有些大体上的了解，又对自己应承担的责任有明确地认识。
一旦孩子出现不适应现状，家长应理解和支持，帮助孩子走出困境。
总之，从小学升入中学，初一新生会遇到意想不到的方方面面的问题，教师要格外关注他们的言行，关心他们的思想，帮助他们迅速熟悉中学生活，健康成长。