《古诗二首 中秋夜》教学设计
中秋夜教案
中秋夜教案课题: 中秋夜课型: 阅读课教学目标:1. 学生能够理解并复述中秋夜的由来和传统习俗。
2. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子，并能够运用到实际情境中。
3. 学生通过阅读中秋夜的课文，培养阅读理解和口语表达能力。
教学重点:1. 学生能够理解并复述中秋夜的由来和传统习俗。
2. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子，并能够运用到实际情境中。
教学难点:1. 学生能够运用所学的词语和句子进行口语表达。
2. 学生能够利用所学的知识，完成课文的理解和阅读。
教学准备:1. PowerPoint课件。
2. 课文《中秋夜》。
3. 活动卡片和图片。
教学过程:一、导入 (5分钟)1. 看图导入：出示中秋节的图片，询问学生他们对中秋节有什么了解和印象。
2. 教师简要介绍中秋节并提出问题：你们知道中秋节是如何来的吗？二、阅读理解 (15分钟)1. 教师出示课文《中秋夜》，并放读音。
2. 教师进行整文阅读，学生跟读。
3. 出示课文中的重点词汇和句子，解释意思，让学生进行理解。
4. 学生个别阅读课文，回答相关问题。
三、课文复述 (10分钟)1. 学生以小组为单位，根据课文内容互相复述。
2. 教师带领学生一起进行复述，并提问关于课文的问题。
四、课文运用 (15分钟)1. 教师通过PPT出示与课文相关的情境图片和问题，让学生进行口语表达。
2. 学生利用所学的词汇、句子和知识回答问题。
五、总结 (5分钟)1. 教师让学生总结今天学到的内容和重点词汇。
2. 学生自由发表对中秋节的感受和想法。
六、作业布置 (5分钟)1. 让学生回家整理所学的知识，写一篇关于中秋节的短文。
2. 学生完成作文后，下节课进行互评。
板书设计:中秋夜：1. 24节气中的中秋2. 月饼、赏月、团圆扩展活动:1. 学生可以在家中尝试制作月饼，体验中秋节的习俗。
2. 学生可以在晚上赏月，并用描写词语表达对月亮的想法和感受。
3. 学生可以和家人一起共度中秋节，体验家庭团圆的快乐。
《古诗二首》教案
《古诗二首》教案我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》苏轼《中秋月》李商隐《霜月》白居易《江楼月》……同学们，古人云：“腹有诗书气自华”感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
板书设计：古诗二首暮江吟鸟鸣涧残阳江边美静山中月夜月夜《古诗二首》教案2教学目标：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教学重难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法教学过程：一、导入1、同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧）二、新授1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2、”鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3、自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
（1）寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么——宁静。
（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，如果你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）（2）展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九下《咏月诗两首》 (三)
《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一.课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
二.导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。
历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。
”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。
”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三．学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1．补充注释：地白：月光满地。
栖：鸟停息字树上。
2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3．学生推荐代表发言。
4．教师补充。
（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二）初读全诗，整体感知。
1．听朗读带。
2．学生自由诵读。
3．学生推荐代表朗读。
（三）疏通课文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。
（七）当堂背诵。
五．学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
第15课《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。
3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。
5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。
8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。
六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。
2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。
2017秋北京版语文二年级上册第11课中秋夜中秋独坐节选
（4）背诵积累
六、小结延伸1′
这首诗以咏月为主题，揭示了一个真理，世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。
七、识字、写字（13′）
1.出示生字： 夜，魄，寒空安
2.重点强调：宝盖”和“秃宝盖”其中安和其他两个字的宝盖宽窄不一样。
3范书：魄。左右结构
2.汇报、补充
3.观察字形，练习书写
4．展示、评价
教学
反思
总第页
正文小四号楷体，一级标题小三楷体加重，二、三级标题四号楷体加重)
板书课题：中秋独坐（节选）
明李东阳
二、初读古诗，认读生字10′
1、我们像学习前面的古诗一样，先初读古诗，认读生字，读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。实在不会读的字或者句子，可以请教你的小伙伴。
2、检查自学效果，正音：风物 空庭皆在 异乡 儿女
三、了解诗意，指导朗读13′
1、师：这首诗意境很美，读
质疑解惑。
质疑解惑。
针对学生不懂不会的问题，重点讲解。
读古诗（2′）
引发学生在理解古诗意思的基础上，展开想象。
训练学生的完整话的表达能力
自由读古诗，读出韵味。体会古诗的乐趣。
听音乐配合诗朗诵，感受诗的意境。（1′）
写字、注意坐姿（10′）
读词语
背古诗：中秋夜
完成语文书上44页的中秋夜课后练习。
了解作者。
两人一组自学生字：
读准字音，记字形，组词运用
汇报、评价
培养学生善于质疑解惑的能力
展开想象。扩展思维。
在理解古诗的意思的基础上，情感提升。深刻的让学生感触到大诗人李东阳恋家，思乡的真情实感。
二年级语文上册第11课《中秋夜中秋独坐(节选)》教案北京版
自由读古诗，读出韵味。体会古诗的乐趣。
听音乐配合诗朗诵，感受诗的意境。（1′）
写字、注意坐姿（10′）
读词语
背古诗：中秋夜
完成语文书上44页的中秋夜课后练习。
了解作者。
两人一组自学生字：
读准字音，记字形，组词运用
汇报、评价
培养学生善于质疑解惑的能力
展开想象。扩展思维。
在理解古诗的意思的基础上，情感提升。深刻的让学生感触到大诗人李东阳恋家，思乡的真情实感。
2.那同学们还记得他的作者是谁吗？
3，没错。今天我们很荣幸，请来了这位唐代的大诗人，再来跟他学习一首古诗，你们期待吗？师播放中秋夜的古诗朗诵音频。
板书课题：中秋夜唐李峤
二、初读古诗，了解大意（3′）
１．你们觉得这位大诗人读的古诗好不好听？那你们能像他一样，用好听的声音读一读吗？先请同学们看音节读准古诗。
五、识字、写字5′
强调：皆，异的字形和笔顺。
6、小结，布置作业：
背诵古诗，识记生字（1′）
记得。这是我们一年级时学习过的古诗。背古诗。（1′）
李峤
期待。
听古诗诵读。初次感受这首古诗的意境。
初读古诗（3′）
1．自读
2．互读
3．汇报读
质疑解惑。
质疑解惑。
针对学生不懂不会的问题，重点讲解。
读古诗（2′）
引发学生在理解古诗意思的基础上，展开想象。
孤单可怜......
每逢佳节倍思亲......
10’
1．两人一组自学生字：
读准字音，记字形，组词运用
2.汇报、补充
3.观察字形，练习书写
4．展示、评价
教学
反思
总第页
1.课堂小结，布置作业：
《中秋咏月诗词三首》教案（共5则）
《中秋咏月诗词三首》教案（共5则）第一篇：《中秋咏月诗词三首》教案第十三课《中秋咏月诗词三首》【教学目标】1．联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
2．让学生理解诗词所表达的思想感情。
3．通过品味语言，提高学生的语言表达能力； 4．学习诗歌情景交融的表现手法。
【教学重难点】1．诗词所表达的思想感情2．富有表现力的语言3．情景交融，想象丰富【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸教师：课前制作三首诗词的录音磁带，配有相应的音乐；编制印发学案等。
学生：搜集描写月的文学作品、诗词佳句；阅读三首诗词，初步体会作者表达的情感；自主学习，完成相关预习题。
课内探究第一课时一、学（一）导入新课导语设计：中秋佳节是合家团聚的日子，可由于种种原因，有些人在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。
自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。
今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。
（二）检查预习（三）品读欣赏1．配乐诵读三首诗词。
（放录音，教师巡视）2．学生听3.师生双边活动，由学生说出最喜欢哪一首引出下面的学习内容（四）品析《水调歌头》 1．配乐诵读《水调歌头》2．学生闭上眼睛，用心去听，去感知师生活动，感知词中意境。
（五）自主学习（1）明确学习任务①疏通课文字词句的含义。
②体会诗人在这首词中所体现出来的情感。
（2）圈点批注，画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。
批注要点：1）生字词用框框线2）你认为好的词、句、段用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）在书页的空白处写批注（六）小组合作学习在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
结合注释、画面，小组讨论：（教师巡回指导）小组讨论，做好记录。
二、导1．全班交流，疏通课文字词句的含义。
2．全班交流，体会诗人苏轼在词中所表达的情感。
3．精讲点拨点拨方法：让学生通过对重点词句的品味，体会词人所抒发的感情。
《中秋咏月诗词三首》教学实录 教案教学设计共3篇
《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计共3篇《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计1这是一次关于中秋咏月诗词教学的实录。
本教学活动旨在让学生深入了解中国传统文化精髓，了解中秋节习俗和文化内涵，学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点。
在此过程中，学生不仅可以增进文化素养，提高语言表达能力，同时也可以增强情感共鸣和文化自信心。
一、教学目标1.了解中秋节历史渊源和习俗；2.学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点，感受中秋的诗意和艺术；3.提高学生文化素养和语言表达能力；4.培养学生对传统文化的情感认同和文化自信心。
二、教学过程1.引入在中秋节将至之际，播放一段有关中秋节历史渊源和习俗的视频，让学生了解中秋节的来龙去脉，以及中秋节的传统活动和文化特色。
同时，介绍中秋咏月诗词的文学性和艺术魅力，引导学生进入本次课程的学习状态。
2.诗词欣赏选取《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》、《秋夜寄邱员外》等中秋咏月经典诗词进行欣赏。
教师先念诵一遍，然后请学生体会诗词的意境和意义，并就其中的比喻、意象、修辞手法等进行点拨讲解。
在欣赏诗词的过程中，教师可以引导学生感悟咏月诗词的特点，即“月润物华”、“月圆人圆”、“月代表心灵”等。
3.诗词默写将欣赏过的部分经典中秋咏月诗词，进行单句或全篇默写，帮助学生更好地理解诗词内涵，加深诗词记忆，提高语言表达能力。
默写完毕后，学生可以交换试卷，彼此批改，并互相讨论和交流。
4.小组朗诵将学生分成小组，进行诗词朗诵，体会语言的韵律美和美学意蕴，同时也可以增强学生的口语表达能力。
朗诵完毕后，教师可以评选出最佳组，并颁发奖品。
5.诗词创作要求学生以《中秋月饼》为主题，创作一首8个字的中秋咏月短诗。
教师可以为学生介绍一些与月饼有关的知识和故事，鼓励学生从不同角度去发挥自己的想象力和创造力，写出独具特色的中秋咏月短诗。
创作完成后，学生可以相互交流和欣赏，分享自己的创作过程和心得体会。
6.总结回顾通过以上的课程学习和活动体验，学生不仅了解了中秋节的源起和传统习俗，还学会了欣赏和创作中秋咏月诗词，提高了自身的语言表达能力和文化素养。
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《古诗二首中秋夜》教学设计教学目的：
1.知识与技能
认识3个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度和价值观
通过《中秋夜》的学习，体会世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。
教学重难点：
教学重点：朗读并背诵古诗。
教学难点：想象诗中的景象和意境。
课前准备：
生字卡片、挂图（或多媒体课件）。
教学方法：说教法，点拨法。
教学时间：一课时
教学过程
一、激趣导入
每当中秋节来临的时候，我们一边吃着月饼，一边赏着月亮，那么诗人李峤在中秋夜里想的是什么？他的诗表达了一种怎样的情怀？
今天我们学习李峤的诗《中秋夜》。
板书：中秋夜
二、新课学习
（一）初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，思考这首诗告诉了我们什么？
2.生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
Qiáo pò jiān
峤魄兼
一字开花魄（魄力）（气魄）（魂魄）兼（兼任）（兼着）（兼做）
认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
李峤中秋天空四海千里外雨风
（二）简介：
李峤(644～713) ，唐代诗人。
字巨山。
赵州赞皇（今属河北）人。
李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用与影响。
他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。
（三）精读感悟
1.诗的节奏为：圆魄\上寒空，皆言\四海同。
安知\千里外，不有\雨兼风？
2.注释：
圆魄：指中秋圆月。
安知：哪里知道。
3.译文:
天上升起一轮明月，都说每个地方都是一样的月色。
哪里知道远在千里之外，就没有急风暴雨呢？
4.这首诗告诉我们什么？
世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。
正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。
5.赏析：
“圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风。
”意思是此时此地“圆魄”（明月）当空，又怎见得此时彼地（“千里外”）“不有雨兼风”呢？千里指很远的意思，风雨可借指人生的无常和艰辛。
你怎么会知道外边千里之外的世界，没有风雨呢？
6.这首诗懂得了：认识问题最忌以此代彼，以偏代全，以对局部、片面的现象描述替代对整体或本质的。
（四）拓展延伸
搜集有关中秋的诗句。
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
中秋谁与共孤光。
把盏凄然北望。
——苏轼《西江月·世事一场大梦》
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
——李商隐《嫦娥》
三、课堂总结
今天，我们掌握几个生字宝宝，同时知道了这首诗是借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。
好，让我们高声朗读诗歌吧，体会它赋予道理吧！
四、作业布置
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
板书设计
中秋夜
李峤
圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风？。