乐学善思,做课堂的主人
【自主自律,做学习的主人】国旗下演讲
【自主自律，做学习的主人】国旗下演讲教师导语xx中学高度重视营造学生认真自主学习、自律善思乐学的氛围，为xx学子可以养成主动探索、积极进取的习惯，2021年10月18日xx中学在校运动场升旗仪式上举行“自主自律，做学习的主人”的国旗下主题演讲，希望xx学子能够做学习的主人，把自主学习，自律成长贯穿于学习和生活的每时每刻，贯穿于人生的每个阶段。
学生演讲敬爱的老师们、亲爱的同学们：学习境界在学生群体中分为三种：第一种为厌学。
提起学习就有一种恐惧感，把学习看成是一种苦差事，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为。
第二种为好学。
这种同学对学习的如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步，他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们取得好的成绩。
第三种为会学。
学习本身也是一门学问，达到这种境界的学生有科学的方法和学习的规律，学习效率高，思维灵活，能很好地驾驭知识，真正成为学习的主人。
事实上，在学习生活中，第一种学生居多，第二种为少数，第三种更是凤毛麟角。
那么，怎样才能成为学习的主人呢？首先，学会为每一个学习时段订立正确的学习目标。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。
美国有一位著名探险家，名叫约翰·哥达德，他15岁就将自己想干的大事列了一张表，题名为“一生的志愿”。
他的目标就如一盏盏航标灯，指引他抵达每一个梦寐以求的远方。
我们学习也应该有目标，在总目标的前提之下，可以确定一个一个的小目标。
比如：要在一个月内养成先做作业的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等。
一个目标达到了，我们可以再确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。
其次，好的学习习惯会帮助我们更好、更快地掌握知识。
很多同学成绩没有起色，很大原因在于没有好的学习习惯。
而学习习惯涉及课前、课中和课后的各个环节：课前要预习，预习不是走马观花，是为了更好地听课；无论上什么课，都要高度集中注意力，思想跟着老师的思路走，认真思考问题，积极举手发言，做好课堂笔记，学生不能是课堂的客人，而应成为课堂的主人。
“三学课堂”让学为中心坚实落地
“三学课堂”让学为中心坚实落地作者：陈颂善来源：《江苏教育》2021年第22期【关键词】真学课堂;深学课堂;乐学课堂【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）79-0079-01“三学（真学、深学、乐学）课堂”教学模式，能充分发挥学生课堂学习的主动性与积极性，积极发挥教师的引领作用，把课堂学习的舞台归还给学生，让学生成为课堂学习的真正主人，促进“学为中心”课堂变革落地落实。
一、真学课堂，让学生成为课堂学习的主人真学课堂，就是要求教师在课堂教学的过程中，不要一味地追求课堂形式的热闹，要重视课堂教学的实效性，让学生通过积极参与课堂学习活动，真正获取知识。
真学课堂就是要变以教师为主体的“教”堂为以学生为中心的“学”堂，着力改变以听为主的课堂学习方式，把课堂学习的舞台还给学生。
在这样的教学理念影响下，教师更加重视学生的主体地位，鼓励学生展示自我，在教师的引导下实现学生学习能力的提高。
二、深学课堂，深入发展学生的思维深学课堂要充分发挥学生学习的主动性与积极性，更大限度激发学生的学习热情和学习潜力，让学生的思维得到锻炼，使他们的合作探究能力得到进一步提升，让课堂教学焕发出生命的活力。
深学课堂遵循以学生为主体、以学习为主线的课堂理念，紧紧围绕如何激发学生课堂学习兴趣、怎样有效开展合作学习、怎样引导学生进行深度学习等问题展开。
深学课堂就是要超越应试教育，通过对教学情境进行深度分析，探析内在的因果关系，引导学生在掌握知识的同时，提高问题解决能力，从而促进学生思维的发展，实现学生综合素养的提升。
三、乐学课堂，促进学生的生命成长课堂学习要以学生乐学为中心，以学生乐学为目标。
乐学不仅要让学生快乐地学、主动地学，更要让学生科学地学、充满乐趣地学，让学生在获取知识、提高能力的过程中，心理上更具有成就感、满足感、愉悦感，從而爱上学习。
课堂学习的乐趣在于发现，调动学生探究的积极性，使学习过程成为不断发现的过程，学生学习自然乐趣无穷。
利用“五学教学”模式 打造乐学课堂
利用“五学教学”模式打造乐学课堂随着教育改革的不断深化，教学模式的不断创新，教育工作者及教学研究者们也在不断地探索更加有效的教学方法。
在这个背景下，五学教学模式应运而生，它是一种全新的教学理念和方法，旨在打造更加轻松、愉快、高效的学习氛围，让学生真正成为乐学的主人。
如何利用“五学教学”模式打造乐学课堂？本文将就此展开讨论。
一、什么是“五学教学”模式“五学教学”模式是一种围绕“知识学习”、“认知学习”、“情感学习”、“实践学习”、“生活学习”五大学习领域展开的全面学习模式。
它突破了传统的教学模式，注重培养学生的全面素质，强调学生在学习中的积极性和主动性，打破了传统的单一知识传授的方式，更注重学生的创新能力和实践能力。
1. 知识学习知识学习是教学的基础，也是学生学习的基础。
在利用“五学教学”模式打造乐学课堂时，应注重培养学生对知识的兴趣和热情。
可以通过故事、案例等形式引入知识点，激发学生学习的兴趣。
利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使知识更加生动和形象，让学生更容易理解和记忆。
教师要善于引导学生主动学习，可以通过提出问题，让学生自主思考，再进行讨论和总结。
还可以利用分组讨论、小组合作等形式，让学生在合作中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
认知学习是指学生对所学知识进行加工、推理和运用的过程。
在利用“五学教学”模式打造乐学课堂时，可以通过开展寓教于乐的认知游戏和活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
可以利用谜语、游戏、趣味竞赛等形式，让学生在游戏中学习、在娱乐中成长。
3. 情感学习情感学习是指学生经历情感冲突、获得情感体验、调整情感态度的过程。
在利用“五学教学”模式打造乐学课堂时，教师应注重培养学生的情感体验和情感交流。
可以通过情感互动、情感疗愈等活动，拉近与学生的距离，增进师生之间的情感沟通，形成和谐的师生关系。
也有助于培养学生的自信心和情商。
4. 实践学习实践学习是指学生将所学知识在实践中应用、探索和体验的过程。
乐学、会学、善思、能用
乐学、会学、善思、能用在传统的教学观念影响下，教师往往把课堂教学当作自己的教学活动空间，把课程教学活动界定为一种“认知活动”，从而忽视了课堂有效教学的决定因素即学生对课堂教学的积极性、主动性、专注性，导致大量的课堂教学处于一种无效或低效的状态。
这种现象在高中思想政治课教学中表现的尤为突出，“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，是高中思想政治课存在的普遍现象。
教师没有因教而获得有效的发展与提升，学生没有因学而获得有效的成长和提高。
在新课程背景下，我在教学实践中就如何激发学生学习思想政治的兴趣，让学生乐于学习，掌握学习思想政治的方法，善于思考，提高理论联系实际能力，进而达到提高思想政治课教学的有效性方面进行了大胆的尝试和积极的探索。
一、创设情景，激发学生学习兴趣——使学生“乐学”俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生主体性的一部分，学生一旦拥有了某种兴趣，就会成为主体性在这一方面得以发挥的动力源泉，就会主动、自觉、深入地去探究和思考问题。
实践证明，有了兴趣，学生才会自觉的花时间，下功夫、动脑筋，积极的学习。
新课程中强调基于情景的教学方式，要求教师应根据教学内容需要创设情景调动学生求知的积极性，激发学生的兴趣，拨动学生求知的兴奋点，让学生在“乐学”中生成知识、理解知识，从而激发起更高水平的求知欲。
受新课程的启发，我在教学《货币的产生和本质》时创设让学生模拟古人物物交换的情景，课前布置学生每人准备一件物品，将课堂临时变成交换场所，要求学生只能用以物换物的方式自由交换自己想要的物品，然后总结交换的结果和体会。
由于学生对设置的情景非常感兴趣，积极准备和参与，在情景中深刻体会到古代物物交换的缺点，懂得了一般等价物及货币产生的必要性。
在情景体验的基础上轻松理解和掌握了一般等价物和货币的含义。
在个人所得税的缴纳问题上，我在教学中设置了买福利彩票中大奖、工资收入1500元与3000元的情景，让学生分析情景中人们的收入是否该纳税，进一步让学生了解个人所得税目前的起征点是2000元，并教会学生掌握计算个人所得税的方法。
课改方案1
“高效课堂”推进实施方案兴丰初级中学一、指导思想：为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，学校决定在学习杜郎口中学课堂教学与管理成功经验的基础上，结合我校实际，以“小组合作学习”为载体, 以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热情，以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发展。
二、基本目标：1、总目标：勤学、合作、善思、苦练2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和成长。
3、学生目标：做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。
三、组织机构：课堂教学改革实验领导小组组长：吕得林副组长：梁往前李国强王军成员：李子爱张仲平陈小东李永成张克栋陈增生孟芳青李世才张小红崔彦清四、工作重点：1、以科学民主教育教学思想为指导，贯彻落实杜郎口中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。
2、进一步解放思想，转变观念。
一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，而非以考试为目的；教学要面向全体，而非少数尖子学生。
充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过15 分钟。
另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主人的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团体意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。
3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。
关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“生命课堂和真实课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。
五、管理问题1、纪律。
明确对学生的要求。
自主学习不抬头，合作学习不大讲话，展示交流不开小差等等。
2、氛围。
小学三风一训集锦
小学三风一训集锦篇一：小学小学一训三风新村小学一训三风校训：勤朴立美所谓“勤”，就是要求学生学成于勤，教师业精于勤；所谓“朴”，就是要求学生质地于朴，教师质心于朴。
“勤”是成事之基，“朴”乃立人之本。
对学校、对教师、对学生而言，整洁的校园，明亮的教室，耕耘的讲坛，伏案的身影，不“勤”何见？真诚的话语，素雅的装束，谦博的胸怀，浓郁的书香，无“朴”何来？“立美”中的“立”是树立的意思，《易〃恒》中道：“君子以立不易方。
”从古到今，注重美、欣赏美、追求美已经成了人们的共识，然而，树立美才是最高境界。
传承文明的校园，需要教师的美，学生的美，美的言行举止，美的精神内涵，美的教育教学。
以美启真，以美育人。
校风：和谐博学“和谐” 在《辞源》里，“和”就有“调”、“顺”、“谐”、“合”等多重释义，只有和谐才能产生美，产生最佳组合，产生最佳效益。
意为教与学的和谐，教学内容与教学方法的和谐，学校教育与家庭教育的和谐，学校教育与社会教育的和谐。
“博学”源自《论语〃雍也》：“君子博学于文，约之以礼。
”“博学”乃华夏古今治学之基础。
伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”，认为：非“博大”无以至“精深”。
教师亦当以“博学”为根基，“博学”更是学生适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。
教风：敬业善导敬业：朱熹说：“主一无适便是敬”意为凡做一件事，便忠于一件事，将全副的精力集中到这件事上，一点不旁骛，专心致志。
教师只有一生敬业，才能为教育事业作出贡献。
善导：语出《论语〃子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善诱人。
”意为循循善诱，谆谆教导。
教育的对象是学生，“传道、授业、解惑”可以通过教师的善导达到良好的效果。
善导是教书育人的方法，也是教师与学生沟通的桥梁。
作为一名教师，他首先应该以身作则，用自己的实际行动来教导学生，所谓“身教重于言传”。
《论语〃子路》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在日常教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
《我就是数学》读书心得
《我就是数学》读书心得《我就是数学》读书心得1寒假中，读了华老师的《我就是数学》，最大的感受就是华老师的所作随笔大都从细处入手，写的都是自己的亲身经历。
从蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现，有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。
读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。
是的，教育就是要从小细节方面入手。
小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在《人师：教育人的追求》一文中（22页）写到：只要是老师身上的故事学生都会感兴趣，哪怕是平淡无奇的，学生也会听得津津有味。
把教学内容和老师的故事结合起来，是一种教学技巧和艺术，需要我们用“心”去感受，存“心”去运用。
记得有一次数学公开课，一位数学老师提出了一个问题导入新课：“同学们，你们知道老师的年龄吗？”学生们兴趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，虽然在我们眼中看来，学生是在瞎猜，甚至猜的一点也不靠谱，但学生对老师的年龄很感兴趣，并有了充分展示自己的机会，使课堂气氛一下子就热了起来，而此时老师的一句“大家要认真听讲，在下课时告诉大家答案”，使学生能够很好的完成教学任务。
实际上，自己还是学生时，又何尝不是喜欢与和老师一起踢足球、打篮球、进行各种比赛，喜欢接近老师，了解老师，而现在的我们与学生的关系恰恰相反，因为不完成作业、考试成绩差等等原因，不断地批评、找家长，而忽略了与孩子的交流。
在自己的课堂上，我也经常的利用生活实例来进行教学，如往往不用书中的信息窗内容，而采用学生身边关心的内容来进行导入，比方说经常性的用班级里男女生人数，利用老师和家长的年龄来讲解知识，收到的效果确实不错。
正是因为学生关心这些生活实例，所以他们愿意认真地去听讲，认真的去参与，而相比一些课本中枯燥无味的文字来说，他们接受知识的效果会更好。
相信每个老师都遇到过上课了，黑板还没擦的情况，不知大家是怎么处理的呢？我之前的做法通常要不不用板书，要不将学生批评后让学生擦干净，着急的时候，三下五除二自己将黑板擦一下，将就使用。
徐婷婷：教师是课堂教学的主导者
教师是课堂教学中的主导者徐婷婷新课标强调，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
在这里强调学生是课堂的主人，一切以学生的学为主，但不否认的是，教师同时也是课堂教学中的控制者。
教师在课堂教学中的控制力，就是在课堂教学的全过程中，教师根据自己的教学理念，运用各种教学方法和手段，将教学活动纳入预定的轨道和环节，维系正常的教学秩序，对教育对象实施教育，完成教学任务，实现教学目标。
所以，我认为，教师课堂教学控制力的强弱，是决定课堂教学效果最关键的因素，可以这样说，没有教师的主导，就没有学生的主体。
因此，我觉得教师的主导性是一堂课成败的关键。
那教师有如何具有高水平的主导性呢？我想这就要求教师具备以下几个性质。
课堂沟通的智慧性课堂教学的严谨性课堂纪律的约束性教学语言的艺术性教学应变的能动性一、教师要具有课堂沟通的智慧教师要善于观察学生的表情，悉心倾听学生的回答，对学生的一颦一笑、一言一语、一举一动都悉心关注。
我们教师都知道学会沟通的重要性，课堂上，如果教师用自己饱满的情绪、丰富的知识、聪明的智慧、得体的方法去启发诱导学生，从而也使学生带着饱满的情绪，主动地去开启自己的智慧，从而达到最佳学习效能。
沟通的智慧还体现在教师要谦虚谨慎、尊重学生。
课堂教学中，学生不能是听众，应是活动的参与者。
学生一旦主动，强烈的求知欲就会促使他们思维异常活跃，他们就会对教师的讲课提出这样或那样的问题，有时甚至会使教师难堪。
遇到这种情况，教师应该是积极的，与学生采取平等态度，谦虚而又认真地和学生一起讨论问题。
这样，既达到教学相长的目的，又赢得学生的尊重，使师生关系更加融洽和谐。
二、教师要具有课堂教学的严谨教师在课堂上要有合理分配自己注意力的能力，课堂上要做到“一心多用”，教师要采取恰当的教学方法，保持学生的学习热情，让学生在课堂上有发言权和亲自操作的机会，使学生能感受到教师情感的感染力和影响力，时刻保持着积极的情绪体验。
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一、课堂积极参与，搞好
当堂检测 二、利用早读、晚自习， 做好知识的“堂堂清、日 日清、周周清、月月清”
班干部、小组长在“三段式”课堂上的作用
什么样的人在“三段式”课改下适合做班干
部、小组长？
“诚实、刚正、以身
作则”
二、班干部、小组长的工作
1、建立“班训、组训” 2、培养班内组内同学积极参与课
我们的课堂上的同学是如此的孤独
我们老师是多么的辛劳
我们老师却是多么的辛苦
原来课堂也可以这样
看看视频，想一想，我们的课堂有 什么不一样？
找到差距，可是我 们该怎么行动起来 ？
“三段式”课堂上的我们应该怎么 做？？
• 课堂的布置 • 相对而坐，方 便交流讨论
如何在课堂积极参与，搞好展示？
展示模块的主要任务体现在生生、
师生、组生、组组互动的过程，主 角是学生，学生提出问题，学习讨 论、阐述自己的观念和见解，本过 程既是预习模块学习成果的展现， 又是对知识的迁移运用和对感悟进 行的提炼提升。
展示要求
1：发言、展示动作迅速。 2：声音洪亮、仪态大方 3：当好观众、及时纠错 4：积极参与、敢于表现 5：口语准确、流畅清晰 6：书写工整、力求准确
堂，并检查该情况，做好记录 3、协调组织好班内、组内同学课 堂任务的分配 4、确立好班内、组内同学的“帮 扶”工作，做好优、差生结对互助
“三段式”课改对于我们成长、成才的意义
大连市第十六中学校长、特级教师王大力
新一轮基础教育课程改革”，简称“新 课改”，涉及到千家万户。人人都在研究新 课改，人人都在关注新课改，人人都在参与 新课改，有的人持支持的态度，有的人持反 对的态度。我们到底为什么要进行新课改呢 ？几年来的“新课改”又给我们带来了什么 呢？这些问号值得我们探究。
新课程改革在课程理念上突出了以学生为本
的价值观，关注了学生的全面、自主、有个 性的和谐发展和终身发展；在课程目标上致 力于打好基础，促进发展；在课程内容上更 加强调基础性、实用性；在教学方法上主张 “研究性学习，自主探究与合作”；在课程 评价上主张建立多元化的评价指标，多样性 的评价方式，既关注结果，又重视过程的评 价体系。总之，新课程改革从学生学习能力 、实践能力、合作能力、生存能力、创新能 力等全方位的发展着眼。
分层训练—应用探 究—双基过关—主 干题型训练—综合 训练
板书 出示 课题 要求
自学 指导
小试 牛刀
学习 成果 交流
问题 生成
生生 师生
互动 互动
巩固 提升
“三段式”课堂特点：
• 1、先学后教，先练后讲。让学生带着问题自主学习，带 着问题听讲。 • 课堂始终坚持四不讲原则： • 即学生已会的不讲，学生想想能会的不讲，想想不会但小 组内及小组间交流能会的不讲，讲了也不会的不讲。 • • 2、教给学生学习的思维、方法、技巧。 3、验收：堂堂验收、人人验收、分层验收、对子 验收、 小组验收。
“动”是指：每位学生都始终在动脑、动手、动口。
根据学习内容的不同，坐与站姿可以根据需要选择。学生 可以站到所讲的黑板周围，专心听讲，以组为单位，分组 要按高低顺序站。有时到前黑板，有时到后黑板，有时到 侧面黑板，有时站、有时坐，始终充满活力。 课堂效果好，目标达成度高。
“活”是指：生生互动、师生互动好。上课时，学生
我校的“三段式”教改课堂是一种什么 样的课堂？
•自主学习 •合作学习 •探究学习
只有让学生主动发展，人 才规格才有多样性，才能 培训孩子的创造性。只有 孩子有了创造性，培训人 才多样化，将来的人才结 构才能形成一个生动的局 面。
自主学习、初步 探究。研读文本 —归纳知识 —完成学案
合作交流，深化 探究。小组讨论 —全班交流 —教师精讲
乐学善思，做课堂的主人
———“三段式课改”下的学生角色认 知
成都石室外语 张祖强
传统课堂教育有哪些弊端
我们小学的课堂上教师就是知识输出的机器，学生 成了接收器。教师就像母亲把咬碎的事物用嘴一点点 喂给婴儿一样，婴儿能接收多少完全取决与母亲咬得 是否碎，给婴儿喂多少等。那样的课堂上我们会看到 大家坐得端端正正，甚至规矩地背着手听；我们也会 看到一些同学因为对教师的讲解不感兴趣而打瞌睡， 一上课就盼着下课；我们也会看到教师在讲台上挥汗 如雨下面的同学们却听不进去究竟在讲什么。原本是 学生做主的课堂变成了教师一个人的表演，原本是教 师学生各有角色演电影的，成了教师一个人就包办完 了。这样的课堂扼杀了同学们的学习的兴趣、扼杀了 同学们的创造性和个性。所以必须得改。
特别强调：学生要积极参与课堂
我们的优势: 1、大家聪明 2、见多识广 3、我们读书较多 4、我们的学习能力强
课改中值板上讲解时要求其
余他同学尽量围到黑板周围去静听 2：小组合作交流、讨论等时要站 起来自由围成圈以保证每一位同学 都能听到其他同学的发言 3：给同学纠错时积极主动、尽快 形成争着纠错的风气
“三段式”课改下学生的地位
• 《课程标准》中强调“学生是学习 的主人”、“为学生创设良好的自 主学习环境，尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方 式”。
学生动起来，课堂活起来，效果好起来。教会学生学 会独立学习、合作学习、快乐学习，学得好，在保证文化 成绩提高的同时，学生的语言表达能力、沟通与交流能力、 团队意识等均大幅度提升。
“好”是指：不同程度的学生均达到各自应有的收获，
我校目前课堂中，学生存 在的不足
学生角色认知不明，没有明白
自己才是真正课堂的主人
变“要我学”为“我要学”
学生参与课堂积极性不高
1、从不主动回答问题，羞涩、胆怯 2、小组谈论时，从不热心，被动“收听” 3、对于同学的发言漠不关心，从不发表自己的看法 4、课堂注意力不集中，利用讨论时讲与学习无关的 事 5、课堂发言，哗众取宠，不着边际
成功无捷径，不奉献，不走弯路，不
大量付出就不会创造出卓越的成绩。
——艾斯硅斯（美国年度教师）
6、如果你喜欢积累，就把你积累的与本文有关的名 人名言、诗词句、文章或其它资料整理出来，说给大 家听。 7、如果你喜欢写作，就把你学完本文后的真实感受 写下来或者学习本文的写作手法，你写一个小片段， 运用本文的写作手法来表达你的心声。 8、如果你读完本文后感触颇深或深受启发，可以用 你有的个性语言、歌曲、诗歌、舞蹈、绘画等，把你 的感受表现出来。 .......
活页夹（夹学案与试卷）；
双色笔（用红色标出不会的，用蓝色纠错）；
纠错本（预习本）（将各自针对性强，有意义的错整理 好，期末主要复习纠错本）。
搞好课前组织准备工作。
呼班训、组训（这绝对不是形
式）
如何做好课前预习？
按照老师的布置搞好预习
学生如何写预习笔记（语文）
1 、如果你喜欢读，就把喜欢的文章有感情地读书给 大家听。 2、如果你善于品味，就对文章中你最喜欢的某一段 落或某一片段进行分析。 3、如果你喜欢演，就把课文的某一部份或整篇文章 排演成课本剧或是小品演给大家看，看谁能把人物性 格特点表现得惟妙惟肖。 4、如果你喜欢唱歌，就把你对课文的理解编成歌曲 ，用你喜欢的曲调唱出来。 5、如果你擅长讲故事，就把你会的与课文有关的故 事讲给大家听。
课堂是同学们的舞台，课堂同学们是主人，
我们要把教师剥夺了的权利夺回来。我们需 要变要我学、强迫我学为我自己自愿学、乐 于学。 知识我们容易忘记，但通过课堂锻炼的能力 却能伴随终身、受益终身。
国务委员刘延东曾说：
• 大学走出的学生不仅要有专业的深度，还 要有知识的广度；不仅要有学习知识的能 力，还要有运用知识解决实际问题的能力； 中国学生的优势是基础知识扎实，勤奋好 学，但也存在着创新能力和动手能力不足 的问题。为此将着力提高学生的社会责任 感、创新精神和实践能力！
4：当其他同学在展示时你必须做
到安静和认真听以及记笔记等 5：每一位同学从今天起各科必须 要有一本预习笔记本，每天认真完 成老师布置的预习任务。 6：同学们要形成争着上黑板和展 示的良好风气。 我们可以肯定地说，现在积极参与 到课堂中来并努力表现自己的同学 今后一定是同龄人中很优秀的代表
新课改下我们如何提高成绩？
新课改运行下的校园，学生有自信了，学 生会设问了，学生愿意合作了，学生思维开 阔了，学生走上讲台了，学生帮助老师查找 资料了，学生会规划自己的前景了，学生踊 跃地走出国门了……一句发字肺腑的话：新 课改带给我们了许许多多有意义的变化。
同学们，我们正在从事的，不仅是关系到我们成长以 及未来的问题，也是关系到我们的国家在今后发展的 问题。今天，我们有幸在成都石室外语接受这样先进 的教育理念、教育方法，我坚信，于我们个人有利、 于社会有利，于我们国家的长足发展更有利！这是一 个光荣的事业，为我们目前所从事的感到骄傲和自豪 吧！让我们积极投身课改，做课改的先锋！
2002年起我们的校园里就到处洋溢着新课改的气 息。我们对新课改高度重视，有组织、有计划地实施 新课改。我们懂得培养什么样的人才就需要什么样的 教师，新的课程改革最终要学生发生变化，那首先我 们的教师需要变化。教师的观念，教师的角色，教师 的教学方法等等都有待于转变与提高。因此，教师的 国内国外的培训，教师的科研课题带动下的校本研修 ，教师的自主和合作学习和探究等提高了教师自身的 教育教学能力，增强了教师自身的专业素养。
不知大家是否听说过这样的案例：在国际性知识竞赛中，笔试 方面中国的学生得分很高，可是在口头表达，设问的环节上， 我们的学生就败下阵来；一辆豪华型大客车上坐着来自各国的 青少年，车在行驶的过程中外国孩子的问题此起彼伏，可是中 国的孩子却沉默寡言；外国的课堂学生们争先恐后地抢着发言 ，我们的课堂是老师点名才勉强说两句；遇到一个问题，国外 的孩子能想出若干个解决方法，而我们的孩子满脑子在搜索老 师曾讲过哪种方法。这些差距说明了什么？这些差距说明我们 教育的失败。教师的一言堂，教师的填鸭式教学，教师只扣书 本的狭隘观念……使我们的学生行为谨小慎微，把老师作为一 根离不开的拐杖，不管想什么问题，首先想到“老师是怎么讲 的”，思维迟钝，视野局限，素质不高。这样的青少年还能有 实践能力和创新能力吗？答案当然是否定的。这样的青少年能 在现代高速发展的信息时代生存吗？答案还是否定的。教育已 经是国际化了，教育要培养的人才也应该是国际化的。所以， 我们过去的那种教育体系，课程设置，教学方式等已经淘汰， 新课改势在必行。