美育与人格塑造
美育与人格塑造
美育与人格塑造作者：潘慧贤来源：《大众科学·中旬》2019年第06期美育即审美教育，亦称美感教育。
美育在中国是一个古老而年轻的话题。
作为一些美育思想被散在于各个学科的研究中关注、论述，可谓历史久远;但作为一种专门的学科来研究;却比较年轻，大约可追溯至近代王国维、蔡元培著作中的阐述。
在理论界和教育实践中，相当长时间并且相当普遍地存在着一种视美育为智育、德育等教育形态的手段或途径的观点。
这种观点根深蒂固，影响深广，导致了对美育本体认识的偏差，和实践中的许多问题。
因此，重新审视美育，界定其内涵，恰当地认识其特质和功能，确立现代美育观念并以此为基础指导美育实践是相当必要的。
在马克思主义的经典著述中，与美育理论关系最密切、对现代美育理论具有直接指导意义的，是关于人的全面发展学说。
纵观人类思想史与教育实践，美育总是同各种关于人的全面发展的理想息息相关，紧密相连的。
任何思考人类自身生存与发展问题的理论，总是不同程度地涉及人的感性方面的发展，涉及审美（或艺术）的人生价值，涉及美育的哲学问题;文艺复兴时期，资产阶级的人文主义教育以培养“全人”为理想，十分重视开发人的艺术潜能，强调美育的作用。
空想主义者也从人的全面发展观出发，肯定美育的重要价值，认为要给社会培养出适应和谐制度生活的全面发展的公民，就要发展美育。
对于这些思想遗产，我们只有从马克思主义关于人的全面发展学说出发才能正确把握和理解，才能真正发现其中具有思想和理论价值的东西，并加以吸收，以推动中国美育理论研究和实践的发展。
强调以马克思主义关于人的全面发展学说作为现代美育理论的哲学基础，对我们正确认识美育的本质特征与功能价值都是具有十分重要的意义。
美育所关注的是人的生存与发展，它以人的需要与能力可以而且应该得到全面发展为信念，其基本的价值在于：满足和提高人的审美需要，提高人的精神能力，使个体获得感性和理性的平衡协调发展，使人的审美生活成为可能。
它的价值取向首先在于人自身，在于人的生存发展的重复可能与完满。
美育对人格塑造和人生境界的作用400字
美育对人格塑造和人生境界的作用400字
美育是以艺术为基础，通过多种手段实现人的情感、智慧、审美
等方面的提升和全面发展的过程。
美育的重要性不仅在于它的艺术价值，更在于它对人的个性、情操、心理等方面的塑造和提升。
所以说，美育对人格塑造和人生境界的作用必不可少。
首先，美育能够帮助人们塑造积极阳光的人格。
美育文化意识的
培养，让人们更好地认识自己、领会艺术的内在精神和深层次的道德
意义。
同时，美育的实践活动能够锻炼人的意志品质、培养心理素质、提高情感管理能力等方面。
在学习艺术的过程中，人和所处的环境不
断互动，让人在赏析中获取快乐，进而影响到个人的稳定性和性格的
塑造。
其次，美育能够提高人的人生境界。
艺术作品中所表现出的才情、意趣和内涵，都可以影响并启迪人们，让人们愈发懂得自我感受、体验、表达和欣赏。
美育使人们在审美之外获得了一种更深层次的愉悦
和幸福感，让我们更加感知到地球和生命的美好与珍惜。
这就为我们
打开了一个更加玄妙的人生境界，使我们更加坚定自己的人生理想，
更加积极地实现自我价值。
总之，美育对人的人格塑造和人生境界的作用不可小视，艺术所
蕴含的内涵丰富、博大，通过多种形式对人的身心健康和发展起着促
进作用。
因此，我们应该时常参与各种形式的美育实践，通过这种方
式体验美、感知美，不断提高自己的审美水平，走向更加美好的人生道路。
美术教育与人格塑造的关系
美术教育与人格塑造的关系【摘要】美术教育应培养学生独立思考的能力，使他们善于表达自己的情感，有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
在美的教育下使学生感性得到发展，培养丰富的情感从而产生对各种艺术形式的理解。
以寻求创造表现，使学生心理趋于和谐，达到审美教育的完善。
使学生从实践中感悟知识，把思考和实践结合起来，培养解决实际问题的能力，调动并增长学生内在的创造力。
【关键词】美术教育；人格塑造；健康发展美术教育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的新人，具有重要作用。
美术教育在以学科为基础的前提下，充分吸收艺术和其相关科目的内容和方法，为学生提供知识空间。
根据美术本身所特有的个性特征，美术教育者应把学生作为主题和中心，面对全体学生，发展学生健全人格。
美术教育应培养学生独立思考的能力，使他们善于表达自己的情感，有敏锐的洞察力和丰富的想象力。
同时站在全面提高国民素质的高度，美育也应面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼健康地发展。
当前，素质教育就是要塑造学生健全的人格。
美育是完美人格得以成立的基础。
人格的完善指人的全面而自由的发展，或者说是人的本质力量的完满和充实，也就是提高人的心理生理素质，发展智力、品格、情操、体魄，使之成为能够自觉按照美的规律从事改造世界的全面发展的新人。
健全的人格应具备三种心理结构即：认知、伦理和审美。
其中，美术教育的中心环节就是建构完善的审美心理结构。
所谓审美心理结构，就是教师利用优秀的艺术作品，集自然美及社会美，让学生欣赏、体会，从而使学生在创造体验美的活动中，各种心理能力达到高度的活跃和提高，构成一种具有节奏性、平衡性和有机统一性的完整形式的独特的心理结构。
所以美育教育主要是对学生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互协调，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需能量，培养敏锐的感知能力，丰富的想象力和透彻的理解能力及艺术的创造力。
美育在塑造大学生健康人格中的地位和作用研究
美育在塑造大学生健康人格中的地位和作用研究美育在塑造大学生健康人格中的地位和作用研究一、引言近年来，随着社会的发展和人们对综合素质的重视，美育在教育中的地位和作用越来越受到广泛关注。
大学作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，对于大学生的人格塑造具有重要意义。
本文旨在详细研究美育在塑造大学生健康人格中的地位和作用，并探讨其具体实践路径。
二、美育在大学生健康人格中的地位和作用1. 实现全面发展：美育是培养大学生感知美、欣赏美、创造美和实现自身全面发展的重要途径。
通过美育教育，大学生可以培养审美能力、咀嚼思考能力、创新意识和艺术表达能力，进而修身养性，提升综合素质。
2. 塑造健康人格：美育教育可以使大学生产生用美感来约束自我行为和规范自身价值取向的意识，从而塑造健康人格。
美育可以提高人的精神追求，增强自信心和自尊心，培养大学生的美德修养和审美情趣，使他们能够更加积极向上地面对挫折和困境。
3. 培养文化素养：美育有助于培养大学生的文化素养和人文精神，提高他们对传统文化和国家形象的认同感。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，大学生可以更好地接受传统文化洗礼，并在日常生活中传承和弘扬。
4. 发展创造力：美育教育可以激发大学生的创造力和想象力。
美育教育注重开发学生的创造潜能，培养他们的独立思考和创造能力，使其具备解决问题和创新思维的能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
三、美育在塑造大学生健康人格中的具体实践路径1. 教育内涵丰富化：在美育课程设置中，要注重提高教育内涵的质量，为大学生提供接触和体验不同艺术领域的机会，如音乐、书法、舞蹈、绘画等，以激发学生的兴趣和潜能。
2. 增强开放性：大学应该加强与外部艺术机构和社会艺术组织的合作，开展各类艺术交流和演出活动，为学生提供更多展示才艺和提升自身能力的平台。
3. 强化实践环节：通过校园文艺、实践活动和社区艺术服务等，引导大学生将所学知识与实践相结合，增强综合素质和能力。
美育领导发言稿范文模板
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于美育的领导发言。
美育，即审美教育，是培养学生审美能力、审美情趣和审美素养的重要途径。
在此，我将从以下几个方面谈谈美育的重要性及其在我国的现状和未来。
一、美育的重要性1. 培养审美能力：美育有助于学生发现美、感受美、鉴赏美，提高审美水平，使他们在生活中更加关注美好事物，追求高品质的生活。
2. 陶冶情操：美育可以净化心灵，激发学生的情感，培养他们的同情心、责任感、正义感等优秀品质。
3. 塑造人格：美育有助于培养学生独立思考、创新精神、团队协作等能力，使他们成为具有健全人格的人。
4. 促进全面发展：美育与德、智、体、劳教育相辅相成，有助于学生全面、和谐发展。
二、我国美育现状近年来，我国高度重视美育工作，取得了一定的成绩。
但与发达国家相比，我国美育仍存在以下问题：1. 美育资源不足：部分学校美育设施简陋，师资力量薄弱，美育课程设置不合理。
2. 美育观念滞后：部分家长和教师对美育重视程度不够，认为美育是“副业”，影响升学。
3. 美育评价体系不完善：现行教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生审美能力的培养。
三、美育未来发展为推动我国美育事业发展，我们应从以下几个方面着手：1. 加大美育资源投入：完善学校美育设施，提高美育师资力量，确保美育课程设置合理。
2. 强化美育观念：引导家长和教师正确认识美育，重视学生审美能力的培养。
3. 完善美育评价体系：将美育纳入教育评价体系，关注学生审美能力的提升。
4. 创新美育形式：结合时代特点，丰富美育内容，提高美育活动的吸引力和实效性。
总之，美育是培养全面人才的重要途径。
让我们共同努力，为我国美育事业发展贡献力量！谢谢大家！。
美育对国家的作用
美育对国家的作用
美育对国家的作用主要体现在以下几个方面：
1. 塑造青少年的健康心理和健全人格：美育是塑造青少年健康心理和健全人格的重要途径，通过美育可以培养青少年具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，促进青少年的认知、情感、意志的全面发展。
2. 提高国民审美素养和文化素质：美育可以培养国民的审美素养和文化素质，提高他们对美的感知、欣赏和创造能力，增强文化自信和民族自豪感。
3. 促进社会和谐和文明进步：美育能够促进人与人之间的相互理解和沟通，有助于建立和谐的社会关系，提升社会文明水平。
同时，美育也能够激发人们的创造力和想象力，推动文化创新和艺术发展，为人类文明的进步作出贡献。
4. 增强国家软实力和国际竞争力：美育不仅是一个国家文化软实力的重要组成部分，也是展示国家形象、提高国际竞争力的重要手段。
通过美育可以弘扬民族文化，推广国家形象，促进国际文化交流，增强国际影响力。
综上所述，美育对国家的作用是至关重要的，不仅能够促进青少年健康成长，提高国民审美素养和文化素质，还能够推动社会和谐和文明进步，增强国家软实力和国际竞争力。
因此，我们应该充分认识到美育的重要性，加强美育教育，为国家的繁荣和发展作出贡献。
艺术审美与人格塑造：美育在成长过程中的作用-高中作文800字
艺术审美与人格塑造：美育在成长过程中的作用-高中
作文800字
标题：艺术审美与人格塑造：美育在成长过程中的作用
美育，作为教育的重要组成部分，对人的成长起着不可忽视的作用。
它通过培养我们的审美能力和欣赏美的能力，进而影响我们的人格塑造和价值观念的形成。
首先，艺术审美的提升有助于我们理解和感知世界。
在这个五彩斑斓的世界中，美无处不在，无论是自然界的山川湖海，还是人类创造的艺术品，都充满了美。
而只有具备了良好的审美观，我们才能真正欣赏到这些美，从而更好地理解这个世界。
同时，艺术审美还能提高我们的创造力和想象力，使我们在面对生活中的问题时能有更多元、更创新的解决方式。
其次，美育对于人格塑造也起着重要的作用。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感和深邃的思想，通过对艺术作品的欣赏和理解，我们可以从中吸取到许多人生的智慧和道理，这对于我们的品格修养和价值观的形成具有积极的影响。
例如，一幅描绘人性善良的画作，可能就会激发我们对善良品质的追求；一首赞美坚韧不拔精神的诗歌，可能会让我们在面临困难时更有毅力去坚持。
然而，尽管美育的重要性已经被广泛认识，但在当前的教育体系中，美育的地位仍然不够突出。
我们应该更加重视美育，将其融入到日常的教学活动中，让每一个孩子都有机会接受美的熏陶，享受艺术的魅力。
总的来说，艺术审美和人格塑造是相互影响、相辅相成的。
美育不仅可以提高我们的审美能力，让我们更好地欣赏和理解世界，而且还可以通过艺术作品引导我们形成正确的人生观和价值观，塑造我们的人格。
因此，我们应该把美育放在教育的重要位置，让每一个孩子都能在美的熏陶下健康成长。
美育与大学生人格养成
美育与大学生人格养成1. 提高审美情趣美育可以培养学生的艺术修养和审美情趣，使他们对美的事物有更深的理解和欣赏能力。
在学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的过程中，大学生能够接触到不同风格和类型的艺术作品，从中感受到美的魅力，提高自己的审美情趣。
而审美情趣的提高对于大学生的人格养成具有积极的影响，能够使他们更加关注美好的事物，积极向上地面对生活中的困难和挑战。
2. 塑造健康的心态美育能够帮助大学生树立正确的人生观和世界观，加强其心理的塑造，使他们在面对挫折和困难的时候能够保持乐观、积极的心态。
艺术作品中常常表现出对生活的热爱和对美好的追求，这对大学生的心态有着积极的熏陶作用。
美育教育能够培养大学生乐观豁达的心态，帮助他们锻炼坚韧的意志和克服挫折的能力，从而使其人格更加健康完善。
3. 增强社会责任感美育能够激发大学生的爱心和同情心，帮助他们感受到他人的痛苦和需要，从而增强其社会责任感。
在学习艺术的过程中，大学生会接触到各种不同的生活故事和人生经历，这些故事和经历会触动他们内心最柔软的部分，激发出对他人的同情和关爱。
美育能够培养大学生的人文情怀，提高其社会情操和责任感，使他们具备更强的社会责任感和奉献精神，从而更好地融入社会，做出积极的贡献。
1. 塑造积极向上的人格美育能够激发大学生的创造力和想象力，帮助他们培养积极向上的人生态度和人格品质。
在学习艺术的过程中，大学生需要不断地思考和探索，从而激发出自己的创造力和想象力。
艺术作品常常表现出积极向上的精神和人生态度，这对于大学生的人格养成具有积极的影响。
美育能够培养大学生的创新精神和积极进取的品质，使其具备更加积极向上的人格。
2. 增强团队合作意识美育能够提高大学生的团队合作意识和沟通能力，培养其团队意识和合作精神。
在学习音乐、舞蹈等艺术形式的过程中，大学生需要和其他同学合作完成各种艺术表演和创作活动。
这种合作的过程需要大学生具备良好的沟通技巧和团队合作意识，使他们能够与他人和谐相处，相互尊重，共同完成艺术创作。
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2007年第5期 牡丹江教育学院学报 No 5,2007(总第105期) JOU RN A L OF M U D AN JIA N G CO LL EG E OF EDU CA T IO NSerial N o 105[收稿日期]2007-04-09[作者简介]曲丽娟(1982-),女,山东威海人,曲阜师范大学文学院硕士,研究方向:文艺美学。
美育与人格塑造曲 丽 娟(曲阜师范大学文学院,山东 曲阜 273165)[摘 要] 美育在我国精神文明建设中具有重要职能。
它可以培养人们对美的感受力、鉴赏力和创造力,可以促进人的感性因素和理性因素的协调发展。
美育与德育、智育、体育具有密不可分的关系,能够起到以美辅德、以美导真、以美助健的作用,最终促进人的完整人格的塑造。
[关键词] 美育;人格;感性;理性[中图分类号]G40-014 [文献标识码]A[文章编号]1009-2323(2007)05-0097-02随着我国社会主义现代化建设步伐的逐渐加快,人们对社会主义精神文明的重视程度也不断提高,对美的追求更加向往,美育日益深入到人们社会生活的各个方面。
在这样的时代背景下,我们更应该有效地发挥美育的社会功能,促进人的审美理想和本质力量的拓展,完善人格塑造,实现人类自身的美化。
一何谓美育?简言之,美育就是以审美活动为中介,积极塑造人格的特定教育活动。
美育 一词,源于席勒。
18世纪,德国启蒙运动时期著名古典美学家席勒在其美学著作 美育书简 中第一次创造了这个词,而且在美学史上第一次较为系统地建立了美育理论。
他认为, 就其天赋和素质而言,每一个个体的人的身上都具有纯粹理想人的成分,在各种变化中与这种不变的统一体保持和谐,这是他生存的伟大使命。
[1]可见,席勒认为,人可以从受自然力量支配的 感性的人 变为充分发挥自己意志的 理性的人 ,但二者之间必须架起一座桥梁,这座桥梁便是美育。
美育的终极目标便是塑造完美的人格,实现人的自由。
美育在人才素质培养过程中具有不可忽视的作用。
教育部 关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见 指出: 美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶道德情操、培养全面发展的人,具有其他学科不可替代的重要作用。
党的十六大报告中也明确指出: 教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。
全面贯彻党的教育方针 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持教育创新,深化教育改革 全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
[2]可见,美育在我国社会主义现代化建设中的地位是十分重要的。
美育具有重要的职能。
它的职能主要体现在以下几个方面:第一,美育培养了人们对美的感受力。
审美不是自然现象,而是一种社会现象,人们对美的感受能力不是与生俱来,而是在后天的实践中获得的。
只有具备了一定的审美感受能力,人们才能欣赏大自然的风光,领略社会生活的美,积极追寻人类心灵美的奥秘。
美育的首要任务便是在实践中培养人们对自然美、社会美和艺术美的兴趣以及对美的事物的感受能力。
第二,美育培养了人们对美的鉴赏力。
人们只有具有正确的鉴赏美丑的能力,才能正确地理解和判断事物的美和丑,不断提高鉴赏美的水平。
这种能力同样不是与生俱来的,而是在日常实践活动中逐步培养和发展起来的。
爱美之心,人皆有之 ,但有了爱美之心并不等于有了较高的美学修养。
每一个人所处的经济地位、生活经历、文化背景、思想倾向不同,他们的审美观就不同,对同一种美的事物和现象都会有不同的反映,有时会出现美丑颠倒、是非混淆的情况。
只有通过美育才能培养人们正确的鉴别美丑的能力,使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想,让人们满怀信心地追求各种美的事物。
第三,美育培养了人们对美的创造力。
这是美育最重要的职能。
说到底,人们认识世界、了解世界最终还是为了改造世界。
同样的道理,人们感受美、鉴赏美是为了更好地创造美,更好地创造未来。
美育培养的创造美的能力包括很多方面的内容,如音乐、文学、科技、生产劳动等都是其中的重要部分。
人们通过美育的学习可以按照美的规律更好地改造客观世界和主观世界。
二美育是全面发展教育的重要组成部分,是建设社会主义精神文明的重要手段,是实现人的社会化的一条不可缺少的途径。
人的社会化就是通过个体与群体相结合,使自然的人上升为社会的人的过程。
在这个过程中,情感的教育显得尤为重要。
因为,情感作为一种由人的主观需要能否在客观对象中获得满足而生的心理体验,它对整个人格都具有调节作用。
美育是以审美心理活动为基础的,实施美育的过程总是离不开情感体验,是审美地把握世界的方式。
美育不仅使人获得自然社会方面的知识,还让人感受、认识客观存在的美。
它通过各种美的形象,触动人的情感,以情动人。
虽然美育不能从根本上帮助我们解决社会问题,但是,它对于使人从自私、狭隘的个人欲望中解放出来,成为真正意义上的人,是十分有效的,尤其在我们今天的社会生活中具有重大的现实意义。
现在,我们的物质生活虽然有很大提高,但拜金主义、享乐主义等仍在盛行,究其原因,主要是因为很多人人格不完善,放松了对自身素质的提高。
美育它可以融情于理,寓教于乐,依靠自然美、社会美、艺术美等的魅力,让人更好地去品味生活,更好地塑造人格,使人格趋于完善。
1.协调感性和理性人格是一个复杂的动态系统,构成人格的内在精神因素是多种多样的,但概括起来主要就是两种:感性因素和理97性因素。
人是感性因素和理性因素的统一体。
完整人格的塑造,不仅需要感性,也需要理性,它需要二者的有机结合。
美育作为一种情感教育,它与其它教育形式相比,具有独特性,因为它感性中包含着理性,理性中包含着感性,是感性与理性的交融。
美育是沟通感性与理性的 桥梁 。
席勒曾经说过: 有促进健康的教育,有促进认知的教育,有促进道德的教育,还有鉴赏力和美的教育,这最后一种教育的目的在于,培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。
[1]可见,美育的目的就在于培养人的感性和理性达到和谐。
它的感性与理性交融的品格使其成为塑造完善人格的不可缺少的手段。
它通过陶冶性情,净化情感,变 他律 为 自律 ,促进高尚情感和意志的产生。
这种情感和意志的形成与发展,正意味着人格的完善。
2.通过情感的提升完善人格的塑造美育主要是情感教育,它的作用是使人的情感和本能的冲动通过正常的发泄和引导,成为塑造人格的动力。
苏尔泽曾说: 没有教养的人仅仅拥有渴望动物生活的那种粗野的感受性;禁欲主义者希望培养但绝不会培养出来的那种人,必然只拥有理性,这样的人仅仅是知者,而绝不是行为者。
但是,美的艺术所塑造的人物,则介于上述两种人之间;这两种人物的感受性就在于一种使人们适于道德生活的优雅的情感。
[3]审美活动作为心灵的自由活动,使主体摆脱了功利和实用的目的,放心地置身于对审美对象的关照之中。
这样,主体的身心就可得到充分的解放。
在感知、想象、情感等多种因素的共同作用下,主体便可产生一种审美愉悦感。
这种审美愉悦感是一种超越了任何厉害关系,感性与理性相交融的特殊的审美情感。
主体一旦获得这种情感,便能在各种交流中,使情趣、格调等人格构成因素日渐充实和完善,达到通过情感的提升来完善人格塑造的目的。
三一个人认识的提高、体格的健壮会丰富、深化人的情感,同样,一个人有了高尚和美好的情感,势必会提高人的认识能力,益于人的身体健康。
它们之间不是毫无关联,而是相辅相成的。
这就说明美育与德育、智育、体育只是相对独立的,它们是一个不可分割的整体。
一方面,美育内在地隐藏着增进道德、开发智力和有益健康的因素,它隐含着德育、智育与体育的功能;另一方面,德育、智育、体育各有自己审美的成分,如果能够自觉从美育的角度加以利用,可以使美育成为各育的得力辅助。
1.以美辅德德育主要是使人对善恶的原则界限加深理解,它偏重于说理,目的在于让人们用一系列的道德规范来要求自己。
美育主要靠美的事物和形象来打动人,把德育寓于美育中,可以使人在潜移默化中受到教育,使人乐善好为。
美育与德育的关系是美与善的关系。
美是善的基础,善是美的形式,美的事物从本质上来讲都应该是善的。
美育它是一种形象化教育,它可以将善的内容寓于美的形式之中,通过对美的感受以及形象的魅力,来达到对人的潜移默化的影响,培养人的高尚的道德情操和优秀的思想品质。
这就是人们通常所说的以美引善,使人在美的熏陶下来达到提升人格的目的。
我国很多教育家和学者都重视和推崇美育,他们把美育看作培养人们高尚道德情操的一种重要手段。
孔子提出: 兴于诗,立于礼,成于乐。
( 论语 泰伯 )主张通过学诗,感发情志;通过学礼,确立处世的行为规范;通过学乐,培养优良的性格。
荀子提出: 先王制雅颂之声以道之,足以感动人之善心。
( 乐论 )强调通过美育来培养良好的情操。
美包含着善,历来重视美育的人都会重视其德育的效果。
国语 周语下 曾记载: 夫乐不过以听耳,而美不过以观目。
若听乐而震,观目而眩,患莫甚焉。
夫耳目,心之枢机也,故必听和而视正。
听和则聪,视正则明。
聪则言听,明则德昭。
听言昭德,则能思虑纯固。
以言德于民,民歆而德之,则归心焉。
实施美育,可以使人在追求美的过程中,明确善恶,振奋精神,养成热爱祖国、热爱人民、热爱生活的习惯,培养人的良好道德品德,使人在不知不觉的美育中接受道德教育。
美育是美感教育,美感作为自由感受具有某种自由意志的因素,人们在自由的美育中实现了道德即自由意志的选择。
美育作为审美与伦理两种结构的桥梁,使二者得以沟通,实现了道德至善的推动力。
2.以美导真美育与智育是美与真的关系,它们是相互渗透、相互补充、相互促进的。
美育能够启迪人的智慧,增长人的知识。
人们通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏,可以愉悦精神,可以了解历史、了解自然、了解社会,可以获得自然科学和社会科学各方面的知识。
它能够激发人们的创造性想象和创造力,使人在美的享受中,继续追求美、创造美。
美育对智育的作用主要表现在以下几个方面:首先,美育作为一种直观教育,它能够引发人们浓厚的学习兴趣,调动人们的积极性、主动性。
它可以缓解理论说教的刻板性、枯燥性,使人们乐于受教,在不知不觉中增长知识。
其次,美育作为一种情感教育,它可以使人的感性和理性有机地结合起来,激发人们对科学知识的热爱,引发人们对真理的渴望和追求,推动人们的科学研究。
再次,美育作为一种形象思维教育,它能够培养人们的想象能力和直观感悟能力,丰富人们的想象,使人们的智力得到开发,创造力得到增强。
3.以美助健体育是以身体运动为手段,促进个体发育成长,增强体能、改善体质的教育。
美育与体育的关系十分密切,美能助健,美能强体。
体育偏重于感性的、生理的层面,但它却有着通向审美的多种渠道。