面具(三年级上)
三年级美术上册《面具》教案
三年级美术上册《面具》教案三年级美术上册《面具》教案面具，指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。
人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。
比如贵州的地戏等。
制作面具的材料：古代面具以青铜、玉、陶、为主现代面具多用木头、布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
材料不同, 装饰方法也不同。
根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制做。
主要用于各种民间表演活动。
藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。
表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。
白色面具白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心，意味老者长寿，少者无理。
对比：京剧中的白色脸谱表示人物性格奸诈多疑，代表人物为曹操黄色面具黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴。
对比：京剧中黄色脸谱代表人物性格猛烈，代表人物典韦蓝色面具蓝色面具表示正义、勇敢，为勇士相。
对比：京剧中蓝色脸谱表示人物性格刚直，桀骜不驯。
代表人物为窦尔敦绿色面具绿色面具象征贤良智慧；美貌端庄，属于度母或空行女化身的女子。
对比：京剧中的绿色脸谱代表人物性格勇猛，莽撞。
多用来表现绿林好汉。
红色面具红色面具象征权力、威严、正义，表示足智多谋、智勇双全。
凡扮演国王、大臣者均戴红色面具。
有时藏戏里宗教跳神中一些男性呈愤怒状也常用红色。
对比：京剧中的红色脸谱象征着忠义。
代表人物为关羽。
黑色面具黑色面具表示凶恶，为凶怒相。
对比：在京剧中，黑色脸谱代表着公正，铁面无私。
代表人物为包拯。
半白半黑半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。
三年级美术上册《面具》教案
三年级美术上册《面具》教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，认识不同文化背景下面具的特点。
2. 培养学生动手能力和创新精神，学会用纸材制作面具。
3. 提高学生审美情趣，培养学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的分类和特点3. 纸材面具的制作方法三、教学重点1. 了解面具的起源和发展，认识不同文化背景下面具的特点。
2. 学会用纸材制作面具，培养学生的动手能力。
四、教学难点1. 面具设计创新2. 纸材面具的制作技巧五、教学准备1. 教师准备面具图片、视频等教学资源。
2. 学生准备纸材、剪刀、胶水等制作工具。
六、教学过程1. 导入：展示各种面具图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍面具的起源和发展，讲解面具的分类和特点。
3. 示范：演示纸材面具的制作方法。
4. 练习：学生动手制作面具，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
七、教学评价1. 学生制作面具的熟练程度。
2. 面具设计的新颖程度。
3. 学生对面具文化的认识和理解。
八、教学拓展1. 组织面具表演活动，让学生体验面具带来的乐趣。
2. 邀请民间艺术家进行面具制作讲座，拓宽学生视野。
九、教学反思2. 根据学生反馈，调整教学方法和内容，以满足学生需求。
十、课后作业1. 学生收集其他文化背景下的面具图片，进行对比分析。
2. 家庭作业：制作一个具有创新性的面具，下节课分享。
六、教学步骤1. 导入：通过展示各种面具的图片或实物，激发学生的兴趣，引导他们思考面具的用途和意义。
2. 讲解：详细介绍面具的起源和发展，解释不同文化背景下面具的象征意义和艺术特点。
3. 示范：展示如何使用纸材制作面具，包括设计、剪裁、拼接和装饰等步骤。
4. 练习：学生按照示范的步骤，亲手制作面具。
教师在过程中提供个别指导，帮助学生解决制作中的问题。
5. 展示：鼓励学生展示自己的面具作品，并分享制作过程中的想法和感受。
七、教学评价1. 学生面具的制作技巧和创意。
第15课面具(教学设计)人美版(2012)美术三年级上册
第15课面具（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解面具的基本特点和制作方法，掌握面具的设计与绘制技巧，能够独立创作出具有创意的面具作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对面具艺术的感知能力和创作能力，提高学生的动手操作能力和审美鉴赏能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对面具艺术的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，增强学生的团队合作意识，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 面具的起源与发展：介绍面具的起源、发展过程以及在各个文化中的地位和作用，使学生对面具艺术有全面的了解。
2. 面具的特点与分类：分析面具的特点，如造型、色彩、图案等，以及面具的分类，如宗教面具、戏剧面具、节日面具等。
3. 面具的制作方法：讲解面具的制作方法，包括设计、选材、制作、装饰等环节，使学生掌握面具的制作技巧。
4. 面具的艺术价值：探讨面具艺术在文化、审美、教育等方面的价值，提高学生对面具艺术的认知和鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的设计与制作方法，面具艺术的感知和创作能力。
2. 教学难点：面具的设计理念，面具制作的实践操作，面具艺术的鉴赏和评价。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、面具制作材料、示范面具、评价表格等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示各种面具，引导学生对面具艺术产生兴趣。
2. 新课内容：讲解面具的起源、发展、特点、分类等知识，使学生对面具艺术有全面的了解。
3. 实践操作：示范面具的制作方法，引导学生动手制作属于自己的面具作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的面具作品，进行自评、互评、师评，提高学生的审美鉴赏能力。
六、板书设计1. 面具的起源与发展2. 面具的特点与分类3. 面具的制作方法4. 面具的艺术价值七、作业设计1. 创作一幅面具作品，要求造型独特、色彩丰富、图案美观。
三年级美术上册《面具》教案、教学设计
5.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美能力和自我评价能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的创意潜能。
2.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的文化素养。
3.培养学生尊重他人、欣赏他人作品的态度，提高学生的审美观念。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以故事、图片等形式引入面具主题，激发学生的学习兴趣。
2.通过分组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中学习面具知识，提高学生的团队协作能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如观察、模仿、创作等，让学生在实践中掌握面具设计的方法和技巧。
4.引导学生关注面具背后的文化内涵，培养学生的人文素养。
9.教学结束后，组织学生进行作品展示和评价，促进学生间的相互学习，提高学生的审美能力和自我评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：教师以一个关于面具的神秘故事作为新课导入，激发学生的好奇心，引导学生进入面具的世界。
“在很久很久以前，有一个神秘的国度，那里的人们都喜欢戴上面具，庆祝节日、祭祀神灵。这些面具形态各异，色彩斑斓，它们背后蕴含着许多有趣的故事。今天，我们就来一起探索这个神秘的面具世界。”
2.图片展示：展示各种面具的图片，让学生直观地感受面具的多样性，引发学生对面具的兴趣。
3.提问互动：教师提问学生：“你们在生活中见过面具吗？它们有什么特点？你们对面具有什么好奇的地方？”通过提问，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.面具的历史与文化：教师简要介绍面具的历史、种类及其在不同文化背景下的象征意义，让学生对面具文化有更深入的了解。
面具(教学设计)-2022-2023学年人美版(2023)美术三年级上册
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非洲木雕面具在祭祀仪式中的使用，以及它如何反映出当地的文化特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面具的文化内涵和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同面具的图片和制作过程的示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
（3）制作技巧的掌握：学生在动手制作面具时可能遇到技术难题。
解决方法：教师现场示范制作过程，学生跟随操作，针对不同学生的困难给予个别指导。
（4）小组合作与沟通：在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
解决方法：教师引导学生明确任务分工，学会倾听、表达、协商，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或戴过面具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部用于装饰、保护或表达情感的物品。它在不同文化中有着丰富的象征意义和实用功能。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面具相关的实际问题，例如面具的设计理念或材料选择。
三年级美术上册面具教案
三年级美术上册面具教案教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，以及不同文化背景下的面具样式和意义。
2. 培养学生对美术的兴趣和想象力，提高动手能力。
3. 引导学生关注生活中的美术，培养学生的审美能力和创新意识。
教学重点：1. 了解面具的基本概念和制作方法。
2. 学会制作简单的面具，并能够发挥创意进行装饰。
教学难点：1. 面具的制作技巧和装饰方法。
2. 如何在面具制作中融入个人创意。
第一章：面具的起源和发展1. 教学内容：介绍面具的起源和发展，让学生了解面具在不同文化中的意义和用途。
2. 教学方法：讲解法、图片展示法。
3. 教学步骤：a. 讲解面具的起源和发展历程。
b. 展示不同文化背景下的面具图片，让学生了解其意义和特点。
c. 引导学生讨论面具在现代生活中的应用。
第二章：面具的种类和特点1. 教学内容：介绍面具的种类和特点，让学生了解不同面具的风格和特征。
2. 教学方法：讲解法、图片展示法。
3. 教学步骤：a. 讲解面具的种类，如戏剧面具、节日面具、恐怖面具等。
b. 展示不同种类面具的图片，让学生观察和分析其特点。
c. 引导学生讨论面具的特点和风格。
第三章：面具制作的基本方法1. 教学内容：介绍面具制作的基本方法，让学生学会制作简单的面具。
2. 教学方法：讲解法、示范法、实践法。
3. 教学步骤：a. 讲解面具制作的基本方法，如剪、贴、画等。
b. 示范制作一个简单的面具，让学生跟随操作。
c. 学生动手制作面具，教师巡回指导。
第四章：面具装饰的方法和技巧1. 教学内容：介绍面具装饰的方法和技巧，让学生学会如何装饰面具。
2. 教学方法：讲解法、示范法、实践法。
3. 教学步骤：a. 讲解面具装饰的方法和技巧，如绘画、贴纸、拼接等。
b. 示范装饰一个面具，让学生跟随操作。
c. 学生动手装饰面具，教师巡回指导。
第五章：创意面具展示1. 教学内容：让学生展示自己的创意面具，并分享制作过程中的心得体会。
2. 教学方法：展示法、讨论法。
三年级上册美术教案-第15课《面具》人美版(2023秋)
最后，通过对本节课的反思，我认为在今后的教学过程中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力。面具艺术作为一种具有丰富文化内涵的表现形式，不仅可以提高学生的美术素养，还能激发他们的想象力。因此，我将在课程设计中加入更多富有创意的元素，让学生在面具制作过程中充分展现自己的独特视角。
2.创意实践：激发学生创意思维，培养创新意识和动手实践能力，鼓励个性化面具创作。
3.情感态度：培养学生对面具艺术的兴趣，提高对民族传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
4.知识与技能：使学生了解面具的起源、分类和制作方法，掌握基本美术技能，提高审美品味。
5.文化理解：通过面具作品欣赏，拓宽学生国际视野，增强对不同文化背景下面具艺术的理解和尊重。
学生小组讨论中，大家围绕面具在实际生活中的应用展开热烈讨论。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，帮助学生深入思考。在成果分享环节，我发现学生们能够充分表达自己的观点，这让我深感欣慰。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。首先，部分学生在制作面具时，对于材料的运用和技巧的掌握还不够熟练，导致作品效果不尽如人意。为此，我计划在下一节课中增加一个专门的面具制作技巧训练环节，以提高学生的实际操作能力。
三年级上册美术教案-第15课《面具》人美版（2023秋）
一、教学内容
《面具》为三年级上册美术教案第15课，人美版（2023秋）。本节课主要围绕面具艺术展开，教学内容包括：
1.面具的起源与用途：介绍面具的起源，了解不同文化背景下面具的用途及其象征意义。
2.面具的分类：学习面具的分类，如社会面具、戏剧面具、节日面具等，并欣赏各种面具的特点。
三年级美术上册面具教案
三年级美术上册面具教案教学目标：1. 让学生了解面具的起源和发展，认识面具在不同文化背景下的意义和用途。
2. 培养学生对面具艺术的欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 引导学生运用剪贴、绘画等技法制作面具，提高学生的动手能力和审美能力。
教学内容：第一章：面具的起源和发展1.1 教师讲解面具的起源和发展历程，引导学生了解面具在不同文化背景下的意义和用途。
1.2 学生通过观察和讨论，了解面具在不同领域的应用，如戏剧、舞蹈、节日等。
第二章：面具艺术欣赏2.1 教师展示各种面具艺术品，引导学生欣赏和分析面具的造型、色彩和图案。
2.2 学生通过观察和描述，表达对面具艺术的感受和理解。
第三章：面具设计原则3.1 教师讲解面具设计的基本原则，如对称、平衡、对比等。
3.2 学生通过实践，运用设计原则创作属于自己的面具草图。
第四章：制作面具4.1 教师讲解制作面具的材料和工具，并演示制作过程。
4.2 学生按照教师示范，动手制作属于自己的面具。
第五章：面具表演和展示5.1 学生佩戴自己制作的面具，进行表演活动。
5.2 教师组织学生展示自己的面具作品，鼓励学生分享制作过程中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在制作面具过程中的动手能力和创造力。
2. 评价学生在面具设计中的审美意识和创意表现。
3. 收集学生对面具艺术的欣赏感悟和表演反馈，以促进后续教学的改进。
第六章：面具文化的地域特色6.1 教师介绍不同国家和地区的面具文化，如中国的京剧面具、墨西哥的亡灵节面具等。
6.2 学生通过对比分析，了解面具文化的地域特色和象征意义。
第七章：面具主题创意练习7.1 教师提出不同的面具主题，如动物、神话人物、未来战士等。
7.2 学生发挥想象力，创作与主题相关的面具设计草图。
第八章：面具色彩搭配8.1 教师讲解面具色彩搭配的基本原则，如对比色、类似色等。
8.2 学生运用色彩搭配原则，为面具设计合适的主色调。
第九章：面具制作技巧提升9.1 教师演示进阶的面具制作技巧，如雕刻、贴片等。
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面具
课业类型：造型表现课
一、教学内容与目标：
1、显性内容与目标：
通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2、隐性内容与目标：
引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
难点：面具的表现手法及材料的运用。
三：教学准备：
图画纸、彩色复印纸，水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。
四、教学过程：
1、组织教学：
检查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。
2、导入新课：
课件出示藏戏和傩戏图片。
提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫
什么？
提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？
随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。
导入新课，并课件出示课题：《面具》
3、讲授新课：
（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。
提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？
（2）小组研讨面具的特点。
（夸张手法、形式多样、富有创造性）（3）学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？
（4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。
(5)师生一起讨论制作方法：
第一步：油画棒着色，留白边。
第二步：把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：用墨或者水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
五、学生作业，教师巡回指导。
作业要求：小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作品。
指导要点：
（１）形象要大胆夸张。
（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。
（３）注意安全。
六、小结：
每组派代表向全班同学介绍本组的作品。
学生发表自己的看法。
教师概括总结本课内容。
七、拓展延伸：
除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？回家自己动手做一做。