三年级数学同分母分数加减法地说课稿
三年级上册数学说课稿第八单元第3课时 简单的同分母分数加减法 _西师大版-经典教学教辅文档
说课设计第3课时简单的同分母分数加减法说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课是在先生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了先生对分数意义的理解，又为后面学习异分母分数的加减法打下基础。
（2）学情分析教材考虑到三年级先生的年龄特点和认知规律，学习简单的同分母分数加减法。
用生活的事例和帮助理解的直观图形来学习，先生容易接受。
（3）教学目标1、知识与技能：在解决成绩的过程中，探求同分母分数加减法的计算方法。
并能解决一些简单的实践成绩。
2、过程与方法：引导先生经过操作、观察、考虑、归纳等一系列活动，把本人发现的计算规律说出来，使之自动构建数学知识。
3、情感态度与价值观：培养先生积极参与数学活动，体验数学活动充满着创造与探求，感受数学结论的确定性。
（4）重点、难点重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点：正确进行同分母分数加、法计算。
（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容和先生的特点，我次要采用情景创想法、直观演示法、小组讨论交流等方法教学。
并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手腕，以激发先生的学习兴味，调动先生的学习积极性。
培养了先生独立获取知识的能力的教学准绳。
学法：1. 用学具操作建立分数加法的起始知识.，调动先生的各个器官去参与操作活动，按部就班的建立同分母分数加、减法的算理和计算方法的知识建构。
2、经过小组合作学习的方式落实学习目标。
（6）说教学过程一、情境导入师：同学们，在中秋节你们喜欢吃甚么？（月饼）看图中的姐弟俩和你们一样，也爱吃月饼。
（课件出示教材例1情境图）请同学们仔细观察，从图中你了解到甚么数学信息？生：一个月饼平均分成了5份。
1。
生：弟弟吃了1块，是这个月饼的52生：姐姐吃了2块，是这个月饼的5师：根据这些信息，你能提出哪些数学成绩？生：姐姐和弟弟一共吃了这块月饼的几分之几？生：姐姐比弟弟多吃这块月饼的几分之几？师：这些成绩怎样解决呢？今天我们就来解决这个成绩。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
三年级上册数学说课稿《6同分母分数加减法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《6 同分母分数加减法》人教新课标一. 教材分析《6 同分母分数加减法》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和性质，以及分数的加减法运算规则的基础上进行学习的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在三年级上册的学生中，他们对分数的概念和性质已经有了一定的了解，但在实际运用中，可能会对分数的加减法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过具体的情境和操作，让学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握同分母分数加减法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用同分母分数加减法的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物和操作，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对同分母分数加减法的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过操作和交流，引导学生探索同分母分数加减法的运算方法。
3.讲解：教师引导学生总结同分母分数加减法的运算方法，并进行讲解和示例。
4.练习：学生进行练习，教师进行指导和反馈。
5.应用：学生解决实际问题，巩固和运用同分母分数加减法的运算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出同分母分数加减法的运算方法。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数的加减法说课稿一、教学目标1.理解同分母分数的概念，并能够通过示例理解分子相加/分子相减的操作；2.能够灵活运用同分母分数加减法的规则，进行计算，并写出计算步骤；3.培养学生思维逻辑性和计算能力，提高他们的数学解决问题的能力。
二、教学重点1.同分母分数的概念和规则；2.分子相加/分子相减的操作步骤；3.灵活运用同分母分数加减法进行计算。
三、教学内容1. 同分母分数的概念同分母分数是指分母相同的分数。
例如，$\\frac{1}{4}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{4}$等都是同分母分数。
同分母分数的加减法就是指分母相同的分数进行加法或减法运算。
2. 同分母分数的加法同分母分数的加法规则很简单：直接将分子相加，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{3}{4} + \\frac{5}{4}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{3+5}{4} = \\frac{8}{4}$。
最后，化简得到 $\\frac{8}{4}$，即 $\\frac{2}{1}$。
同样地，计算 $\\frac{1}{3} + \\frac{2}{3}$，由于分母相同，直接将分子相加得到 $\\frac{1+2}{3} = \\frac{3}{3}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{3}$，即 $\\frac{1}{1}$。
3. 同分母分数的减法同分母分数的减法规则也很简单：直接将分子相减，分母保持不变。
例如，计算 $\\frac{5}{6} - \\frac{2}{6}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{5-2}{6} = \\frac{3}{6}$。
最后，化简得到 $\\frac{3}{6}$，即 $\\frac{1}{2}$。
同样地，计算 $\\frac{3}{5} - \\frac{1}{5}$，由于分母相同，直接将分子相减得到 $\\frac{3-1}{5} = \\frac{2}{5}$。
同分母分数相加减的教案8篇
一份详细的教案能够为教师提供更多教学创意，使课堂更加有趣和生动，教案的设计需要考虑到学生的学习习惯，以下是范文社小编精心为您推荐的同分母分数相加减的教案8篇，供大家参考。
同分母分数相加减的教案篇1教学目标（1）使学生掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法，并能正确进行计算。
（2）进一步掌握分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。
（3）结合生活实际展开探究，培养学生的数学应用意识。
教学重点、难点重点、难点：掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法。
教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、在括号里填上适当的数。
1＝（）/5；1＝（）/10；1＝12/（）；1＝20/（）1＝()/8＝11/()＝()/100＝()/()2、说说下列各题中把什么数量看作单位“1”，并解释分数的意义：（1）一堆货物，已经运走5/8。
（2）在一块稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。
（3）一批沙子，砌墙用去全部的1/4，修操场用去全部的2/5。
填沙坑用去全部的1/10。
[第（1）、（2）题指名答，第（3）题同桌交流再反馈]二、引导探究，掌握新知1、以上面2中的第一小题为例，请学生补问题，并尝试列式计算。
（1）一堆货物，已经运走5/8。
------？（2）学生补上问题，尝试列式计算。
（3）反馈思考过程。
（4）教师点拨强调：在18这个算式的计算过程中为什么要把“1”看作8/8，并用圆形纸片演示算理。
（5）设问：你有什么办法检验这个结果是否正确？（6）学生尝试验算，并谈谈方法。
（7）专项练习。
131716110说说把“1”看作积分知己。
2、探究连减：把上面2中的第二、三题补上“求剩余”的问题，并列式计算。
（1）学生常识列式计算。
（2）反馈方法。
第二题：1-+7/2020或1-（7/20+11/20）第三题：1―1/4―2/5―1/10或1―（1/4＋2/5＋1/10）教学过程备注（3）质疑：为什么把第二题中的“1”看成20/20，而不把第三题中的“1”看作4/4、5/5或10/10而要看作20/20？（4）检验计算结果是否正确。
三年级上册数学说课稿-9.3.2同分母分数加减法青岛版
三年级上册数学说课稿-9.3.2同分母分数加减法青岛版一、教学目标1.理解同分母分数的概念，能够正确地读出同分母分数；2.能够熟练运用同分母分数加减法，解决实际问题；3.能够自主发现问题，积极思考解决问题的方法。
二、教学重难点教学重点：1.同分母分数的概念；2.同分母分数的加减法。
教学难点：1.解决实际问题时如何应用同分母分数的加减法。
三、教学准备1.教学课件；2.教学PPT；3.教学实物。
四、教学过程1. 导入新知（1）课堂教师以“4/5+3/5=？”为例，让学生进行口算。
（2）教师以“5个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”为例，让学生思考同样数量的东西这种情况下应该如何运算。
2. 讲解同分母分数的加减法（1）教师在黑板上板书“加减同分母分数的规律”。
加法规律：同分母分数相加，分子相加，分母不变。
减法规律：同分母分数相减，分子相减，分母不变。
（2）教师在黑板上分别以加法和减法为例，进行详细讲解。
例如：2/5+3/5=5/5=16/8−3/8=3/83. 练习与归纳总结（1）教师出同分母分数加减法练习题，让学生在课堂时间内完成。
例如：1/4+3/4=5/6−2/6=（2）教师引导学生总结同分母分数加减法的规律和方法，回答学生提出的问题。
4. 拓展应用（1）教师结合实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
例如：假设班级里有 15 名男生和 10 名女生，男生的平均数学成绩是 85 分，女生的平均数学成绩是 75 分，求班上所有学生的平均数学成绩。
（2）教师指导学生将实际问题抽象成同分母分数加减法的形式，再进行运算。
例如：男生数学总分：15×85=1275女生数学总分：10×75=750班上所有学生数学总分：1275+750=2025班上所有学生的平均数学成绩：2025/(15+10)=905. 总结反馈（1）教师安排学生进行同分母分数加减法的小结，让学生掌握关键点。
（2）教师进行课堂反馈，对学生的学习情况进行评价，并针对学生的问题进行解答。
小学数学《同分母分数加减法》说课课件稿
小学数学《同分母分数加减法》说课课件稿本文介绍了小学数学《同分母分数加减法》的说课课件稿。
首先进行了教材分析，指出本节内容是在学生研究整数、小数加减法的基础上进行教学的，为异分母分数加减法的研究搭好阶梯。
接着进行了学情分析，指出学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础，并且有一定的分析和解决问题的能力。
然后确定了教学目标，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
教学重点是能够正确地计算同分母分数加减法，教学难点是让学生在探索交流中概括出同分母分数加减法的一般计算方法。
接着介绍了教法学法，包括创设情境引入新课、自主探究合作交流以及边学边练学以致用三个方面。
在教学中，力求体现学生的主体地位，让学生在探索交流中自主研究，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
课堂教学的效果，包括教学目标的达成情况、学生的发展等，需要通过实践来检验。
在本课中，我们根据教学的难点和重点，采用了分散练的方式，让学生在研究的同时进行练，练的设计也是由简单到复杂、逐步深化的。
在教学过程中，我们首先通过创设情景来引入新的课程内容，让学生在现实情境中探究新知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
然后，我们引导学生自己探索规律，让学生在小组内交流，互相研究、互相探讨，从中解决一些困惑，提高课堂教学效率。
接着，我们设计了一系列问题，引导学生进行思考和解答，让学生自己总结规律，并归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力，同时帮助学生夯实基础知识。
最后，我们进行了反馈练，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识，解决问题。
这样的教学方式可以有效提高学生的研究兴趣和主动性，帮助学生更好地掌握所学知识。
XXX计划一天练30个毛笔字。
她在上午完成了计划的7/15，下午完成了计划的11/15.现在，我们来提出一个数学问题并解答它。
问题：XXX一天练了多少个毛笔字？解答：上午完成了7/15，下午完成了11/15，那么她一天完成的总量就是：7/15 + 11/15 = 18/15但是，这个答案并不是最简形式。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。
但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。
出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。
例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。
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三年级数学同分母分数加减法地说课稿
教材分析：
教材在考虑到三年级学生的年龄特点和学生的认知规律,采用小步子的编排方法,所以本单元学习的简单的同分母分数分数加减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不要求约分,在学习了分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加法.学好这部分内容,既可以加深对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加,减法作些准备.教材中的例1,通过直观的图形,使学生理解为2个1/8加上3个1/8,结果是5个1/8,也就是是5/8.由于没有讲同分母分数加法的计算方法,可能有学生没有观察或者观察不出或者不能想象出直观的图形,出现2/8+3/8=5/16的现象,这就是这节课的重点和难点.从分数的意义上让学生理解同分母分数加法的算理和方法这是关键.教材这样的编排有助于加深理解分数的含义,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加.
基础知识和技能:
通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加方法.会计算简单的同分母分数加法.
能力培养目标:
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察,分析和动手操作能力.
情感目标:
通过合作交流,使学生的探索意识,创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯.
教学重难点:
重点:让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法.
难点:受整数加,减计算法则的影响和对分数的含义不理解,分数加法学习有困难.
为了突破重点与难点,有效地达成目标,遵循数学课程标准中提出的"要引导学生联系身边具体,有趣的事物.通过观察,操作,解决问题等丰富的活动,……初步建立数感"的教学指导思想.
在教学方法上:
(1) 用直观演示……
(2) 通过小组合作学习……
在学法上:
(1) 根据学生的年龄特点,用学具操作建立分数加法的起始知识.
(2) 用练习法……
教学过程:
结合学生的知识基础与本班学生的实际情况,主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习.
主要教学活动设计:
一是结合学生喜欢的四个学生过生日情境图,让学生观察情境图,在观察交流中引出把一个蛋糕平均分成10份,每份是整个蛋糕的几分之几小红吃了其中的一份,小红吃了整个蛋糕的几分之几小明吃了其中的二份,小明吃了整个蛋糕的几分之几里面有几个十分之一等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系.
二是在这一情景中,引出小明与小红一共吃了整个蛋糕的几分之几引发学生对新知的思考.由于生活常识,学生很容易想到小明和小红一共吃了这个蛋糕的十分之三.此时,教师追问:你是怎么想的促使学生对这一生活常识进行理性的思考.也为同分母分数加法的探索交流拉开序幕.此时,教师组织学生拿出实物图,在观察与拼摆中让学生体会到:一个十分之一加二个十分之一是三个十分之一,是十分之三.有了这一初步认识,出示书上的例1,让学
生通过直观图的观察,理解二个八分之一加三个八分之一是五个八分之一,是八分之五.在两个实例的观察理解中,让学生初步感悟到:同分母分数加法的计算,只要分子相加,有效避免学生中可能出现2/8+3/8=5/16这种现象.有了这一感性的认识,让学生完成图文并茂的练习,让学生进行同分母分数的加法计算,在比较交流中,让学生初步体会到分母相同的分数相加,只要分子直接相加就行了.
三是运用知识解决问题.一是图文结合的同分母分数加法练习,让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法.二是只有算式的同分母分数加法练习,让学生能正确的表述几个几分之一加几个几分之一一共是几个几分之一,就是几分之几,使学生能把方法抽象运用于习题的计算,三是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习,让学生在知识运用中体会的数学知识的用处,激发学生的学习兴趣.
四是,结合课始的生日情境图,让学生在情境中运用知识回答问题:如谁和谁一共吃了这个蛋糕的几分之几接着让学生思考,三个小朋友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎样想四个小朋友一共吃了这个蛋糕的几分之几怎么想使学生能够灵活的进行知识的扩展,更好的理解分数的意义,进一步体会同分母分数加法的计算原理与方法.最后让学生思考,四个小朋友把整个蛋糕吃完了吗还有这个蛋糕的几分之几呢在知识的冲突中结束本课的学习,为同分母分数减法的学习作好埋伏.激发学生进行课后思考与探索的兴趣与欲望.
教学理念:
在这一节课学习活动中,主要注意以下三条:
一是联系生活情境和直观的图形,让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法.
二是在知识运用中,让学生主动的把知识进行延伸扩展,让不同的学生得到不同的发展.
三是紧扣生活情境,让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识,使学生感受到数学知识就在我们的身边.激发学生的学习兴趣.
以上教学设计在中,肯定会出现许多不足之处,敬请各位老师们批评指正,欢迎多提宝贵意见.非常感谢!。