场景作文以描写场面为主的文章
场面描写的作文
场面描写的作文在一个寂静的夜晚，月光洒在小镇的街道上，映照出一片宁静祥和的景象。
街灯下，一对情侣手牵手漫步，享受着这宁静的夜晚。
路边的小酒吧里，传来了轻快的音乐和欢笑声，让整个街道充满了活力和欢乐。
在街道的另一端，一位老人孤独地坐在长椅上，凝望着远方，脸上写满了岁月的痕迹。
他的眼神里充满了对过去的眷恋和对未来的期盼。
突然，一位小女孩跑过来，向他微笑着问好，老人的脸上露出了慈祥的笑容。
小女孩拉着老人的手，带他走进了一家小吃店，温馨的场面让人感到无比温暖。
街道的尽头，是一家小小的书店，书店里灯火通明，门口摆放着一些花束。
一位年轻的作家正在书店里举办新书发布会，一群热情的读者围绕着他，聆听着他的分享。
作家满脸笑容，与读者们亲切交谈，场面热闹而温馨。
夜晚的街道上，还有一些人在工作。
一群环卫工人正在清扫街道，他们一丝不苟地清理着地面上的垃圾，让整个街道焕然一新。
而在医院里，医护人员正在忙碌着救治病人，他们的脸上充满了责任和关爱，为患者带来了希望和温暖。
街道的另一侧，是一家孤儿院。
孩子们在院子里奔跑玩耍，笑声和欢乐充满了整个院落。
一位年长的护工正在细心地照料着这些孩子，给他们带来了温暖和关爱。
孩子们无忧无虑地玩耍着，他们的笑容让整个场面充满了童真和快乐。
夜晚的街道上，还有一些人在奋斗着。
一群年轻人正在加班加点地工作，他们为了梦想和目标而努力奋斗着。
他们的脸上充满了汗水和坚毅，他们的眼神里充满了对未来的向往和期待。
整个街道上，充满了各种各样的场面，有欢乐和温馨，有责任和奉献，有梦想和坚持。
这些场面展现了人们不同的生活状态和情感表达，让整个街道充满了生机和活力。
夜晚的街道，是一个充满了温暖和希望的场面。
无论是欢乐的笑声，还是坚毅的眼神，都让人感到无比温馨和感动。
在这个美丽的夜晚，让我们一起珍惜生活，珍惜身边的每一个场面，让温暖和希望永远存在于我们的心间。
愿这样的美好场面永远伴随着我们，让我们共同创造更加美好的未来。
写一个场景的作文13篇
写一个场景的作文13篇写一个场景的作文1星期六的一天，我和妈妈一起去游乐园玩。
一到游乐园的门口，就听见了震耳欲聋的机器声。
我一看见游乐园，就欣喜若狂地跳了起来。
公园里真是人山人海，热闹非凡啊！我又来到了游乐园内的动物园里，我看见了：美国大狮子、东北虎、小熊猫、美丽的孔雀……游乐园里，还有很多写生的学生，我走到他们的旁边，看见他们的画都如花似玉，我真羡慕无比。
我发目前很多人都在玩很刺激的海盗船，看上去很好玩，于是，我就也上去玩了，海盗船要开始了，当时我一点都不害怕，到了高潮，那时我很害怕，真的像风飞出去一样，我害怕的不敢睁开双眼，到了最后我还是睁开了双眼，看见了蓝天白云，我觉得坐海盗船一点都不可怕，我下来了。
我把这个经过跟妈妈说了，妈妈说我很勇敢，这一天，是美好的一天，我希望天天都能在游乐场玩。
看到这个人声鼎沸的场景，它太吸引人了。
如果一个人心情不愉快的话，只要到这里来，看看这里的景象，听听这里的优美的音乐，看看这里的舞蹈，欣赏着他们动人的舞姿，你就会忘记一切的烦恼和忧愁。
这样的场景给人们带来了快乐，我非常喜欢这样的场景。
写一个场景的作文2经过时间的洗涤，我已经忘记了很多童年的时光和经历，但只有一个场景我永远不会忘记。
那是我在幼儿园的时候。
我获得了古诗朗诵一等奖。
老师让我上台领奖。
我站在老师面前。
老师给了我奖状。
学生们羡慕地看着我。
也许他们都在心里为我鼓掌！当我拿了奖状并请老师拍照时，班上所有的学生都为我竖起了大拇指。
然后，老师让我说一些关于我的获奖感言，但我有点—“；言语贫乏。
，一句话也说不出来。
老师看到我这个样子，对学生说：我们能不能给黄欣媛一些掌声鼓励她？”“啪啪啪。
掌声在我耳边响起。
我鼓起勇气，说得很好。
老师和同学们都一起欢呼。
我在热烈的掌声中走下舞台，回到座位上。
同学们给了我雷鸣般的掌声，并微笑着看着我。
我也笑了。
时光飞逝。
四年转眼就过去了。
在一天的开始，我不再是一个真正天真的小女孩。
我现在能背诵更多的古诗和单词了。
环境描写烘托场面的作文
环境描写烘托场面的作文
听说昨晚下了大雨，今儿早上起来，哇，空气都清新得不行。
街上的石板路，滑溜溜的，跟刚擦过一样。
屋檐上滴答滴答的水珠，就像小闹钟一样提醒人们新的一天开始了。
去市场买了点菜，哎呦，人真多！卖水果的小贩喊得嗓子都哑了，顾客们你一言我一语，讨价还价得不亦乐乎。
市场的热闹，真
是生活的写照啊。
公园里那些小屁孩，跑来跑去的，笑得跟什么似的。
看看他们，心情都变好了。
旁边还有一对老夫妻，慢悠悠地走着，估计是在回
忆他们的年轻时光吧。
晚上了，城市的灯光开始闪烁，像星星点点。
走在街上，感觉
就像进了电影一样。
偶尔一辆车呼啸而过，让人心跳都加速了。
夜
晚的城市，真是有种说不出的魅力。
这些场景啊，虽然看起来没什么联系，但每个都让人有不同的
感觉。
清晨的宁静，市场的热闹，公园的欢乐，夜晚的梦幻，都像
是一幅画，展示着生活的多彩多姿。
场面描写作文150字
场面描写作文150字场面描写作文150字（通用32篇）在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的场面描写作文150字（通用32篇），欢迎阅读与收藏。
场面描写作文150字篇1除夕的晚上可热闹了，耳边鞭炮声和礼花的声响此起彼伏，我最喜欢观赏美丽的礼花了。
随着“嘭”的一声，礼花像火箭般窜入天空，随即在天际绽放……有的像流星、有的火球、有的像喷泉……把天空装扮得分外美丽和耀眼。
看着美丽的的景色，我就迫不及待地叫爸爸拿出烟花也加入了，看着我们的烟花升空、绽放，我觉得今天的夜晚更热闹更漂亮。
场面描写作文150字篇2星期天，妈妈带我去菜市场买菜。
一进菜市场，哇，菜市场好热闹啊！一阵阵吆喝声在我的耳边响起。
菜市场里的人也很多，人山人海、水泄不通，我和妈妈手拉着手在人群中穿梭，好像灵活的小鱼。
菜市场里的蔬菜可真多，有绿绿的黄瓜，有可口的青菜，还有白白胖胖的萝卜躺在那里。
菜市场里的蔬菜琳琅满目，使我应接不暇。
买好了菜，我们该回家了，我看着妈妈手里的菜，心想今晚的饭菜肯定很好吃，我十分期待。
场面描写作文150字篇3在春暖花开的早上，小朋友和大人们在公园里一起晨练。
弟弟、妹妹、丁丁和冬冬一起跑步。
只见他们跑得满头大汗，跑得最快的丁丁说：“你们可要跑快啊！”丁丁还就看见了远处的青山、红色的亭子近处的小河随风飘扬的柳枝和光秃秃的土路。
还有在练剑的老爷爷被在打太极拳的老爷爷吸引住，练剑的老爷爷想这位老爷爷打的太好了，如果我是他这么好那该多棒啊！话还没说完一首悦耳动听的音乐是谁唱的呢？原来是旁边的两位年轻人传来的。
公园的早晨可真热闹啊！场面描写作文150字篇4一个阳光明媚的早晨，公园里可美了！看看远处有一座座小山。
公园的中央有一个小湖，小湖中间一间小亭子。
看近处有：一棵棵的柳树。
小朋友丁丁、小花、东东、笑笑。
有关六年级描写场面的作文（通用34篇）
有关六年级描写场面的作文（通用34篇）六年级描写场面的作文篇1又到了竞选三好生的日子。
这时的时间过得真叫快，一转眼，轮到我发言了。
前面同学的发言那么精彩，我怎么能甘心落后呢！我快步跨上讲台，大声朗读竞选稿，尽管有点紧张，读错了字，可同学们还是报以鼓励的掌声。
唱票开始了，由小红、小丽两个人轮流唱，小明等人画票。
候选人都坐在台下安静地听着。
我们班的大队委显然比别人有更多优势，脸上一直挂着自信的笑容，还不时地打个哈欠，像是稳操胜券。
我和几个中队干部紧锁眉头，看着黑板，希望能逐渐和大队委缩小差距。
我虽然表面很镇定，但其实根本坐不住，一会儿看看这个人的票数，一会儿看看那个人的票数，心想：给我画票的人啊！画“正”的时候，你就大方点儿，多画几笔，千万别节约呀！每当别人超过我的票数时，我要么用手捂着脸，要么双手合十放在胸前默默祈祷，要么一只手使劲攥着一支笔以缓解紧张的心情。
当我反超别人时，我的情绪才稍稍稳定，偷眼看看旁边的小队长，只见他目不转睛地盯着黑板，生怕别人给他画错了。
那些没参加竞选的同学，一副无所事事的样子，有些人甚至进入了半睡眠状态，好像就算天塌下来也不能打扰他们。
评选结束，我荣幸地当选为区级三好生，我的好朋友小辉就不像我那么幸运。
他虽然落选了，却乐观地说：“重要的不是结果，而是过程，在这个参与的过程中我找到了不足，这就是收获。
”我向他投去赞许的目光。
六年级描写场面的作文篇2今天上午，老师带着一脸微笑走到讲台前说：“同学们，告诉你们一个好消息，下午我们举行拔河比赛！”顿时教室里沸腾起来，同学们欢呼声都快把杯子震碎了，我兴奋的中午饭是什么滋味都没察觉，一直在想着拔河的事情！好不容易熬到下午，看似每个同学都安安静静坐在位置上，老师走了进来说：“同学们，马上要举行拔河比赛，你们准备好了吗？”我们立刻洪亮的回答到：“准备好啦！”老师也学着我们的口气说：“好！你们的勇气让我很佩服，希望比赛也如此！接下来，我讲一下规则，首先，要把…”我们听得很不认真，心思都花在怎么取胜上了，我看了一眼四周，旁边的同学似乎已经按捺不住自己了，随时有一股想直接冲出去的冲动！终于老师把我们领到操场，经过分队、五分钟战前热身之后，各位运动员已经各就各位，随着老师喊倒计时：“三二一，开始！”老师一声令下，同学们卯足了劲，使劲的往后拉！哦耶！我们队的实力优势明显，每一位同学，不断往后拉，他们倾斜半身，努力的向下压，其中一位同学，他的脸庞已经涨的红通通的，额头上，豆大的汗珠排成排，一个劲的往下掉，脖子上手臂上的青筋都快爆出来了，整个身体仿佛都在颤抖！旁边观看的同学们也不甘示弱，有的高喊加油，有的喊口号…两只队伍仍然在全力战斗！眼看对手快要撑不住了，我们咬紧牙关，耗尽所有的力气撑着再撑着，终于，对手像被牵着的一群小样，呼啦被拽到我们的地盘上！啊，我们胜利啦！正是我们坚持不懈的努力，让我们取得最终的胜利！在那一瞬间，每一个人的喜悦都洋溢出来，我希望，这个瞬间永远永远保留下来。
场面描写作文
场面描写作文
在一个炎热的夏日，阳光灿烂，空气中弥漫着热浪，整个校园
仿佛成了一个大烤炉。
学校的操场上，一片热闹非凡的场面正在上演。
首先映入眼帘的是一群穿着校服的学生，他们或奔跑，或跳跃，或挥动着球拍，尽情地享受着运动的乐趣。
他们的汗水在阳光下闪
着光芒，仿佛一颗颗晶莹剔透的珍珠，展现出青春的活力和朝气。
而在操场的另一侧，则是一场激烈的篮球比赛正在进行。
两支
队伍你追我赶，球场上传来阵阵喊叫声和球鞋摩擦地面的尖锐声音，场面热火朝天。
球场边，一群观众在为自己支持的队伍加油助威，
他们挥舞着彩色的旗帜，高喊着口号，为比赛增添了一份热烈的气氛。
除了运动场上的热闹场面，操场的另一角也是人声鼎沸。
一群
学生在排练着一场精彩的校园文艺表演，歌声、舞蹈、朗诵交织在
一起，整个操场仿佛成了一个艺术的海洋，充满了无限的魅力和活力。
此时，一阵风吹过，操场上的树叶沙沙作响，似乎也在为这一切欢呼。
整个校园充满了青春的活力和朝气，每一个场面都充满了无限的魅力和活力，仿佛在述说着青春的故事。
这样的场面描写，让人不禁感叹青春的美好。
在这个炎热的夏日，学校的操场成了青春的舞台，每一个场面都展现出了青春的活力和朝气，让人感受到了青春的魅力和无限可能。
愿青春永远如此美好，充满阳光和活力。
场面描写的作文（15篇）
场面描写的作文场面描写的作文(15篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的场面描写的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
场面描写的作文1“请全班同学下楼跑步。
”再一次听到这句话时，有的同学非常泄气，有的同学非常兴奋。
不愿意跑步的同学总是满满的往下走，喜欢跑步的同学一下子窜下了楼。
当然我与后者一样，因为我非常喜欢跑步。
等下楼站好了队，我们就带入了操场。
一二年级的同学总是绕着前教学楼跑，三四年级是在操场上跑，五六年的在操场外圈跑，跑起来像三条弯弯曲曲的龙。
相比起来，三四年级比较整齐，因为一二年级是低年级学生，跑起步来有许多人掉队，五六年级虽然是高年级，但是不认真，跑起步来依然非常乱。
第一圈时，大家显得都不是那么累。
因艺洁跑在全班前十名，她跑起来脸上满是笑容，显得一点都不累。
可我们班的肖怡雯太胖了，跑起步来非常吃力，一点都不稳。
第一圈跑完她已经是气喘吁吁了，别说后面还有四圈呢，看她怎么办吧。
到了最后一圈时，尹艺洁依然精力充沛，肖怡雯已经满头大汗了，像是在烈日炎炎下晒了一整天。
紧接着，听到了“齐步走”的口令声，肖怡雯长长的舒了一口气，感叹道：“今天的任务总算完了”，尹艺洁则是一幅流连忘返的样子，好像还非常期盼明天的跑步似的。
接着，就是各班做小结了，有的班表现非常好，非常快就解散了，有的班表现不好，还在可怜地听着老师的批评。
就这样，一天的晨跑结束了！跑步真是有人欢喜有人忧呀！场面描写的作文2今天是大年三十，晚上，全家人高高兴兴地聚在一起吃团圆饭。
饭后，大家便开始放烟花，那“嗖嗖嗖”、“啪啪啪”、“呼呼呼”的声音此起彼伏，像是与旧年的告别声；那转动的，喷涌的，闪光的烟花，争芳斗艳，又像是迎接新年的鲜花，激起了我们小孩子的兴趣。
我的哥哥、妹妹一起拿着烟花来到院子里。
场景描写作文3篇
场景描写作文3篇场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
以下是给大家的场景描写3篇，喜欢的过来一起分享吧。
秋天到了，天气凉了，树上的叶子有的变黄了，有的发红了，一片一片从树枝上飘落下来，它们像一只只美丽的蝴蝶在天空中飞舞。
一天，我在公园里看见许多落叶，我随手捡起两片落叶仔细观察。
银杏树叶是黄色的，形状是扇形的，上面有参差不齐的叶齿，下面有一根细长的叶柄。
它像一把翻开的小扇子，还像一把撑开的小伞。
枫树叶是红色的，上面有五个角，每个角上都有不规那么的叶齿，下面有一根棕色的叶柄。
它像一颗红色的五角星，还像一团燃烧的火焰。
我来到小河边，一片柳树叶落在我的头上。
柳树叶是黄色的，上面还有一些淡淡的绿色，叶子又细又长，两边尖尖的，中间有一条清楚的叶脉，小小的叶柄短短的，不仔细看都看不见。
它像那挂在夜空中的月牙儿，还像在水中漂浮着的一叶小舟。
落叶可以做书签，还可以做叶贴画。
我想多收集一些落叶做成叶贴画，送给我的好朋友，让他们和我一起分享秋天的快乐。
清晨，风呼呼的吹着，不一会，天上乌云密布，雪花纷纷扬扬的下下来，像受到天兵天将的指挥一样，直冲我怀里飞。
人们都打着伞急冲冲的在赶路，害怕被雪袭击。
慢慢的，雪越下越大，不一会，整个校园就被白雪所覆盖。
从远看，隐约可见山上、房子上、树上、都落满了雪，就像到了一个银色的世界。
你瞧!还有几个淘气的小男孩在玩打雪仗呢!他们兴高采烈地跑着、跳着，就连来来往往的行人都被他们打的浑身是雪。
到了中午，雪渐渐停了。
我向周围仔细观察，发现柳树长出了绿绿的嫩牙，桃树也长出了一排粉色的小花苞，毛茸茸的小草也开始泛绿了，过冬的小动物们各个都开始活动起来了，还有叶子上的小水珠一个个都排着队，滴滴答答的滚落下来，那声音可真好听。
仿佛是音乐大师在演奏一曲美妙的乐章!望着这美丽风光，我想：难道是冬天舍不得走开，它也被这美景所入迷吗?淘气的雨娃娃在家呆不住了，想到人间去玩一玩。
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场景作文以描写场面为主的文章。
可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体的场面，可以穿插事件。
表达方式以描写为主，重点描写场面中的人或物。
也可以是，提问者设定一个场景，要求你根据设定的场景进行描写。
写一个场景，就是写一个场面。
在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。
写场景要注意点面结合，有点有面地描述。
把自己看到的听到的和想到的都写具体。
场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。
比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。
概念所谓“场景作文”是指命题人员提供一种生活情景，规定一个大致的写作范围，让学生根据自己的体验与所积累的知识，对命题要求进行阐发演绎，或表明自己的认识见解，或反映自己的态度立场，或讲述自己经历过的以及想象中的故事。
特点生活化、情景化、发散性、可比性、趣味性。
根据这五个特点可知，“场景作文”不但符合高考作文的要求，也符合中小学生的心理特点，而且采取场景作文至少可以实现两个突破：①可以真正实现“淡化审题”的目标；②“场景作文”的文学化、生活化、大众化倾向，使作文考试更能考察学生的写作能力。
有鉴于此，我们建议，应将“场景作文”列为高考作文的主流题型。
观察场景观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。
观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。
抓住活动中的精彩场面来细致观察。
抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。
观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。
观察时能抓住重点项目或内容.观察节日场景、市场场景、劳动场景：观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。
观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。
要积极地展开联想和想象。
要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。
要有条不紊地观察场面。
观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。
要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，的变化等。
简单地说，观察场面要注意以下几点：1 •要选好观察点，以便于观察场面的全景。
2.要注意观察的顺序，或由近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。
3.要注意抓住典型特征来观察。
最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。
4.观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。
场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。
我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。
只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。
然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。
作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意 思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体， 仿佛 身临其境的感觉。
场景作文的目的场景作文的写作技巧1、 善观察，捕捉场景；仔细听，浮现场景。
2、 用联想，由此及彼；广想象，丰富内涵。
3、 抓住主要事件的同时，可以描写一下旁边群众之类的反应，这样，更可以让 文章精彩。
看开篇 贾宝玉在评论大观园时说过一句见识的话： 凡美，都必须“有自然之理，得自然之趣”。
全国几百万考生竞技的高考作文要出众，更是离不开一个“理”和“趣”。
《高考》杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文，发现可圈 可点的地方很多，但无一不闪烁着“机智”和“理趣”。
单看看这些文章的开头 和结尾就足以让我们感到欣慰，获得启发。
我们把它们作一些归类献给你，或许 你也能从中得到借鉴。
开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告 诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。
请看2004年广东高考几篇作文的开头。
例1《由语言与沟通想起》：“看，云卷云舒。
初春明媚的阳光，透露了夏日的 气息；盛夏繁茂的绿装，昭示着秋日的丰收；金秋累累的果实，昭示着冬日的萧 瑟。
四季轮回，秋去冬来，自然界万事万物各自演绎精彩。
倘若没有经过严冬的 洗礼，又怎能盼来初春的希望？我们的人类社会也好比自然界， 没有了语言的联系，没有了共同的生活方式，又怎能将世界连成一个整体，搭起沟通的桥梁？” 这个开头比喻失当，前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。
为什么这 样说？语言与沟通是前提和结果的关系，而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢？特别是“倘若没有经过严冬的洗礼， 又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。
例2《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原 的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。
大树 与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处， 是因为它们之间有共同的语言，有了 互相的沟通，有了心灵互动。
”这个开头在往话题上靠拢的时候， 同样没有找准 相似点，显得。
例3《语言与沟通》：“语言是一棵小草，沟通则是一片绿阴；语言是一朵白云， 沟通则是一片云彩；语言是一朵鲜花，沟通则是一片花海。
”这个开头将“语言” 与“沟通”处理成个体与整体的关系，同样是没有理解两者之间的联系。
以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法， 这也是许多考生的惯 常写法。
如果考生对于话题题意没有准确的把握， 一开篇就上了岔道，就会严重 影响得分。
下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。
例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通 溪流与深1、 以2、 以 所感。
3、以 赏 “思为本：让学生看景物，听声音，体会写作技巧。
为主：以看听为依托，品味场景中的人、物、景，学会由景物所悟“写” 具体生动地从场景中表达自己的所见所听所感，回味自己当时的乐趣。
为乐：在创作活动中感受到看听的乐趣，在思考中捕捉场景特点,潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。
只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。
如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。
那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”所以，开篇写得好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。
以下介绍开篇的诸多方法。
场景作文的结尾自然结尾（以下均是随口举例）①男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语婷夺得。
哈哈，真是啊！不过, 最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！②啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷！③这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。
真期盼下次的比赛。
④前后照应，首尾呼应！以描写活动的场景结尾①同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡……②比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。
③有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。
2场景作文的提高写前预练的程序及其作用如下写前预练的重点是按照某篇作文的要求，引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。
写前预练的程序及其作用如下：1、准备阶段，实际上就是"想"的阶段，。
在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去，如作文《我最喜欢的人/物》，需要学生事先思考：谁/什么？他/它有什么特点？你为什么喜欢她/它？等等。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限，直接用书面表达出来有一定困难，而适当的准备工作，可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉，从而保证课堂讨论能够充分展开。
在这个阶段，许多学生是先借助于进行思考，而后,再翻译成汉语，母语的影响会地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。
所以，下面的一个环节便显得更为必要和重要了。
2、口述作文与课堂讨论，即"说"阶段。
就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。
每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手，确定几个重点，一步一步解决问题，一点一点积累和提高。
这个活动环节的作用如下：⑴ 从口头表达入手提高学生的整体表达能力。
叶圣陶曾说:"口头为语，书面为言。
文本于语,不可偏指,因合而言之。
"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。
"语"的表现是听说，实质是的运用。
"文"的表现是读写，实质是的书面表达。
学习语言的规律是先"语"后"文"。
是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
⑵ 成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专 题词库。
如在写"我最喜欢的人/物"时，可以通过启发的方式，让学生在思考的基 础上，口头介绍自己喜欢的人或物：他/它是什么样的？你喜欢他/它的哪些方面？ 把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人/物性格 的词,关于人/物品质和行为的词等。
然后让学生读和记。
在这样的过程中 ，学生 积累和建立起了一个个有关的小小词库，不但为下一步的写作扫除了词汇障碍， 同时也可以开阔思路，增强表达效果，提高表达能力。
⑶ 中文的难学，不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁的语文在表 达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。
是学生能认字，能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。
16岁了 ";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边"," 甚者由于不了解，而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好 表达开始,通过示范、讲解和纠正，训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语， 引导学生进入真正的中文境界，写出符合中文习惯的文章。
⑷先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误，并且达到共同提高 的效果。
"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生 有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。
同时，由于口头表达的"不定型性",它 的修正要比书面写作的修正容易得多。
它允许学生说错，允许相互纠正，自我更正, 随时修正。
而其中暴露出的问题通过师生及时点评，大家也可以共同吸取教训， 避免同类问题在作文中重复出现。
(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。
如前所述, 有不少学生，由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文，以至恶性循环。
而 在此环节中，通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备 ，此 时动笔,学生的自信心也会相应增加，积极性自然也会相应提高。