《阿里山纪行》教案
阿里山纪行教案
阿里山纪行教案一、教学目标：1.了解阿里山的地理位置、植被、气候等基本情况。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重点与难点：1.地理位置、植被、气候等阿里山的基本情况的介绍。
2.学生对景区的观察和写作能力的培养。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、地图、图片等。
2.学生准备：学习笔记、学习工具。
四、教学过程：Step1：导入（5分钟）教师通过展示一幅阿里山的美景图片，引发学生的兴趣，并提问：1.你们知道这是哪里吗？2.你们对阿里山了解多少？Step2：讲解阿里山的基本情况（10分钟）教师通过多媒体设备展示阿里山地图，并简单介绍阿里山的地理位置、植被、气候等基本情况。
Step3：学生问答互动（10分钟）教师与学生进行问答互动，引导学生进一步了解阿里山的基本情况。
Step4：观察实景（10分钟）教师带领学生到校园或者周边的山地或公园等观察自然景观，引导学生观察、欣赏、感受大自然的美。
Step5：讨论分享（10分钟）学生归来后，教师组织学生进行分享和讨论，鼓励学生表达自己的观察和感受。
Step6：写作（15分钟）学生根据观察和感受，写一篇阿里山纪行，要求注意语言的规范性和流畅性。
Step7：展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和点评，提出自己的意见和建议。
五、教学延伸：1.学生可以通过阅读阿里山相关的书籍、文章等进一步丰富自己的知识。
2.学生可以通过参观阿里山，亲身体验和感受阿里山的美丽和神秘，进一步增强对大自然的热爱和保护意识。
六、板书设计：阿里山纪行地理位置：台湾植被：茂密的森林、丰富的植物种类气候：四季如春七、教学反思：通过本节课，学生对阿里山的基本情况有了初步的了解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
通过观察实景和写作练习，培养了学生的观察能力和写作能力。
但是由于课时的限制，学生对阿里山的了解还比较浅显，需要进一步通过阅读和实地旅行等方式进行深入学习和体验。
《阿里山纪行》教案范文
《阿里山纪行》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用相关的旅游知识，如旅游景点、旅游路线等。
（2）能够通过阅读课文，了解阿里山的自然风光和人文景观。
（3）能够运用课文中的描写方法，进行景物描写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对阿里山的认识。
（2）通过阅读课文，学习描写景物的方法。
（3）通过讨论、分享，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重，增强民族自豪感。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点：1. 课文中描绘的阿里山的自然风光和人文景观。
2. 描写景物的方法。
三、教学难点：1. 课文中的专业旅游知识的运用。
2. 描写景物的方法的运用。
四、教学准备：1. 课文《阿里山纪行》。
2. 相关旅游知识的资料。
3. 描写景物的范文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的自然风光和人文景观。
（2）引导学生思考旅游的意义，引出本课的主题《阿里山纪行》。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解阿里山的自然风光和人文景观。
（2）让学生结合旅游知识，分析课文中的旅游路线、旅游景点等。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享对阿里山的认识和感受。
（2）让学生结合课文，讨论描写景物的方法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的旅游知识，如旅游景点、旅游路线等。
（2）讲解描写景物的方法，如动静结合、虚实相生等。
5. 实践演练：（1）让学生结合课文，尝试进行景物描写。
（2）让学生分享自己的作品，互相评价、学习。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）复习本节课的学习内容，巩固旅游知识。
（2）运用描写景物的方法，写一篇游记。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他关于阿里山的资料，如图片、视频、旅游攻略等，进行资源共享，丰富对阿里山的认识。
2. 组织一次阿里山旅游模拟活动，让学生扮演游客、导游等角色，运用所学旅游知识进行互动。
《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计共3篇
《阿里山纪行》教学教案教案教学设计共3篇《阿里山纪行》教学教案教案教学设计1《阿里山纪行》教学教案教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于文化的重视也越来越高。
作为教师，不仅要灌输学生知识，更要培养学生的文化素养，使他们养成良好的阅读习惯，懂得欣赏和理解文学作品。
下面，我将以《阿里山纪行》作为例子，来设计一节阅读课的教学教案。
一、教学目标1、知识目标：通过阅读《阿里山纪行》，了解台湾的自然风光和人文背景，感受作者表达的深情之情。
2、能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够正确理解诗歌的内容和意义。
3、情感目标：激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到快乐和收获。
二、教学内容1、文本阅读：让学生认真阅读《阿里山纪行》，理解其内容和意义。
2、文学鉴赏：分析《阿里山纪行》的语言特点和意象，让学生掌握诗歌表达的美感。
三、教学重点和难点1、教学重点：培养学生良好的文学鉴赏能力，提升其文化素养。
2、教学难点：让学生能够更深入地理解诗歌内容和意义，防止流于表面的理解。
四、教学方法1、启发式教学法：通过图片和视频激发学生的阅读兴趣，提高其阅读的积极性。
2、演讲教学法：让学生在课堂上进行演讲，分享自己对《阿里山纪行》的理解和感受，提升其表达能力。
五、教学过程设计1、前期准备：教师向学生介绍阅读材料《阿里山纪行》，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师可以播放一些与台湾相关的视频，让学生了解台湾的自然风光和人文背景。
2、阅读与解读：安排一定的阅读时间，让学生认真阅读诗歌，然后通过个人思考和讨论的方式进行解读。
教师可以引导学生关注诗歌中的语言特点和意象，理解诗歌作者表达的情感。
3、鉴赏与评析：通过讲解、分析和比较等方式来进行文学鉴赏，让学生更深入地理解诗歌的内容和意义。
同时，本环节还可以让学生进行演讲，分享自己对诗歌的理解和感受，让学生获得良好的表达能力。
4、总结和归纳：在课堂的最后，教师可以向学生提问，让学生小结全文并进行总结。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《阿里山纪行》，使学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对台湾地区的认识和了解。
1.2 教学内容本章主要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
包括阿里山的位置、气候、植被、动物资源以及邹族文化等。
第二章：阿里山的地理位置2.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的地理位置和地形地貌。
2.2 教学内容本节主要介绍阿里山的地理位置、地形地貌以及与台湾其他山脉的关系。
第三章：阿里山的自然风光3.1 教学目标通过本节的学习，使学生欣赏阿里山的自然风光，了解其独特的自然景观。
3.2 教学内容本节主要介绍阿里山的森林、瀑布、云海、日出等自然景观。
第四章：阿里山的人文景观4.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的人文景观，感受邹族文化的魅力。
4.2 教学内容本节主要介绍阿里山的寺庙、火车站、邹族文化等人文景观。
5.1 教学目标通过本节的学习，使学生对阿里山有更全面的了解，激发学生对台湾地区其他景点的兴趣。
5.2 教学内容第六章：阿里山的气候特点6.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的气候特点及其对生态环境的影响。
6.2 教学内容本节主要介绍阿里山的气候特点，包括气温、降水以及季节变化等，并分析这些气候特点对阿里山生态环境的影响。
第七章：阿里山的植被与动物资源7.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的植被类型及其特点，认识阿里山丰富的动物资源。
7.2 教学内容本节主要介绍阿里山的植被类型、植物特点以及代表性的动物种类，分析这些生物资源在阿里山生态系统中的作用。
第八章：邹族文化简介8.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解邹族的历史、生活方式、传统文化及与阿里山的关联。
8.2 教学内容本节主要介绍邹族的历史背景、生活方式、传统习俗、宗教信仰以及邹族文化在阿里山地区的传承与发展。
第九章：阿里山的旅游资源与保护9.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的旅游资源及其保护意义。
《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计
《阿里山纪行》教学教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解阿里山的地理位置、自然景观和人文景观。
（2）培养学生阅读和理解游记的能力。
（3）提高学生搜集资料、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生探究性学习的能力。
（2）运用多媒体手段，直观地展示阿里山的美丽风光，增强学生的感官体验。
（3）引导学生通过讨论、分享，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生学会欣赏美、感受美，培养审美情趣。
（3）激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点1. 阿里山的地理位置、自然景观和人文景观。
2. 游记的阅读理解和理解感悟。
三、教学难点1. 阿里山自然景观和人文景观的特点。
2. 培养学生对游记体裁的理解和把握。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生课前预习，了解阿里山的相关知识，提高自学能力。
2. 合作学习法：分组讨论，共同探讨阿里山的美丽风光，培养团队协作精神。
3. 情境教学法：运用多媒体展示阿里山的自然风光，让学生身临其境，感受美。
4. 讨论法：引导学生发表自己对阿里山的看法，提高口头表达能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集有关阿里山的图片、视频等资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：课前预习，了解阿里山的相关知识，准备讨论。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的美丽风光。
（2）邀请学生分享课前的预习成果，对阿里山的相关知识进行补充。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文《阿里山纪行》，了解作者的旅行经历和感受。
（2）学生自主学习，勾画出文中描述阿里山自然景观和人文景观的句子。
3. 合作学习（1）分组讨论，共同探讨阿里山的自然景观和人文景观的特点。
（2）每组选取代表性的观点，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师根据学生的讨论，总结阿里山的自然景观和人文景观的特点。
（2）讲解游记的体裁特点，引导学生学会欣赏和评价游记。
阿里山纪行教案、达标检测（5篇范例）
阿里山纪行教案、达标检测（5篇范例）第一篇：阿里山纪行教案、达标检测十八《阿里山纪行》教案导学案一．学习目标1、学习课文融情于景、移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
3、品味富有音韵美、情韵美的语言。
二．学习重难点1、学习课文融情于景、移步换景的写法。
2、品味富有音韵美、情韵美的语言。
展示一：三．文本引读整体感知：带着下面三个问题进行读课文1、阿里山给你的整体印象是什么？文章中那句话也可以概括你的感受？2、这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？3、再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？展示二：四．整体感知1、理清文章思路：2、速读课文，根据提示梳理出作者的游踪。
再利用表格，从文中筛选出恰当的词语（也可用自己的话）填入栏中。
（1）游踪：（2）归纳什么叫“移步换景”：作者描写阿里山风光，用了“移步换景”的方法，你能结合我们刚才的学习说说什么是“移步换景”吗？展示三：五．研读探究“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？展示四：六．品读鉴赏（一）本文的语言富于音乐美和情韵美。
读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。
其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。
它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。
树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。
我只觉得，阿里山的风光美如画。
（二）你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？展示五：（三）品味语言美。
《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计
《阿里山纪行》教学教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
（3）提高学生通过文本获取信息、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生对阿里山有直观的认识。
（2）以小组合作的形式，探讨阿里山的自然与人文特点。
（3）运用写作、演讲等形式，表达自己对阿里山的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）增强学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）通过文本，感受阿里山的美丽与神秘。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过文本深入感受阿里山的魅力。
（2）如何让学生将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境感受阿里山的美丽。
2. 小组合作学习：分组讨论阿里山的自然与人文特点，培养学生合作意识。
3. 写作指导法：引导学生通过写作表达自己对阿里山的感悟，提高写作能力。
4. 课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生口头表达能力。
四、教学准备1. 图片：收集阿里山的自然风光、人文景观图片。
2. 视频：准备阿里山的宣传片或相关视频资料。
3. 文本：挑选与阿里山相关的文章或诗歌。
4. 写作纸张、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示阿里山的图片，引导学生关注阿里山的美丽。
（2）简要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
2. 课堂讲解（1）讲解阿里山的地理位置，让学生了解其在我国的位置。
（2）详细介绍阿里山的自然风光，如高山云海、日出、晚霞等。
（3）阐述阿里山的人文景观，如寺庙、森林铁路等。
3. 小组讨论（1）学生分组，讨论阿里山的自然与人文特点。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解阿里山的地理位置和基本情况。
激发学生对阿里山的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容阿里山的地理位置。
阿里山的风光和特色。
1.3 教学活动图片展示：展示阿里山的风景图片，让学生对阿里山有直观的认识。
问题讨论：引导学生思考为什么阿里山会有如此美丽的景色。
第二章：阿里山的地理环境2.1 教学目标让学生了解阿里山的地理环境，包括气候、地形等。
培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2.2 教学内容阿里山的气候特点。
阿里山的地形特征。
2.3 教学活动视频播放：播放阿里山的自然风光视频，让学生感受其美丽。
小组讨论：让学生分组讨论如何保护阿里山的自然环境。
第三章：阿里山的植物资源3.1 教学目标让学生了解阿里山的植物资源，包括特有植物和植被类型。
培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3.2 教学内容阿里山的特有植物。
阿里山的植被类型。
3.3 教学活动图片展示：展示阿里山的特有植物图片，让学生对阿里山的植物资源有直观的认识。
实地考察：组织学生实地考察阿里山的植被，让学生亲身体验。
第四章：阿里山的人文风情4.1 教学目标让学生了解阿里山的人文风情，包括原住民文化、历史遗迹等。
培养学生对文化多样性的尊重和认识。
4.2 教学内容阿里山原住民的文化特色。
阿里山的历史遗迹。
4.3 教学活动故事分享：让学生分享关于阿里山原住民的故事。
角色扮演：让学生扮演阿里山原住民，体验其文化。
第五章：阿里山的旅游资源5.1 教学目标让学生了解阿里山的旅游资源，包括景点、旅游活动等。
培养学生对旅游资源的合理利用和保护意识。
5.2 教学内容阿里山的旅游景点。
阿里山的旅游活动。
5.3 教学活动图片展示：展示阿里山的旅游景点图片，让学生对阿里山的旅游资源有直观的认识。
模拟旅游：组织学生模拟旅游，让学生体验阿里山的旅游活动。
第六章：阿里山的生态环境与保护6.1 教学目标让学生了解阿里山的生态环境，包括生物多样性、生态系统的稳定性等。
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透过奇妙的词句，我们欣赏到了“案头阿里山”的山水，体会到了作者对阿里山的喜爱之情。我相信，我们终有一天，能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（照应开头）
（四）布置作业
1．熟读课文，把你最喜欢的语句摘录在笔记本上，体会一下好在何处，并背诵。
2．这课在学惑。（利用网络继续进行自主学习和合作学习）
这是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。游记运用移步换景的写法，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
重点：
了解文中移步换景、融情于景的写法。
森林恰似一片汪洋……秦皇之兵马。（用比喻、排比，生动而有气势地写出森林树木的阵势；且句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。）
学生如感到批注有困难，也可以允许其到【】中搜索本课的有关教案或课件，或许也rd=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%BC%CD%D0%D0%D6%D0%B8%BB%D3%D0%D2%F4%D4%CF%C3%C0%BA%CD%C7%E9%D4%CF%C3%C0%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=0&od=0&fr=top_search
找到注音：jìng mì解释：寂静;平静
3．交流划的表明作者游踪的词语，并说出各自观察点看到的景物。
提学生说出划的表明作者行踪的词语以及各自观察点看到的景物，然后老师归纳出：
酒店→松山机场→嘉义→森林火车（林海云雾）→阿里山站→步行上山→林区→姊妹潭（潭水清澈）→原始森林（森林无边、曲径幽路）→神木（神木神奇）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
苏教版八年级语文上册《阿里山纪行》教案
一、教案背景
1．面向学生：中学2．学科：语文
2．课时：1
3．课前准备
教师准备：
1）课前查找与本课相关的资料图片，制作好上课课件。
2）布置学生预习课文，思考课后练习。
学生准备：
1）阅读课文，划出生字词。
2）初步感知课文，记下阅读中发现的疑难问题。
3）收集有学课题
1．了解文中移步换景、融情于景的写法。
2．品味文中富有音韵美和情韵美的语言。
3．领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想2d5bbfd0a795673ba.html
（一）导入新课
现代作家林语堂先生认为：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”今天，让我们随当代作家、文艺评论家吴功正先生去欣赏案头山水——台湾的阿里山。
（二）初识文本，了解文中移步换景、融情于景的写法
1．请同学们浏览课文，划出生字词和表明作者行踪的词语，以及各自观察点看到的景物。为了放松同学们的心情，在同学们浏览课文的同时，多媒体播放轻音乐——钢琴曲《秋日私语》（音量要小一点）。
五、教学过程
上课前课间播放《高山青》这首歌，放松学生心情,,[%B8%DF%C9%BD%C7%E0]&gate=1&0&si=%B8%DF%C9%BD%C7%E0;;%B5%CB%C0%F6%BE%FD;;21987;;21987&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=346030t&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1&s_o=4
请同学们仿照老师给的范例，批注文中富有音韵美和情韵美的语言。然后集体交流。
老师出示范例：
第6段：山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
批注：划线词语，生动描写出曲径幽路上能批注的语句：
神木依然拔地参天……无可匹敌。（连用四字词语，整齐匀称，读来琅琅上口，富有节奏感和音节美。）
七、教师个人介绍
省份：江苏省学校：灌云县实验中学姓名：孟祥洲
职称：中学高级教师
通讯地址：江苏省灌云县实验中学邮编：222200
个人介绍：从教26年来，一直奋斗在初中语文教学第一线。孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研工作，努力进行探索和实践，2011年被评腾飞的翅膀，韵美和情韵美的语言。
四、教学方法
课前用多媒体播放《高山青》歌曲。课堂上导入新课后，在“初识文本，了解文中移步换景、融情于景的写法”这一教学环节，采用“学生自主学习”和“集体合作交流”的教学方法。在“研读文本，品味文中富有音韵美和情韵美的语言”这一教学环节，采用“学生按老师给的范例自主批注”和“集体合作交流”的教学方法。课堂上让学生基于网络，以自主、合作、探究为学习方式，老师只是领航者、组织者和参与者。
（以上是第1页图片地址，还可以转到第2页及以后各页地址）
此时还可以让学生交流自己搜集到的有关阿里山风光的图片。
接着老师提问：不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这是游记散文常用的写法，：
/question/183812575.html?an=0&si=1
在归纳的时候，老师呈现网上链接的阿里山“林海云雾”、“潭水清澈”、“森林无边”、“曲92&cl=2&lm=mp;fm=index&pv=&z=0&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD&s=0#pn=0
2．认读生字词。
风靡山岚堪称谛听咣当镶嵌
鱼鳖静谧雄踞一泓红桧幢
课件展示出上述生字词让学生认读。其它不认识或不理解的生字词请同学们提出来，集体帮助解决。
DA%D7&f=3&dt神木”图片，边看图片，边欣赏课文第8、9段中关于神木的描写语句，体会神木到底神在何处。选择“92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331732272078_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%C9%F1%C4%BE&s=0【新知】提问地址：/六、教学反思
我认为：基于网络环境下的语文学习，学生应该是学习的主人，教师只是领航者、组织者和参与者。基于上述认为，本课在教学设计中立足于让全体师生参与到自主、合作、探究的学习活动中，实现师生互动、生生互动、学生与网络互动，从而培养了学生的学习技能（包括学生浏览网页的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，等等），为学生掌握信息时代的学习方式，将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。
讨论结束的时候还可以要求学生课后链接【新知】，到上面提问，与网友讨论。，品味文中富有音韵美和情韵美的语言
散文是美文。作者能够把阿里山的美丽、神奇和浓浓的爱意表现出来，不仅是得力于运用移步换景、融情于景的写法，而且得力于作者的富有音韵美和情韵美的语言。
4．世界上没有相同的两片树叶，祖国的山川也自有其独特的魅力。泰山天下雄，华山天下险，峨眉山天下秀，阿里山天下。（依据文中对阿里山的描写，用一个字概括，并说明原因，体会从中表现的思想感情。）
这是一个开放性问题，要求同学们畅所欲言，言之有理，以加深对文本内容的熟悉和理解。老师参与讨论的意见是：神。因为阿里山的灵魂和标志是神木，神木的特点就是“神”。由此可以看出作者对阿里山充满浓浓的爱意。