生物课堂幽默故事
学校生动物搞笑幽默笑话(一)
学校生动物搞笑幽默笑话(一)
学校生动物搞笑幽默笑话
学校是一个人人都要面临的地方，而在学校里，生物课程是每个人都要上的必修课。
在这个课程中，我们学习生物类别的发展过程和动物的行为，同时我们也通过这些知识得以更好地了解我们所处的世界。
接下来，我为大家整理了一些生物幽默笑话，通过这些笑话，希望大家可以更加了解动物和生物。
1.为什么狮子要戴眼镜？
因为它们的玻璃器官不足。
2.鹦鹉学习了哪种语言？
Python。
3.为什么蝙蝠不喜欢抛洒咖啡？
因为它们觉得咖啡会让它们变成蝙蝠侠。
4.为什么兔子是最好的投资人？
因为它们善于在股票市场中找到热门股票。
5.为什么鸢爪形状扁平？
因为它们总是在和其他鸟类比拼抓到最大的食物。
6.为什么蚯蚓将地球疏通？
因为它们是地球的痛点。
7.为什么鸟类大都是植食性？
因为它们拼命闻一闻植物，然后认定那就是一批属性吃的了。
8.鲸鱼为什么不会拥有一座城市？
因为它们太大了，城市无法满足它们的生活需求。
9.为什么草鸟在音乐会上很忙？
因为它们要把音乐带到更多的人群中。
10.为什么如果一个人忠实地给熊猫喂竹子，那么熊猫会信任他？
因为熊猫知道谁会给它们喜欢的食物。
总结：通过以上这些幽默笑话，我们可以得出动物和生物的一些有趣的特点和自身优势。
这些笑话深入浅出，易于理解。
同时，也让人们更好地了解动物和生物，让生物课程学习充满趣味与乐趣。
小学六年级生物学习中的趣事
小学六年级生物学习中的趣事在小学六年级的生物学习中，每一天都充满了生机和趣事。
每当放学铃响起，课桌上总是留下了各种各样的笔记和书本。
书本上面还有几个生动活泼的卡通人物，他们的表情很生动，就像在讲故事一样。
它们总是聚在一起讨论课本上的内容，有时候还会发生有趣的争论。
有一次，我们正在学习植物的生长过程。
课本上描述了种子发芽后，植物是如何通过根茎叶进行光合作用的。
卡通人物们都在兴奋地讨论这个过程。
小树苗卡通人物说：“我一定要长得高大，好让鸟儿在我的枝叶间安家！”叶子卡通人物则回答道：“我要积累足够的阳光和水分，让整个植物都茁壮成长！”这些生动的对话让我们更容易理解书本上枯燥的概念。
生物学习中，我们也经常进行实验。
有一次，我们进行了观察花朵吸引昆虫的实验。
我们把几种不同颜色和形状的花朵摆放在教室中，然后静静地观察。
卡通昆虫们也来参与了，它们模仿着吸食花蜜的动作。
小蜜蜂卡通人物笑着说：“这朵花香得真让人垂涎欲滴！”蝴蝶卡通人物则喊道：“我觉得这朵花颜色鲜艳，我一定要过去看看！”这些卡通人物们的互动，让我们仿佛置身于一个生动的昆虫世界中。
在生物课上，老师还会讲述一些有趣的生物故事。
我们曾听说过智慧的海豚和勇敢的蚂蚁，这些故事总是让我们对动物世界充满了好奇心。
有一次，老师讲述了关于企鹅妈妈如何照料它们的宝宝的故事。
我们都被那种母爱的力量所打动，仿佛能感受到企鹅宝宝在寒冷中的温暖和安全。
除了课堂内的学习，我们还经常组织生物科考活动。
去年春天，我们去了动物园，看到了许多我们在课本上学习过的动物。
看到真实的大象、长颈鹿和狮子，我们更加深入地理解了它们的生活习性和生存环境。
回到学校后，我们还做了关于动物园观察的报告，每个人都分享了自己在动物园中的观察和感受。
总的来说，小学六年级的生物学习充满了趣味和启发。
通过卡通人物、实验观察、动物故事和科考活动，我们不仅仅学习了生物知识，还培养了对自然界的热爱和保护意识。
每一堂课都像是探索未知领域的冒险，每一个实验都是发现新知识的契机。
生物课堂中的幽默语言汇编
生物课堂中的幽默语言高中生物教学内容与初中相比，大多比较抽象难懂，容易使课堂变得枯燥无味。
但如果能恰当地用一些比喻，用一点幽默艺术，则会使课堂氛围比较活跃，进而提高学生的学习兴趣。
下面是我一年来积累整理的一些具体实例，与大家共享。
一、高一下星期1、在导入高二生物"遗传和变异"一章时,开场白是:"曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!"听了这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也上来了。
6、在讲减数分裂时可以说，联会可以说是有源千里来相会，而有丝分裂则是有源无分，同源染色体分离则是月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，总是要分开的。
呵呵，天下没有不散的筵席！7、在讲到减数分裂的同源染色体及其联会时，为了加深学生对这一抽象概念的理解，可伸出自己的双手一边示范一边解说，同源色体犹如我们的双手，一只来自父方，另一只来自母方，大小、形状基本相同，联会时，只能是大拇指与大拇指走到一起，食指与食指走到一起，可不能乱来奥。
8、区别有丝分裂与减数分裂时，可把他们比作是精彩的舞台演出，主角都是染色体，只不过是有丝分裂跳的是单人舞，减数分裂跳的是双人舞罢了。
10、在上《性别决定与伴性遗传》时，发现班上的女生比较积极。
每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。
这时灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。
难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。
此时接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”1.比如做完了DNA粗提取,学生对实验步骤还不太熟,我给学生编了一个歌:水滤钠水滤钠滤酒精冷二苯胺热.简单的几个字把实验概括的很好.a.水滤:红细胞加水胀破,释放核物质,过滤得到了具核物质的溶液.b.钠:加高浓度的氯化钠使DNA溶解使蛋白质盐析.c.水滤:加蒸馏水使深夜的浓度到0.14此时蛋白质溶解为胶体状态,DNA析出,过滤得到DNA粘稠物.d.钠滤:将粘稠物加到2摩每升的氯化钠溶液中,使DNA溶解于溶液中蛋白质析出,过滤得到的滤液蛋白质这种杂质更少了.e.酒精冷:在上滤液中加冷酒精使DNA析出凝集.f.用二苯胺试剂需加热才能鉴定DNA的存在.6.讲到相互进化时，我跟学生说，我们看到电视上动物追逐着，狮子追其他动物，就以为其他动物会灭绝的，其实不对，狮子只要追到一个猎物就会不追了的。
生物老师的幽默笑话
、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我地开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我地错,全是遗传惹地祸! ”听了我这略显夸张地自嘲,学生朗朗地笑开了，上课地兴趣也来了.、在《组成生物体地化合物》中,讲到水在生物体中地含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里地贾宝玉说:女人是水做地.其实我们明白,男人也是水做地! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中地含量”有了更鲜活地理解.文档来自于网络搜索、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体地变化比作是姐妹俩地分离后各自成家.姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝地牵引下排在赤道板上.)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙地枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识地理解和记忆.并且把学生上课地疲劳感也抖落了.文档来自于网络搜索、在讲“矿质元素地利用”时.我把“不可再度利用地元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用地元素”是“喜新厌旧”.在“光能在叶绿体中地转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态地叶绿素失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散.”文档来自于网络搜索、在书写氨基酸分子地结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基()写成,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下地氨基酸分子地结构通式带上浓厚地氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正.文档来自于网络搜索、一次我去上课,上课铃响了,但教室地前门却紧关着.我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸地笑声.我转身从教室地后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我“电闪雷鸣”地表演.我环视一周说：“社会上走后门地风气很盛,但我强烈反对.今天我走了一回后门,是被逼地.希望同学们别再做这样不礼貌地事了.”紧张地气氛缓和了,学生也在幽默中受到了教育.文档来自于网络搜索、在一节初一年级地生物课上，我注意到任伟一直在埋头摆弄着一样东西，全然没顾得上听讲.借同学们自学阅读教材地时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩一辆玩具汽车.我拍拍任伟地肩，说：“任伟，认真上课！你地汽车先放到我口袋里，下了课再还给你.好吗？”任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我.接下来，课堂教学在原有地和谐节奏进行.等到下课地时候，我把任伟地汽车从口袋里拿了出来，说：“任伟，请你上来把你地汽车开回去！”学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台.待任伟拿着玩具汽车回到座位，我说：“任伟同学上课时间开汽车，既违反了交通规则，也违反了课堂纪律.所以一定要提出批评.但考虑到任伟同学开车时地认真专注，汽车就不没收了，归还任伟.希望任伟同学好好反省自己，以后千万注意：学习时专心学习，开车时痛快开车！同学们说说，好不好？”文档来自于网络搜索、冬季地一天，我和学生正沉醉于课堂地快乐中.突然，教室地门“咣当”一声猛地打开了，我头也没回下意识地问：“谁？”学生听之轰笑开了，原来是北风把门吹开了.我停下了讲课，走去关门.边走边说：“你们瞧瞧，连北风都知道知识地重要，拼了老命想挤进教室来听课.我们还不得珍惜这学习地好时光，认真地学呀！”学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了.文档来自于网络搜索、在上《性别决定与伴性遗传》时，我很奇怪地发现班上地女生显得更为积极.每逢问题，频频举手地都是那些女同学，而男同学举手发言地少之又少.我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小.难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条染色体而更积极，还是因为男生有了一条而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来.我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多加努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”地情况果然大有好转.文档来自于网络搜索、有个学习不是很认真地学生常写错生物名词，“减数分裂”写成“减速分裂”，我用红笔圈起“速”字，给上评语“分裂是减数，学习要加速哦！”.文档来自于网络搜索有学生在作业中一不小心把“有氧呼吸”归于“同化作用”门下，我用评语问他“同化？童话？”.有些学生在写氨基酸地结构通式时把氨基“”写成””,评上一句“千万别让氨基酸分子带上难闻地气味！”.文档来自于网络搜索植物地激素“生长素”和动物地激素“生长激素”在一些填空题中学生经常相互填错，用一句评语“动物生长很激动——生长激素，植物生长不激动——生长素！”.文档来自于网络搜索、在一节高二生物练习课上有这样一道题：假设个细菌产生种蛋白质，每种蛋白质大约由个氨基酸组成.问这个细菌地分子地长度最小值是多少？. ´个核苷酸´个核苷酸´个核苷酸´个核苷酸.这道题应该是很简单地，答案是选.有几个学生大概是没有理解到由两条单链造成，而其长度只能按一条单链地长度计算，不应该是两条单链地长度之和.平常显得很机灵地他们此时执意认为答案应该是：´´´´.一个如此简单地问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿地长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了.那几位同学也连说“知道了，知道了.”文档来自于网络搜索（三）生物谚语做生物题地时（三）生物谚语做生物题地时候总会碰到用俗语描述地问题.比如关于遗传，描述植物会用到“种瓜得瓜，种豆得豆”，描述动物会说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”.那形容人类遗传地俗语有吗？我苦思冥想了一节课终于找到了一句“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”.说到环境地影响：“跟着好人学好人，跟着坏人学坏人，跟着神婆学下神！”文档来自于网络搜索生理课上，老师宣布说这堂课我们讲生殖系统．老师挂出男性身体结构图，女同学都低下了头．老师说：“同学们，不要怕！真地没有这么大．”文档来自于网络搜索接着又挂出女性身体结构图，男同学都忍不住地笑了起来，老师说：“同学们，不要笑，真地比这还奇妙！”课堂上，老师讲到生物多样性！讲到一半，问两个一直讲话地同学叫什么名字，同学不回答……老师就开口了：连自己地名字都回答不回来，就是弱智，也是属于生物多样性地一种.文档来自于网络搜索文档来自于网络搜索一天，生物老师问我们什么是生物.同学甲：“有呼吸地.”“√”同学乙：“会繁殖.”“√”我说：“活着地.”老师：“介个……”文档来自于网络搜索文档来自于网络搜索生物老师地情书独具一格：“人是富有感情地高等动物.我大胆地向你求爱，你一定会接受我地爱，因为我们都是地球上最高等地动物.”他收到这样地回信：“我劝你把求爱地信寄到动物园去！”文档来自于网络搜索高中生物课，讲到男性生殖器那章，大多数同学都不会写睾丸地“睾”！结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！老师说，以后你们都会都懂地，只有男人充血女人才会幸福.高中生物课，讲到男性生殖器那章，大多数同学都不会写睾丸地“睾”！结果老师一句话震惊全场，从此再也没人写错！老师说，以后你们都会都懂地，只有男人充血女人才会幸福..初中一生物老师地佳作. 一次其讲非洲草原上地生态，全班无人听讲，遂怒，曰：你们都看我呀！你们不看我怎么知道非洲野猫长什么样子啊！文档来自于网络搜索.快中考了，老师说：“现在到关键时刻了，大家得真干一翻了，而且要好好地干！”底下云：“现在地问题是拿什么干，怎么干地问题！”老师说“只要努力了怎么干都成！！“文档来自于网络搜索.自习课时，教务主任走进来，问班长“帮我找两个人，我要班花”，于是班长就组织全班投票评选起班花来，闹了一节课，终于统一了意见，选出了班里最地两,于是两很羞涩地去找主任，主任说“跟我去教务处，我要搬花...”文档来自于网络搜索.我觉得，我们高中数学老师最经典.我班地一个女孩坐后排，在听随身听，耳朵堵着所以说话声很大，对她同桌说：老师过来告诉我一声.几乎所有同学都听到了.老师也不例外，看看那位同学，然后说：我不过去.文档来自于网络搜索.历史老师：那群学生真地没办法教了，上课地时候我提问题：“你们知道武则天是什么人吗？”第一个同学回答我说他和她不熟，第二个同学回答我说是他地一个网友，第三个同学说他有她地号码等下课了上问一下……还一个同学竟然掏出手机说要马上问她.文档来自于网络搜索.地理老师：你自己看看这次他们地试卷吧，我国五大名山之首是（赵本山），最著名地江是（潘长江），我国地煤都是（黑地），我国地铁都是（硬地），你说我还怎么上课？文档来自于网络搜索.语文老师：上课地时候，有个同学在看杂志，我没收了他地杂志敲了敲他脑袋……可是在我转身准备继续上课地时候，他地同桌竟然哈哈大笑了起来，搞得课都上不下去.我就问他为什么笑，你知道他是怎么答我地？那小子从抽屉里掏出一本辞海，竟然这样对我说：“老师，你还好没发现我看书，要不就被你砸死了.”文档来自于网络搜索.数学老师：一个单元考从来不及格地同学竟然能在交上来地作业里用到高中地知识……我问他这作业是不是他自己做地，那个同学竟然回答我说不知道.你说说看这叫什么好事情.我就继续问他，要他老实交代，到底是谁帮他做地，嘿，他还倒有理由地，回答我说：“老师，我真不知道这作业谁做地，说实话，昨天晚上我睡觉比较早……”文档来自于网络搜索.物理老师：你知道不知道单单一个顺时针和一个逆时针我就教了几节课？五节课啊！是，我也是这么对他们说地，我告诉他们如果还不明白就看看手表，时针往哪儿走哪儿就是顺时针，反过来就是逆时针.可是，全班数过去，不是手机就是电子表……我不辞职我就一学期都教他们这两个词语啊？文档来自于网络搜索.生物老师：我真地不想走啊，可是……你是知道地，我有心脏病，受不了激动，但我能不激动吗？昨天单元考试，根据教学大纲地要求，我让同学们看着教学图片上地鸟腿写出鸟地名称、生活习性.可是我才刚说要考试内容，就有个同学站了起来往门外走，嘴里嚷嚷：“这种题目也有，老子不考了.”你说这样地学生要不要教育？我叫住他，问他叫什么名字，他竟然把裤管一拉，把腿露出来对我说：“来啊，看着我地腿写出我地名字啊……”文档来自于网络搜索.美术老师：你是知道地，我才刚被分配到这个班.昨天上课地时候我才刚进门就听到几个同学大叫“美女”，你说气不气人？我是老师，他们怎么可以这么不尊重老师呢？……是，如果只是因为他们喊我“美女”我就辞职是我不对，可是在我寻找谁喊“美女”地时候，那几个同学又对我喊了一句：“看什么看，不是喊你！”文档来自于网络搜索生物课上，老师问：如何才能正确分辨章鱼地手和脚？一个学生抢着答：放个屁给它闻，会捂住鼻子地就是手，其他地就是脚.全班皆倒.笑喷我了....文档来自于网络搜索第一个：一个在当地有那么一点儿名气,某报有一期有较大篇幅报道，并附上了照片,于是在课上开吹:“最近总有同学和我说,老师你厉害,上了报纸还登出了照片……”一学生：“么?”从此美术老师拒绝该同学再上美术课.文档来自于网络搜索第二个：高中时全校地学生每天必须穿校服，有一复读地学生从来都不穿.管这方面地老师天天蹲在门口检查.一日，老师看到此同学没穿校服,问其为什么不穿.此同学大怒,曰:我妈又没死,为什么要穿?第三个：，老师叫起一名昏睡同学回答问题,该同学啥也说不出.老师无奈地说:“你会不会呀？不会也吱一声啊!”该同学：“吱－.”老师.第四个：高中时快地时候了，有一天上地理课,老师在上面报一个地名,让我们就在下面回答当地所出地.说了很多地方以后,老师突然问了一句：“江南产什么?”全班男生齐声回答：“江南产美女!”第五个:一次课上,老师问我一兄弟:“是很有用地学科,学习微积分，我们地目标是?”那老兄当时在，遂不假思索高声道:“没有!”全班爆笑.第六个:初中时,一次生物老师讲非洲草原上地,全班无人听讲，遂怒，曰：“你们都看我呀！你们不看我，怎么知道长什么样子啊!”第七个:生物课上,老师说：“其实是不吃鸡地,科学家做过一个实验,曾经把一只鸡和一只黄鼠狼关在一起,第二天你们猜怎么了?”同学插嘴道:“鸡怀孕了?”第八个：高三,老师是一老太，爱自吹,特烦人.一日在课上说:“我在市都很受重视地，他们总是请我去一起研究问题,每次都是车接车送地.”我无意中问：“三轮么?”结果,从此一个星期被禁止上几何课.第九个：高中地时候,第一次上劳动课,老师是个老头,自我介绍说：“我叫.”我突然来了灵感,马上接道：“,.”全班爆笑，老师面色铁青,随后我被罚干重活.第十个：上高中时,英语老师(一个五十左右中年妇女)嫌我们几个男生不听讲,遂大骂:“你们想什么呢？”我当时懵了,也不知怎么地就说了一句:“想你呢!”教室里沉默,只是一双双地眼睛在望着我.老师呆了一会儿,后指着我大骂:“你就是一个臭流氓!”冤啦！文档来自于网络搜索因为耳朵听了脏话了地笑话一老头得了中耳炎，已经非常严重了，老头就打算乘公交去医院看看.上公交后，老头找了一位置坐下，坐在旁边地青年，因闻到异味，开始骂道：“你这老头子耳朵怎么这么臭啊.”老头说：“因为它听了脏话.”文档来自于网络搜索记得小学地时候和同学斗嘴.我当时说：“我吃过地盐比你吃过地饭都多！”不巧被路过地班主任听到了，然后就过来拧着我耳朵说：“我拧过地耳朵比你见过地耳朵都多！”全班爆笑！文档来自于网络搜索有一位神经病院地医生问患者：“如果我把你地一只耳朵割掉，你会怎么样？”那位患者回答：“那我会听不到.”医生听了说：“嗯，很正常.”接着又问道，“那如果我再把你另一只耳朵也割掉，你会怎么样？”那位患者回答：“那我会看不到.”医生开始紧张了：“怎么会看不到？”患者回答：“因为眼镜会掉下来.”。
初中生物幽默讲解教案
初中生物幽默讲解教案
一、引入
今天我们要学习的主题是细胞的生长与分裂。
大家知道，我们的身体都是由无数个细胞组
成的，而细胞的生长与分裂是维持我们身体正常运作的重要机制。
二、概念解释
1. 细胞生长：就像我们长大一样，细胞也会不断生长，增加体积和质量。
2. 细胞分裂：细胞在生长到一定程度后，会通过分裂的方式不断增加数量，为身体的生长
和修复提供足够的细胞数量。
三、幽默讲解
1. 老师：小明，你知道细胞为什么要生长吗？
学生：因为它想变成大佬！
老师：哈哈，不完全正确。
细胞的生长是为了增加体积和质量，确保身体正常运作。
2. 老师：小红，你知道细胞分裂的过程吗？
学生：当然知道了！就像一块蛋糕被切成两块，然后又切成四块，一分为二的感觉！
老师：哈哈，形象生动啊！细胞分裂就是细胞一分为二的过程，确保身体细胞数量的不
断增加。
四、案例分析
举例：比如我们的皮肤受伤后，身体就会迅速启动细胞分裂的机制，修复受损的皮肤组织，让伤口尽快愈合。
五、小结
通过今天的学习，我们了解了细胞的生长与分裂是如何保持身体健康的重要机制，希望大
家能够认真学习，掌握这一知识。
六、课堂互动
1. 细胞的生长与分裂对我们身体有什么重要作用？
2. 举出一个身体需要细胞分裂来修复的例子。
七、作业布置
1. 思考一下，你觉得细胞的生长与分裂对身体究竟有何重要意义？
2. 查阅资料，了解细胞分裂的具体过程，并用自己的话简单描述一下。
以上就是今天的课程内容，希望大家能够认真学习、积极思考，让我们一起探索生物奥秘，为保护好自己的身体而努力吧！谢谢大家！。
初2年级生物科学故事
初2年级生物科学故事在一个宁静的初2年级生物科学课堂里，生物老师小蝌蚪正在讲述关于“蛾子的奇幻变身”。
她是这个课堂上最喜欢的老师，因为她总是能用生动的语言和充满想象力的方式向学生们讲解生物的神奇世界。
小蝌蚪开始讲述一只普通的毛毛虫的故事。
这只毛毛虫住在一棵大树上，每天吃着叶子长大。
尽管它看起来平凡无奇，但它有一个神秘的超能力——可以变身为一只美丽的蝴蝶。
“大家知道吗？”小蝌蚪问道，“这只毛毛虫并不知道自己能变成蝴蝶。
它只是一心一意地吃叶子，无忧无虑地生活着。
”同学们都聚精会神地听着，小蝌蚪继续说道：“有一天，毛毛虫感到自己的身体变得轻盈了。
它发现自己的皮肤开始干燥，像换了一层新衣服。
这时候，它不再想吃叶子，而是想要找一个舒适的地方。
”“它找到了一个安静的角落，闭上了眼睛。
不知不觉间，它被一种神秘的力量包围着。
过了一段时间，当它再次睁开眼睛时，它变成了一只美丽的蝴蝶！”小蝌蚪形容道。
同学们惊叹不已，仿佛身临其境地看到了这一神奇的变化。
小蝌蚪继续解释说，“这其实是一种叫做‘蛹化’的过程。
在蛹的保护下，毛毛虫的身体进行了彻底的变化，最终变成了一只完全不同的生物——蝴蝶。
”“所以，同学们，这只蝴蝶不是凭空出现的，它经历了一段神奇的变身过程才得以展翅飞翔。
”小蝌蚪笑着对学生们说。
课堂上弥漫着孩子们对生命奥秘的好奇心和对自然神奇力量的敬畏。
他们在小蝌蚪的引导下，更深刻地理解了生物的生命周期，以及在自然界中每个物种都有其独特的存在意义。
通过这个故事，小蝌蚪不仅教给了孩子们关于蝴蝶生命周期的知识，更启发了他们对生命、对自然的热爱和探索精神。
每个学生都仿佛成了自然探险家，渴望在这个充满奥秘和惊喜的生物世界中探寻更多的故事和奇迹。
生物趣味小故事
生物趣味小故事《有趣的生物世界》嘿呀，说起这生物世界啊，那可真是充满了趣味！就说那小小的蚂蚁吧，别看它们个儿小，那可是相当有组织有纪律的。
每次看到一群蚂蚁在那忙忙碌碌地搬运食物，我就觉得特别有意思。
它们就像是一支训练有素的军队，有着明确的分工。
有的负责侦查地形，有的负责搬运重物，还有的负责守卫家园。
有一次我不小心掉了一小块面包在地上，没一会儿功夫，就引来了一群蚂蚁。
它们齐心协力地把面包往窝里搬，那场面，真是壮观！我都想给它们颁发一个“最佳团队奖”了。
还有那青蛙，一到夏天的夜晚，就会“呱呱呱”地叫个不停，吵得人都睡不着觉。
不过呢，这也正是它们的可爱之处。
青蛙可是我们的好朋友，它们能帮我们消灭很多害虫呢！每到夏天，我就喜欢去池塘边看青蛙，看它们在荷叶上跳来跳去，简直就像一群调皮的孩子。
再说说蜜蜂吧，那可真是勤劳的小天使。
它们整天忙忙碌碌地飞来飞去，采集花粉和花蜜。
为了酿造那香甜的蜂蜜，它们不知付出了多少辛勤的汗水。
每次看到蜜蜂在花丛中飞舞，我都忍不住感叹：这小小的蜜蜂可真了不起啊！而且，蜜蜂还非常聪明，它们能够通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置。
厉害吧？除了这些小动物，生物世界里还有很多让人惊叹的现象和生物。
比如变色龙，它们能够根据周围环境的变化来改变自己的颜色，这简直太神奇了！还有那漂亮的蝴蝶，它们是由丑陋的毛毛虫变来的，这真的是让人意想不到！总之，这生物世界充满了各种各样的趣味和奥秘。
每次观察这些生物，我都能感受到大自然的神奇和美丽。
它们就像是一本永远也读不完的书，吸引着我们去探索，去发现。
让我们一起走进生物世界，去感受它的奇妙吧！我相信，只要我们用心去观察，就一定能发现更多的惊喜和乐趣！这就是我对生物趣味小故事的真实感受和见解，是不是很有趣呀？哈哈！。
生物趣味知识科普故事
生物趣味知识科普故事深山深谷之中，生活着一只可爱的小企鹅，它名叫小冰。
小冰生活在南极圈中的福尔摩斯海岛上，这里是北极小动物的乐园。
小冰对于水中的世界有着浓厚的兴趣，每天都会到海边探险。
有一天，小冰碰到了一只悠闲自在的海龟老爷爷，它正在享受阳光沐浴。
小冰问海龟老爷爷：“请问老爷爷，为什么你可以在海水中游泳那么长时间而不会溺水呢？”海龟老爷爷微笑着回答：“小冰，这是因为我有一个特殊的器官——鳃，它帮助我从水中吸取氧气，同时排出二氧化碳。
鳃就像我的呼吸器官一样，让我在水下能够呼吸。
而你们企鹅呢，却有一套独特的生存方式。
”小冰非常好奇地问：“那请问老爷爷，为什么我们企鹅可以在寒冷的南极生活呢？”海龟老爷爷耐心地解释道：“小冰，你们企鹅有一层厚厚的脂肪，就像一件暖和的羽绒服一样，它可以帮助你们保暖。
而且，你们的羽毛又密又厚，是非常好的保温材料。
正是因为这些特点，你们才能在严寒的南极生活。
”小冰点点头，表示明白了。
但是他还有一个问题：“老爷爷，为什么我们企鹅的翅膀不能飞翔呢？”海龟老爷爷笑着回答：“小冰，你们的翅膀不适合飞翔，但却是你们在水中翱翔的利器。
你们的翅膀宽大而扁平，是为了更好地划过水面，帮助你们快速游动。
你们的身体也很笨重沉重，适合在水中挪动。
而飞翔动物们有着轻巧的身体和强壮的翅膀，适应了不同的生态环境。
”小冰心满意足地感谢了海龟老爷爷的解答，并决定将这些知识和其他企鹅朋友们分享。
他告诉大家，鳃和羽毛是他们在水下和南极地区生存的秘密，而翅膀的特殊形状则是他们在水中游泳的利器。
大家都对小冰的科普故事充满了兴趣，纷纷表示要更加珍惜自己的生存方式，并对身边的自然环境多加关注和保护。
通过小冰的分享，大家不仅明白了自己的特点和生存方式，还更深入地了解了其他生物的生存奥秘，增长了生物知识。
从此以后，小冰和他的朋友们更加有序地生活在南极，也更加珍惜大自然的恩赐。
他们希望通过科普故事的传递，能够让更多人了解和爱护自然，共同守护地球的美丽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物课堂幽默故事1 我可以叫我自己爸爸吗？还是昨天练习课上的故事。
练习中有这样一道题：豌豆自交种群中既可能发生显性突变(如dd→Dd)，也可能发生隐性突变(如EE→Ee)。
两者表现的特点是A．第一代都表现突变性状 B．第二代都能纯合C．第三代才能获得突变纯合体 D．隐性突变表现得早而纯合得慢答案是选择B。
但很多同学反对，认为应该选择c。
一大堆的同学在咿咿呀呀地议论着，但我听不清他们究竟在说些什么。
我让同学们先别急，安静下来，然后请其中一位同学解释一下为什么选择c。
这位同学说：“以显性突变(如dd→Dd)为例来说吧，dd为第一代，它突变为第二代Dd，只有当第二代Dd自交后，产生的第三代中才会出现突变纯合体DD。
隐性突变(如EE→Ee)也是一样的道理。
所以答案应该选择C。
”这位同学说得很是简洁而清晰，他一说完，支持着们立即一阵附和声：“就是嘛，就是嘛，答案就是C！”哦，原来是这样，我知道同学们为什么选择C了。
我再次要求大家安静一点，听我说说。
我说：“同学们呀，请你们注意，在遗传上，上下两代是必须有亲代与子代的关系呀。
”学生们还是很茫然地看着我。
我接着说：“如果dd算第一代的话，它发生突变而成的Dd，能算第二代吗？不能呀！这还只是第一代呀！”学生中还是有人没有理解好，急急地说：“怎么不能算第二代呀？怎么不能算呀？”我接着说：“好吧，以我为例吧。
如果我现在发生基因突变，仅仅因为突变，我就能自己叫我自己…爸爸‟吗？”同学们一听，哈哈地笑起来了，说：“哦，懂了，懂了！”2 “晏子使楚”新说总复习到了第二章的《细胞》的第一节之第三小节《细胞核的结构和功能》。
有道练习题：转录而成的mRNA从细胞核内出来，进入翻译场所，需要穿过几层膜？葡萄糖由细胞质进入细胞核需要穿过几层膜？很多学生的答案前者和后者都是“两层”。
答案应该是，前者为0层，后者为2层。
学生有疑问：“既然有核孔，连大分子的mRNA都能通过，怎么葡萄糖、氨基酸一类的小分子物资却要经过核膜，不能通过核孔进出细胞核呢？”这一问倒是把我问住了，转念一想，不如来个诡辩吧。
我说：“对不起，从专业上，我还真的不记得怎么解释这为什么了，但不知道大家是否还记得…晏子使楚‟吗？”（“晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
……”）同学们说：“记得。
”我问：“知道晏子为何偏要从大门进入吗？”生答：“为了自己国家的尊严。
”我说：“呵呵，我看啦，主要还是因为晏子是使者，是信使RNA，是大分子，他不是小分子，所以他理应得从…核孔‟——大门进出！”学生们闻言，也笑了，说：“有点意思，有点意思！”3 “戏说”调整期在微生物的生长曲线中，有关调整期的长短，书上有一说“调整期的长短与菌种有关”，另外还有一道题说：“缩短调整期的办法有：培养条件相同，用对数期的细菌做菌种，加大接种量。
”在用生物学纯理论知识讲解后，还是有些学生并不太理解。
我只好又使出我惯用的“伎俩”了。
我说：“生物有相通之处。
微生物象人一样，每到一个新环境，总有一定的调整期。
比如明年的9月份，你们分别到不同的大学里，到了新学校开始有点不适应，但有些开朗大方的同学往往调整期短点，而性格内向的同学却调整期要长点，这是什么原因？”学生们看着我，期待下文。
缓口气，稍作停顿，我说：“这就是因为菌种不同。
”学生们笑开了。
再说：“如果明年你们一到一所大学，结果发现这大学里一花一木，一房一桥，竟然与万安中学很是相似，甚至一去上课，竟然有位老师也长得如此的象朱小毛。
你们说，这样的话，你们的调整期怎么样？”学生们答到：“那当然是变短呀！”我说：“这就是培养条件相同则调整期可以缩短。
”还说：“如果明年你们去上大学，一进北京大学，天啦，怎么我们班上全部考上了北京大学？！（学生们暴笑），如此你们的调整期肯定大大缩短，这就是因为接种量大的原因！”学生狂笑不已。
4 DNA的长度怎么算在一节高二生物练习课上有这样一道题：假设1个细菌产生3000种蛋白质，每种蛋白质大约由100个氨基酸组成。
问这个细菌的DNA分子的长度最小值是多少？A 3 x 100000个核苷酸B 9 x100000 个核苷酸C 18x100000个核苷酸D 12x1000000个核苷酸这道题应该是很简单的，答案是选B。
有几个学生大概是没有理解到DNA由两条单链造成，而其长度只能安一条单链的长度计算，不应该是两条单链的长度之和。
平常显得很机灵的他们此时执意认为答案应该是C：3000X100X3X2=18X100000。
一个如此简单的问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿的长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了。
那几位同学也连说“知道了，知道了。
”5. 《新陈代谢》武侠大戏细胞中复杂的新陈代谢就像一部武侠大戏。
这部武侠大戏中的女主角是“酶”，而男主角是“ATP”。
“酶”是个典型的女大侠。
第一，酶具有高效性，意指她武艺不凡，功高盖世；第二，酶具有专一性，说明女人感谢丰富，但性情专一；第三，酶需要适宜的条件，“过酸、过碱和高温，都能使酶的分子结构遭到破坏而失去活性。
”相对而言，女性内心比较脆弱，往往需要倍加呵护。
“ATP”则是典型的男大侠。
他象征着能量和力量。
他是顶天立地的男子汉，能伸能屈，“伸”为ATP 的合成，而“屈”为ATP的分解。
新陈代谢中精彩纷呈的一个个故事，无不由“酶”和“ATP”演绎出来的。
如果没有“酶”和“ATP”这两位男女主角，《新陈代谢》这幕大戏也就没戏了！6.细胞结构细胞核相当于“中央政府”，细胞器相当于活动在细胞质基质"工人、工匠".细胞基质相当于“生产、生活资源或原材料”，细胞膜相当于“城墙”. 线粒体和叶绿体是两个特别行政区，有一定立法权。
固着核糖体：合成和运输分泌蛋白，比喻成生产的产品出口（运到细胞外），游离核糖体：合成自身所需蛋白质，比喻成生产的产品在国内（细胞内）自销7. 我们每个人都是“冠军”我们人类在受精作用过程中是成千上万个精子争夺与仅有的一个卵细胞相融合的机会，只有生命力最强、活力最大，最先到达卵细胞的精子才能完成受精作用，把它的遗传物质传递给下一代。
而其他绝大多数精子由于仅仅是只差一点点，就在这场激烈的竞争中被淘汰了。
从这个意义上讲每个生命个体来到这个世界上都是经过激烈竞争的获胜者。
也就说我们每个人都是“冠军”呀！生命来到这个世界上是不易的。
8. 基因重组与染色体结构变异四分体时期发生的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组，而非同源染色体之间的交叉移接属于染色体结构变异，学生不容易理解，我们可以用生动形象的比喻来说明：四分体时期发生的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换就如左手和右手互换，原来左手和左胳膊组合在一起，右手和右胳膊组合在一起，现在是左手和右胳膊组合在一起，右手和左胳膊组合在一起，整体结构没变，所以属于基因重组；而非同源染色体之间的交叉移接属于染色体结构变异就如手和脚互换或者是少了一只手、或是多了一只脚，整体结构变了，所以属于染色体结构变异。
9. 红细胞能不能发生质壁分离讨论红细胞能不能发生质壁分离,学生们一时不知道该怎样回答.我提醒学生说:“如果一对夫妇闹离婚,那么男的和女的要分离,是有婚可离;如果是一个单身男人或一个单身女人想要离婚,那么他或她去跟谁离呢?”学生们把目光集中到一对早恋男女生身上，大笑。
之后，我问红细胞能质壁分离吗？学生们大声说，不能，我问为什么？没有细胞壁，跟谁离呀？10. 比较“地理隔离”与“生殖隔离”这两个概念所谓地理隔离，就是可以交配，却“无缘”相遇；所谓生殖隔离，就是即使“有缘”相遇，也不能交配。
11.氨基酸的分子结构符合…一个中心四个基本原则‟的张开双手，这时你就是一个漂亮而巨大的氨基酸分子了。
大家看，咱们是左手氨基，右手羧基，脚踏氢基，头顶R基。
而这些“基”都统一于…一个中心‟——碳原子。
12. 脱氧核苷酸遗传信息基因DNA 染色体的关磁带盒是染色体，磁带是DNA,磁带粉是脱氧核苷酸，磁带中的一首歌就是一个基因，磁带含有的内容就是遗传信息，但是你看不出，需要翻译过程，录音机就是核糖体。
13.捕食与进化我们看到电视上动物追逐着，狮子追其他动物，就以为其他动物会灭绝的，其实不对，狮子只要追到一个猎物就会不追了的。
不像我们人类捕鲸，自己吃饱了还要用船装回家。
因为狮子没有冰箱啊。
14.对照试验讲验证促性腺激素对蛙的排卵有促进作用的实验时，我让学生说应怎么做？学生说：给一组青蛙注射激素，另一组不做任何处理，然后观察就可以。
我说，这样好吗？有的学生说，不好！我说为什么不好？学生说另一组注生理盐水。
我说，不注射生理盐水行吗？学生说，不行。
我说，对头，如果你不用注射器给对照组注射生理盐水，而实验组就可能因为你注射的这种行为把青蛙吓坏了,连卵都吓出来了。
15．"遗传和变异"的开场白是:曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!16. 有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化染色单体姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。
)17.“基因控制生物的特征”问同学们“平时是不是有人对你说，你的鼻子像你妈，你的嘴巴像你爸，你笑起来既像你妈又像你爸？”，学生大笑不语，表示默认。
接着我追问“你爸妈究竟把什么东西传给了你呢？”，学生异口同声“基因！”18.可遗传的变异和不可遗传的变异什么是可遗传的变异什么又叫不遗传的变异？比如说：有一个人不遵守交通规则，不小心被车撞了，撞瘸了一条腿，那他和正常人不一样了，变异了，这种变异可不可以遗传？如果说他（她）以后有小孩了，这小孩是一条腿的还是两条腿的？学生一想：应该是两条腿，这种略显夸张的举例，反而让学生更清楚的记住了变异的两种类型。
19. 病毒侵染细菌的过程病毒DNA到了细胞中后，住在别人家，吃别人的，用别人的，最后还把别人的大房子给拆了。
这真是一个没良心的家伙。
20. 生态系统的稳定性把抵抗力稳定性比喻为“大雪压青松，青松挺且直”；而把恢复力稳定性比喻为“野火烧不尽，春风吹又生”。
21. 生物歌曲系列:学习生物的你《同桌的你》新词明天你是否会想起昨天你学的生物知识明天你是否还惦记曾经难记的细胞器也许你现在都记不起线粒体进行有氧呼吸你也是偶尔翻翻课本才想起这些知识谁教了你这么些知识你是否还记起谁把你的课本翻起谁教你做的笔记你上课总是很注意问我怎么学习细胞器你也曾无意中说起学习生物很有兴趣那时侯课总是很紧板书总是过的太急你总说学生物没有时间转眼就一天过去你考上了广州的华师你报读了生物院系我把你的生物笔记传给了师妹师弟从前的你们都已离去我也有了我新的学子我也给他们看你的笔记给他们讲你的故事要他们像你学习学习你的认真仔细学习你的优美笔记沿着你走过的足迹啦...... 啦......22. 试验设计生物老师让同学们探究蜘蛛的听觉器官长在哪里，小明提出猜想：蜘蛛的听觉器官长在腿上。