人教版小学三年级语文下册第8课《路旁的橡树》ppt课件[1]1
着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。 工程师和工人们各持什么态度？
工程师向工人们走来，他什么话也没对工 人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看
着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工 人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方,
挺立着一棵高高的橡树。它是那么
粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨 兵一样。
在这条路应该延伸过去的地方,
挺立着一棵高高的橡树。它是那么
粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨 兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工 人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看
8 路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会 宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工 程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的 心。”
笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄
形。
（这是为什么？）
坐车过往这里的人不约而同地赞 叹道：“筑这条路的人一定有一颗 高 尚的心。”
坐车过往这里的人不约而同地赞 叹道：“筑这条路的人一定有一颗 高 尚的心。”
假若你们经过那里，会说些什么？
着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
（各持己见）
工程师拿出一根楔子，走到离
橡树100米的地方，把楔子打进了地
里。“现在谁也不会责备我们了。” 他 轻声地说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
几年过去了，一条宽阔的沥青公
路从北方延伸到南方。它像箭一样
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新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
（
） ） （ ） ）
（
） ）
曲
（
铺
（
划
（
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子： 插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
我要做到
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建
设与生态环境的关系，树立环保
（五）布置作业： 3同桌讨论，设计条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标：
人教版三下_8.路旁的橡树【优质课件】.pptx
利用。比如，饮料瓶、纸张、纸盒等等都会收集在一起卖钱呢，这样我
的零花钱就有着落了，真是一举两得。
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低碳生活，其实就是这么简单。大家和我一样行 动起来吧，让我们的生活更加美好，让清新的空气布 满世界的每一个角落。
国学诵读
孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。 (《古柏行》杜甫) 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 (《孟子·梁惠王上》) 大意：按照一定的季节砍伐树木，那 么木材就会取之不尽，用之不竭。
理解词语
沉பைடு நூலகம்：(心情)忧郁，不愉快。
造句：考试考砸了，小妹的心情很沉重。 沉默不语： 不说话。
造句：面对整天忙于工作的妈妈，孩子们都沉默
不语。
不约而同： 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放风筝。
03
课文赏析
课文分段
第一部分(第1自然段)： 人们打算在从北方到南方的两座大城市之间修建一条公路。
pù（店铺 当铺）
理解词语
宽阔： 横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。
造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木： 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。 延伸： 延长，伸展。 造句：这条小路一直延伸到森林深处。 挺拔： 直立而高耸。
造句：那白杨树挺拔的身躯，就像一位解放军。
核心问题
作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 叙述了在南、北两座大城市之间，人们准备修建一条公路。工人们
在要修筑的路上发现了一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路
工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在 橡树附近拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了 筑路计划的故事。
人教课标版小学三年级语文下册 8 路旁的橡树 课件
橡树 沥青
延伸 马蹄形
挺拔 高尚
楔子
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高 的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨 兵一样。
突然，工人们停了下 来，把排水管放在地上。 工人们也 沉重地叹着气。
工人们也沉默不语。
“橡树也不可 以砍。”工人们说。
工程师向工人们走
工程师长久地看着筑路计
来，他什么话也没对工 人们说。
划，然后把目光转向橡树，叹 了口气。
工程师拿出一根
楔子，走到离橡树100 米的地方，把楔子打 进了地里。“现在谁 也不会责备我们了。” 他轻声地说。
Hale Waihona Puke 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
生命只有一个， 地球只有一个。 地球是大家伟大的妈妈， 我们该为她做些什么？
在天空和土地之间， 我们享受清新的空气； 在北极和南极之间， 我们手捧爱的花朵。 给每一双眼睛明亮的光芒。 给每一条在小河里的朋友清澈的湖水， 给每一种动物新鲜的食物， 让每一颗种子安稳地成长。
让动物王国的代表， 走上联合国的讲坛； 让绿色的古桐树， 把过去和未来诉说。 把战场变成绿色的草原， 让炮弹射出美丽的花朵， 把画家的作品放入博物馆展示， 请松树和天鹅来城里做客。
蓝的眼睛、黑的眼睛， 表达着同一种希望； 儿女们将肩负起神圣的职责， 把地球变成美好的人间天堂！
1、抄写你喜欢的一段话。 2、把这个故事讲给父母听一听。
新课标人教版小学三年级语文下册：8、路旁的橡树PPT、优质教学课件
它是那么粗壮、结实、挺拔，就 像草原的哨兵一样。
这是对那棵高高的橡树的描写，橡 树就像忠诚的哨兵一样守卫着这片土地。
工人们也沉重地叹着气。
工人们和工程师一样，内心十分 矛盾。橡树阻碍了修路的进程，但如 果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不 舍。
“筑这条路的人一定有一颗高尚的 心。”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍 爱树木、保护环境的高尚品质。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话 使她感 受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得 到意想 不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前， 细心 的孩子，不知你发现了没有？
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1、你从筑路工人的做法 中懂得了什么？
2、爱树护树，争当环保 卫士，应该从现在做起， 从自己作起，从一点一滴 的小事做起，你有什么好 的建议吗？
我想到了
(因为“在这条路应该延伸过去的地 方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡 树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
人教版小学三年级语文下册第8课《路旁的橡树》ppt课件[1]1
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bá 挺拔 pū 铺路
xiē 楔子 piào 漂亮
橡树
沥青 马蹄形
延伸
高尚
挺拔
铺路
楔子
漂亮
1、这篇课文讲述了一件什么样的事
情？ 2、文中有一句话表达了对工程师和 工人的赞美，找找是哪一句。
坐车过往这里的人不约而同 地赞叹道：“筑这条路的人 一定有一颗高尚的心。”
在这条路应该延伸过去的地方,
• 橡树：橡树是世上最大的开花植物；生 命期比较长，它有高寿达400岁的。果 实是坚果，一端毛茸茸的，另一头光溜 溜的，好看，也好吃，是松鼠等好玩动 物的上等食品。
• 1、在这条路应该延伸过去的地方，挺立着 一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。 • 2、工程师拿出一根楔子，走到离橡树100 米的地方，把楔子打进了地里。 • 3、几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在 一个地方弯曲成马蹄形。 • 4、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
（各持己见）
工程师拿出一根楔子，走到离
橡树100米的地方，把楔子打进了地
里。“现在谁也不会责备我们了。” 他 轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公
路从北方延伸到南方。它像箭一样
笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄
形。
（这是为么？）
坐车过往这里的人不约而同地赞 叹道：“筑这条路的人一定有一颗 高 尚的心。”
• 延伸：向外延长、伸展； 延长，扩大宽度、 大小、范围 • 楔子：是一种简单机械工具，由两个斜面组成， 用来将物件分开。
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教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震 撼，工人们停了下来。）
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
“现在谁也不会责备我们了。”
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
（）
曲
（）
（）
铺
（）
（）
划
Байду номын сангаас（）
我知道
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸：延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以 打进地里的木片。
人教版三年级语文下册课件-8路旁的橡树
xiàn
tǎn guàn
g橡 树 平 坦 灌 木 林
wèi
pū yán
未来 铺路 延伸
shào xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
我知道
平坦： 灌木： 未来： 延伸： 哨兵： 沉重： 楔子：
没有高低凹凸（多指地势）。 矮小而丛生的木本植物。 现在以后的时间；将来的光景。 延长；伸展。 执行警戒任务的士兵的统称。 分量大；程度深。 插在木器缝里的木片，这里指 可以打进地里的木片。
对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震
我想到了
4、体会工程师的话：“现在 谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务 而受到上级领导的责备，也不会因为 砍伐了橡树受到路人的责备。)
坐车过往这里的 人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有 一颗高尚的心。”
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。
（2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。
（3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。
想一想？
为什么工程师什么话也没对工人们说？
这表明他此时已经注意到了那棵象征着生命的 活力与美感的橡树，内心受到了震撼，因此没 有命令工人将橡树砍倒，于是他沉默不语。
为什么工人们也沉默不语？
工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程 师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑 清楚以后作出安排。
最新路旁的橡树人教课标版小学语文三年级下册教学讲义PPT课件
• 2.2.1 纳税人享有的权利与税收筹划的可 能性
• 2.2.2 税收政策的引导性使税收筹划具有 可能性
• 2.2.3 税制要素的差异性与税收筹划的可 能性
• 2.2.4 税收转嫁功能与税收筹划的可能性
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 1. 申请延期申报权 • 2. 申请延期缴纳税款权。 • 3. 纳税减免税权。 • 4. 请求赔偿权。 • 5. 申请退税权。 • 6. 陈述申辩权、申请税务行政复议和提
收筹划提供了可能。 • 5. 税收优惠为税收筹划提供了可能。 • 6. 课税环节对税款计征的影响。
2.2.4 税收转嫁功能与税收筹 划的可能性
• 税收按照是否可以转移，可分为直接税和 间接税。
• 由于直接税直接由纳税人负担，一般都不 能转嫁，一般都会进入商品或劳务的价格。
• 而间接税作为生产经营者的额外成本，纳 税人可以而且能够根据市场供求状况，将 税负向前转给消费者或向后转给厂商。
起行政诉讼权。
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 7. 委托税务代理人代办税务事宜权。 • 8. 索取收据、清单或完税凭证权。 • 9. 要求税务机关保密权。 • 10. 知情权。 • 11. 会计核算法选择权。 • 12. 拒绝检查权。
2.2.2 税收政策的引导性பைடு நூலகம்税收 筹划具有可能性
• 2.2.2.1 不同经济性质的纳税人适 用税收政策的差异性
• 2.2.2.2 不同行业的纳税人适用税 收政策的差异性
• 2.2.2.3 不同地区的纳税人适用税 收政策的差异性
2.2.3 税制要素的差异性 与税收筹划的可能性
• 1. 纳税人定义上的可变通性。 • 2. 税基确定的伸缩性。 • 3. 税率上的差别性。 • 4. 税法规定的起征点和各种减免税为税
• 2.2.2 税收政策的引导性使税收筹划具有 可能性
• 2.2.3 税制要素的差异性与税收筹划的可 能性
• 2.2.4 税收转嫁功能与税收筹划的可能性
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 1. 申请延期申报权 • 2. 申请延期缴纳税款权。 • 3. 纳税减免税权。 • 4. 请求赔偿权。 • 5. 申请退税权。 • 6. 陈述申辩权、申请税务行政复议和提
收筹划提供了可能。 • 5. 税收优惠为税收筹划提供了可能。 • 6. 课税环节对税款计征的影响。
2.2.4 税收转嫁功能与税收筹 划的可能性
• 税收按照是否可以转移，可分为直接税和 间接税。
• 由于直接税直接由纳税人负担，一般都不 能转嫁，一般都会进入商品或劳务的价格。
• 而间接税作为生产经营者的额外成本，纳 税人可以而且能够根据市场供求状况，将 税负向前转给消费者或向后转给厂商。
起行政诉讼权。
2.2.1 纳税人享有的权利与税 收筹划的可能性
• 7. 委托税务代理人代办税务事宜权。 • 8. 索取收据、清单或完税凭证权。 • 9. 要求税务机关保密权。 • 10. 知情权。 • 11. 会计核算法选择权。 • 12. 拒绝检查权。
2.2.2 税收政策的引导性பைடு நூலகம்税收 筹划具有可能性
• 2.2.2.1 不同经济性质的纳税人适 用税收政策的差异性
• 2.2.2.2 不同行业的纳税人适用税 收政策的差异性
• 2.2.2.3 不同地区的纳税人适用税 收政策的差异性
2.2.3 税制要素的差异性 与税收筹划的可能性
• 1. 纳税人定义上的可变通性。 • 2. 税基确定的伸缩性。 • 3. 税率上的差别性。 • 4. 税法规定的起征点和各种减免税为税
三年级下册语文课件-8路旁的橡树_人教新课标(共9张PPT)
三年级下册语文课件-8 路旁的橡树_人教新课标
(共9张PPT)
2020/9/3
1
• 从北方到南方的两座大城市之间，人们 打算修建一条公路。 这条公路将会宽阔 、平坦又漂亮。
2
• 开始筑路了。一天，工人们来到田 野上，那里长着一片不大的灌木林 。工程师批示Байду номын сангаас来的路要铺在哪里 ，工人们就往土里埋进排水管。
5、6
• “计划是不可以修改的。”工程师说 。
• “橡树也不可以砍。”工人们说。
7
• 工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他 轻声地说。
8
• 几年过去了，一 条宽阔的沥青公 路从北方延伸到 南方。它像箭一 样笔直，但只在 一个地方弯曲成 马蹄形。
3
• 突然，工人们停 下来，把排水管 放在地上。在这 条路应该延伸过 去的地方，挺立 着一棵高高的橡 树。它是那么粗 壮、结实、挺拔 ，就像草原的哨 兵一样。
4
• 工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语 。工程师长久地看着筑路计划，然 后把目光转向橡树，叹了口气。工 人们也沉重地叹着气。
(共9张PPT)
2020/9/3
1
• 从北方到南方的两座大城市之间，人们 打算修建一条公路。 这条公路将会宽阔 、平坦又漂亮。
2
• 开始筑路了。一天，工人们来到田 野上，那里长着一片不大的灌木林 。工程师批示Байду номын сангаас来的路要铺在哪里 ，工人们就往土里埋进排水管。
5、6
• “计划是不可以修改的。”工程师说 。
• “橡树也不可以砍。”工人们说。
7
• 工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他 轻声地说。
8
• 几年过去了，一 条宽阔的沥青公 路从北方延伸到 南方。它像箭一 样笔直，但只在 一个地方弯曲成 马蹄形。
3
• 突然，工人们停 下来，把排水管 放在地上。在这 条路应该延伸过 去的地方，挺立 着一棵高高的橡 树。它是那么粗 壮、结实、挺拔 ，就像草原的哨 兵一样。
4
• 工程师向工人们走来，他什么话也 没对工人们说。工人们也沉默不语 。工程师长久地看着筑路计划，然 后把目光转向橡树，叹了口气。工 人们也沉重地叹着气。