部编版七年级下册语文13叶圣陶先生二三事
的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事， 看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生 的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人 们学习。
作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的 作用。
合作探究
13 叶圣陶先生二三事/
说一说：通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？
知识备查
13 叶圣陶先生二三事/
背景资料
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年 的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶 先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达 了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
知识备查
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作者介绍
张中行（1909—2006年），原名张璇，
精读细研
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通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生是一个
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都 谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、一 丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。
精读细研
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叶圣陶先生日常生活与工作的 小事，作者却给予极高的评价。找 出文中评价的语句，反复朗读，对 照所叙事件，谈谈你的看法。
【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲 非亲、似疏非疏的关系。
预习检查
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词语解释
【简明扼要】指简单明了，抓住要点。 【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。
【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美， 并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作 则，鞠躬尽瘁。
精读细研
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再读文章开头和结尾部分，说 说这两部分在结构上有什么特点， 这样写有什么好处。
精读细研
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提示：结合写作实际，言之成理即可。
课堂小结
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概括主题
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。
课堂小结
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学后感悟
感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品 行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从 而做一个品德高尚的人。
精读细研
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《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面， 就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶 先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位，表达了作 者对叶圣陶先生的敬仰之情。
精读细研
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叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以 确是人之师表。
朦胧 出板 丁卯 悲哀
正心修身 南腔北调 躬行君子 学而不厌
【解析】B项，“出板”应为“出版”。
C.恢复(huī) 商酌(zhuó) 颠沛流离(pèi)
D.累赘(zhui) 拖沓(tā)
以身作则(zé)
【解析】A项，“别”应读biè;B项，“帖”应读tiè;D项， “沓”应读tà。
课堂检测
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2.下列字形书写不完全正确的一项是 ( B )
A.谦虚 业绩 B.悔恨 悠久 C.儒家 公寓 D.微末 天坛
躬行
shū
zhuó shèn
生疏 商酌 慎重
zhuì
累赘
tà
拖沓
tiē
妥帖
kěn
恳切
huì
rǒng
诲人不倦 冗长
预习检查 读一读
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rùn
biè
chǐ
qiānɡ
修润 别扭 不耻下问 南腔北调
pèi
颠沛流离
zuò
以身作则
cuì
鞠躬尽瘁
预习检查 形近字
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慨（ kǎi ）感慨
【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
整体感知
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1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
整体感知
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2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
第二课时
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上节课，我们通过几件小事，感受到了叶圣 陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们 将从作者情感这一角度深入了解文章内容。
合作探究
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1.作者在记叙的同时也写出了很多议论性语句，找一找你认为
含义丰富的句子 。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
精读细研
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他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
先生以为我住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表 现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。
学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主 要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》等， 代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末 未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。
预习检查 读一读
mǎo
丁卯
pì
譬如
ménɡ lónɡ
朦胧
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ɡōnɡ
板书设计
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叶圣陶先生 二三事
待人宽 律己严
修改文章 送客 复信
写话重风格 文风重简洁 写作求完美
作文做人 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁
课堂检测
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1.下列加线字注音全对的一项是 ( C )
A.别扭(bié) 譬如(pì)
鞠躬尽瘁(jū)
B.业绩(jì)
字帖(tiē) 细致恳切(kěn)
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚 上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把 他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人， 尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写 话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们 语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个 字、一个标点，都容不得半点马虎。
写作ห้องสมุดไป่ตู้色
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❶以小见大，展示人物全貌。
本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段 写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”， 写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段写到的“我” 与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能 集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第6—8段中的典 型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的 过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的 全貌，表现了文章主题。
写作特色
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❷叙述平实，语言朴素而又雅致。
本文叙述平实，语言朴素，所用语言是简明而有条理 的口头语，同时又不失其雅致。如“我当然表示同意，并 且说：‘您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。’ 他说：‘好，就这样。’可是下次还是照样来商量，好像 应该做主的是我，不是他”。因为作者并非空泛地议论， 而是通过一个个具体的事例来再现人物的，所以仍有鲜明 的形象性和动人的情感力量。
这是对叶老先生品德的过人之处的总的评价，也是对 叶老热情的赞颂。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 通过送客、回信这两件事来表现叶老先生的待人宽厚。
精读细研
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他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲 立而立人，己欲达而达人”。
赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
知识备查
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叶圣陶（1894—1988年），原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编 辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪 焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著 名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一 部童话集《稻草人》。
碎（ suì ） 粉碎 瘁（ cuì ） 心力交瘁 萃（ cuì ） 出类拔萃
溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲
粹（ cuì ） 精粹
晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
预习检查
13 叶圣陶先生二三事/
词语解释
【商酌】 商量斟酌。
【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。
合作探究
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3.作者在文中用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？ 这种风格具体讲的是什么？你认为这种主张有没有道理？
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
• 本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合。
• 议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得 文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。
• 而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉， 同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要， 使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话， 不像话，坚决改。 “坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的， 不可妥协的。
作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，选择日常生活 中与工作中的小事，多而细碎，小中见大，折射出叶圣陶先生的可 贵品德，这种写法叫作“以小见大”。
抓关键句，品人物精神
细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评 价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。
• 我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不 倦，所以确是人之师表。” 总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。
• 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 • 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
小雅中有这样一句话，“高山仰止，景行行止，虽不能至，心 向往之。”这是说崇高的德行虽然不能达到这种程度，可是心里却 一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客推崇的，我们也提 倡德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行呢？今天就让我们一 起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，去了解叶圣陶先生的 为 人处世。
了解作者
张中行 1909—2006
• 原名张璇，学者、散文家。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
与时俱进 爱国强国的青年
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏 州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱 国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国 之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得 先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次 日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝 被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先 生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧（造就、 创建）万物’，就取‘圣陶’为字吧。”这样叶绍钧 满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》 第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣 陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来， 成为著名于世的笔名。
词语积累
人之师表：指在人品学问方面作别人学习的榜样。 颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。 正心修身：端正心思，修养品性。 付之一笑：指一笑了之，形容不屑于理会。 感慨系之：指对某件事有所感触而不禁慨叹。 以身作则：以自己的行为作出榜样。 鞠躬尽瘁：竭尽所能，贡献出全部力量。 平易自然：文中指文字浅显易懂。 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得满足，教 人不知道疲倦，对我而言，却又做到了哪一样呢?
教学目标
1 学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。 2 细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。 3 体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。
基础知识积累
作家作品 字音字形 词语积累
字音字形
修润
shū 生疏
zhuó 商酌
恳切
pì méng lóng 譬如 朦胧
“雨巷”诗人戴望舒，少年时期就禀有诗才，但他一直对自身 欠缺信心，把写作的诗稿压了一年，害怕拿出去发布。叶圣陶 发觉后，立即给予刊登，并写信他表明称赞。戴望舒从而慢慢 发展为在我国自成一派的现代诗人。
部编本语文七下字词图文解说——第十三课叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事修xiū润rùn生shēng 疏shū含义：修改润色。
例句：我曾经和叶圣陶先生共同修润课本的文字。
含义：不常接触而不熟悉。
例句：他是苏州人，对普通话生疏。
／好久不写字，笔都生疏了。
商shāng 酌zhuó恳kěn 切qiē含义：商量斟酌。
例句：我不直接动笔改，只提些商酌性的意见。
／邀请大家共同商酌 含义：诚恳而殷切。
例句：他谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
／恳切地希望得到大家的帮助譬pì如rú朦méng 胧lóng含义：比如，用于举例。
例句：譬如近些年来，有不少人宣扬写作要朦胧。
含义：模糊不清。
例句：叶圣陶先生认为写文章要简明如话，不应朦胧。
／朦胧的往事累léi赘zhuì别biè扭niu含义：语言文字啰嗦；事物不必要。
例句：“他坐在了前排”这句话很累赘。
／把这累赘扔掉。
含义：说话作文不通顺﹑不流利。
也指彼此意见不投合。
例句：“他坐在了前排”这句话很别扭。
拖tuō沓tà妥tuǒ帖tiē含义：不爽快；不简洁。
例句：“吸烟不太好”这句话很拖沓无理。
／办事拖沓含义：合适。
例句：他做事不做到完全妥帖决不放松。
／安排妥帖诲huì人rén不bù倦juàn不bù耻chǐ下xià问wèn含义：教导人特别耐心，从不厌倦。
例句：叶圣陶先生诲人不倦。
含义：向学问地位比自己低的人学习不觉得羞耻。
例句：他对普通话生疏，不耻下问，让我帮他修润。
颠diān 沛pèi 流liú离lí以yǐ身shēn 作zuò则zé含义：生活艰难，四处流浪。
例句：杜甫晚年颠沛流离。
含义：以自己的行动做出表率。
例句：叶圣陶先生努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
最新部编人教版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》教学设计及反思教材分析:作者张中行和他文中记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。
两人有多年的交情,感情深厚,亦师亦友。
1988年2月16日,叶圣陶先生辞世,三个月后,作者写下了这篇文章,从文中能深深地感受到作者对叶圣陶先生的尊敬与怀念。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述,赞美了叶圣陶先生的高尚品德,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
教学目标:【知识与能力】1.体会本文语言平易质朴,但情感真挚、内涵深厚的写作特点。
2.理解文章内容,学习本文在表现人物时以小见大的写作方法。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的高尚品德。
【过程与方法】1.归纳阅读法、讨论交流法、问答法,深入理解课文的主旨。
2.通过略读和精读,掌握叶圣陶先生的高尚品德。
【情感态度与价值观】学习叶圣陶先生的高尚品德:待人厚、律己严,做人、作文力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
教学重难点:1.重点:(1)领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
(2)深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。
(3)学习叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德。
2.难点:学习本文采用以小见大、叙议结合的写人记事的写作手法。
教学过程:第一课时一、导入新课“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
”这句话是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,而我们又该怎么去践行呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生是怎样做的。
二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。
(1)张中行(1909—2006),河北香河河北屯(今属天津)人,学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
20世纪末“未名湖畔三雅士”之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
(2)叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行，用叶绍钧的名字。
我的印象，比如与鲁迅、郁达夫相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是平实规矩而已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。
”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
修改润色
生疏：shēnɡ shū 指对某种事物不熟悉避而远之
恳切：kěn qiè 诚恳殷切，诚恳亲切
别扭：biè niǔ
彼此意见不投合。亦指争执之事。 说话、作文不通顺、不流利。
朦胧：ménɡ lónɡ 物体的样子模糊，看不清楚或者人 所表达的感情思想不太清晰
正音识字
诲人不倦huìrén bù juàn 不耻下问 bù chǐ xià wèn 鞠躬尽瘁jū gōng第3-6段）：
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分 （第7-10段）：
从语文方面详写叶 圣陶先生为人的另 一面——律己严。
第五部分 （第11段）：
谈学习和仿效叶先 生品德的思考。
第 二 课 时
人物
叶 圣 陶
事例 ③描标点 ③修润文章 ④送别客人 ⑤回复信件 ⑥写文章明白如话 ⑦谈删除废字 ⑧分工“做”和“作”
躬行君子，则吾未之有得：
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说， 做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：
比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度 去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：
仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会 对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会 对你豁达（宽容）。
我常常想，在现代作家中，人们读他们的文章， 只须读上几段而能认出作者是谁的人，极为稀见。 在我眼中，也不过几个人。鲁迅是一个，沈从文是 一个，中行先生也是其中之一。
——季羡林
知人论世
张中行，随笔集《负暄琐话》。
与季羡林、金克木合称“燕园三 老”，是二十世纪末未名湖畔三 雅士之一。
部编版七年级语文下册 13叶圣陶先生二三事
部编版七年级语文下册13叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
部编版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》PPT课件(第一课时)
( 不耻下问 ) (3)商量斟酌。( 商酌 ) (4)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量， 一直到死为止。 ( 鞠躬尽瘁 ) (5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
4.作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北省 香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、 古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续 编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文 学》等；代表作有随笔集《负暄琐话》等。
【交流点拨】 （1）“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌 ，诲人不倦，所以确是人之师表。’”这句话是对叶老过人品 行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举 了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先生 说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近 一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写 文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先 生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有人到 他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才 转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些 人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这都 体现了他的待人厚。
三、拓展延伸
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出 自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
【交流】 1.标点符号方面； 2.书面语和口语的运用方面； 3.用语的简洁准确方面； 4.是否顺口悦耳平易恳切； 5.用字用词是否准确。