部编版数学四年级上册第6单元教案
三、组织练习
完成想想做做第1题。
同学独立完成。
集体交流说说自己是如何想的。
完成想想做做第2题
提出要求，使同学们明确。
根据要求，学生动手摆一摆。
再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。
完成想想做做第3题
四、作业设计。
板
书
设
计
教
学
反
思
二、教学新课
刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
想一想，此时从正面看，你看到什么？
提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？
你想怎么摆？
指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？
教学程序
个性修改
指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
请学生们仔细从上面侧面观察，
提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
教学试一试：
先还原成以上形状。
现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？
提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？
小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习
完成想想做做第1题
出示图并说明要求
学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆
集体订正。
“想想做做”第2题右边两题。
观察两个简单物体1课时
单元测试练习2课时
教学内容
书第52~53页。
教时顺序
第1课时
教学目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点
学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
教学难点
发展学生的空间观念
教学准备
教学程序
个性修改
一、复习
出示：
请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？
如果将这组立体图形分开面两组图形，我们又将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。
二、创设情境，提出问题
让同学们照样子摆一摆。
按要求请同学们先照着样子摆一摆。
请学生们依次从正面侧面和上面观察。
再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。
小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。
“想想做做”第3题。
独立完成
分组汇报。
完成想想做做第4题
单元
第6单元
教学内容
教材第52～53页：
认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。
学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
教学目标
1、使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？
学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？
还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？
学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆
请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
比较观察的结果。
提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？
教学试一试
提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？
小组讨论，并动手摆一摆。
全班交流摆的方法。
教学程序
先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。
四、布置作业。
教学程序
个性修改
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教材第54~55页。
教时顺序
第2课时
教学目标
通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
2、使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
3、使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点
教学难点
教时安排
共计4课时
观察5个或6个相同正方体摆成的物体1课时
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点
发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学准备
教学程序
个性修改
一、复习
用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分
别看到了什么形状？
指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
第六单元 练习六 说课稿-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第六单元练习六说课稿-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1.能够熟练掌握三位数的数码，了解百、十、个位的含义和数码的位置关系。
2.能够通过口算和笔算掌握三位数的数码和数值大小的比较。
3.能够通过三位数的拆分和组合，掌握三位数的加减法和加减法运算顺序。
二、教学重点和难点1.教学重点：加减法的口算和笔算，数码大小比较。
2.教学难点：三位数的加减法和运算顺序，以及数码大小比较的理解。
三、教学内容和教学过程1. 三位数的数码和含义在教学开始前，教师首先通过展示数字卡片或图片、数码卡片的形式，告诉学生三位数的数位和位置，以及每个数码代表的量级，这样学生才能正确地理解和掌握三位数。
2. 三位数的大小比较教师可通过让学生用口算或笔算的方式练习三位数的大小比较。
口算的方式，可以从百位数码开始比较，如果百位数码相同，则比较十位数码，如果十位数码相同，则比较个位数码。
笔算的方式，可以先将两个数的位数对齐，然后从高位开始比较，直到找到大小不同的数位。
3. 三位数的加法在教学三位数的加法时，教师可以采用分组加法的方式，先将各数的百位、十位、个位分别相加，然后将相加的结果相加得到和。
教师可以先给出一些简单的练习，引导学生理解和掌握这种加法方式，然后逐步增加难度，让学生练习加法。
4. 三位数的减法在教学三位数的减法时，教师可以采用借位减法的方式，先将被减数的百位、十位、个位分别减去减数的百位、十位、个位，然后得出差。
如果差小于零，则借位。
教师可以先讲解借位的概念和方法，然后给出一些简单的练习，然后逐步增加难度，让学生练习减法。
5. 理解加减法的运算顺序在教学加减法的运算顺序时，教师可以通过实际例子引导学生理解加减法的运算顺序，即先做括号内的运算，再做乘除法，最后做加减法。
教师可以给学生一些练习，让学生理解和掌握这种运算顺序，然后让学生自己进行计算，加深学生的理解和印象。
四、教学评估教师可通过给学生出题和口算测试的方式来进行教学评估。
四年级上册数学【教学设计】-第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版
四年级上册数学教学设计 - 第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版一、教学目标1.了解苗圃的基本信息，观察苗木的品种和生长状况，体验数学知识与实际生活相结合的探究。
2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，了解尺子的使用规则。
3.能够用自己的语言描述苗木的生长情况，引导学生积极探究数学与生活的联系。
二、教学重点1.细心观察苗木的生长情况。
2.掌握使用尺子进行长度测量的方法。
3.引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
三、教学难点1.如何使用尺子测量苗木的长度。
2.如何描述苗木的生长情况，并用数学语言解释。
四、教学准备1.引导学生学会使用尺子，准备足够数量的尺子。
2.准备苗圃内的不同种类的苗木，数学测量表格。
3.要求学生穿上运动鞋和运动服装。
五、教学过程步骤一：课前铺垫（5分钟）1.通过对苗圃的简单描述，让学生了解苗圃的一般情况。
2.引导学生思考在苗圃中，我们可以做哪些与数学相关的事情。
步骤二：尺子的使用（10分钟）1.老师用实物演示如何使用尺子进行长度测量。
2.学生跟随老师的演示，自己尝试使用尺子进行长度测量。
3.强调尺子的使用规则，注意尺子的起始位置和数字对齐，确保测量精确。
步骤三：参观苗圃（20分钟）1.在苗圃中，让学生观察不同种类苗木的生长情况，尤其是高度和枝条长度。
2.依次对不同种类苗木进行测量，将测量结果填入数学测量表格中。
3.学生使用自己的语言描述不同种类苗木的生长情况，引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1.让学生根据观察和测量表格的结果，探讨不同种类苗木的生长情况，了解它们的生长规律。
2.引导学生讨论如何运用所学的尺子测量方法，进行更加准确的长度测量。
3.强调学生在日常生活中要多加观察，多加实践，让数学知识与实际生活相结合。
六、作业布置1.让学生回家找些小物件，如书、笔等进行长度测量，并将测量的准确数字填写在作业本上。
2.让学生写一篇文章，记录参观苗圃的经历，并描述自己对于苗木生长情况的观察和思考。
四年级上册数学第六单元教案5篇
四年级上册数学第六单元教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版小学数学四年级上册教案(全册)
最新部编版小学数学四年级上册教案(全册)第一单元：认识数的初步1.1 数字与数词- 目标：学生能够认识基本数字1-9和对应的数词，并能正确书写。
- 教学重点：数字与数词的对应关系，数字的书写。
- 教学方法：游戏形式、故事情境引入。
- 教学过程：1. 引导学生玩数字对拍游戏，锻炼数字的认知能力。
2. 给学生展示数字卡片，学生按照数字的顺序读出对应的数词。
3. 学生跟随教师一起书写数字1-9。
4. 同学间互相竞赛，看谁能最快书写出数字。
- 小结：通过游戏引导和互动竞赛，让学生快速认识基本数字1-9和数词，并提高他们的数字书写能力。
1.2 掌握数量的概念- 目标：学生能够理解和掌握数量的概念，通过实物计数和图形计数进行数量的比较。
- 教学重点：数量概念的理解，实物计数和图形计数的比较。
- 教学方法：实物展示、图形对比、举例说明。
- 教学过程：1. 教师出示一盒饼干，让学生估算其中的数量，并与实际数量进行对比。
2. 学生观察两个图形，判断哪个图形的数量更多，并使用数词进行表达。
3. 教师给学生出示一组图形，让学生按照数量由少到多进行排序。
4. 学生自由选择几个实物进行计数，并与同学分享结果。
- 小结：通过实物展示和图形对比，让学生掌握数量的概念，并通过实际操作进行数量的比较和排序。
第二单元：整数的认识2.1 正数和零- 目标：学生能够理解正数和零的概念，并能正确读写和比较正数和零。
- 教学重点：正数和零的区别，正数和零的读写和比较。
- 教学方法：故事情境引入、数词朗读、图形比较。
- 教学过程：1. 教师通过故事情境引入，让学生了解正数和零的概念。
2. 学生跟随教师一起朗读正数和零的数词，加深记忆。
3. 学生观察图形，判断其中是正数还是零，并进行比较。
4. 学生完成练册上的正数和零的读写和比较题目。
- 小结：通过故事情境引入和图形比较，让学生理解正数和零的概念，并能正确读写和比较。
2.2 负数- 目标：学生能够认识负数的概念，并能正确读写和比较负数。
第六单元 第3课时 秋游(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第3课时秋游（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，进一步理解数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 通过对秋游过程中各种数学问题的解决，使学生掌握四则运算、单位换算、几何图形等知识，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 秋游活动中的数学问题：时间、路程、速度、费用等。
2. 秋游活动中的几何图形：长方形、正方形、圆形等。
3. 秋游活动中的单位换算：长度、面积、体积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秋游活动中的数学问题及解决方法。
2. 教学难点：几何图形的认识和单位换算。
四、教学方法1. 实践活动法：组织学生参加秋游活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 探究学习法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前了解秋游活动的地点、时间、路线等，为学生提供相关数学问题。
2. 课堂导入：通过图片、视频等形式，让学生了解秋游活动的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生参加秋游活动，引导学生观察、发现、解决数学问题。
4. 课堂小结：总结秋游活动中的数学知识，巩固所学内容。
5. 课后作业：布置与秋游活动相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在秋游活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识、问题解决能力等。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对秋游活动中数学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己在秋游活动中的表现，培养学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 秋游活动相关资料：图片、视频、地图等。
2. 教学课件：PPT、Word教案等。
3. 课后作业：练习册、试卷等。
八、教学建议1. 在秋游活动中，教师应关注学生的安全问题，确保活动顺利进行。
四年级上册数学第六单元教案
四年级上册数学第六单元教案四年级上册数学第六单元教案9篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的四年级上册数学第六单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册数学第六单元教案1教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标：通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标：在图形的认识的活动中，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标：能根据图形的特征，将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形，长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类（一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。
（也可以画出图形来分类）。
并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形（1）立体图形；（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。
第六单元 第7课时 练习六(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第7课时练习六（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点：1. 对本单元所学知识的巩固和运用。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学难点：1. 对本单元所学知识的深入理解和灵活运用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课本、练习册、文具等。
2. 教师准备相关的练习题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本单元所学知识，提醒学生注意重点内容。
2. 引导学生做好练习准备，发放练习册。
二、自主练习（15分钟）1. 学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
三、讨论与讲解（15分钟）1. 教师选取一些具有代表性的题目，组织学生进行讨论。
2. 教师对学生的解答进行点评，指出错误，讲解正确的方法。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师根据学生的掌握情况，设计一些巩固练习题目。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，归纳所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答。
教学评价：1. 课后收集学生的练习册，对学生的完成情况进行评价。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。
3. 对学生的提问和解答进行评价，了解学生对知识的理解和掌握程度。
教学反思：在本节课中，我注重了学生的自主练习和讨论，通过学生的互动和参与，提高了他们对数学知识的理解和掌握。
同时，我也注意到了一些学生在解决问题时存在的困难，我会在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。
此外，我还发现一些学生在计算速度和准确性方面有待提高，我会在今后的教学中加强这方面的训练。
总的来说，本节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处，我会在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
最新部编版数学四年级上册全册单元复习课教案(共8篇)
最新部编版数学四年级上册全册单元复习课教案(共8篇)第一篇：整数教学目标：1. 学生能够理解整数的概念和性质；2. 学生能够用实际生活中的例子解释整数的意义；3. 学生能够运用整数进行加减运算。
教学内容：1. 整数定义和性质的讲解；2. 整数的实际运用例子的分析；3. 整数的加减运算练。
教学方法：1. 提问引导学生理解整数的概念；2. 举例说明整数的实际运用；3. 结合练题进行加减运算的练。
教学评价：1. 课堂秩序评价：教师提问的学生回答情况；2. 练题评价：学生在加减运算练中的表现；3. 学生参与度评价：学生的积极参与程度。
第二篇：小数教学目标：1. 学生能够理解小数的概念和性质；2. 学生能够用实际生活中的例子解释小数的意义；3. 学生能够进行小数的加减运算。
教学内容：1. 小数定义和性质的讲解；2. 小数的实际运用例子的分析；3. 小数的加减运算练。
教学方法：1. 举例说明小数的实际运用；2. 结合练题进行加减运算的练；3. 教师指导学生纠正错误。
教学评价：1. 学生练题的正确率评价；2. 学生对小数概念的理解评价；3. 学生对加减运算的掌握程度评价。
第三篇：分数教学目标：1. 学生能够理解分数的概念和性质；2. 学生能够用实际生活中的例子解释分数的意义；3. 学生能够进行分数的加减运算。
教学内容：1. 分数定义和性质的讲解；2. 分数的实际运用例子的分析；3. 分数的加减运算练。
教学方法：1. 提问引导学生理解分数的概念；2. 举例说明分数的实际运用；3. 结合练题进行加减运算的练。
教学评价：1. 学生练题的正确率评价；2. 学生对分数概念的理解评价；3. 学生对加减运算的掌握程度评价。
...（依此类推，给出后续的篇目安排）。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第6课时 秋游(2)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第6课时秋游（2）一、教学目标1.能听写出本课的生词和课文；2.回答与课文有关的问题，理解文章内涵，并能抓住文章的重点进行阅读；3.能够识别句子成分并用正确书写形式进行书写；4.能够用正确的方法进行数学运算，并能理解运算的步骤及结果；5.能够了解并学习生物和自然科学中爬行动物的知识；6.能够结合现实生活中的角色扮演游戏进行合作学习，增强团队协作精神。
二、教学重点1.理解文章内容，获取信息；2.掌握数学运算，尤其是加减法；3.了解与秋游和爬行动物相关的知识。
三、教学难点1.提高学生数学思维能力，提高运算速度和准确率。
2.让学生在游戏中学习，锻炼团队协作能力。
四、教学内容与方法1.生词语音与拼音教学。
老师先念，让学生听读，然后由学生分组交替朗读。
2.课文阅读与理解。
老师逐个问题进行提问，带着学生一起读课文。
3.数学口算。
老师出题，根据学生口算速度给予不同的难度。
4.游戏学习。
通过角色扮演游戏，学生扮演家长与孩子、游客等角色，感受秋游的快乐，探讨爬行动物的种类和习性。
五、教学过程设计第一步：引入老师和学生相互问候，打招呼，拉近师生关系。
第二步：学习生词1.老师介绍本课生词，并请学生读音和拼音。
2.学生分组交替朗读生词。
3.老师检查并纠正学生读音错误。
第三步：课文阅读与理解1.老师先念一遍课文，并让学生跟读。
2.老师逐个问题进行提问，由学生回答。
3.通过阅读课文，了解文章背景、人物情感和事件发展。
第四步：数学口算1.老师出示口算题目。
2.学生用笔写下运算步骤并得出结果。
3.老师检查答案，纠正错误并给予评价。
4.更换题目，再次练习口算。
第五步：游戏学习1.老师介绍秋游的主题，并让学生进行角色扮演，扮演家长、孩子、导游和游客等等。
2.在游戏过程中，让学生进行知识小结。
例如，了解爬行动物的种类和习性，解释不同的名词等。
第六步：总结老师与学生互动，回顾本课所学的知识点，复习课文，增强记忆。
北师大版四年级上册数学教学设计-第6单元第3课时 参观花圃(1)
北师大版四年级上册数学教学设计-第6单元第3课时参观花圃（1）1. 教学目标1.能够理解“人口数量”的概念并进行简单的统计；2.能够通过实地观察，学习花卉的分类和特点；3.能够描述和归纳所观察到的花卉数量和特点。
2. 教学重点1.学生能够理解“人口数量”的概念并进行简单的统计；2.学生能够通过实地观察，学习花卉的分类和特点。
3. 教学难点1.学生能够描述和归纳所观察到的花卉数量和特点。
4. 教学内容及安排(1) 导入（10分钟）1.教师通过投影或板书，让学生复习前面所学的“调查表”和“统计和表格”等内容；2.教师引导学生回忆所学的调查表和统计方法，通过课堂讨论的方式，让学生掌握如何使用调查表和统计方法；3.通过小组讨论的方式，学生亦可以分享自己使用调查表和统计方法的经验。
(2) 学生活动（30分钟）1.教师带领学生参观学校的花圃；2.将学生分成小组，每组完成一份“花卉调查表”，记录下所见的花卉名称和数量；3.学生完成花卉调查表，返回课堂，再进行小组讨论，通过小组讨论，回答以下问题：•花圃中种植的都是哪些花卉？•每种花卉都有哪些特点？•哪种花卉数量最多？哪种花卉数量最少？•总共有多少株花卉？(3) 教师指导（15分钟）1.教师对学生的调查表进行集体评价，纠正调查表中的错误；2.教师与学生一起总结讨论，通过表格的形式呈现所调查到的花卉数量和特点，并让学生进行简单的统计。
(4) 拓展练习（15分钟）1.接着上一步，教师可以通过课堂练习的方式，让学生通过所调查到的数据，设计统计图表，并且想象自己在花圃中新增了一种花卉，应该如何修改调查表和统计图表。
5. 教学手段1.PPT或投影仪等；2.教具：调查表、纸笔、计算器等。
6. 教学效果评价通过本课的教学，学生能够了解到“花卉”的分类和特点，掌握简单的统计方法，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的实践操作能力和团队协作精神，同时也能够提升学生的思维能力和动手实践能力。