高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。
比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。
也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。
现将这次比赛总结如下：
一、教学设计方面：
本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。
这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。
但是在教学内容的把握上存在很多问题。
主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。
从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。
“万变不离其宗”。
备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。
二、教学过程方面：
首先，课件资源的开发和利用不足。
本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。
但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。
我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。
其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。
之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。
其次，在评价、激励学生上手段过于单一。
对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。
学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。
没有利用体态、语调等予以评价。
激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。
其实最根本的原因就是没有把新课程倡导的“以学生为本”的思想真正深入到教育理念之中。
再次，前松后紧，时间分配不匀。
在重难点的解决上，“各种经济形式的地
位和作用”占用时间过多。
从而导致“我国基本经济制度实行的原因”这一重点时间紧，也使得最后设计的发挥学生主体性、主动性的探究点没有时间展示解决。
从而，影响了整节课的上课质量和效果。
关键原因是对教材，学生，教学环境都缺乏深刻的思考，缺乏对课堂的预设措施。
第四，教学基本功和素质还有待进一步提高。
教师流畅的语言，扎实的基本功，本身对学生就是一个很好的示范，而这绝非一日之功。
本节课就出现了一个严重的口误：把“公有制经济”说成了“国有经济”。
不仅如此，板书的公正、评价的得体，都依靠平时的积累。
临时抱佛脚，是不会有好效果的。
其实，所有问题归结为一点就是：对新课程理念的认识和理解不到位，对教学现象和教学本质缺乏深度思考。
我们设计的探究活动，学生在貌似自主的活动，其实缺乏自我学习意识和目标，思维处于被动状态，学生的创新能力和解决实际问题的能力很难培养。
所以，我们真正的要从学生出发，提供更多的教学情境，让学生在亲身经历活动中的各种问题，不断尝试，不断探索，学会解决问题的方法。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
任何一件事情，只有亲历亲为，所悟才更为深刻，虽说没有达到预设的教学效果，但是我还是认为比较值得的，它带给我很多的思索，希望对于各位同仁也是。
《我国的基本经济制度》教学设计与反思
《我国的基本经济制度》教学设计与反思一、教学依据教材：本框内容是第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
二、教学设计[教学目标]1、知识目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性2、能力目标：（1）结合材料，使学生能够更加直观的掌握、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生分析问题的能力。
（2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：培养学生形成关心现实和热爱家乡的情感。
使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路线和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
[教学重点]1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、多种所有制经济共同发展的意义[教学难点]1、社会主义经济与社会主义市场经济的区别2、公有制的主体地位[教学方法] 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合[教学过程]（一）导入新课（二）进行新课我国的基本经济制度：我国社会主义初级阶段的基本经济制度——公有制为主体，多种经济成分共同发展。
↓社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
一、公有制为主体教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
教师活动：（提起学生注意）混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析
问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴
别、思考、判断等思维情感、
态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本
经待每一种经济成分的地位与作用。
本框内容相对抽象和理按照传统的以讲授法为主 学生学习能
根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取 学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学 法指导。高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能
力基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之 后，学生已经有了择业意识和前途意识了，因此迫切希 望了解各行各业的一些基本情况。学生学习的积极性和 主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题， 因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的 方法来让学生进行学习。
好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激 发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，做到“润 物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能使学 生了解，但效果就有明显区别。
因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。 教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得 当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及 教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为 主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问 少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中 是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生 的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主 义。
的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱 力分析
化，学生不易理解。
根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法
进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖 教学策略选
掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教 择与设计
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思精品
新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思今年10月14日，有幸代表山东师大附中政治教研组参加了在历城二中举行的济南市优质课评选。
从9月22日抽取课题到真正的上课参赛，共三周的时间，在这三周的时间中，我感受到了自工作以来最大的压力，同时也得到了最大的一次提升。
感谢教研室刘老师为我们年轻教师提供了这样一个提高和锻炼的机会和平台，当然，也应该感谢的是教研组的老师们在这个过程中给予我的帮助和鼓励，甚至是牺牲了国庆长假的休息时间陪我一起来进行研讨和修改，才有了最后展示在大家面前的这堂完整的参赛课。
反思是为了更好的总结和提升，比赛虽然已经结束，我也参加了教研室刘老师组织的城乡交流和汇报课展示，但是任何事情都不可能是完美的，有的时候只有有了这种残缺，才更加的让我认识到“完美永远是目标，我们永远在路上。
”仔细的阅读完评委老师给我的参赛评语，我更加认识到了成长的过程中自己仍然有很多的路要走。
现在我将自己的参赛感受总结如下。
一．目标达成《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。
了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。
理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。
但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
基本经济制度教学反思
千里之行，始于足下。
基本经济制度教学反思经济学是一门重要的学科，它研究了人类在资源有限的情况下如何进行生产、分配和消费。
在经济学教学中，基本经济制度是一个重要的概念，它指的是社会经济组织的基本形态和运行机制。
基本经济制度对于一个国家的经济发展和社会稳定具有重要影响，因此我们对基本经济制度的教学应该给予足够的重视。
首先，经济学教学应该更加注重对基本经济制度的深入理解。
在现实生活中，不同国家和地区采用了不同的基本经济制度，如市场经济制度、计划经济制度和混合经济制度等。
每种经济制度都有自己的特点和优缺点，理解这些差异对于我们正确评估和选择适合自己国家的经济制度至关重要。
因此，在经济学教学中，我们应该通过案例分析、实地考察等方式，帮助学生更加深入地理解不同基本经济制度的运行机制和实际效果。
其次，经济学教学应该注重对基本经济制度的实践应用。
经济学理论知识只有通过实践才能更好地加深理解和掌握。
在教学中，我们应该引导学生参与到实际经济活动中，如企业经营、市场调研等，让他们亲自体验和感受不同经济制度的优劣之处。
通过实践，学生可以更清楚地认识到市场经济制度的自由和灵活性，计划经济制度的集中和统一性以及混合经济制度的协调和平衡性等方面的特点。
通过实践应用，学生可以更好地与经济学理论相结合，提高学习和应用经济学的能力。
另外，经济学教学应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
在现实社会中，经济制度是与时俱进的。
随着科技进步和社会变革，我们需要不断创新和修正原有的经济制度，以适应新的经济环境和需求。
因此，经济学教学应该培养学生的创新思维和实践能力，让他们能够主动思考和探索经济制度的优化和第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
改革。
通过小组讨论、实践项目等方式，激发学生的创造力和实践能力，培养他们成为具有创新能力的经济学人才。
最后，经济学教学还应该注重培养学生的责任感和社会意识。
经济制度的建立和运行不仅仅是经济学家的事情，而是关系到整个社会和人民福祉的大事。
我国的基本经济制度
篇一：我国的基本经济制度教案题目：我国的基本经济制度政教一班高芙蕖付雪梅曹丹一、说教材1、本框的地位和作用《我国的基本经济制度》是人教版高一思想政治必修 1《经济生活》模块第二单元第四课第二框的内容。
本框的内容是对上一框题《发展生产满足消费》的延续，同时又为生产与经营提供制度背景和制度保障。
因此本框题具有承接上框“发展生产满足消费”，开启下框“企业劳动者”的作用。
2、教学目标（1）、知识与技能：理解并识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用、公有制主体地位的体现；培养学生识别现实生活中各种经济成分并说明它们的作用的能力。
(2)、过程与方法：理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生知识的迁移能力。
（3）、情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
3、教学重难点重点：理解公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：掌握公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
二、说教学手段和方法本框题的逻辑结构：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
教学中我将采取以下方法：讨论探究法、讲授教学法、多媒体演示法、案例分析法。
三、教学过程篇二：我国的基本经济制度教案我国的基本经济制度一、教材分析根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。
二、教学目标（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思
高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思第一篇：高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思优选资料新人教版高中思想政治必修1《我国的基本经济制度》教学反思能参加济南市优质课大赛很是荣幸，这是一个很好的学习机会，从其他老师身上我学到了很多东西。
比如：干净利落的语言，稳健自然的风格，自然大方的教态。
也让我更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义。
现将这次比赛总结如下：一、教学设计方面：本节课，我以“建国60年成就”开始导入，结合马克思《资本论》的经典论述和党的十七大逐步展开。
这个思路的呈现经过了好几天的酝酿才得来的，本人认为还是比较新颖的。
但是在教学内容的把握上存在很多问题。
主要集中在重难点的把握上不到位、对重难点的突破设计上过于简单。
从而，出现了领的过多，放手太少，学生跟着老师走，学生的主体地位体现不明显的问题。
“万变不离其宗”。
备课，必须认认真真地熟悉教材，领悟教材，明确重点难点，写好初步的教学设计思路，然后再去参考课件，丰富自己的教学设计，做到既有自己的特色，又海纳百川，这样在准备过程中不会看不清思路。
二、教学过程方面：首先，课件资源的开发和利用不足。
本课主要设计了四个探究点，注意了课件资源的多次利用，力图使学生的学习需求越来越强烈。
但是精心设计的探究点没有激发学生的学习兴趣。
我认为，除了设计的问题难度稍大之外，更重要的是没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。
其实，可以设计不同的情景、不同的演示形式和表现手法，让学生“不可捉摸”，从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。
之所以出现这样的问题主要是在促使新课程理念向教学行为方式的转变上不到位。
其次，在评价、激励学生上手段过于单一。
对学生的评价不到位，评价语不够丰富，评价的时机和评价的侧重点掌握的不是很好。
学生发言精彩时，只是用了“很好”“太棒了”这样的口头表述。
没有利用体态、语调等予以评价。
激励只成为一种装饰，这对学生的学习积极性和兴趣有一定的影响。
我国的基本经济制度教学反思
《我国的基本经济制度》教学反思大桥高级中学郭妍琳一．目标达成《我国的基本经济制度》，作为高一年级的新生来讲并不陌生，初中的时候已经学习了相关内容，他们能够很明确的回答出我国的基本经济制度是“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，同时，高一新生对于社会生活的关注度很强，知识方面的目标，例如：“识记社会主义初级阶段基本经济制度的内容，懂得我国基本经济制度的决定性因素。
了解公有制经济的构成、混合所有制经济的含义，了解各种非公有制经济的含义及作用。
理解国有经济、集体经济的含义与作用，理解公有制主体地位的内涵以及如何增强公有制的主体地位，理解公有制经济与非公有制经济的关系。
”相当一部分可以由学生进行自主学习，同时提出自己的困惑点，学生合作探究。
但是由于高一新生对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
另外在社会主义初级阶段针对我国基本经济制度的一些困惑仍然存在，对于一些理论观点教师必须做必要的讲解，帮助学生深化理解。
在学习这部分知识的时候，需要大量的事例来进行印证，教师可以事先布置学生通过社会调查或者网络搜集的方式进行资料收集，在这个过程中重点培养学生观察和分析经济现象的能力，培养学生全面系统的看问题，概括各种经济实体在市场经济中的作用，提高辨识和判断不同经济实体所有制性质的能力。
在确定《我国的基本经济制度》这一课题的知识目标和能力目标的基础之上，最后情感态度和价值观的升华应该才是本课的重中之重。
学生学习了本课的内容，应该真正明确：“我国现阶段为什么必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度为什么必须坚持公有制为主体，而不能坚持非公有制为主体为什么坚持公有制为主体还要大力发展非公有制经济”从而激发学生关注国家政策、关心国家大事、树立主人翁的责任感和使命感。
高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
2.4.2 我国的基本经济制度一、学习目标：（一）知识目标：1.识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
2.理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
（三）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
二、学习重难点重点:公有制的主体地位与国有经济的主导作用；难点:混合所有制经济。
【课前预习案】二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】探究点:我国的所有制形式国庆节放假回家，张家兄弟就围坐在一起，畅谈起了各自的幸福生活…….张大哥：“我所在的国企北京汽车制造厂进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限责任公司，2002年公司又引进韩国现代汽车投资，和首钢以及北京国有资产经营公司共同注资成立了北京现代汽车有限公司，我升职为部门经理了”；张二哥：“一开始我在由乡政府成立的世纪城房地产开发公司任开发部经理，2005年后公司吸引私营企业的风险投资，成立了华翰国际投资集团，我升职为分公司总经理了”；张三弟：“我大学毕业后自己创业，开了个小餐馆，自己又当老板又当厨师还兼服务员，后来餐馆越做越大，我加盟了郭林家常菜饭馆，并不断扩大，现在我有3家饭馆在营业了”【合作探究1】张大哥最初所在的北京汽车制造厂属于什么性质的企业？这类型的企业性质具有怎样的地位、发挥怎样的作用？张大哥最初在的国企北京汽车制造厂后来进行股份改制成立了北京汽车工业控股有限公司，其资本构成如下：张大哥后来任职的北京汽车工业控股有限公司又属于什么性质的企业?在该公司的资本构成中哪些部分属于公有制经济？【合作探究2】张二哥开始任职的世纪城房地产开发公司属于什么性质的企业？张二哥后来任职的华瀚国际投资集团属于什么性质的企业呢？【合作探究3】张三弟自己创业开设的小饭馆，属于什么性质的经济模式呢？三弟后来扩大经营，加盟的郭林家常菜饭馆又属于什么性质的经济模式呢？【当堂训练案】一、单项选择题：（每小题2分，共14分）坚持公有制的主体地位，是社会主义的一项根本原则，也是我国社会主义市场经济的基本标志。
高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
多彩的消费教学设计一、教学目标：（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
二、重点难点：1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因三、课前准备：教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的复习学案。
四、课时安排：一个课时五、教学方法：运用多媒体辅助，进行启发式教学。
采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
六、教学过程：【课前复习案】同发展。
有权、保护各种知识产权。
公共参与积极鼓励多种所有制经济共同发展，积极参与创业、创新。
【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。
）考点一：发展生产满足消费1、全面理解生产与消费的辩证关系：（1）生产决定消费：四个方面（2）消费对生产的反作用：特别提醒：1、区分决定作用与反作用，不能将消费的反作用等同于消费的决定作用。
2、明确消费对生产的反作用具有双重性，并非所有消费都能促进生产的发展。
3、正确区分“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力”（1）从性质看，前者是决定作用，后者是反作用。
（2）从表现看，前者表现为商品的社会劳动生产率提高，价格下降，刺激消费；生产改进商品性能等，刺激消费欲望；生产发展使得收入增加，提高消费水平。
高中政治教学课例《我国的基本经济制度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
如何展开：采用合作探究法，给学生列出表格让学 生来比较两种经济形式的异同，最后小组讨论举例子说 说两种经济形式。 教学过程
指导：针对两种经济的不同点的比较、农村集体经 济中引入三权分置这一时政。
1、内容：基本经济制度的含义、地位 方法：列举法——结合教材 P31 页案列，列举改革 开放 40 来成就。 目的：基本经济制度的内容比较抽象，例举方法从 而引入问题“取得成就的原因是生产制度”，将抽象的 问题具体化。
以及发展非公有制经济经济成分并说明它
们的作用的能力；理解生产力与生产关系的辩证原理；
并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培
养学生知识的迁移能力。
三情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生衷心拥护中国共产党，坚
持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 课例研究综
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 述
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
1.转变课堂教学模式，以学生为主体，重视学生的 自主学习能力习惯的培养；
2.课堂上追求实效，根据学生的学习实际情况以及 教材内容的实际情况来制定教学方案，不要盲目追求高 效，最后什么效果都没达到。
与社会经济生活；认识到社会主义基本经济制度符合我
国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的
发展。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
1.学生在本课中所需学习方法的掌握情况:学生对
讨论法、列举法比较感兴趣，对讲授法合作探究法中显 学生学习能