五年级语文下册阅读与写作习题设计
五年级语文下册重点练习阅读与写作的结合训练
五年级语文下册重点练习阅读与写作的结合训练语文学习是学生素养全面提升的重要一环。
在五年级语文下册中，重点练习阅读与写作的结合训练，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的写作表达能力。
本文将重点介绍如何有效进行这样的训练。
一、培养阅读理解能力1. 多样化的阅读材料为了激发学生的兴趣，教师应选择丰富多样的阅读材料，包括故事、文章、诗歌等，既扩展了学生的阅读广度，又能让他们感受到不同文体的魅力。
2. 细致入微的引导教师在进行阅读教学时，应采用启发式教学方法，帮助学生理解文章难点、生词，并引导他们通过上下文推测词义、把握文章的主旨等。
通过细致入微的引导，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
3. 阅读活动的设计为了培养学生的阅读理解能力，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如问答游戏、小组讨论等。
这些活动可以增加学生对阅读内容的深入探索，提高他们的阅读理解水平。
二、提高写作表达能力1. 配备写作素材教师可以准备一些生动有趣的写作素材，如描写春天的景色、讲述自己的梦想等。
通过提供丰富的写作素材，可以激发学生的写作灵感，让他们从中获取写作的素材和思路。
2. 写作示范与指导在进行写作训练时，教师可以给学生提供写作示范，并进行详细的指导。
例如，教师可以通过分析范文的结构、用词和表达方式等，帮助学生掌握好的写作技巧，提高写作的水平。
3. 互助合作的写作实践学生之间可以进行写作互助合作，互相评阅、修改文章。
这样可以培养学生的批判性思维和自我反思能力，同时也提高了写作的规范性和准确性。
三、结合阅读与写作的综合练习1. 阅读理解与写作结合教师可以通过阅读理解题目的设置，将阅读与写作结合起来。
例如，学生在阅读一篇文章后，可以被要求用自己的话复述文章的主要内容，或者写一篇有关文章主题的作文。
这样能够借助阅读材料，让学生更好地理解文章，同时锻炼他们的写作能力。
2. 写作典型句型与短语在写作训练中，教师可以特别关注一些典型的句型和短语，并引导学生运用到自己的写作中。
苏教版小学语文五年级下册第七单元复习课及阅读写作练习教案
第七单元复习复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知这个单元的课文内容。
2、能较为熟练地背诵两首古诗。
3、能按一定的顺序讲这个单元的课文。
复习课时两课时：第一二课时一、课文感知23、《古诗两首》①、你能说出这两首诗的作者及朝代吗？②、找出诗中的对仗句。
③、再从课外诗上找出几个对仗句。
④、理解诗中的重点词语。
24、《望月》①、你能很熟练地背诵文中的诗句吗？②、你还能再说出一两首写月亮的诗吗？③、再说一两首写山水的诗。
④、小外甥把月亮比成了什么？25、《灰椋鸟》①、背诵3到5自然段，体会万鸟归林的壮观场面。
②、体会植树造林的好处。
③、体会分号的用法。
26、《水》①、体会缺水的地方水的珍贵。
②、体会苦中的乐趣。
二、根据课文填空。
23、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
意思是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
意思是：24、小外甥把月亮比作，可见他是一个的孩子。
课文中写月亮的诗有：峨眉山月，江水流。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；。
是代诗人写的《》；我还知道书外一句描写月亮的诗句：。
建议：古诗文的拓展，可以分类补充。
（描写农村景色的、写荷花、梅花、松、竹、柳、草、写友情、亲情、奉献、雨、水、山……）25、先回来的鸟，好像，又像在；后到的鸟，边飞边鸣，很快找到，与。
26、缺水给村里的人们带来了很多的“苦”，可是作者却写了很多的“乐”，这是为什么？。
积累运用复习目标：1、通过复习继续让学生加深感知七个练习中的内容。
2、能较为熟练地背诵词语诗篇。
复习时间：1课时第一课时一、根据练习填空。
1、我们学习语文的途径有、、、、……2、字谜：因为自大一点，惹得从讨厌。
谜底：3、按要求写成语。
（11分）①含有“看”的意思： _________、_________、_________、_________②形容人的相貌或风度的：_________、_________、_________、_________4、加标点。
五年级(部编语文)五年级下册阅读理解技巧 阅读训练策略及练习题(含答案)
（部编语文）五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．天堂里的老师他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼jiǒng jiǒng（）有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔只留下苍白的影子在风中悲泣心中的太阳陨．落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。
”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。
五年级语文下册重点预习现代文阅读与写作练习
五年级语文下册重点预习现代文阅读与写作练习语文学习是培养学生综合素质的重要环节，其中现代文阅读与写作是提高学生语文水平和综合能力的核心内容。
在五年级语文下册，学生将进一步学习现代文阅读和写作技巧，为高年级的语文学习奠定坚实基础。
本文将重点预习五年级下册的现代文阅读与写作，并提供一些相关的练习。
一、现代文阅读1. 理解课文在学习现代文阅读时，首先需要学生能够准确理解课文内容。
要培养学生的阅读理解能力，可以从以下几个方面进行训练：（1）把握主题：学生可以通过阅读课文的标题、开头和结尾，了解文章的主题和中心思想。
（2）理解词句：学生需要通过词语的理解、句子的分析来正确理解课文内容，在重要的词句处加以标注和解释。
（3）提炼关键信息：学生要学会提炼文章中的关键信息，如人物、事情、地点等，从而概括出文章的要点。
2. 分析文章结构现代文阅读的另一个重要方面是分析文章的结构。
学生通过分析文章的结构，可以更好地理解作者的意图，把握文章的脉络。
在教学中，可以引导学生从以下几个方面进行分析：（1）开头部分：学生可以通过分析开头部分，了解文章的写作目的和背景，为后续的阅读做好准备。
（2）主体部分：学生要能够找出文章的中心思想，并分析作者是如何通过论述、列举、比较等方式来支持主题。
（3）结尾部分：学生可以通过分析结尾部分，了解作者的总结和思考，对整篇文章进行归纳和评价。
3. 阅读策略在学习现代文阅读过程中，掌握一些阅读策略对于提高阅读效果和理解能力非常重要。
可以在教学中引导学生使用以下几种常用的阅读策略：（1）预测：通过阅读标题、开头、插图等部分，让学生对文章的内容进行预测，培养学生的推理能力。
（2）标记：学生可以使用不同的标记方法，如圈点、划线、做记号等，来标记课文中重要的信息和关键词。
（3）总结：学生在阅读完一段文章后，可以进行总结，提炼出段落或全文的主要内容，培养学生的概括能力。
以上是对现代文阅读的重点预习内容，希望学生能通过这些学习，提高自己的阅读理解能力。
五年级阅读与写作优秀教案范本
五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。
2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。
3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。
4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。
5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。
四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。
同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。
整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。
五年级【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)
【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．寻找妈妈的寻人启事①作文课。
老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。
老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写，首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。
大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。
老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。
有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。
下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。
每天都见到的妈妈，到底有些件么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。
妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体貌特征吗？11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
○老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。
如果妈妈真丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
12○班级里再次炸开了锅。
苏教版小学语文五年级下册习作与练习教案
1.过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。
2.讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？板书：字词句标点
3.对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号。
4.学生回忆所学修改符号。
5.自学书上例文《小花猫》
6.汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？
四、学生修改，最后誊清。
1.学生作文，力求做到成文迅速连贯、一气呵成。
2.教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3.教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的、一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4.学生自查自改，最后誊清。
三、拓展练习。
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
2.学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
1.过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2.学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？
3.汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
教学过程：
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）教学第一题（语文与生活）
1．第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
1.学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当批注。
部编版五年级下册语文第一单元作业设计题目
部编版五年级下册语文第一单元作业设计题目
1. 阅读《一封神奇的信》这篇文章，写一封回信给小明，分享你在假期中收到的神奇的东西。
2. 根据课文《爷爷的帽子》中的描写，画出你心目中的爷爷的样子，并且写一段话描述他的形象。
3. 选择一本你喜欢的小说或故事书，用自己的话写一篇读后感。
4. 把课文《读书好》中的“给每个人一朵花”的句子，改编成一首诗，表达你对阅读的喜爱之情。
5. 小明看到了爸爸给妈妈写信，但是信上的字他都不认识，根据信上的内容，推测爸爸写的是什么内容，并通过绘画的方式表达出来。
6. 假如你有一本称为“超级好书”的魔法书，你会希望它能实现什么愿望？写一篇短文介绍一下你的魔法书。
7. 选择一个你喜欢的诗歌或歌曲的歌词，用你自己的方式解读它的意义，并写一篇文章谈谈你的理解。
8. 用五个形容词形容你最喜欢的一本书，并写一篇短文推荐给小伙伴们阅读。
9. 根据语文课本第一单元中的生字、生词，编写一个迷你小词典，让同学们可以更好地理解和运用这些词语。
10. 按照《幼稚园的下午》这篇文章的情节，自己编写一个故事，讲述你在幼稚园玩耍的一天。
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五年级语文下册阅读与写作习题设计
五年级语文下册阅读与写作习题设计
一、基础知识（25分）
1.选择下列加点字的正确读音：（4分）
kan()pian（）xing()jin（）
看管便利兴许尽量
kan()bian（）xing()jin（）
2.看拼音写词语：（4分）
fangsifangyuzicanxinghuiqinpei
()()()()
3.成语填空：（6分）
妄自（）（）手（）足（）（）（）有力
4.把下列句子补充完整：（8分）
（2）因为时间是宝贵的，。
（3），民警叔叔都坚守岗位，指挥交通。
5.选择：（在括号里写上相应的字母）：（3分）
A．比喻B．排比C．拟人D．夸张
（1）大海发怒了，汹涌的浪涛击打着海边的岩石。
（）
（2）一支支春笋，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，春雨里淋浴。
（）
（3）天空中的云彩，有时像高山，有时像骏马，有时像巨人……变幻莫测。
（）
二、阅读分析：（35分）
（一）长城砖（节选）15%
“是的，是的！”一个尖嗓子的男孩兴奋地喊道，“我们的历史老师也说过，万里长城是人类智慧和创造的里程碑！”
长城砖啊我们看到了你就仿佛看到了祖国一对老华侨互相搀扶着走过来热泪盈眶地说你坚强刚毅庄重包藏着我们中华民族的伟大灵魂你是世界上最光荣最壮观最可宝贵的砖啊
1.给文中的第2节填上确切的标点符号。
（4分）
2.在文中找出下列词语的反义词。
（4分）
软弱（）随便（）渺小（）耻辱（）
3.“盈”用部首查字法应查部，用笔画查字法共有画。
“热泪盈眶”的“盈”是的意思，文中用“热泪盈眶”一词是表达。
（4分）
4.填空：3分
长城砖听着人们的赞美，悟出了的道理。
（二）
冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我们身旁。
春天在哪里？
春天在树枝上。
嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油。
柔软的枝条随着春风跳起了欢迎春天的舞蹈。
春天在花园里。
花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽呀！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶在翩翩起舞。
春天在小河旁。
孩子们在河边放风筝。
他们三个一群，五个一伙，有的举着风筝，有的牵动长线把风筝徐徐送上天空。
春天在辽阔的田野里。
农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜已经开出白色和金色的花儿，散发出一阵阵清香。
1.给短文加一个合适的`题目。
（1分）
2.写出表示颜色多，色彩鲜艳的词语2个。
（2分）
（1）从文中找出1个
（2）自己写1个
3.理解句子意思。
（2分）
“柔软的枝条随着春风跳起了欢迎春天的舞蹈。
”这句话的意思是
4.根据文章内容填空。
（4分）
作者告诉我们春天在、、、。
5.用“”画出表示文章中心的句子。
（1分）
（三）平分生命
男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，他是她唯一的亲人。
然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上了重病，需要
输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管已免
去了手术的费用。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。
抽血后，男孩躺在床上一动不动。
一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的
无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑里，他
认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩
所作出的决定付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。
医生握紧男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命，小伙子，你很健康，你能活到100岁！”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。
他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就挽起
了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年！”
所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
1.根据意思从短文中找到相应的词语填写在括号中。
（2分）
（2）形容深入而反复地思索考虑。
（）
2.用“”画出男孩在抽血之后心里非常紧张的句子。
（1分）
3.回答问题。
（2分）
4.读了这篇文章之后你有什么感受，请写下来。
（不少于60字
的表述）5%
题目：晚饭后
提示：晚饭后，你们一家人经常喜欢干些什么？是否发生过一些令人难忘的事情？请你细细回忆。
要求：1.根据题目意思以及提示，写一篇400字左右的记叙文。
2.有中心，有条理，语句通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。