1.《邓稼先》优质公开课教学设计
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《邓稼先》教案教学目标：1.了解邓稼先的生平事迹，感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。
2.掌握文中的重点字词，理解课文内容。
3.品味文中富有表现力的语言，体会邓稼先的精神品质。
4.学习本文通过对比、烘托等手法来表现人物的方法。
5.激发学生的爱国情感，培养学生的责任意识和担当精神。
教学重难点：1.重点：理解邓稼先的精神品质，体会作者的情感。
分析文中对比、烘托等手法的作用。
掌握文中的重点字词和文学常识。
2.难点：品味文中富有表现力的语言，深入理解其内涵。
理解邓稼先精神在当代社会的意义。
教学过程：一、导入新课1.展示邓稼先的照片或相关图片，简要介绍他的生平事迹。
邓稼先(1924年6月25日—1986年7月29日),出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
2.提问学生对邓稼先的了解，引发学生的学习兴趣。
同学们，你们之前听说过邓稼先吗对他有哪些了解3.创设意境：播放一段关于我国核武器发展历程的视频或音频，让学生感受邓稼先等科学家为国家做出的巨大贡献，从而引出课题。
(播放视频或音频)同学们，刚才我们看到了我国核武器从无到有的发展历程，这其中离不开无数科学家的默默奉献，邓稼先就是其中的杰出代表。
今天，我们就一起来学习《邓稼先》这篇文章，了解他的事迹，感受他的精神。
二、作者简介1.介绍作者杨振宁的生平经历和主要成就。
杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
2.说明杨振宁与邓稼先之间的关系，以及他写作本文的背景。
杨振宁和邓稼先从小就是同窗好友，有着深厚的友谊。
杨振宁写作本文是为了纪念好友邓稼先，同时也是为了让更多的人了解这位伟大的科学家。
三、字词学习1.出示文中的重点字词，包括生字、生词和多音字。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。
三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。
四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。
五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。
2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。
3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。
Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。
Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。
每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。
4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。
六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。
通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。
同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。
同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。
第1课《邓稼先》教案
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
初一语文《邓稼先》公开课教案(六篇)
初一语文《邓稼先》公开课教案(六篇)优秀地址：《邓稼先》公开课教案六篇优秀.rar (47.73 KB)《邓稼先》公开课教案【教学维度】１、知识与能力：⑴朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
⑵找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
⑶体会课文语言平实、感情真挚的特点。
２、过程与方法：自主、合作、探究３、情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的高尚情怀。
【教学重点】１、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
２、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【教学难点】１、理解两个古诗文小段。
２、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
【教学课时】二课时第一课时〖教学要点〗了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
〖教学过程〗一、导入课文（放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
迅速将同学带入悲愤、严肃而又敬重的氛围。
）那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹胜利爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家──邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神……１、背景说明。
（大屏幕显示）⑴关于“两弹一星”１９９９年９月１８日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的２３位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
⑵关于邓稼先邓稼先，１９２４年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，１９４５年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于１９４７年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
《1邓稼先》公开课精品教案
《1邓稼先》公开课精品教案【教学目标】1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学课时】二课时第一课时〖教学要点〗了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
作者简介杨振宁杨振宁出生于安徽省合肥市，著名美籍华裔物理学家，由于和李政道提出弱相互作用，=中宇称不守恒原理获得1957年的诺贝尔物理学奖此外曾在统计物理凝聚态物理量子场论数学物理等领域作出多项贡献+背景资料邓稼先是杨振宁的同学!他为中国的核事业作出了重大贡献!然而!过去中国并没能在报刊上重点宣传表彰他1986年6月邓稼先病重期间!杨振宁去医院探望他后来!杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法!他认为中国早就应该把对中国对国际有贡献的科学家介绍出来，杨振宁非常敬重邓稼先!他说邓稼先是中国的帅才!他能得到中国领导人的绝对信任!也能得到群众的绝对信任!这是非常非常不容易的他又说'我收集了许邓稼先的材料!我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记!我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来1986年7月29日!邓稼先逝世!一颗科学巨星陨落了后杨振宁写了这篇文章+〖教学过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案一. 教材分析《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的传记文章。
文章通过作者与邓稼先的交往片段，展示了邓稼先在工作、生活和科研方面的优秀品质和高尚人格。
文章语言朴实、情感真挚，具有很高的文学价值和德育价值。
本课的教学内容主要包括理解文章内容，领悟邓稼先的优秀品质，以及提高学生的阅读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对传记类文章有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义和感悟人物品质方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质，激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的阅读和鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章内容，把握邓稼先的人生经历和优秀品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对邓稼先的敬仰之情，培养学生的科学精神和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质。
2.难点：深刻理解文章的深层含义，提高学生的阅读和鉴赏能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文章内容。
2.情感教学：通过讲述邓稼先的事迹，引导学生感受邓稼先的优秀品质，激发学生的敬仰之情。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解邓稼先的生平和事迹，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾邓稼先的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章内容，如：“邓稼先有哪些优秀品质？”学生通过小组讨论，分享自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.《邓稼先》优质公开课教学设计备课人：一、学习目标：1、.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
3、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4、学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
5、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。
二、重难点：重点：学习人物传记的写法。
难点：从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。
课时安排：五课时第一课时教学目标：1、了解作者及邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、学习生字词语。
教学过程：一、新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
出示课题：邓稼先二、出示目标。
三、检查预习1、中国第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸的时间？2、简介作者。
（1）杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3、背景链接（1）关于“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
（2）写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。
他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
4、文体链接本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
四、合作学习1、请给下面加点的汉字注音。
热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣(qì) 鞠躬尽瘁(jūcuì) 彷徨páng huáng 殷红(yān) 鲜红(xiān) 殷切(yīn) 鲜为人知(xiǎn) 宰割(zǎi) 元勋xūn 诞生dàn 开拓tuò署名shǔ挚友zhì奠基diàn 难堪kān妇孺皆知rú孕育yùn 签字qiān 马革裹尸guǒ颤抖chàn 谣言yáo 截然不同jié筹划chòu 邓稼先jià2、解释下面的词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少被人知道。
当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已，止。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解。
晓，知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然，分明地，显然地。
层出不穷：接连不断地出现。
层，重迭，重复。
穷，穷尽。
3、整体感知（1）阅读测试：①邓稼先于哪一年出生在什么地方？②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？③邓稼先于何年因患何病逝世？④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？⑥我国核武器试验的地点是哪里？（2）速读课文，用一句话说说“我眼中的邓稼先”。
五、检测：听写课后词语六、板书设计邓稼先巨大贡献奇丈夫永恒的骄傲无私精神七、预习作业：试归纳每个部分的内容。
教学反思：第二课时教学目标：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学过程：一、新课导入有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
再读课文，做好圈点批注，说说邓稼先和这篇文章“奇”在哪里？二、出示目标。
三、检查预习检查学生有无归纳内容或做批注。
四、合作学习1、学生速读课文，2、说说“奇丈夫”邓稼先“奇”在何处。
默读课文，可结合文章内容，也可以结合自己课外搜集的材料来说。
例子：从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。
在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。
“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。
“奇”在他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。
“奇”在他在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。
他毫无私心，受人信任。
邓稼先是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！指导学生诵读《中国男儿》，读出对邓稼先的赞颂与崇敬。
2、课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题概括各部分大意。
（提示：1.文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句）第一部分，概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分，写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲，从另一个角度写邓稼先的贡献之大。
第五部分，邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分，引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。
3、全文六个部分之间有什么联系？第一部分是全文的引子，等于是个帽子。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。
第六部分是全文的总结。
五、检测：见课件六、板书设计一、历史背景（引子）三、人物对比（补充扩展）邓稼先二、生平经历和贡献四、巨大贡献五、沙漠创业（具体化）六、热情赞颂（总结）预习作业：第三部分用了什么写作方法？有何作用？教学反思：第三课时教学目标：1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
2、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：一、新课导入复习导入：课文六个部分之间是什么关系？二、出示目标。
三、检查预习第三部分用了什么写作方法？有何作用？（检查学生完成情况）四、合作学习（一）从“任人宰割”到“站起来了”1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？（1）出示图片（2）生思考，回答。
（3）师总结：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
（为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
）（二）邓稼先与奥本海默1、邓稼先与奥本海默的比较学生看表格，填写。
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”3、你欣赏奥本海默“打断别人的报告”的做法吗？生发表自己的看法。
4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”这句话指什么？邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处；讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
5、“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”指什么？“邓稼先是中国共产党的理想党员”，“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。
五、检测（见课件）六、板书邓稼先最高奉献精神的儿子奥本海默理想党员预习作业：1、理解《吊古战场文》的意思。
2、戈壁滩搞核试验有哪些困难？教学反思：第四课时教学目标：1、学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。
2、学习邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。
教学过程：一、新课导入“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。
邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。