《两位数加两位数(进位加)》说课稿
《两位数加两位数（进位加）》说课稿
今天我说课的内容是：小学数学人教版实验教材二年级上册100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）
一、说教材：
《两位数加两位数（进位）》是人教版二年级上册的内容，这部分教材教学的是两位数加两位数进位加法的笔算，是在笔算不进位的两位数加两位数的基础上教学的。
例题在计算过程中着重解决两个问题：一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法：二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。
根据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：
二、说教学目标：
1、知识与技能：利用情景图和摆小棒使学生理解进位加法的算理，掌握进
位加法的书写格式和计算法则。
2、过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大
胆探索的良好品质。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决实际问题的能力，并
学会与人合作、与人交流。
三、说重难点：
理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
突破方法：通过小组合作探究、交流讨论突破重难点。
四、说教法和学法：
教法：尝试指导法
学法：创设更多的让学生主动去探索的机会，使其运用已有的知识、经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算方法，通过动手实践，亲身体验，如摆一摆、算一算、议一议、说一说等活动去发现新知构建新知，从而掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能力和解决实际问题的能力。
五、说教学流程：
1、复习引入本节课所要学习的内容。
2、出示实际问题，让学生通过合作探究，相互交流，亲身体验用小棒摆一摆等来解决
问题。
3、教师课件出示摆小棒过程，为下面列竖式奠定基础。
这个环节的教学，教师的“导”起着关键的作用，多媒体课件的展示，也使学生更好的理解“满十进一”，化解了教学的重难点。
4、通过计算，提高学生解决实际问题的能力。
六、巩固练习：
做一做让学生独立完成，并说一说计算过程。
以上是我说课的内容，谢谢大家！。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法，但对两位数加两位数的进位计算方法可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的实例，引导学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加两位数的进位运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会两位数加两位数的进位计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加两位数的进位运算。
2.教学难点：学生能理解两位数加两位数进位的原因和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，引导学生观察、操作、思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数的总金额。
2.探究新知：学生分组讨论，观察两位数加两位数的计算过程，发现进位现象，并尝试解释原因。
3.讲解示范：教师讲解两位数加两位数的进位计算方法，并通过多媒体课件展示计算过程。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结计算方法，并及时给予反馈。
5.拓展应用：学生分组进行游戏，运用所学知识解决实际问题。
6.总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数加两位数的进位计算方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数加两位数的进位计算方法。
主要包括以下内容：1.两位数加两位数的计算过程2.进位现象的说明3.进位计算方法的步骤八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
小学二年级数学上(第二单元100以内的加法和减法(二)：2、两位数加两位数(进位加)说课稿
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲解100以内的加法和减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生来说非常重要。
在第二单元中，我们重点学习两位数加两位数的进位加法。
进位加法是学生在学习加法的基础上进一步深化理解的内容。
通过学习进位加法，学生能够理解当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的概念。
例如，当我们把12和13相加时，结果是25，这里就需要进位。
进位加法对于学生来说是一个新的概念，也是本单元的重点内容。
本单元的教学内容不仅包括两位数的进位加法，还包括相关的练习和应用题。
这些内容旨在帮助学生巩固两位数加两位数的进位加法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了100以内的加法和减法基础，对于加法的概念有了初步的理解。
但是，对于进位加法这个概念，学生可能还没有完全理解，需要通过本单元的学习进一步深化理解。
在学生的认知水平方面，他们已经能够进行基本的加法计算，但是面对进位加法，他们可能存在一些困难。
例如，他们可能不知道什么时候需要进位，或者不知道如何进行进位。
因此，在教学过程中，我们需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
此外，我们还希望学生能够理解进位加法的概念，提高他们的数学思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。
难点在于让学生理解进位加法的概念，以及如何在实际计算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。
首先，我们通过讲解和示例，让学生理解进位加法的概念和计算方法。
然后，通过大量的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
此外，我们还采用小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 两位数加两位数(进位加)》 人教版
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
《两位数加两位数(进位加法)》数学教案
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸主备教师张鹭备课时间2013. 学科数学授课教师张鹭授课时间2013. 年级一年级教学内容两位数加两位数（进位加法）课时数1课时教学目标知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
过程与方法：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
情感态度价值观：能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性，能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备多媒体教学过程师生活动我的教学调控（个性化备课）一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法1、教学例3。
36+35= 独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
①摆小棒②数位对齐，先算个位，再算十位3、小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
师生活动我的教学调控（个性化备课）5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用１、完成做一做第一题。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
２、完成做一做第二题交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成练习二第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
板书设计电教资源或课后盘点自我反思。
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
人教版数学二上《两位数加两位数》说课稿
一、教材内容概述
本节课是人教版数学二上教材中关于“两位数加两位数”的内容。
在这一部分，
学生将学习两位数相加的方法，培养他们对数学运算的理解和掌握能力。
二、教学目标
1.理解两位数的概念，掌握两位数的读法和写法。
2.掌握两位数相加的运算方法，能够进行简单计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力，提高他们的数学学习兴趣。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•两位数相加的运算方法
•让学生掌握运算的步骤与技巧
2. 教学难点
•帮助学生理解进位的概念
•解决学生在运算中常见的错误
四、教学过程
1. 导入
通过一个简单的口算题目引入本节课的内容，让学生感受到两位数相加的乐趣。
2. 概念讲解
教师通过展示具体的两位数相加的例子，引导学生理解加法运算的基本概念。
3. 练习环节
让学生进行简单的练习，巩固他们对两位数相加的运算方法的掌握，及时纠正
他们的错误。
4. 拓展练习
引入一些较复杂的两位数相加题目，激发学生思维，提高他们解决问题的能力。
5. 总结
教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思
在本节课中，我在教学中发现学生对进位概念理解较困难，下节课需要针对这一点进行更多的讲解和练习。
另外，需要多准备一些趣味性的题目，提高学生的学习兴趣和参与度。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数相加的内容。
感谢您的倾听和支持！。
两位数加两位数(进位)说课稿
两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数（进位）说课稿【教材简析】这个信息窗是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的，既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。
运用海边活动为素材，主题鲜明有趣。
借助孩子们喜欢的参观水族馆，使学生在整个信息窗学习中始终感受着大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣，有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。
同时也突出了本套教材“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。
【教学目标】1、知识目标：以学生感兴趣的海底世界为题材，创设情境，提出一系列的问题串，让学生在解决问题的过程中，学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；2、策略目标：创设情境教学，小组合作探究，学生动手操作，激发学生学习兴趣；3、能力目标：从生活情境中提出数学问题，从解决具体的事物抽象到数的解决。
在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；4、情感目标：体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识，树立学好数学的自信心，体会学习数学的意义和乐趣。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。
接下来老师带领学生到展厅看看。
3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。
学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。
老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。
根据学生的回答，教师出示相应的数学问题［设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题。
《两位数加两位数(进位加)》公开课教案 优秀教学设计
二年级上册数学教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》人教新课标第二课时两位数加两位数（进位加）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第14页情境图及做一做。
本节课是基于学生在一年级已掌握了两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上学习的，是本单元学习的重点和难点，教材通过现实情境提出问题让学生展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算进位加法的算法。
（二）核心能力通过这节课的学习，初步培养学生的运算能力。
（三）学习目标1.借助小棒，通过观察、操作的活动能说出35＋37的计算方法和道理。
2.通过练习、讨论和交流。
在教师的引导下，能发现100以内进位加法的笔算方法，会正确地进行计算。
3.通过解决问题，发现数学与生活的联系，建立模型意识。
（四）学习重点掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
（五）学习难点理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理。
二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习教材第14页。
（2）尝试笔算下面各题：47＋16＝23＋17＝64＋9＝思考：这些两位数加法与之前学习的两位数加法有什么不同？（二）课堂设计1.复习导入（1）复习口算5＋34＝63＋7＝9＋84＝38＋50＝让学生说说自己的口算方法。
（2）复习笔算32＋6＝7＋41＝25＋60＝44＋32＝学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？（3）揭示课题昨天同学们已经预习了课本，今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法（进位）。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也为本堂课学习“进位加”做好方法的铺垫。
】2.问题探究（1）动手操作，理解算理（课件展示教材主题图）你找到了哪些数学信息？能解决什么数学问题？“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”这个问题你是怎么解决的？把你的想法通过小棒摆一摆，并和小组同学互相说一说你的想法。
《两位数加两位数》教案十五篇
《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。
1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。
小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
学生动笔算算试试。
找一名学生板演，并说一说计算过程。
教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
2）学生板演并说一说计算过程。
3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
解决学生明确提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。
］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1.猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。
学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。
］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
两位数加两位数说课稿
两位数加两位数说课稿两位数加两位数说课稿范文两位数加两位数说课稿1一、教材分析1、教学内容人教版小学数学二年级下册P91—92例一，练习十九第一题。
2、教材的地位和作用口算两位数加两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
教材在91页呈现了二年级同学准备做船“去鸟岛”的热闹场景。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘的人数，为引出两位数加两位数提供了现实背景。
3、本节课的教学目标（1）鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加两位数；能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
（2）让学生经历解决问题的过程，体验教学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。
4、教学重难点：理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法。
二、教学设想为了让计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题，解决数学问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以生机。
1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。
课的引入以鸟岛美丽的画面，配以声音吸引学生，接着创设了去鸟岛参观的情境，观看鸟的动态的形象。
在练习中，把枯燥的练习题变成了一分钟比赛的形式、鸟儿出题、购买鸟岛纪念品一系列有趣、有挑战性的形式，激发他们的好奇、好胜的心理，从而诱发他们主动寻找解决问题的策略。
2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教育要关注个性化学习，由于学生生活情景和思考问题的角度不相同，所运用的方法必然多样化。
因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，让他们设计合理的“乘船方案”，鼓励学生先独立思考，充分尊重学生自己的计算方法，然后小组交流，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
这一环节，使学生与学生、学生与老师之间的教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发展自己不同的想法。
《两位数加两位数(进位加)》教案
《两位数加两位数(进位加）》教案教学内容：。
两位数加两位数(进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能准确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括水平。
2.过程与方法经历两位数加两位数的计算方法的形成过程，体验具体到抽象的数学思想。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程：一.创设情境，生成问题。
(出示主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。
师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：6根和5根先相加是11根。
师：11根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是71根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。