生物课堂中的幽默语言汇编
学校生动物搞笑幽默笑话(一)
学校生动物搞笑幽默笑话(一)
学校生动物搞笑幽默笑话
学校是一个人人都要面临的地方，而在学校里，生物课程是每个人都要上的必修课。
在这个课程中，我们学习生物类别的发展过程和动物的行为，同时我们也通过这些知识得以更好地了解我们所处的世界。
接下来，我为大家整理了一些生物幽默笑话，通过这些笑话，希望大家可以更加了解动物和生物。
1.为什么狮子要戴眼镜？
因为它们的玻璃器官不足。
2.鹦鹉学习了哪种语言？
Python。
3.为什么蝙蝠不喜欢抛洒咖啡？
因为它们觉得咖啡会让它们变成蝙蝠侠。
4.为什么兔子是最好的投资人？
因为它们善于在股票市场中找到热门股票。
5.为什么鸢爪形状扁平？
因为它们总是在和其他鸟类比拼抓到最大的食物。
6.为什么蚯蚓将地球疏通？
因为它们是地球的痛点。
7.为什么鸟类大都是植食性？
因为它们拼命闻一闻植物，然后认定那就是一批属性吃的了。
8.鲸鱼为什么不会拥有一座城市？
因为它们太大了，城市无法满足它们的生活需求。
9.为什么草鸟在音乐会上很忙？
因为它们要把音乐带到更多的人群中。
10.为什么如果一个人忠实地给熊猫喂竹子，那么熊猫会信任他？
因为熊猫知道谁会给它们喜欢的食物。
总结：通过以上这些幽默笑话，我们可以得出动物和生物的一些有趣的特点和自身优势。
这些笑话深入浅出，易于理解。
同时，也让人们更好地了解动物和生物，让生物课程学习充满趣味与乐趣。
课堂幽默笑话
区别
生物课上老师提问：青蛙和癞蛤蟆有什么区别？
张三回答：青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。
句式转换
老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。
”
小伊万：“马儿会跑吗？”
老师：“正确！很好！现在把它转换成祈使句。
”
小伊万：“驾！”
上课时，某同学在看漫画。
老师发现了便问：你在干什么？
「我在找东西。
」
「找什么？」
「找，找……。
」
邻座的同学回答说：找借口。
这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事。
有一天，他要搬家，他的夫人把行李拿出来以后对他说：“我去叫辆出租车，你在这儿看好行李，总共有10个箱子。
”
过一会儿，他的夫人回来了，他对夫人说道：“刚才你说有10个箱子，可是我数了只有9个箱子。
”
“不对，肯定是10个。
”
“说什么呢，我再数一遍，0，1，2，3……”
乘法分配律
老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1+2+3）。
老师问："这是谁的作业本？"
一个学生站起来："是我的！"
老师："你叫什么名字？"
学生："木林森！"
老师："那你怎么把名字写成这样呢？"
学生："我用的是乘法分配律！"
老师说：“一座房子，如果一个人要花上十二天盖好，十二个人就只要一天。
“
一个学生接着说：“四杯２５度的水加在一起就变开水了！数字是不会骗人的！。
生物老师的幽默笑话_56
生物老师的幽默笑话（转）1、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我的开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸! ”听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。
2、在《组成生物体的化合物》中,讲到水在生物体中的含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说:女人是水做的。
其实我们明白,男人也是水做的! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家。
姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。
)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。
并且把学生上课的疲劳感也抖落了。
4、在讲“矿质元素的利用”时。
我把“不可再度利用的元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用的元素”是“喜新厌旧”。
在“光能在叶绿体中的转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。
”5、在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成-NH3,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正。
6、一次我去上课,上课铃响了,但教室的前门却紧关着。
我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸的笑声。
我转身从教室的后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我“电闪雷鸣”的表演。
我环视一周说：“社会上走后门的风气很盛,但我强烈反对。
生物老师的幽默语录
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生物老师的幽默语录
作者：
来源：《师道》2013年第05期
1.“一株正常的绿色植物，有机物合成速度大于分解速度，就应该光合作用强度大于呼吸
作用，你都呼吸作用大于光合作用了，你配作绿色植物吗？”
2. 课上讲到肾上腺素：“要不咱说狗急跳墙，兔子急踢死鹰呢——这是真人真事。
话说一只小兔子在大草原散步，早就看见一只鹰不怀好意。
这鹰俯冲下来到跟前了，兔子一转身，用他那条腿——大家都知道，强壮，有力，有肌肉，当然味也不错，直踢鹰的面门，这鹰就晕了。
当然，这太危险了，咱们要是小兔子千万别这么做，这万一没踢到，老鹰还不得再边上捂着肚子笑你，多丢人哪！”
3. 讲条件反射：“这条件反射，动物也有。
比如我们家小狗，我一给他香肠，他就作揖，我一给他香肠，他就作揖——这就是条件反射。
不过后来反过来了。
他一作揖，我就给他香肠……”
4. 讲萝卜和甘蓝杂交（长出来的应该就叫萝卜甘蓝）：“人类啊不愧是上帝的子民，我们就来扮演一把上帝的角色，把萝卜和甘蓝一杂交，你猜长出什么了……”
底下同学一直在说什么“萝卜干”“蓝萝卜”之类的名字，大概笑了一分钟
等笑得差不多了，老师：“都笑什么呢，莫名其妙，没看见我脑袋后面一大滴汗么……其实就叫萝卜甘蓝，它有什么价值呢？其实没什么价值，因为他长了萝卜的叶子和甘蓝的根。
但我们忙活半天怎么能没价值呢？他有科研价值嘛……”
5.“狼有叼着猎物甩的习惯，能把猎物的气管甩断。
狗其实是狼，咬着骨头来回甩。
其实
没用！一根骨头有什么好甩的，又不是鸡，甩着甩着脖子就断了。
你说你甩骨头干吗，待会儿还甩丢了……。
生物老师的幽默笑话
、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我地开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我地错,全是遗传惹地祸! ”听了我这略显夸张地自嘲,学生朗朗地笑开了，上课地兴趣也来了.、在《组成生物体地化合物》中,讲到水在生物体中地含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里地贾宝玉说:女人是水做地.其实我们明白,男人也是水做地! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中地含量”有了更鲜活地理解.文档来自于网络搜索、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体地变化比作是姐妹俩地分离后各自成家.姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝地牵引下排在赤道板上.)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙地枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识地理解和记忆.并且把学生上课地疲劳感也抖落了.文档来自于网络搜索、在讲“矿质元素地利用”时.我把“不可再度利用地元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用地元素”是“喜新厌旧”.在“光能在叶绿体中地转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态地叶绿素失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散.”文档来自于网络搜索、在书写氨基酸分子地结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基()写成,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下地氨基酸分子地结构通式带上浓厚地氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正.文档来自于网络搜索、一次我去上课,上课铃响了,但教室地前门却紧关着.我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸地笑声.我转身从教室地后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我“电闪雷鸣”地表演.我环视一周说：“社会上走后门地风气很盛,但我强烈反对.今天我走了一回后门,是被逼地.希望同学们别再做这样不礼貌地事了.”紧张地气氛缓和了,学生也在幽默中受到了教育.文档来自于网络搜索、在一节初一年级地生物课上，我注意到任伟一直在埋头摆弄着一样东西，全然没顾得上听讲.借同学们自学阅读教材地时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩一辆玩具汽车.我拍拍任伟地肩，说：“任伟，认真上课！你地汽车先放到我口袋里，下了课再还给你.好吗？”任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我.接下来，课堂教学在原有地和谐节奏进行.等到下课地时候，我把任伟地汽车从口袋里拿了出来，说：“任伟，请你上来把你地汽车开回去！”学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台.待任伟拿着玩具汽车回到座位，我说：“任伟同学上课时间开汽车，既违反了交通规则，也违反了课堂纪律.所以一定要提出批评.但考虑到任伟同学开车时地认真专注，汽车就不没收了，归还任伟.希望任伟同学好好反省自己，以后千万注意：学习时专心学习，开车时痛快开车！同学们说说，好不好？”文档来自于网络搜索、冬季地一天，我和学生正沉醉于课堂地快乐中.突然，教室地门“咣当”一声猛地打开了，我头也没回下意识地问：“谁？”学生听之轰笑开了，原来是北风把门吹开了.我停下了讲课，走去关门.边走边说：“你们瞧瞧，连北风都知道知识地重要，拼了老命想挤进教室来听课.我们还不得珍惜这学习地好时光，认真地学呀！”学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了.文档来自于网络搜索、在上《性别决定与伴性遗传》时，我很奇怪地发现班上地女生显得更为积极.每逢问题，频频举手地都是那些女同学，而男同学举手发言地少之又少.我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小.难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条染色体而更积极，还是因为男生有了一条而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来.我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”地情况果然大有好转.文档来自于网络搜索、有个学习不是很认真地学生常写错生物名词，“减数分裂”写成“减速分裂”，我用红笔圈起“速”字，给上评语“分裂是减数，学习要加速哦！”.文档来自于网络搜索有学生在作业中一不小心把“有氧呼吸”归于“同化作用”门下，我用评语问他“同化？童话？”.有些学生在写氨基酸地结构通式时把氨基“”写成””,评上一句“千万别让氨基酸分子带上难闻地气味！”.文档来自于网络搜索植物地激素“生长素”和动物地激素“生长激素”在一些填空题中学生经常相互填错，用一句评语“动物生长很激动——生长激素，植物生长不激动——生长素！”.文档来自于网络搜索、在一节高二生物练习课上有这样一道题：假设个细菌产生种蛋白质，每种蛋白质大约由个氨基酸组成.问这个细菌地分子地长度最小值是多少？. ´个核苷酸´个核苷酸´个核苷酸´个核苷酸.这道题应该是很简单地，答案是选.有几个学生大概是没有理解到由两条单链造成，而其长度只能按一条单链地长度计算，不应该是两条单链地长度之和.平常显得很机灵地他们此时执意认为答案应该是：´´´´.一个如此简单地问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿地长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了.那几位同学也连说“知道了，知道了.”文档来自于网络搜索（三）生物谚语做生物题地时（三）生物谚语做生物题地时候总会碰到用俗语描述地问题.比如关于遗传，描述植物会用到“种瓜得瓜，种豆得豆”，描述动物会说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”.那形容人类遗传地俗语有吗？我苦思冥想了一节课终于找到了一句“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”.说到环境地影响：“跟着好人学好人，跟着坏人学坏人，跟着神婆学下神！”文档来自于网络搜索生理课上，老师宣布说这堂课我们讲生殖系统．老师挂出男性身体结构图，女同学都低下了头．老师说：“同学们，不要怕！真地没有这么大．”文档来自于网络搜索接着又挂出女性身体结构图，男同学都忍不住地笑了起来，老师说：“同学们，不要笑，真地比这还奇妙！”课堂上，老师讲到生物多样性！讲到一半，问两个一直讲话地同学叫什么名字，同学不回答……老师就开口了：连自己地名字都回答不回来，就是弱智，也是属于生物多样性地一种.文档来自于网络搜索文档来自于网络搜索一天，生物老师问我们什么是生物.同学甲：“有呼吸地.”“√”同学乙：“会繁殖.”“√”我说：“活着地.”老师：“介个……”文档来自于网络搜索文档来自于网络搜索生物老师地情书独具一格：“人是富有感情地高等动物.我大胆地向你求爱，你一定会接受我地爱，因为我们都是地球上最高等地动物.”他收到这样地回信：“我劝你把求爱地信寄到动物园去！”文档来自于网络搜索高中生物课，讲到男性生殖器那章，大多数同学都不会写睾丸地“睾”！结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！老师说，以后你们都会都懂地，只有男人充血女人才会幸福.高中生物课，讲到男性生殖器那章，大多数同学都不会写睾丸地“睾”！结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！老师说，以后你们都会都懂地，只有男人充血女人才会幸福..初中一生物老师地佳作. 一次其讲非洲草原上地生态，全班无人听讲，遂怒，曰：你们都看我呀！你们不看我怎么知道非洲野猫长什么样子啊！文档来自于网络搜索.快中考了，老师说：“现在到关键时刻了，大家得真干一翻了，而且要好好地干！”底下云：“现在地问题是拿什么干，怎么干地问题！”老师说“只要努力了怎么干都成！！“文档来自于网络搜索.自习课时，教务主任走进来，问班长“帮我找两个人，我要班花”，于是班长就组织全班投票评选起班花来，闹了一节课，终于统一了意见，选出了班里最地两,于是两很羞涩地去找主任，主任说“跟我去教务处，我要搬花...”文档来自于网络搜索.我觉得，我们高中数学老师最经典.我班地一个女孩坐后排，在听随身听，耳朵堵着所以说话声很大，对她同桌说：老师过来告诉我一声.几乎所有同学都听到了.老师也不例外，看看那位同学，然后说：我不过去.文档来自于网络搜索.历史老师：那群学生真地没办法教了，上课地时候我提问题：“你们知道武则天是什么人吗？”第一个同学回答我说他和她不熟，第二个同学回答我说是他地一个网友，第三个同学说他有她地号码等下课了上问一下……还一个同学竟然掏出手机说要马上问她.文档来自于网络搜索.地理老师：你自己看看这次他们地试卷吧，我国五大名山之首是（赵本山），最著名地江是（潘长江），我国地煤都是（黑地），我国地铁都是（硬地），你说我还怎么上课？文档来自于网络搜索.语文老师：上课地时候，有个同学在看杂志，我没收了他地杂志敲了敲他脑袋……可是在我转身准备继续上课地时候，他地同桌竟然哈哈大笑了起来，搞得课都上不下去.我就问他为什么笑，你知道他是怎么答我地？那小子从抽屉里掏出一本辞海，竟然这样对我说：“老师，你还好没发现我看书，要不就被你砸死了.”文档来自于网络搜索.数学老师：一个单元考从来不及格地同学竟然能在交上来地作业里用到高中地知识……我问他这作业是不是他自己做地，那个同学竟然回答我说不知道.你说说看这叫什么好事情.我就继续问他，要他老实交代，到底是谁帮他做地，嘿，他还倒有理由地，回答我说：“老师，我真不知道这作业谁做地，说实话，昨天晚上我睡觉比较早……”文档来自于网络搜索.物理老师：你知道不知道单单一个顺时针和一个逆时针我就教了几节课？五节课啊！是，我也是这么对他们说地，我告诉他们如果还不明白就看看手表，时针往哪儿走哪儿就是顺时针，反过来就是逆时针.可是，全班数过去，不是手机就是电子表……我不辞职我就一学期都教他们这两个词语啊？文档来自于网络搜索.生物老师：我真地不想走啊，可是……你是知道地，我有心脏病，受不了激动，但我能不激动吗？昨天单元考试，根据教学大纲地要求，我让同学们看着教学图片上地鸟腿写出鸟地名称、生活习性.可是我才刚说要考试内容，就有个同学站了起来往门外走，嘴里嚷嚷：“这种题目也有，老子不考了.”你说这样地学生要不要教育？我叫住他，问他叫什么名字，他竟然把裤管一拉，把腿露出来对我说：“来啊，看着我地腿写出我地名字啊……”文档来自于网络搜索.美术老师：你是知道地，我才刚被分配到这个班.昨天上课地时候我才刚进门就听到几个同学大叫“美女”，你说气不气人？我是老师，他们怎么可以这么不尊重老师呢？……是，如果只是因为他们喊我“美女”我就辞职是我不对，可是在我寻找谁喊“美女”地时候，那几个同学又对我喊了一句：“看什么看，不是喊你！”文档来自于网络搜索生物课上，老师问：如何才能正确分辨章鱼地手和脚？一个学生抢着答：放个屁给它闻，会捂住鼻子地就是手，其他地就是脚.全班皆倒.笑喷我了....文档来自于网络搜索第一个：一个在当地有那么一点儿名气,某报有一期有较大篇幅报道，并附上了照片,于是在课上开吹:“最近总有同学和我说,老师你厉害,上了报纸还登出了照片……”一学生：“么?”从此美术老师拒绝该同学再上美术课.文档来自于网络搜索第二个：高中时全校地学生每天必须穿校服，有一复读地学生从来都不穿.管这方面地老师天天蹲在门口检查.一日，老师看到此同学没穿校服,问其为什么不穿.此同学大怒,曰:我妈又没死,为什么要穿?第三个：，老师叫起一名昏睡同学回答问题,该同学啥也说不出.老师无奈地说:“你会不会呀？不会也吱一声啊!”该同学：“吱－.”老师.第四个：高中时快地时候了，有一天上地理课,老师在上面报一个地名,让我们就在下面回答当地所出地.说了很多地方以后,老师突然问了一句：“江南产什么?”全班男生齐声回答：“江南产美女!”第五个:一次课上,老师问我一兄弟:“是很有用地学科,学习微积分，我们地目标是?”那老兄当时在，遂不假思索高声道:“没有!”全班爆笑.第六个:初中时,一次生物老师讲非洲草原上地,全班无人听讲，遂怒，曰：“你们都看我呀！你们不看我，怎么知道长什么样子啊!”第七个:生物课上,老师说：“其实是不吃鸡地,科学家做过一个实验,曾经把一只鸡和一只黄鼠狼关在一起,第二天你们猜怎么了?”同学插嘴道:“鸡怀孕了?”第八个：高三,老师是一老太，爱自吹,特烦人.一日在课上说:“我在市都很受重视地，他们总是请我去一起研究问题,每次都是车接车送地.”我无意中问：“三轮么?”结果,从此一个星期被禁止上几何课.第九个：高中地时候,第一次上劳动课,老师是个老头,自我介绍说：“我叫.”我突然来了灵感,马上接道：“,.”全班爆笑，老师面色铁青,随后我被罚干重活.第十个：上高中时,英语老师(一个五十左右中年妇女)嫌我们几个男生不听讲,遂大骂:“你们想什么呢？”我当时懵了,也不知怎么地就说了一句:“想你呢!”教室里沉默,只是一双双地眼睛在望着我.老师呆了一会儿,后指着我大骂:“你就是一个臭流氓!”冤啦！文档来自于网络搜索因为耳朵听了脏话了地笑话一老头得了中耳炎，已经非常严重了，老头就打算乘公交去医院看看.上公交后，老头找了一位置坐下，坐在旁边地青年，因闻到异味，开始骂道：“你这老头子耳朵怎么这么臭啊.”老头说：“因为它听了脏话.”文档来自于网络搜索记得小学地时候和同学斗嘴.我当时说：“我吃过地盐比你吃过地饭都多！”不巧被路过地班主任听到了，然后就过来拧着我耳朵说：“我拧过地耳朵比你见过地耳朵都多！”全班爆笑！文档来自于网络搜索有一位神经病院地医生问患者：“如果我把你地一只耳朵割掉，你会怎么样？”那位患者回答：“那我会听不到.”医生听了说：“嗯，很正常.”接着又问道，“那如果我再把你另一只耳朵也割掉，你会怎么样？”那位患者回答：“那我会看不到.”医生开始紧张了：“怎么会看不到？”患者回答：“因为眼镜会掉下来.”。
生物课堂可以这样幽默的！
生物课堂可以这样幽默的！编辑//彭草随着教学时代的进步，我们上课的方式也应该有所改变。
怎么使课堂生动有趣，不妨使用幽默的话语开始上课吧！1.噬菌体说成“三无产品”：无合成蛋白质的酶系；无产能体系；无原料。
真是“借壳上市”，白手起家。
2.在学习蛋白质时会提及必需氨基酸、非必需氨基酸：学生问：“为什么人体内不能由氨基转换合成必需氨基酸？”我答：“因为我们人和动物体内的糖代谢不能产生与必需氨基酸相对应的中间产物。
这么给你说吧，必需氨基酸就是必需靠‘进口’的氨基酸，它是进口产品……”学生问：“什么呀？进口产品？”我回答道：“必需氨基酸必须从食物中得到，只能从口进入，此乃‘进口’！为什么只有靠进口？因为我们体内产生无法‘制造’必需氨基酸的关键零部件——不含氮部分，所以只有‘进口’了！”3.一次在上课时，看到一个学生不认真听讲而是在做小动作。
我就对他说：知识进入大脑是主动运输，可不是自由扩散啊！！因此要获得一定的‘知识’是要通过努力学习消耗一定的能量，才能获得‘知识’的。
4.讲质壁分离时,让学生们讨论红细胞能不能发生质壁分离,学生们一时不知道该怎样回答。
我提醒学生说:“如果一对夫妇闹离婚,那么男的和女的要分离,是有婚可离;如果是一个单身男人或一个单身女人想要离婚,那么他或她去跟谁离呢?”学生们把目光集中到一对早恋男女生身上，大笑。
之后，我问红细胞能质壁分离吗？学生们大声说，不能，我问为什么？没有细胞壁，跟谁离呀？说完了又大笑。
5.又要讲到ATP是直接能源物质了，学生们很难理解能源物质和直接能源物质，为了加深印象，我用煤和电来解释：淀粉是能源物质，ATP是能源物质，但生命活动不会直接利用淀粉，而只能利用ATP，所以，ATP是直接能源物质。
煤是能源物质，电是能源物质。
但是录音机放在煤堆上不响，而通上电就可以响了，所以电是用电器的直接能源物质。
6.学习到了《细胞增殖》。
书上说：“一般分裂间期大约占细胞周期的90%—95%，分裂期占5%——10%。
高一生物教师幽默语录
高一生物教师幽默语录高一生物教师幽默语录1 、谈恋其实很简单，都不要，只要荷尔蒙。
2 、季节又到了，只要男女对视 50 秒，就能马上批发出大量的情侣。
同学们没事的时候千万不要乱试埃3 、要多搞，不要光谈恋爱，连动物都会。
4 、你这是不对滴。
（ PS ：口头禅）5 、啊（那个） ~~~~~ 不存在这个问题。
6 、这……不是理由，这……也不是理由，这……都不是理由。
7 、你不要跟我痞（ PS ：方言，即开过分的玩笑），把我搞急了，我跟你动刀子滴。
8 、作为一个学生，你不写作业那就是搬起石头砸自己的脚，你还砸的轰轰烈烈？9 、你在等什么，盼什么，期待什么？期待着奇迹的发生吗？我告诉你，奇迹是不会发生的！就算要发生，也是不会发生在你的身上。
10 、现在你看我，我看你，你开心，我开心。
改明儿一起站柜台，还是你看我，我看你，你开心，我开心？11 、今天玩得你开心，我开心，但你要对得起自己的良心！12 、你这个娃娃，不知道自己差啊！（ PS ：对某男苦劝後发现其依然如故）13 、俗话说小考小玩，大考大玩，不考不玩。
可现在倒好，小考确实是小玩，大考更要玩，不考他也玩。
14 、阶段考试下来，没考好，客观原因说了一堆，然后饭照吃，觉照睡，鼾照打，第二天照玩。
15 、这次物理考试，我拿到单一扫，三四十分的一大-片。
随便找个人一问：你多少分哪？我三十分。
诶~~ 我还四十分呢！16 、她的穿着过于惨不忍睹！（ PS ：某女穿着过于 se-xy ）17 、我们说中学生的`形象应该是开朗的，阳光的，可就是有些同学没把自己的形象塑造好，搞的老师整天在“高危环境”里工作，心情怎么会爽呢？18 、自习也是课啊！大家静下心来做事！19 、边做作业边听 mp3 （边嚼口香糖）是做事没有效率的典型表现！20 、夷陵中学不是你养老的地方！21 、讲过的题又错了，真是不知道该把头往哪里撞了！22 、我就是不写作业，怎么样？你这是拿起刀子砍自己的头，看是头硬还是刀子硬！23 、大家上自习一定要沉下心来，不能脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里。
25个幽默生物课堂小故事必看
25个幽默生物课堂小故事必看1、情况不同一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。
有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。
绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：「他常常捉我们，我们并不大呼小叫。
小猪听了回答道：「捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！」立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。
2、靠自己小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。
所以要这个壳的保护！小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：「所以我们有壳啊！」我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
3、鲨鱼与鱼曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。
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生物课堂中的幽默语言高中生物教学内容与初中相比，大多比较抽象难懂，容易使课堂变得枯燥无味。
但如果能恰当地用一些比喻，用一点幽默艺术，则会使课堂氛围比较活跃，进而提高学生的学习兴趣。
下面是我一年来积累整理的一些具体实例，与大家共享。
一、高一下星期1、在导入高二生物"遗传和变异"一章时,开场白是:"曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!"听了这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也上来了。
6、在讲减数分裂时可以说，联会可以说是有源千里来相会，而有丝分裂则是有源无分，同源染色体分离则是月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，总是要分开的。
呵呵，天下没有不散的筵席！7、在讲到减数分裂的同源染色体及其联会时，为了加深学生对这一抽象概念的理解，可伸出自己的双手一边示范一边解说，同源色体犹如我们的双手，一只来自父方，另一只来自母方，大小、形状基本相同，联会时，只能是大拇指与大拇指走到一起，食指与食指走到一起，可不能乱来奥。
8、区别有丝分裂与减数分裂时，可把他们比作是精彩的舞台演出，主角都是染色体，只不过是有丝分裂跳的是单人舞，减数分裂跳的是双人舞罢了。
10、在上《性别决定与伴性遗传》时，发现班上的女生比较积极。
每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。
这时灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。
难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。
此时接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”1.比如做完了DNA粗提取,学生对实验步骤还不太熟,我给学生编了一个歌:水滤钠水滤钠滤酒精冷二苯胺热.简单的几个字把实验概括的很好.a.水滤:红细胞加水胀破,释放核物质,过滤得到了具核物质的溶液.b.钠:加高浓度的氯化钠使DNA溶解使蛋白质盐析.c.水滤:加蒸馏水使深夜的浓度到0.14此时蛋白质溶解为胶体状态,DNA析出,过滤得到DNA粘稠物.d.钠滤:将粘稠物加到2摩每升的氯化钠溶液中,使DNA溶解于溶液中蛋白质析出,过滤得到的滤液蛋白质这种杂质更少了.e.酒精冷:在上滤液中加冷酒精使DNA析出凝集.f.用二苯胺试剂需加热才能鉴定DNA的存在.6.讲到相互进化时，我跟学生说，我们看到电视上动物追逐着，狮子追其他动物，就以为其他动物会灭绝的，其实不对，狮子只要追到一个猎物就会不追了的。
不像我们人类捕鲸，自己吃饱了还要用船装回家。
因为狮子没有冰箱啊。
7. 在讲到隔离导致物种的形成时,我说,到两个岛上的初始种群的基因频率一般不同,主要原因是来的个体少,比如一个种群的个体基因型有AA\Aa\aa,来甲岛上三个个体(一个AA,一个Aa,一个aa),乙岛上两个个体(一个AA,一个Aa),所以两者的基因频率不同.学生微笑. 来到两个岛上的两个初始种群的基因频率可能不同,变异又是不定向的.不可能两个岛通电话,说都准备好了,一-------二!变异!就一起变了.就是一起变了,也是一个向前变,一个向后变(用手指).结果学生大笑.15.在讲述脱氧核苷酸遗传信息基因 DNA 染色体的关系时，磁带盒是染色体，磁带是DNA,磁带粉是脱氧核苷酸，磁带中的一首歌就是一个基因，磁带含有的内容就是遗传信息，但是你看不出，需要翻译过程，录音机就是核糖体。
20.讲“生物进化”时，给学生提供一首自创小诗：巨人出自医世家，航海考察思进化。
自然选择巧推论，物种起源绽奇葩。
22.把噬菌体说成“三无产品”：无合成蛋白质的酶系；无产能体系；无原料。
真是“借壳上市”，白手起家。
24.遗传方式判断口诀：特征一：无中生有为隐性，有中生无为显性。
特征二：女病父子正非伴X隐，男病母女正非伴X显。
女病父子皆病最为伴X隐，男病母女皆病最为伴X显。
特征三：世代连续为显性（男女平等为常显，重男轻女为伴X显）隔代遗传为隐性（男女平等为常隐，重女轻男为伴X隐）口诀说明：根据遗传家系图进行遗传方式判断时，先要看是否符合“特征一”。
如果无此特征则按“特征二”来判断，依此类推。
无中生有是隐性，有中生无是显性；隐性遗传看女病，父子都病是伴性；显性遗传看男病，母女都病是伴性。
30.四分体时期发生的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组，而非同源染色体之间的交叉移接属于染色体结构变异，学生不容易理解，我们可以用生动形象的比喻来说明：四分体时期发生的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换就如左手和右手互换，原来左手和左胳膊组合在一起，右手和右胳膊组合在一起，现在是左手和右胳膊组合在一起，右手和左胳膊组合在一起，整体结构没变，所以属于基因重组；而非同源染色体之间的交叉移接属于染色体结构变异就如手和脚互换或者是少了一只手、或是多了一只脚，整体结构变了，所以属于染色体结构变异。
31.对比有丝分裂和减数分裂时可编如下口诀：有丝同源不配对，同源配对叫联会；减一同源要分离，减二无源姐妹离。
“同缘配对叫联会，有丝同缘不配对；减一同缘要分离，减二无缘姐妹离。
横批：有缘无分”。
38.在讲述基因的分离定律、自由组合定律时，用双手可假设一个生物体细胞的两个染色体组，含有5对同源染色体。
在减数分裂的过程中，两中指分开比喻同源染色体分离，中指和其它四指的自由组合可表示非同源染色体的自由组合。
若在指关节的部位形象的标记上基因，则更好的解释两个定律。
46.在学习生态因素中，温度对生物的影响时，引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”在学习细胞凋亡时，引用儿歌“小时有尾没有腿，大了长了腿去了尾。
”在学习植物激素功能时，引用“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味。
”a、P: Aa X Aa F1自交 F2代中各个基因型的概率？这样的问题学生往往不理解为什么要乘以前面系数？如果把亲代比作是爷爷奶奶，他们生了三个儿子（AA 、Aa、aa），但分的财产是不一样的， AA 1/4、Aa1/2、aa1/4，AA 叔叔生了一个儿子（AA ），他的全部财产都给了AA ，所以是占总数的1/4，其他的类推。
b、生态系统的能量流动上一营养级的能量（父亲）传递给下一营养级的能量（儿子）只占输入上一营养级的能量的10%—20%。
父亲挣的钱要自己用了之后，剩下的才能留给儿子。
49.去雄目的？防止自花传粉。
过程中注意什么？干净彻底。
好比太监，如果去不干净，麻烦了。
去雄后应做什么？套袋。
就象XX一样。
看一看表中的雄性符号：丘比特神箭。
雌性符号：爱美的姑娘照镜子。
60.讲授“生物的进化”时，比较“地理隔离”与“生殖隔离”这两个概念，可以这样进行总结：所谓地理隔离，就是可以交配，却“无缘”相遇；所谓生殖隔离，就是即使“有缘”相遇，也不能交配。
二、其他2、在<<组成生物体的化合物>>中,讲到水在生物体中的含量最高时,老师感叹道：“难怪<<红楼梦>>里的贾宝玉说:女人是水做的,其实我们明白,男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3、在讲到到原核生物种类时，知识琐碎，为便于学生记忆，编成口诀：“蓝（蓝藻）细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）。
”学习人体必需的八种氨基酸时，可记忆为“甲（甲硫氨酸）携（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）两（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）”。
4、学习无氧呼吸时，学生很容易将人体细胞进行无氧呼吸的产物写成酒精，为纠正这一错误，我开玩笑地说：“有些同学具有特异功能，能像酵母菌一样通过无氧呼吸产生酒精，那同学们以后想喝酒时就不要再买酒了，屏住呼吸不就可以了吗。
”学生会意的一笑，我又补充一句：“到时酒厂可就要倒闭了，小心找你算账。
”5、在讲"有丝分裂"时,把分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家.姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上.).这样,不仅避免了有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆.并且学生上课的疲劳感也抖落了."9、色素的提取和分离实验中，“分离色素”就是让那些叶绿体中的色素一起比赛，比赛什么呢？100米短跑。
为了比赛的公平和公正，起跑线要一致，所以滤液细线要直，确保公正。
为什么要画几次让色素充分地分布在细线上呢？就是为了让尽量多的色素们参加比赛，力保公平。
那为什么不能让层析液没及滤液细线呢？这是比赛委员会的规定，所有参加比赛的个人和单位不能改变比赛项目。
”11、学至生态系统的稳定性时，把抵抗力稳定性比喻为“大雪压青松，青松挺且直”；而把恢复力稳定性比喻为“野火烧不尽，春风吹又生”，这样再来比较区别，学生就容易接受了。
12、在讲到外来物种的入侵时，我这样描述：生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”，而由于日益繁荣的国际贸易，原本生活在异国他乡许多不法分子搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境，他们无组织无纪律，试想他们的自由发展能不给当地生态和人类生活造成严重危害吗。
我总感觉生物课是一门非常有意思的学科，通过我们的幽默语言，让学生感受到“生命的快乐”，让学生体会到“生命的精妙”，让学生发出“生命的笑声”，让我们一起努力，追求我们“快乐的课堂”。
今日看到“内质网”上有很好的一个专题交流，感觉对我这个新教师很有帮助，遂把各位老师经验和智慧的结晶整理纯化之，共分享，方便阅读，内容在不断补充中......摘录如下：长期以来,我(冯占武老师)在上课时总有一些上不好的地方,特别是许多生物知识枯燥乏味,如果学生单纯学知识,学生的积极性有限,课堂气氛沉闷,教学效果有限,请您把您上课中最幽默开心的话出来,让我们大家共同来亨受好吗?同时也感谢夏老师为我们提供这个交流的平台.2.细胞结构讲解中可以做以下比喻:细胞核相当于“中央政府”，细胞器相当于活动在细胞质基质"工人、工匠".细胞基质相当于“生产、生活资源或原材料”，细胞膜相当于“城墙”.我是这样给学生比喻的。
中山大学生命科学学院副院长王金发教授在讲细胞时，也这样比喻，例如说，线粒体和叶绿体是两个特别行政区，有一定立法权。
3.在讲验证促性腺激素对蛙的排卵有促进作用的实验时，我让学生说应怎么做？学生说：给一组青蛙注射激素，另一组不做任何处理，然后观察就可以。
我说，这样好吗？有的学生说，不好！我说为什么不好？学生说另一组注生理盐水。