第一课 邓稼先
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七年级语文下册第一课生字词注音
七年级语文下册第一课生字词注音七年级语文下册第一课《邓稼先》生字词注音如下：元勋yuánxūn：立大功的人，多指开创性的事业中的。
奠基diànjī：奠定建筑物的基础：。
选聘xuǎnpìn：挑选聘用。
谣言yáo yán：没有事实根据的消息。
背诵bèi sòng：凭记忆念出读过的文字。
昼夜zhòu yè：白天和黑夜。
昆仑kūnlún：山名。
挚友zhì yǒu：极亲密的朋友。
可歌可泣kě gē kě qì：泣，不出声地流泪。
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
鲜为人知xiǎnwéi rén zhī：很少有人知道。
至死不懈zhì sǐ bú xiè：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。
鞠躬尽瘁jū gōng jìn cuì：指恭敬谨慎，竭尽心力。
当之无愧dāngzhī wú kuì：无愧，毫无愧色。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓jiāyùhù xiǎo：喻，明白；晓，知道。
家家户户都知道。
形容人所共知。
锋芒毕露fēngmáng bì lù：毕露，完全显露。
锐气和才华全都显露出来。
多指人好表现自己。
妇孺皆知fù rú jiē zhī：孺，小孩。
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
8.课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写 的？表现了邓稼先什么样的品质？
从四个角度来写邓稼先： 一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、
精神、贡献进行深情赞颂。 二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和
民族做出的杰出贡献进行高度评价。
三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质 量给予了热情的赞颂。
四是从人生选择的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。
精读课文，内容探究
1．在写邓稼先之前，为什么先 概述我国一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是 有亡国灭种的危险的时代。
1．在写邓稼先之前，为什么先
概述我国一百多年来的历史？
内容上，把邓稼先的贡献放 在广阔的历史背景下，中国从 “任人宰割”到“站起来了”， 邓稼先是“对这一巨大转变做出 了巨大贡献”的科学家。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事 迹使人非常感动。
成语积累
马革裹尸 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露 指锐气和才干全都表现出来。毕：全。 层出不穷 接连不断地出现，没有穷尽。 鞠躬尽瘁，死而后已 指小心谨慎，贡献出全部精力，
直到死为止。现指不怕苦，不怕 死，为革命、为人民而奋斗终身。
表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族“永恒的骄傲”！
句子赏析，探究写法
说一说：“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实 一下，然后告诉我。”如何理解这句话？
➢ 一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论 ，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作 风。
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
课堂导入
• 1964年10月16日中国爆炸了第一颗 原子弹。
第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。
第1课《邓稼先》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解邓稼先的基本概念。邓稼先是中国现代著名的核物理学家，被誉为“两弹元勋”。他的贡献对中国科学事业具有重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
语文部编版七下+第1课《邓稼先》课件
毕业于西南联合大学物理系。
科学成就
在核物理学领域作出重大贡献， 成功设计中国首个原子弹和氢弹 ，提出由爆炸试验转为物理模拟 试验的新思路，推动核武器研制
迈向更高层次。
科普工作贡献
编写大量科普文章，向公众介绍 核物理学和核武器研制知识，为
普及科学知识做出重要贡献。
文章的结构及艺术特色
严谨的结构
文章先介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，再描述其家国情怀和奉 献精神，最后阐述对其精神的理解与思考，条理清晰，易于理解。
03
教学目的
了解邓稼先的生平事迹和科学成就
01
学习邓稼先的生平事迹
通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹，包括他的成长经历、科研经历
、荣誉和奖励等。
02 03
了解邓稼先的科学成就
邓稼先是中国著名的核物理学家，课文中要介绍他在物理学方面的成就 ，包括他对原子弹、氢弹等核武器研究的贡献，以及他在其他领域的成 就。
认识邓稼先的科学精神
通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，认识他热爱祖国、勇于探索、 无私奉献的科学精神。
感受邓稼先的家国情怀和奉献精神
感受邓稼先的家国情怀
邓稼先先生对国家和民族的未来充满着期望和热爱，他用自己的实际行动践行着“为中华 崛起而读书”的誓言。通过学习，让学生感受到他的家国情怀和爱国精神。
感受邓稼先的家国情怀
学生需要感受邓稼先的家国情怀，理解他为祖国科技事业作出的巨大贡献以及高尚的品质。这有助于帮助学 生理解邓稼先为什么能够成为一位备受人们敬仰的科学家。
学生能够结合自身实际，思考如何在学习生活中发扬邓稼
先的精神
学习邓稼先的爱国精神
1
学生应该学习邓稼先的爱国精神，热爱祖国、热 爱人民，为祖国的繁荣富强和民族的复兴贡献力 量。
科学成就
在核物理学领域作出重大贡献， 成功设计中国首个原子弹和氢弹 ，提出由爆炸试验转为物理模拟 试验的新思路，推动核武器研制
迈向更高层次。
科普工作贡献
编写大量科普文章，向公众介绍 核物理学和核武器研制知识，为
普及科学知识做出重要贡献。
文章的结构及艺术特色
严谨的结构
文章先介绍邓稼先的生平事迹和科学成就，再描述其家国情怀和奉 献精神，最后阐述对其精神的理解与思考，条理清晰，易于理解。
03
教学目的
了解邓稼先的生平事迹和科学成就
01
学习邓稼先的生平事迹
通过阅读课文，了解邓稼先的生平事迹，包括他的成长经历、科研经历
、荣誉和奖励等。
02 03
了解邓稼先的科学成就
邓稼先是中国著名的核物理学家，课文中要介绍他在物理学方面的成就 ，包括他对原子弹、氢弹等核武器研究的贡献，以及他在其他领域的成 就。
认识邓稼先的科学精神
通过学习邓稼先的生平事迹和科学成就，认识他热爱祖国、勇于探索、 无私奉献的科学精神。
感受邓稼先的家国情怀和奉献精神
感受邓稼先的家国情怀
邓稼先先生对国家和民族的未来充满着期望和热爱，他用自己的实际行动践行着“为中华 崛起而读书”的誓言。通过学习，让学生感受到他的家国情怀和爱国精神。
感受邓稼先的家国情怀
学生需要感受邓稼先的家国情怀，理解他为祖国科技事业作出的巨大贡献以及高尚的品质。这有助于帮助学 生理解邓稼先为什么能够成为一位备受人们敬仰的科学家。
学生能够结合自身实际，思考如何在学习生活中发扬邓稼
先的精神
学习邓稼先的爱国精神
1
学生应该学习邓稼先的爱国精神，热爱祖国、热 爱人民，为祖国的繁荣富强和民族的复兴贡献力 量。
部编版七年级下语文第一课《邓稼先》 精品课件含视频
人物背景
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星”功 勋奖章。
人物传记
一种常见的文学形式。主要记述 人物的生平事迹，根据各种书面 的、口述的回忆、调查等相关材 料，加以选择性的编排、描写与 说明而成。传记一般不虚构，纪 实性是传记的基本要求。
新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的 传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的 智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄，是我 们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。今天我 们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物 传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的
资料；了解回忆性传记的特点。（重点）
1
学）习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后
已的崇高精神。（重点）
2
整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术
和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情
充沛的语言。（难点）
3
学 习 目 标
作者简介
杨振宁，美籍华人，物理学家。 1922年出生于安徽省合肥市， 1942年毕业于西南联大物理系， 1945年赴美国芝加哥大学深造， 1948年获博士学位。1957年与 李政道一起获得了诺贝尔物理学 奖。他是最早获得诺贝尔物理学 奖的华人之一。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场 文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
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精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
1、第2-5自然段，运用了什么修辞，表达了什么感情？
排比，语气强烈，“强占”“租借”给读者强烈震撼，突出历史事实， 表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。 2、第36自然段，第一句话运用了什么修辞？有什么表达效果？
文体介绍
文体介绍:本文是一篇人物传记。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实 用文。一般有两类,一类是记述自己的生 平,一类是记述他人的生平。传记最大的 特点就是“实录”。
人物传记是人物资料的有效记录形 式，对历史何时代的变迁等方面的研究 具有重要意义。
【快速阅读自课主文阅,自读主,认解真决思如下考问题,独立思考与组内互助相 结
自主阅读,认真思考
3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 通过对比,表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真
诚坦白、心胸宽阔的气质,正因为有如此好的品质,才得以团结众 多的科学家,取得了卓越的成就。突出他的性格品质和无私奉献， 从而得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉 献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 对比，通过邓稼先、奥本海默在性格、为人方面的对比，更鲜明 地突出邓稼先性格品质和奉献精神。
合。】
1. 本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分 的主要意思。
2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的 历史?
3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样 的精神品质。
自主阅读,认真思考
1、本文采取横式结构方式,共分6部分,试着概括每部分的 主要意思。
人物探究
1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质。 示例:①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报
效祖国。 ②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹——“
两弹”元勋,功勋卓著。 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的
建议书——鞠躬尽瘁,死而后已。 ④“文革”初期,说服两派继续工作——没有私心。 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队
质疑探究
1.全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的“小引”;第六部分可以说 是全文的总结;第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献,第 三部分可以说是对第二部分的补充、延伸和扩展,它是以 同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品 格和奉献精神的;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之 大, 对第二部分的扩展;第五部分则重点写出了邓稼先在 极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概，是对 第二部分的具体化。
2、议论作为结尾，起画龙点睛作用。 “他仍会走……性格和品质”：表明为中华崛起，为人民利益， 奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。这路是由他的性格和品质 决定的。总写了邓稼先的伟大之处。
精读探究 其他问题
1、第9段“鲜为人知”能否删去？ 2、第37段“我不能走”可以看出邓稼先是一个怎样的人？
1、不能，“巨大贡献”与“鲜为人知”看似矛盾，却恰到好处地 表现邓稼先不计个人名利，无私奉献的品格，更显人格伟大。
引用，语言凝练，对邓稼先为中国核武器事业做出巨大贡献的光辉 一生做了概括性总结。 2、第18自然段，张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧。
引用，张爱萍将军的话再次高度赞颂邓稼先的功勋，歌颂他为祖国 科研事业奉献毕生精力的精神。
精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
杨振宁
第2课时
精读课文
【品味阅读方法】
一、关键词的表达效果： 答题思路：1、了解词性、感情色彩，分析修辞和表现手法。
2、明确含义及效果。3、体会感情。
1、第一自然段中“最黑暗最悲惨的时代”，两个“最”字的表达效果？
从程度上说明中华民族遭受屈辱的程度之深。 2、第五自然段中“那是中华民族任人宰割的时代”中“宰割”一词的表 达效果？ 4、照第应24小自标然题段；中““宰人割们”知指道受他侵没略有、私压心迫，，人写们出绝甲对午相战信争他与”八，国“绝联对军”时 的表代达中效国果遭？受侵略、压迫的社会现实，让人痛心和为中国处境担忧。 3表、现第出十人自们然无段条中件“获地得相博信士他学，位从后侧立面即写乘出船邓回稼国先”事，业“立心即的”本表质达—效—果？ 无私指。立刻，邓稼先没有停留马上回国，表现他爱国和报效祖国的崇高
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后， 便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
两弹一星
一弹指原子弹、氢弹的合称 一弹指导弹 一星指人造地华裔物理学家,任清 华大学高等研究院教授,20世纪物理学大师,对物理学的 贡献包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。因 与李政道共同提出“宇称不守恒”理论,获得1957年诺 贝尔物理学奖。
诚坦白的性格特点。
人物探究
2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
侧面描写:从环境描写、对比手法中感受人物形象。
1、社会环境（从“任人宰割”到“站起来了”这一段历史描写对塑造人 物有什么作用？）
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割 ”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家,是对祖国、对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。他的功绩放在历史大背景中去衡量，才能显出其伟大之处。
课堂小结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者,是我国的“两弹”元勋。他忠厚平 实,真诚坦白,他从不骄人,没有小心眼儿,一生 喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的祖 国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着 地追求,无私地奉献。为了使站起来的中华 民族更强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。
邓稼先
2、铿锵有力，写出他身先士卒、不怕牺牲。表现他高度的责任感 和献身科学事业的决心。
排比，强调邓稼先从事这项伟大工作所必备的科学品质，突出他的 大将风度，充满赞扬、敬佩。
精读课文
【品味阅读方法】
三、品味文中的排比和引用 排比：加强语气，强调内容，加重感情，增强文章表达效果。 引用：使语言简练，生动活泼，增加感染力，点明中心，抒发感情。
1、第17自然段，“鞠躬尽瘁死而后已”正好准确地描述了他的一生？
精读探究 【第三部分】
1、第19段多次交代是同学有何意义？ 2、第21段有什么作用？ 3、第22段第一句话有什么作用？ 4、为什么写奥本海默打断别人做学术报告的事？ 5、第23段“纯”字代表了哪些品格？ 6、第27、28单独成段，有何作用？流露出作者什么感情？
1、说明很早相识并且了解，写邓稼先性格为人有所依据。 2、过渡段，先写出相同，“可是”引出下文两人的不同。 3、奥本海默的性格特点，本段总领句。 4、表现奥本海默的性格——锋芒毕露，与邓稼先形成对比。 5、“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人” 6、起强调突出的作用，高度赞扬邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、的品 质和没有私心的精神，流露出作者对他的崇敬和赞扬。
思想。
精读课文
【品味阅读方法】
二、赏析句子的表达效果（三步走）： 答题思路：1、判断句子运用的修辞或描写手法，句式，表达方式，富 有表现力的动词、形容词等。
2、结合语句分析表达效果。3、体会思想感情。
1、第33自然段，“事后我追想为什么……还是为了稼先而感到骄 傲？”请赏析。
运用了选择问句，表达了作者内心的感情震荡。含蓄地告诉我们， 作者既为民族自豪，也为邓稼先领导国内学者、技术人员独立设计 出中国原子弹而自豪。
精读探究 【第三部分】
一、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
在记叙的基础上议论、抒情，情感更真挚感人， 观点更让人信服；没有记叙作基础，议论和抒情 会显得空洞，成为“空中楼阁”。
精读探究 【第六部分】
1、第41、42、43、44自然段分别进行评价？
2、第44段议论有什么作用？
1、41段从朋友角度→忠诚纯真 42段从历史角度→真正永恒 43段从人生观角度对→有方向，有意识 44段从人生选择角度→对祖国、民族赤诚
员——勇敢、公正无私。 ⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心,朴实。 ⑦1982年,“我不能走”——执着追求,无私奉献,责任心强，身先
士卒。
人物探究
2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 正面描写: 行动描写:以第三部分为例进行分析。 语言描写:第五部分,“我不能走”,短短一句话,突出了邓稼先真
2、自然环境——《吊古战场文》（引用）
渲染悲壮、凄凉的气氛，表现工作环境的艰苦，突出他不辞劳苦的无私奉献、身先 士卒精神。
3、对比手法——奥本海默
人物探究
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关 键词语。
第一部分最后一段;第二部分最后两段;第三部分 第九、第十段。
第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分。
字词及解释
元勋（xūn ） 奠（diàn）基 选聘（pìn） 挚（zhì)友
鲜（xiăn）为人知 锋芒毕露（lù）
鞠（jū）躬尽瘁 （cuì） 妇孺（rú）皆知
邓稼（jià）先 颤（chàn）抖 彷（páng）徨 殷（yān）红
罗布泊（pō）
多音字 殷
词语解释：
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。 鲜为人知:很少有人知道。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 锋芒毕露:形容人锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 马革裹尸:用马皮把尸体裹起来。指将士战死于战场。 鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部精力。 截然不同：形容事物之间毫无狗共同之处。 层出不穷：接连不断地出现。