学生基本职业能力实训指导书
实训指导书
实训指导书简介本实训指导书旨在帮助学生顺利完成实训课程，并全面了解实训的目标、内容、要求和流程。
本指导书将提供详细的步骤和指导，以确保学生能够充分掌握相关知识和技能，并顺利完成实训项目。
实训目标本实训项目的目标如下：1.掌握实际应用技能：通过实践操作，学生将会掌握所学知识的实际应用，并能在实际项目中灵活运用。
2.增强问题解决能力：通过实训项目中的挑战，学生将锻炼自己的问题解决能力，并培养独立思考和分析的能力。
3.培养团队合作精神：实训项目将组织学生进行团队合作，培养学生的团队精神，提高协作能力和沟通能力。
实训内容实训项目介绍本实训项目将围绕以下主题展开：•主题一：XXX•主题二：XXX•主题三：XXX在每个主题下，将设置相应的实训任务和要求，学生需要按照指导完成相应的实训任务，并进行实际操作。
实训工具和环境要求为了顺利完成实训项目，学生需要准备以下工具和环境：1.电脑：学生需要使用个人电脑进行实训，确保电脑性能良好，并安装相应的软件和工具。
2.软件和工具：学生需要安装XXX软件和工具，该软件和工具将用于实训项目的操作和开发。
3.网络环境：学生需要保证良好的网络连接，以便进行在线资源的查找和资料的下载。
实训要求1.完成实训任务：学生需要按照指导书中的实训任务要求，完成相应的实训任务，确保项目的顺利进行。
2.撰写实训报告：学生需要根据实训项目的要求，撰写实训报告，记录实训过程中的关键步骤、问题和解决方法，以及实训结果和心得体会。
3.团队合作和沟通：实训项目将组织学生进行团队合作，学生需要积极参与团队讨论和合作，提高团队合作和沟通能力。
实训流程以下是实训项目的基本流程：1.确定实训项目的主题和目标：在实训开始前，指导老师将向学生介绍实训项目的主题和目标，并对整个实训流程进行概述。
2.学习和准备：学生需要通过自学和指导教材，了解实训项目所需的知识和技能，并准备相应的实训工具和环境。
3.实训操作：学生按照指导书中的实训任务要求，进行实际操作和开发，解决实验中遇到的问题，并记录实际操作和实验结果。
31实习实训教学方案项目任务书实习实训指导书。doc
第一部分：实习实训教学方案商业保险系08级教学计划进度表（实训课）2009级保险实务专业校内综合实训计划一、实训目的通过本实训，学生能综合运用所学理论知识进行企业的风险识别、风险评估，撰写风险评估报告；掌握保险理赔及承保各流程的主要工作，熟练写作理赔相关报告；进行机动车辆保险查勘定损及其他理赔工作。
二、实训条件（场地、设备、实训材料等）院内综合实训室、公共实训室、电脑、承保及理赔软件及各种单证等、汽车实训室、汽车修理厂、机动车辆理赔单证等。
三、实训方式与内容1、保险业务流程，校内综合实训室实训软件操作；2、企业风险评估规范学习、案例分析及风险评估报告的写作；3、核保核赔内容的学习与理赔报告的写作。
4、机动车辆保险查勘定损规范学习、案例分析与实践；5、保险销售实践。
四、实训时间安排（各项目课时及总课时）总课时：72。
1、保险业务流程，校内综合实训室实训软件操作，10课时；2、企业风险评估规范学习、案例分析及风险评估报告的写作，10课时；3、核保核赔内容的学习与理赔报告的写作，10课时；4、机动车辆保险查勘定损规范学习、案例分析与实践，22课时；5、保险销售实践，20课时。
五、考核方式平时表现考核、实战演练通关考核与相关单证、报告写作评审相结合。
六、成绩评定学生平时纪律及参与实训的积极性占20%，各项实训操作或演练及其效果占50%，相关报告占30% 。
2009级保险实务专业校外顶岗实习计划一、实训目的1、培养学生理论联系实际的科学态度，敬业爱岗、诚信勤劳的思想作风，团结合作的团队精神，积极主动开拓进取的创新精神；2、通过实习实训掌握风险评估、保险展业、核保、查勘、定损等全部或部分工作的流程和岗位技能等；3、提高学生在保险经营工作各个环节中的实际操作技术水平和独立工作的能力，达到零距离上岗的目的。
二、实训地点财险公司、寿险公司、保险中介公司三、实训方式与内容采用顶岗实习方式1、公共实习项目了解公司概况、了解公司的组织结构、了解保险公司的规章制度、熟悉保险公司的主要业务及工作流程2、专业实习项目岗前培训、销售岗位实习、风险评估岗位实习、承保岗位实习、理赔岗位实习、客服岗位实习四、实训时间安排总课时：28周。
实践教学指导书(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
为了更好地指导学生进行实践教学，提高实践教学质量，特制定本实践教学指导书。
二、实践教学目标1. 培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 使学生熟悉所学专业的基本理论、基本知识和基本技能。
5. 为学生毕业后从事相关工作奠定基础。
三、实践教学内容1. 实践教学课程设置（1）专业基础实践：包括实验、实习、实训等课程，旨在使学生掌握专业基础知识和基本技能。
（2）专业综合实践：包括课程设计、毕业设计（论文）等课程，旨在培养学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）社会实践：包括志愿者服务、社会调查、企业实习等，旨在提高学生的社会责任感和实际工作能力。
2. 实践教学内容（1）实验：根据课程教学大纲要求，完成各项实验操作，验证理论，提高动手能力。
（2）实习：在专业相关企业、单位进行实习，了解行业现状，熟悉工作流程，提高实际操作能力。
（3）实训：在模拟或真实工作环境中，进行技能训练，提高学生的实际操作水平。
（4）课程设计：在教师的指导下，完成课程设计任务，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（5）毕业设计（论文）：在教师的指导下，完成毕业设计（论文）任务，提高学生的科研能力和写作水平。
四、实践教学实施1. 实践教学组织（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、时间、地点、师资力量等。
（2）成立实践教学指导小组，负责实践教学的具体实施和管理工作。
（3）建立实践教学档案，记录实践教学过程和成果。
2. 实践教学实施（1）实验：按照实验指导书进行实验操作，确保实验安全、准确、高效。
（2）实习：与企业、单位签订实习协议，安排学生到实习岗位，进行实习。
（3）实训：在模拟或真实工作环境中，进行技能训练，提高学生的实际操作水平。
《钳工》实训指导书
《钳工》实训指导书课程名称：钳工实训适用专业：机械类、机电类和汽车维修类专业制定人：何乃富审阅人：修订时间：2016.9目录一、实训管理制度 (3)二、概述1. 实训课的任务与作用 (4)2. 实训教学目标 (4)3. 实训场地及设备 (4)4. 实训内容、学时、教学目标要求 (5)5. 实训考核 (5)三、实训项目 (6)项目一：安全教育 (6)项目二：划线 (7)项目三：锯削 (8)项目四：锉削 (9)项目五：钻孔、扩孔 (11)项目六：攻螺纹、套螺纹 (12)项目七：综合训练一 (13)项目八：综合训练二 (17)实训管理制度1、实训时间：周（课时）。
于年月日开始至年月日结束。
每天上午1-4节课，下午5-6节课。
2、实训地点：本校3、实训准备：实训前教师做好实习设备、场地、工具、资料的准备。
4、安全教育：实训中，要严格遵守安全操作规程，不许违章作业；爱护设备、工具和量具，注意防火和人身安全。
5、实训纪律要求：实训中，明确每日出勤、请假制度以及实训过程中的纪律要求，及时记录学生考勤和实习日志，总结当天的纪律情况。
6、实训指导：实训前，教师对学生要讲解，使学生明确实习内容及要求；实训中，教师要按实习要求指导到位，注意发挥学生的自主性，学生在教师的指导下，要积极动手操作，发挥主观能动性；实训后，应做好当天的实习笔记，增加实践经验。
7、实训清扫要求：每天实训结束后，学生要清理各自的设备，正确关闭电源及水源；最后值日组清扫实训场地。
概述一﹥、实训课的任务与作用本课程是学生强化对钳工技能的掌握所开设的一项基本训练科目。
通过实训，加强学生对所学理论知识的理解；强化学生的技能练习，使之能够掌握钳工加工工艺的基本理论的应用与实践技能、技巧；加强动手能力及劳动观念的培养，掌握简单零件的加工方法，并达到加工质量的要求；尤其在培养学生对所学专业知识综合应用能力及认知素质等方面，本项实训是不可缺少的重要环节。
二﹥、实训教学目标通过本课程的学习，应达到以下教学目的：1.正确使用和维护保养常用设备，懂得常用工具、量具、夹具的结构，熟练掌握其使用、调整和维护保养方法。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==实训项目指导书篇一：实训项目指导书课程编撰人：×××实训指导书课程类别：□课内实训、□单项实训、□综合实训适用对象：××系、××专业实践学时：年月日目录一、项目设置概述与总体要求二、实训项目名称一（一）实训目的（二）实训条件（三）实训内容及要求（四）实训学时分配（五）实训过程（步骤）（六）实训报告的编写指导（七）考核标准与方式（八）注意事项三、实训项目名称二（一）实训目的（二）实训条件（三）实训内容及要求（四）实训学时分配（五）实训过程（步骤）（六）实训报告的编写指导（七）考核标准与方式（八）注意事项四、实训项目名称三（一）实训目的（二）实训条件（三）实训内容及要求（四）实训学时分配（五）实训过程（步骤）（六）实训报告的编写指导（七）考核标准与方式（八）注意事项五、六、一、项目设置概述与总体要求二、实训项目名称一（一）实训目的通过实训使学生掌握何种技能。
通过实训使大部分学生能考取相关职业资格证书（或为学生考取相关职业资格证书做准备）。
（二）实训条件场地条件设备条件材料准备（三）实训内容及要求综合性的说明（一）实训内容如下：按技能单元详细说明（二）实训要求如下：具体任务要求按技能单元详细说明（要有明确的安全要求）（三）需提交的材料实训结束时，学生需要提供以下资料：（四）实训学时分配学时分配表（五）实训过程（步骤）（六）实训报告的编写指导要规定详细的报告格式，要求明确，可操作性强，审批报告的评分标准等。
（七）考核标准与方式（八）注意事项篇二：实训项目指导书-商务谈判实训一实训项目指导书实训项目名称：商务谈判计划的制定实训课时：4课时实训目的：⒈通过实训，使学生掌握谈判计划的内容和基本的谈判理论，编写出正确的谈判计划书。
【实训指导书】项目二 客户接待
C.勤勉地对待你地客户D.主动地迎接你的客户10.请总结开放式提问和封闭式提问的优缺点、适用场合及常用语等内容。
提问方式
优点
缺点
适用场合
常用词语
开放式提问
没有限制，容易获得更多的信息
由于没有引导，客户容易回避和偏离
周先生：好的。销售顾问：另外，五分钟内我会给您发条短信，告知我店的电话、地址和网址。您可以上我们的网站了解我们的更多优惠活动。如果您的计划有变，可以打电话给我，我们会为您重新制定新的购车体验。 周先生：好的。 销售顾问：周先生，非常感谢您接听我的电话。那我们周六上午见。我们期待您和您家人的光临。 周先生：好的，再见。
A.放任客户自行离开B.放下手中其他事务，送周先生到展厅门外C.感谢周先生光临，并诚恳邀请再次惠顾D.目送周先生离开，直至周先生走出视线范围，挥手告别6.客户接待的基本环节有打招呼、请坐、倒水、寒暄、递名片，也可称为接待的五件套。
7.请举例说明下列不同类型的问候语。
1）表现礼貌的问候语“您好！”“早上好！”“节日好！”“新年好！”
销售顾问：好的，二位慢走。
销售顾问陪同客户到展厅门口，再次向周先生告别。
6.客户离开后情境：周先生一家三口离去后，销售顾问回到展厅，整理客户信息。
（1）填写客户到店登记表，见表2-1。
表
编号
客户 姓名
电话 号码
联络 地址
来店
来店 方式
来店 时间
离店 时间
拟购 车型
有望 程度
客户特性跟踪
接待 人员
周×
店，我是销售顾问李洁，两位可以叫我小李。这是我的名片。”销售顾问双手将名片一一呈递给周先生夫
实训教学指导书
实训教学指导书【实训项目一：营销管理导论】一、实训目的：1、建立市场营销的基本概念。
2、形成现代市场营销观念。
3、建立营销职业意识，学习用营销的思想分析问题。
二、实训组织：据教学班级学生人数来确定数个小组，每一小组人数以5-8人为宜，小组中要合理分工。
在教师指导下统一认识、统一口径、基本统一判断标准；而后进行选题并分别采集不同的资料和数据，并以小组为单位组织研讨，在充分讨论基础上，形成小组的课题报告。
三、实训要求：（一）综合认识营销职业1、市场营销职业的种种称呼。
2、这种职业首先在那些国家受到重视，它给个人和社会带来些什么？3、在我国，人们如何认识这种职业，社会的进步是否需要这种职业？4、从事这种职业有无特殊的知识和个性品质要求？（二）营销基本原理的应用1、结合地区经济发展的状况，对一具体的企业市场行为进行调查，应用营销基本原理分析其企业行为的科学性。
2、应用已学习过的营销原理，对所调研的企业未来的市场行为提出营销发展建议。
【实训项目二：市场营销环境与市场购买行为】一、实训目的：分析市场，了解消费者的购买心理与购买行为。
二、实训组织：对有关超市进行调查，了解销售资料，由学生组织分析研究，得出结论。
分析的具体内容由教师指导学生拟定，如超市有需要，可作为真正的实训。
三、实训要求：根据商品类目分组，任课教师调控整个实训过程。
如超市参与时，主要根据他们的实际需要项目进行开展。
以在实地观察、接触消费者的实际感受，结合消费行为理论剖析消费者二至三种行为过程，说明其有可能受哪些心理活动的影响。
【实训项目三：市场营销调查模拟】一、实训目的通过实训帮助学生达到初步掌握市场营销调查的基本程序、核心技术、技能要求以及培养学生团队合作精神。
二、实训组织将班级同学划分为若干项目小组，小组规模一般是5-7人，组团的时候注意小组成员在知识、性格、技能方面的互补性，如包含性格外向的人、熟悉计算机文字处理技术、计算机绘图功能及 Excel 使用的人等。
职业技能实训操作指导(教师
模拟演练
指导学生在模拟场景中进行实训操作演练，熟悉操作流程和操作 方法。
评价反馈
对学生的模拟演练进行评价和反馈，指出存在的问题和不足，提 出改进意见和建议。
04
学生管理与沟通技巧
学生管理策略
建立明确的规章制度
制定实训操作规范和学生行为准则，确保学生 明确自己的责任和义务。
沟通协调能力
具备较强的沟通协调能力，能 够与学生、同事和相关部门进 行有效的沟通和协作。
创新能力与学习意识
具备创新意识和学习能力，能 够不断更新自己的知识和技能
，适应行业发展的变化。
实训操作指导方法与
03
技巧
讲解示范法
讲解
对实训操作的理论知识、操作步骤、注意事项等进行详细讲解，确保学生理解 并掌握相关知识。
角色扮演法
01
设定角色
角色扮演
02
03
交流反馈
根据实训操作的需要，设定不同 的角色，让学生分别扮演操作者、 观察者、评价者等。
指导学生按照设定的角色进行实 训操作，体验不同角色的感受和 责任。
在角色扮演结束后，组织学生进 行交流反馈，分享各自的经验和 感受，促进相互学习和进步。
模拟演练法
设计模拟场景
评估方法
采用多种评估方法，如观察法、测试法、问卷调查法等，全面了解学员的实训表 现和效果。
总结反馈机制建立与实施
反馈机制
建立及时、有效的反馈机制，对学员的实训表现进行定期总 结和反馈，帮助学员了解自身不足和进步情况。
改进措施
根据学员反馈和实训效果评估结果，制定相应的改进措施， 如加强技能训练、调整教学方法等，提高实训效果。
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广州市白云工商技师学院学生基本职业能力训练实施办法人的能力可以分为三个层次，即职业特定能力、行业通用能力、基本职业能力（或称为职业核心能力）。
具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，对人的终身发展和终身成就影响深远。
基本职业能力包括沟通交流能力、团队合作能力、分析问题能力、信息处理能力、创新创造能力、解决问题能力、工具使用能力、自我学习能力等。
从毕业生跟踪调查和用人单位反馈的情况看，基本职业能力强的毕业生一般能很快适应工作并有良好职业发展。
加强基本职业能力培养是当今社会对职业教育提出的现实要求，以基本职业能力为主体、职业价值观为内核的综合素质是求职竞争的重要条件，基本职业能力是人们职业发展的基本动因和依托，而基本职业能力和正确的价值观则是职场中晋职成功的内核所在。
因此有计划、系统地对我校学生进行基本职业能力训练，是促进学生职业发展的具体体现，也是我校实现复合型技能人才培养目标的有效途径。
我校从2007年开始试行核心能力训练，使用前劳动部统一编写的训练教材。
曾经制定了三级训练方案，初级训练班由各系负责组织，中级训练班由学生处团委负责组织，高级训练班由教务处负责组织。
但推广效果甚微：初级班基本上没有正常开展，中级班对校级学生干部组织与人沟通、团队合作、解决问题、拓展训练等几个模块训练，虽然坚持进行了几年，但受训者为少数精英学生。
高级训练班只开展了一两期便无疾而终。
究其原因，我们认为主要是该套教材内容与技工学校实际严重脱节，缺乏针对性，基本上没法使用。
为了区别于劳动和社会保障部所提的“职业核心能力训练”，我们使用“基本职业能力训练”这一名称，并着重强调从我校学生的实际出发实施训练，以打好学生职业能力发展的基础为目标，不好高骛远，不拔苗助长。
一、指导思想人人接受系统的基本职业能力训练。
三个关键词：一是每个：即要求每个学生，参加每一个项目的训练，达到每一个训练目标；二是系统：即要遵循学生职业化成长的规律，循序渐进地、系统地设计训练模块，系统组织训练；三是训练：即体验式训练，学生必须通过亲自参加活动接受训练，达到自省和感悟。
基本职业能力训练活动要区别于教学，区别于专业能力培养，区别于职业指导，不占用正课时间，主要利用班会课时间或课外活动时间进行，原则上不计算授课课时。
基本职业能力训练要计算素质学分，并且为学生必修的学分，共4个学分。
二、训练对象从2011级学生开始全面开展，2010级学生根据具体情况选择其中部分项目进行。
三、训练方法1、学生基本职业能力训练主要应遵循行为导向教学法的理念和方法。
行为导向教学法是以就业导向、能力本位的教育目标为方向，以职业活动的要求为训练内容，依靠任务驱动和行为表现来引导基本能力训练的一种方法。
学生基本职业能力训练要分析学生的需要、活动的需要和学生的特点，让学生从感性认识上升到理性认识，强调启发性，增强体验性。
在活动中要敢于创新。
2、学生基本职业能力训练不可以人为地增加学生学习的负担，应当采用灵活的方式，可以合并，变单项为综合，如：演讲+礼仪+事件分析+提出一个观点；求职信+word+E-mail，在一个训练活动中可以同时训练几种基本职业能力。
3、各专业系（室）要遵照本指导书推荐的实训项目，由素质导师或班干部主持实施。
充分利用素质导师的表率示范作用，培训-示范-指导-评议。
对训练不合格的学生要再培训，直到达标。
四、实施步骤本学年学生基本职业能力训练活动分三个阶段：第一阶段是宣传阶段。
2011年9月，各专业系（室）召开学生动员大会，全面宣讲基本职业能力培训培养在学生成人成才就业方面的作用、意义，提高学生自觉培养基本职业能力的意识，让学生牢固树立“职业意识”。
第二阶段是训练阶段。
2011年10月至2012年6月，各专业系（室）按照本指导书规定的实训项目，全面组织学生开展基本职业能力训练活动，学生处组织中期检查和评估。
第三阶段是总结阶段。
2012年暑期，学生处将组织全面总结学生基本职业能力训练活动开展以来的经验教训，并着手开展学生基本职业能力训练的课题研究。
五、工作要求1、加强领导。
各专业系（室）应把学生基本能力训练培养作为学生教育管理的首要任务，一切教育管理工作须围绕这一任务而开展；要把这任务列入素质导师工作考核内容，作为“为学生创造价值”的具体任务；要召开本系学生工作会议，在总结前几年核心能力训练工作的基础上，研究布置本学年职业能力训练任务的落实陆况，任务分解到人，分解到每一个环节。
2、精心组织。
结合实际，统筹规划，精心组织，合理安排，对于本指导书中的训练项目，要做到不折不扣，有始有终地完成。
关键是启发学生自学自训，持之以恒，让学生及时运用，从差距对比中强化自身对能力提升的渴求。
3、结合教学。
各系可结教学安排，把学生的基本职业能力训练项目与日常教学有机结合起来。
本指导书中的项目凡是在教学中考核合格的，则视为该项目训练合格，不再另外进行训练、检查、测试。
4、形式多样。
各专业系（室）在实施训练过程中，应根据专业特点，不拘泥于本指导书设定的形式，凡是能达到训练目的的形式都是可取的。
在训练活动中，要经常地问学生、问企业、问教师，提高训练的有效性和针对性。
5、记录完整。
各系（室）在组织工作中，要加强对本指导书实施工作的指导，要求素质导师认真填写学生基本职业能力训练活动记录。
六、训练项目1、确立职业生涯目标；2、确定职业榜样；3、课前五分钟无主题演讲；4、制作PPT 讲稿；5、制作电子表格；6、制作电子文本；7、了解十家企业；8、考察企业文化；9、参加企业人士报告会；10、一周企业体验；1l、见习职业礼仪；12、与同学交流； 13、事件分析；14、模拟招聘；15、主持会议；16、无主持小组讨论；17、破解难题；18、资料收集19、写道歉信；20、说服他人接受自己观点。
具体项目实施方案附后项目1 确立职业生涯目标【导入】职业生涯目标是指个人在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。
职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。
个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。
没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。
只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。
在人生的发展阶段，由于社会环境的巨大变化和一些不确定因素的存在，会使我们与原来制定的职业生涯目标与规划有所偏差，这时需要对职业生涯目标与规划进行评估和做出适当的调整，以更好地符合自身发展和社会发展的需要。
职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。
引导学生对自己进行优势和劣势分析后明确职业目标。
你的优势：(1)你学习了什么？(2)你曾经做过什么？(3)最成功的是什么？通过分析，可以发现自己的长处。
你的弱势：(1)性格的弱点(2)经验的不足(3)能力的欠缺当你明确你的目标后，就能更加容易地规划时间和找出真正生活的优先顺序。
【目的】引导学生牢牢树立“目标”意识，促使学生尽早树立职业目标，为了实现职业目标而做好时间上的安排、资源配置和能力准备。
【内容】职业生涯目标内容包括：1、人生规划：整个职业生涯的规划，时间长至40年左右，设定整个人生的发展目标。
2、长期规划：5～10年的规划，主要设定较长远的目标。
如规划30岁时成为一家中型公司的部门经理，规划40岁时成为一家大型公司副总经理等等。
3、中期规划：一般为2～5年内的目标与任务。
4、短期规划：2年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。
如对专业知识的学习，2年内掌握哪些业务知识等等。
在确定以上各种类型的职业生涯目标后，就要制定相应的行动方案来实现它们，把目标转化成具体的方案和措施。
这一过程中比较重要的行动方案有职业生涯发展路线的选择，职业的选择和相应的教育和培训计划的制定。
引导学生制定出自己长期(30岁前)、中期(学习期间)和短期(本学期)人生目标。
每名学生必须明确自己想做什么?自己能做什么?自己还差什么?自己如何培养自己？【组织】由素质导师组织，在班会上布置，要讲解职业目标的确立是非常重要的，有了目标才有奋斗的方向，要求学生经过认真思考。
【要求】写下后可以自己存查，也可以与班级同学或老师交流。
项目2 确定职业榜样【导入】通过追寻职业榜样人生轨迹，回顾职业榜样的成长历程，可进一步培养职业道德情感，培养忠于职守、爱岗敬业精神，将“愉快学习、高效工作，快乐生活”的理念贯穿于学生的学习和未来工作之中。
【目的】借鉴自己的职业榜样的成功经验，启发学生向自己的职业榜样学习，努力为实现职业目标积极做好知识、能力、信息、经验、人际关系等方面的准备。
【内容】学生在本专业领域行业选取一个成功人士，了解他的成长经历和学习、工作和生活习惯，并找出需要学习模仿的细节。
【组织】由素质导师布置，组织主题班会交流，或全班同学传阅。
【要求】学生写下提供了解自己的职业榜样的途径，明确解释确定自己职业榜样的原因；避免随意性。
项目3 课前五分钟无主题演讲【导入】30年前，不善言辞，沉默寡言，甚至术讷，还被社会上许多人视为“老实、忠诚、可靠”的代名词，被当作优点来看待，但就今天的社会发展形势来讲，善于表达自己，的确已经成为一个人获取竞争优势的优点了。
在这个“酒香也要勤吆喝”的年代，你随时随地都要准备好把自己推销出去，“学会表达自己”足我们要掌握的一项生存技能。
一个说话得人心的人，别人对他的评价，往往超过他的真实才华。
良好的表达能力一般取决于两大核心要素：头脑里面有“东西”——“腹有诗书语自华”，勤学习、勤积累，掌握丰富的知识，必要的时候可以信手拈来；勤于练习和实践——“梅花香自苦寒来”。
如何用精彩的方式来表达精彩的内容，要靠平时去锻炼、去体会。
如何练习提高表达能力？l、表达前，对相关知识进行必要的归纳、加工，条理化地整理出来。
2、如果你对内容还不是很熟练，表达之前，最好是先把它写下来。
3、当有机会发苦的时候，无论你是否已经准备好，请先举手再说。
首要先要习惯于“开口”，这是第一位重要的，此时面子问题可能是自己的最大障碍。
不敢开口讲话的人永远不可能培养得了自己的口头表达能力。
【目的】让学生在体验如何用精彩的方式来表达精彩的内容，学会在众人面前开口表达不再害怕、不再慌张、不再词不达意，从而树立大大方方、侃侃而谈、言谈得体的良好形象。
【内容】演讲题目自己确定，可以是自己家乡风俗介绍、读一本书的收获、对某件事情的感悟、一个企业文化的介绍、一个项目的推介等。
要求只列提纲，不写讲稿，不许念稿子。
【组织】由班长或学习委员主持，每天上、下午第一节课上课前提前1 0分钟到教室，班级同学轮流上台演讲，每人5分钟。