《激发学习热情》word版
精品资料--怎样能较快的激发孩子学习的热情(精校完美打印版)
怎样能较快的激发孩子学习的热情怎样能较快的激发孩子学习的热情杨永龙心理疏导淑婷：：杨老师：我家男孩14岁，初二。
之前在公立校，平时作业基本不做，考试不好；这学期到私立校，管理严格，学习态度有所好，但基础差，成绩靠后，人也偏懒。
我看了杨老师网上的文章，觉的我们家长以前也是激励不够，最近也试着激励，可收效不大。
想求教老师怎样能较快的激发他学习的热情，另外，薄弱科目要不要请家教？盼复！！！杨永龙：关于你儿子的问题，你可以用代币法来管理和矫正。
代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。
用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。
结合孩子的实际情况，制订代币法如下：一、必须了解孩子的兴趣与愿望孩子最喜作什么，比如玩滑板、玩游戏机、想要拥有什么等等二、家长与孩子一起罗列出需要改善的行为比如你的孩子作业总是又快又草，做完了也不爱检查、玩的时间长等。
三、按照从易到难的顺序将行为排序，并选择具体的目标比如：作业认真且规范；放学到家后立即投入写作业；作业完作业后认真检查等等。
四、确定“代币”的表示方法比如，小红旗、小五星或其他孩子喜欢的东西等等五、确定行为达到时可以得到的“代币”数量1.比如每门课的作业认真且规范，记5分；2.比如每天放学到家后立即投入写作业，且在保质保量完成，记1个小红旗。
3.比如每天写作业时间不超过2小时，记5分；多写半个小时记2分；4.每天预习课文并找出了自己存在的问题，且带着问题进课堂，记1个小红旗。
5.每三天复习前面所学的内容，且保质保量完成，记1个小红旗。
6.额外奖励：以上五项当天全部做到，记5分；一项连续坚持一周记1个小红旗；每天背诗文一篇并坚持一周记1个小红旗；每天读英语课文40分钟坚持一周记1个小红旗。
六、确定“代币”与奖励的兑换标准。
1.30个小红旗奖励玩游戏机两个小时；2.80个小红旗奖励玩滑板活动半天；3.100个小红旗奖励最喜欢玩具一套；……另，10分可换一个小红旗。
如何激发学生的学习热情（大全五篇）
如何激发学生的学习热情（大全五篇）第一篇：如何激发学生的学习热情如何激发学生的学习热情动机是一个人行动的理由，学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
学生有了学习动机才会认真的学习，因此，只有极大地激发学生学习的动机，唤起他们的兴趣，吸引他们的眼球，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
作为一名数学教师，面对学生一上数学课就无精打采的样子，该怎么做才能引起他们的兴趣，激发他们学习数学的动机呢？一、使学生对学习有一个正确的认识首先，使学生认识到学习的重要性，学习是现代人生存的需要。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
如果不会学习，依旧停留在旧的知识基础上而沾沾自喜，终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰。
其次，使学生认识到自己是学习过程中的主人。
使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，没有参与思考、解决问题，思维就得不到锻炼，一味的只是接受，时间久了，定会一无所获。
人的大脑就像一部机器，常用常新，越用越灵活；如果放在那里不用，就会生锈。
二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机１．巧设悬念，激发学生学习的欲望欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。
所以，在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
例如：在讲“平移和旋转”一课时，先给学生讲个小故事：有一地主和一农民参加赌博，他们各押赌注一头牛。
双方约定；三天后，两个人轮流在一张桌面（长方形或正方形或圆形）上摆放同样大小的铜钱，规则是：每人每次摆一个，铜钱不能相互重叠，也不能有一部分在桌面边缘之外，摆好以后不准移动，知道谁最先摆不下铜钱谁就认输。
如何激发学习热情(20210218180333)
如何激发学习热情学习提不起劲来. 这主要涉及学习目的的和学习动机问题。
通俗地讲，就是没有解决好为谁而学的问题。
如果把学习动机划分一下，可以分为两大类。
一类叫高尚、正确、长远的学习动机，具有这种动机的学生，学习上表现出三个特点：劲头足、意志坚、标准高。
另一类叫自私、不正确和短浅的学习动机，具有这种动机的学生，往往表现出各种学习问题，如学习不用功，抄作业、考前突击、考试作弊等。
所以，要想提起学习的劲头，就要不断地端正学习的动机，真正形成高尚、正确和长远的学习动机。
这种转变和形成过程，就是一般指的立志过程。
大家不妨去翻翻历史和现实生活中，为人民做出了巨大贡献的人物传记，将会从中受到很大的启发。
他们学习的劲头，顽强奋斗的精神，往往与中学时代立下的崇高志向有关。
大家都知道，钱三强是中国的核物理学家，我国原子弹和氢弹的爆炸成功，与钱三强的贡献是分不开的。
他在上中学时，读了孙中山著的《建国方略》之后，决定学习科学，为振兴中华出力。
他原来学的是法语，为了能上用英语讲课的北京大学预科，仅用一个学期就攻下了英语关。
1936 年他以优异成绩从清华大学毕业，考取了留法公费生，去法国巴黎大学镭学研究所攻读核物理学，在核裂变方面有重大的发现。
1948 年钱三强回国时，他的老师小居里夫妇（居里夫人的女儿和女婿）在他的鉴定书上写道：“我们可以毫不夸大地说，近十年来，在我们指导的这一代科学人员中，钱三强是最优秀者！”从上面举的例子中不难看出，科学家们勤奋学习和刻苦钻研的劲头，来自振兴中华、富国强民的正确动机。
有了这种动机. 学习和工作的劲头就会经久不衰。
再讲一讲1982 年12 月被华东师范大学授予理学博士学位的王建磐博士的事例。
他在中学时，用一年半时间学完了中学六年的课程。
他在回忆中学生活时说：“在学习中，我看到各种教科书中充满了外国人的名字，如牛顿、伽利略、苗卡尔、欧几里德、法拉第等等。
这些人当然是伟大的科学家，他们的劳动成果是全世界的共同财富。
《激发学习热情》公开课一等奖教案
《激发学习热情》公开课一等奖教案激发研究热情公开课一等奖教案概述本文档旨在提供一份激发研究热情的公开课一等奖教案，以帮助教师提高学生的研究积极性和参与度。
通过采用简单且无法引起法律复杂性的策略，教案旨在鼓励学生主动参与课堂活动，并激发他们对研究的热情。
教案内容1. 创造积极的研究环境在课堂设置中，教师应努力创造一个积极的研究环境，以鼓励学生的研究热情。
教师可以通过以下方式实现：- 营造友好氛围：教师应友善对待每个学生，并鼓励他们相互尊重和支持。
这样的氛围将使学生感到安全和受欢迎，从而更积极地参与研究。
- 引发兴趣：教师应设计能够引发学生兴趣的教学内容和活动。
通过使用生动有趣的事例、引人入胜的故事或实际应用案例，教师能够激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 激励学生参与为了促进学生的主动参与，教师可以采取以下策略：- 小组合作：将学生分成小组，让他们通过合作、讨论和解决问题来研究。
这种合作研究的方法可以鼓励学生共同参与，增强他们的研究兴趣和互动性。
- 游戏化研究：教师可以运用游戏元素，如竞赛、奖励和挑战，来激发学生的研究热情。
通过设计富有趣味性的游戏和活动，教师可以增加研究的乐趣和激励。
3. 提供积极反馈教师在课堂中提供积极的反馈对于激励学生的研究热情至关重要。
以下是一些建议：- 肯定和鼓励：教师应及时给予学生积极的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和研究动力。
通过赞扬学生的努力和进步，教师可以激发他们的研究兴趣和动力。
- 指导性反馈：教师应给出具体的指导性反馈，以帮助学生改善和进一步发展。
这些指导性的反馈应包括具体的建议和指导，以帮助学生理解和应用所学知识。
结论通过创造积极的学习环境、激励学生参与和提供积极反馈，教师可以有效地激发学生的学习热情。
这份公开课一等奖教案提供了简单且无法引起法律复杂性的策略，可以帮助教师在课堂中鼓励学生主动参与，并激发他们对学习的热情。
通过实施这些策略，我们相信学生的学习成果将会显著提升。
激发学习热情
激发学习热情学习是每个人成长和发展的关键，而激发学习热情则是提高学习效果的重要因素之一。
然而，随着时间的推移，学习热情常常会逐渐消退，人们会感到厌倦与失望。
如何保持学习的激情并持续进步呢？本文将从培养兴趣、制定目标、获取反馈以及建立良好的学习环境四个方面探讨激发学习热情的方法。
首先，培养兴趣是激发学习热情的关键。
当我们对某个领域感兴趣时，学习便会变得更加愉快和主动。
因此，选择适合自己的学习内容至关重要。
我们可以尝试广泛接触不同的学科和领域，通过阅读、观看纪录片、参加讲座等方式探索自己的兴趣所在。
当我们找到了自己感兴趣的领域时，学习便会变得更加有动力和乐趣。
其次，制定明确的学习目标也是激发学习热情的重要手段之一。
目标能够为学习提供明确的方向和动力。
我们可以根据自己的兴趣和能力制定短期和长期的目标，并将其细化为可量化的小目标。
这样一来，我们能够更容易地评估自己的学习进度和成果，并通过达成每一个小目标来获得成就感和自信心，从而进一步激发学习的热情。
获取及时的反馈也能够帮助我们持续保持对学习的热情。
反馈不仅可以帮助我们了解自己的学习情况，还能提供改进的方向和参考。
我们可以寻找适合自己的反馈方式，比如参加小组讨论、请教老师或同学、进行自我评估等。
及时获取反馈并对其进行积极的反思和调整，有助于我们在学习中不断进步，从而保持学习的动力和热情。
最后，建立良好的学习环境对于激发学习热情也是至关重要的。
学习环境应该是舒适且具有积极的氛围。
我们可以为自己创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，远离噪音和干扰。
此外，与积极向上的同学和朋友互动，加入学习小组或参加学习活动都能帮助我们与他人共同进步，从而更好地激发学习热情。
总而言之，激发学习热情需要我们培养兴趣、制定目标、获取反馈以及建立良好的学习环境。
当我们找到自己感兴趣的领域、设定明确的学习目标并获得良好的学习反馈时，我们会更加愿意投入时间和精力来学习。
同时，建立良好的学习环境能够为学习提供一个良好的支持和保障。
激发学习的热情
激发学习的热情学习是人类不断进步和成长的重要方式之一。
然而，由于各种原因，有时候我们可能会感到学习的热情有所减退。
本文将探讨如何激发学习的热情，以充分发挥我们的学习潜力。
一、建立明确的学习目标在开始学习之前，我们应该对自己想要达到的目标有清晰的认识。
这样可以帮助我们集中注意力并保持动力。
一个明确的学习目标可以使我们更有目标感，并使学习变得更加实际和切实可行。
二、创造积极的学习环境一个积极的学习环境对于激发学习热情至关重要。
我们应该选择一个安静、整洁的地方来学习，远离噪音和其他干扰。
此外，我们可以通过布置一些鼓励学习的装饰品或照片来营造一个积极的氛围。
这些小小的细节能够激发我们的学习激情。
三、选择适合自己的学习方法每个人都有不同的学习方式和偏好。
我们应该了解自己是视觉、听觉还是动手学习的类型。
然后，我们可以根据自己的学习类型选择相应的学习方法。
例如，如果我们是视觉学习者，我们可以通过制作图表、绘画图像或观看教学视频来更好地掌握知识。
四、制定合理的学习计划有一个合理的学习计划可以帮助我们更好地组织时间和资源。
我们可以将学习任务分解为小部分，并为每个部分设定一个明确的时间表。
此外，我们应该在学习过程中合理安排休息时间，以保持集中精力。
一个有序和合理的学习计划能够更好地调动我们的学习热情。
五、寻找学习的乐趣学习并不只是为了应付考试或完成任务，它应该是一种享受和乐趣。
我们可以尝试从学习中找到乐趣的方式，例如与同学组队解决问题，通过参观实地来增加学习的趣味性。
当我们将学习视为一种乐趣时，学习热情自然会高涨。
六、与他人讨论学习与他人讨论学习是激发学习热情的一种有效方式。
通过与同学或老师的交流，我们可以分享彼此的想法和经验，从而促使我们更深入地思考问题，并且相互激发学习的热情。
七、设定奖励机制适当的奖励机制可以成为激发学习热情的强大动力。
我们可以为自己设定一些小的奖励，当我们完成一个学习目标时，给自己一个小小的奖励。
激发学习热情演讲稿
激发学习热情演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里向大家分享我的观点和见解。
今天，我将以激发学习热情为主题，为大家呈现一篇演讲稿。
学习是人类不断进步和成长的基石，也是我们每个人成为更好自己的关键。
然而，在我们的学习过程中，时常会遇到一些困难和挑战，这可能会导致我们热情的减退。
那么，如何激发学习热情呢？我认为有以下几点：首先，培养积极的学习态度。
学习不仅是获取知识的过程，更是一种态度和习惯的养成。
我们应该保持积极的态度去对待学习，坚信自己能够取得进步和成功。
当遇到困难时，不要气馁，而是要积极寻找解决方法，保持学习的动力和热情。
其次，创造良好的学习环境。
良好的学习环境对于激发学习热情起着至关重要的作用。
我们可以选择一个安静、整洁的地方，远离噪音和干扰，使自己能够更专注地学习。
同时，我们也可以和志同道合的同学一起学习，相互促进，共同进步。
第三，制定明确的学习目标和计划。
学习需要有一个明确的目标和计划，这样我们才能更有方向感和动力。
我们可以将学习目标分解为短期目标和长期目标，制定相应的计划，并设立奖励机制，激励自己去完成目标。
同时，也要做好时间管理，合理规划每天的学习时间，提高学习效率。
另外，我们还可以通过培养学习兴趣来激发学习热情。
兴趣是最好的老师，只有对学习内容感兴趣，我们才能更加专注和投入。
因此，我们可以通过多样化的学习方式和方法，寻找我们的兴趣点，加深对知识的理解和掌握。
最后，相信自己，坚持不懈。
学习是一个长期的过程，需要我们保持持续的努力和坚持不懈的精神。
即使在面对挫折和困难时，我们也需要相信自己的能力和潜力，坚持学习下去。
在结束之前，我想与大家分享一句名言：“学习不仅仅是为了改变我们的未来，更是为了改变我们的现在。
”我希望每一个人都能够保持学习的热情，不断追求进步和成长，成为更好的自己。
谢谢大家！。
激发学习的热情
激发学习的热情学习是人类进步和成长的一种重要方式，而激发学习的热情则是推动个体不断获得新知识、掌握新技能的动力源泉。
本文将从以下几个方面探讨如何激发学习的热情，并提出一些建议。
一、创造积极的学习环境营造积极的学习环境是激发学习热情的首要条件。
一个良好的学习环境包括具备良好的学习设施、舒适的学习氛围和友好的学习伙伴等。
学习设施齐全、设施完善的学习场所能够提供学习所需的资源和便利，为学习者创造一个良好的学习条件。
同时，优雅舒适的学习氛围可以减轻学习压力，使学习成为一种享受。
与此同时，与志同道合的学习伙伴共同学习，相互鼓励和促进，可以极大地激发学习热情。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标可以让学习者有明确的方向和目标，从而更容易投入到学习中。
目标可以是长期的、中期的或者短期的，然后逐步分解为具体的任务和小目标。
设定学习目标时要具体、可衡量和有挑战性，同时要符合学习者的能力水平和兴趣爱好。
只有在明确目标的指引下，学习者才能有清晰的方向感和成就感，激发起学习的热情。
三、提供多样化的学习资源学习资源的多样化能够为学习者提供更广阔的学习机会和参考资料，从而激发他们的学习热情。
传统的教科书和课堂讲授已经不能满足学习的需求，现代技术的发展给学习者带来了更多的选择。
学习者可以通过电子图书馆、在线学习平台、网络课程等方式获取各种多媒体资料，这些资源丰富了学习的内容和形式，更具吸引力和趣味性，让学习成为一种愉悦的体验。
四、激发学习的好奇心好奇心是激发学习热情的重要因素。
学习者对于未知事物的好奇心可以推动他们主动去探索和学习。
教师、家长和学习者自身都可以通过培养好奇心来促进学习。
教师可以设计一些富有挑战性、引人入胜的学习项目和活动，激发学生的好奇心。
家长可以鼓励孩子主动发问、探索和发现，并提供一些有趣的知识和资源。
学习者自身也应该保持对新知识和新事物的好奇心，主动去探索和学习。
五、奖励和认可学习成果奖励和认可能够给学习者带来成就感和满足感，进而激发他们的学习热情。
《激发学习热情》公开课一等奖教案
《激发学习热情》公开课一等奖教案激发研究热情公开课一等奖教案1. 引言激发学生的研究热情对于他们的学业成就和个人成长至关重要。
本教案旨在探讨一些有效的策略，以激发学生的研究兴趣和动力。
2. 目标- 了解学生的个人兴趣和研究需求。
- 掌握激发学生研究热情的有效方法。
- 培养学生积极主动参与研究的态度。
3. 教学内容3.1 学生兴趣调研- 进行问卷调查或小组讨论，了解学生的兴趣爱好和研究偏好。
- 根据调查结果，设计针对性的研究任务和课程内容。
3.2 创设积极研究环境- 设置灵活多样的研究空间，让学生有充分的选择和交流的机会。
- 使用多媒体教学工具，提供丰富多样的研究资源。
3.3 制定个性化研究计划- 鼓励学生积极参与研究目标的制定和评估过程。
- 根据学生的研究进度和个性化需求，调整研究计划。
3.4 激发研究动机- 设置有挑战性和实践性的研究任务，激发学生的研究兴趣。
- 提供及时的反馈和奖励，增强学生的研究动机和成就感。
3.5 鼓励合作研究- 设计小组项目，鼓励学生合作、交流和分享。
- 提供合作研究的机会，培养学生的团队合作精神。
4. 教学方法4.1 师生互动- 通过提问、讲解和解答疑问等方式，与学生进行密切的互动。
- 鼓励学生提出问题和表达自己的观点。
4.2 案例分析- 使用真实生活案例进行分析和讨论，引发学生的思考和兴趣。
- 结合案例，讨论研究的重要性和意义。
4.3 游戏化研究- 运用游戏化的研究方法，增加研究内容的趣味性和吸引力。
- 设计相关的研究游戏和竞赛，调动学生的参与积极性。
5. 教学评估5.1 研究成果评估- 设计研究任务和考核方式，评估学生的研究成果。
- 结合学生的反馈和表现，调整教学内容和方法。
5.2 反馈和奖励机制- 及时给予学生研究成果的反馈，鼓励他们继续努力。
- 设计奖励机制，激励学生参与研究和展示。
6. 结束语通过本教案提出的激发学习热情的方法和策略，希望能够激发学生对学习的兴趣和动力，促进他们的全面发展和成长。
激发学习热情 小学教师如何提高学生课堂积极性
激发学习热情小学教师如何提高学生课堂积极性激发学习热情：小学教师如何提高学生课堂积极性引言：课堂积极性对于学生的学习效果和发展具有重要的促进作用。
作为小学教师，如何激发学生的学习热情，提高他们在课堂上的积极性是一个关键问题。
本文将探讨几个方法，帮助小学教师增强学生的学习兴趣并提高他们的积极参与度。
一、创建积极的学习环境1. 温馨的教室布置：教师可以通过合理布置教室环境来创造一个温馨舒适的学习氛围。
例如，可以在墙上张贴学生的优秀作品，展示他们的成就，激发学生向上的动力。
2. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们在团队中的参与意识。
小学教师可以设计一些合作学习活动，让学生互相合作、互相学习，共同完成任务。
二、灵活多样的教学方法1. 使用多媒体教学：多媒体教学可以增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
小学教师可以使用PPT、音频、视频等多媒体资源，让学生通过多种感官参与到学习中来。
2. 差异化教学：每个学生的学习特点不同，因此，小学教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
差异化教学可以满足学生的学习需求，提高他们的学习动力和主动参与度。
三、激发学习兴趣的课堂活动1. 创设情境：通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活联系起来，使学生感到学习的重要性和实用性。
小学教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在实践中学习。
2. 游戏化学习：游戏化学习可以增加学生的参与度和乐趣感。
小学教师可以把学习内容转化为游戏形式，开展一些寓教于乐的活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
四、启发学生的自主学习能力1. 鼓励提问和思考：小学教师应该鼓励学生提出问题，促使他们主动思考和探究。
通过回答问题和讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 培养学习习惯：小学阶段是培养学习习惯的关键时期。
小学教师可以帮助学生树立良好的学习习惯，如制定学习计划、养成阅读的习惯等，从而增强学生的自主学习能力。
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激发学习热情构建有效课堂
2005年10月12日《中国教育报》刊登了一篇文章——《直面课堂教学中的“流行病”》，作者徐永生谈到了课程改革中，一些教师在教学实践中出现了许多值得警惕的“流行病”。
我们的课堂教学着实发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。
然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁。
我们的教师片面认识课程理念，没有充分挖掘教学资源，使课堂教学趋于形式化，课堂只成为少部分学生的舞台，而其它的学生却更象是课堂中的一个摆设。
他们或讲话、或做其他事、或发呆，充当了旁听。
这折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有
效性？课堂中要激发起每一位学生的学习热情，才能真正构建有效的教学课堂，在教学中我注意了以下几点：
1、学习内容精心设计激发学习兴趣
课标指出“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”当学生在不经意间退出我们的课堂，我们应首先审视我们的教学内容是否能调动学生内在的学习欲望。
只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教
学中去。
当教学内容因过度抽象而脱离现实，学生就无法及时进入学习的角色，这时我们必须为内容选择现实的背景或载体。
例如：在认识比例尺时，学生对它的由来与用途皆不了解，为让学生得到更多的感性材料，我让学生事先利用上学、放学的时间用步测法测量学校到家的距离，而后在课上让他们画在纸上，势必碰到路程太长，无法画，这样自然引出另想办法——把实际的路程按一定的比例缩小后再画，也就引出了“比例尺”，可谓水到渠成，此时学生对比例尺的认识被放在了一种可操作的情景下，使所学内容不再那么遥不可及。
当教学内容虽出自现实生活，但对学生而言无探索意义时（有的学生已掌握或有的学生认为没必要掌握），学生同样会失去主动探索的动力，这时我们又需要来挖掘内容的现实意义。
例如在教学“长方形、正方形的周长”时，有部分学生认为长方形的周长就是一周的总长，他们了解了周长计算公式后便放弃探究了。
这时我设计了几道实际的操作题，给他们几种特定的情景，让他们考虑怎样围篱笆才最省篱笆？这样的教学从认识长方形的周长、周长的计算再到怎样使使用的篱笆最省，使他们感到学有所用，层层深入。
每一步都激发着学生的探索热情。
当学习内容融入课堂，又具有了意义，我们还需要给学
生创设一展才华的土壤——富有挑战性的问题。
教学内容以富有挑战性的问题出现时，学生的心智得到迸发，会主动产生渴望成功的冲动，使他们的精神处于高度兴奋的状态，给学生极大鼓舞。
同时要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的学习积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
2、学习探究形式多样增强课堂活力
若学生长时间正襟危坐地聆听老师滔滔不绝地讲授会导致
神经紧张，降低学习效率。
因此，在课堂教学中从不同角度采取多种手段，诱导探索，适当开展一些学习活动，可激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展，提高课堂活力。
借助实物、教具或多媒体课件，用演示法向学生生动形象地展示学习内容，并指导学生通过观察等感知活动获得感性认识；或根据一定的学习任务，用操作实验法引导学生利用一些设备或学具独立操作，从中获得直接经验，形成自我体验，以期达到“让学生亲动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”。
如在讲授“中心对称图形”时，拿出课前设计绘制的各种形状、颜色的若干个中心对称图形，引起学生好奇的兴趣。
还可以引导学生自己动手用木条、火柴棒、硬纸板等做出各种各样的几何图形。
让抽象的概念变为具体的形象，在具体的演练中加深了对概念的理解，这样不但可激发学生的学习兴趣，而且又培养了学生动手解决实际问题的能力。
再如低年级的学习过程，开展新颖多变的游戏活动是必不可少的。
通过做有趣的数学游戏，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。
口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、“小组竞赛”、“数学医院”、“口算大王”、“优秀邮递员”数学游戏活动，课堂气氛会更加热烈，此时的数学课堂不会再是少数人的活动了。
“没有一种教学方法能教所有的学生和所有的教学内容”。
在课堂教学中，只有结合实际情况灵活选用教学方法，实现多种教学方法的优化组合，才能最大限度地发挥每一种教学方法特有的功能和优化组合而产生的整体结构功能，以调动学生参与数学学习的积极性，培养学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
3、灵活调动学生兴趣营造学习氛围
兴趣是最好的老师，正如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。
在教学中教师要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们至始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围中。
例如：在教学用计算器计算时，由于时代的进步，学生对计算器并不陌生，因而当让他们用计算器计算多步计算题时显得有点不耐烦，甚至有个别学生开始尝试其他功能键的使用，也有同
桌间讲话的，面对这一情况，我马上话锋一转，提问：“通过刚才的练习相信大家对自己的计算器相当的熟悉了，（学生都点头示意），如果你作为这种品牌计算器的代言人，你该怎样向在座的各位介绍你的产品呢？”话音一落，学生的情绪都马上提了上来，他们各抒己见，把自个儿的计算器的使用方法和简便之处讲的淋漓尽致。
班中的学习气氛可谓相当的浓厚，人人都参与活动。
我想这种效果正是因我当时及时协调了学生的兴趣，又由于他们天生的好表现，使得他们不由自主的投入探索学习活动中，每一位学生在课堂积极、主动的参与探索也就不再是梦想。
4、教师自身激情永在情感协调课堂。
我是一名常常满脸笑容，并且常常认真表扬学生的教师，因为我认为在影响学生学习数学兴趣的态度、行为、结果等方面，教师本身无疑是非常重要的因素。
只有具有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。
课堂上教师与学生两者交互出现，这种师生间的互动更多时候表现为一位教师的教育机智，如一个幽默、一个故意的漏洞、一个手势、一颦一笑的捕捉，在实际教学中，既有利于时时刻刻调动学生的学习热情，同时可以从不同的角度提高学生学习的效果。
达到事半功倍的作用。
一发现学生有疲倦感、或有分心的可能时就应及时调整，让教师的“动”更
好的为学生的“动”服务，为能使每个学生的自主探索激起欲望的火花而服务。
因此我们教师要适时适地地协调教学环节和教学态度，从学生的角度出发真正成为学生学习的合作者、引导者。
以上是我对激发学生学习热情与构建有效课堂的一点思考和认识。
只有我们的课堂能让学生感到新奇有趣，能每分每秒都吸引着学生，才能使学生真正觉得自己是课堂的主人，让全体学生自觉投入到探索学习的热潮中。
愿我们的课堂都能成为最最有效的课堂，愿课堂中的每一位学生都真正有所获！。