一年级上册语文教案7小小的船_人教新课标
人教部编版一年级-上册语文教案：课文(一)《小小的船》
人教部编版一年级上册语文教案：课文（一）《小小的船》一、教学目标知识目标1.能读懂课文中的文字并理解每个字的意思。
2.能听懂课文的内容，理解主题和基本情节。
3.能掌握课文中出现的生字词，并能正确读写。
4.能简单地口头描述课文中的场景和事件。
能力目标1.学生能够感受物品大小、形状、质地的特征，了解浮沉漂浮、大小形状的基本概念。
2.学生能够肢体语言、声音语言等表达简单的情绪和思想。
情感目标1.培养学生对小小的船的兴趣和好奇心。
2.培养学生的团队合作精神，学习与人合作完成任务的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够简单地口头描述课文中的场景和事件。
2.学生能够感受物品大小、形状、质地的特征。
教学难点1.学生能够肢体语言、声音语言等表达简单的情绪和思想。
2.学生的口语表达能力。
三、教学准备1.课文《小小的船》的教材和PPT。
2.玩具小船若干（数量与学生数量相同）。
四、教学步骤第一步：导入新课1.导入PPT，播放课文中小朋友们合作制作小船的情景，让学生感受制作小船的乐趣。
2.让学生一起朗读课文，了解主题和基本情节。
第二步：分组制作1.将学生分成小组，每组分配一个玩具小船和一些材料（如塑料袋、吸管等）。
2.让学生自行制作小船，并进行比赛。
第三步：比赛评选1.根据小船的浮力和速度等指标，评选出最佳小船。
2.让学生投票，选出每个小组的最佳队员。
第四步：总结讨论1.结合课文内容和小组制作的过程，总结制作小船的方法和注意事项。
2.让每个小组展示他们的小船并口头描述自己的作品。
五、课后作业1.完成课本上的习题。
2.回家制作自己的小船，并告诉家长这堂课学习到的知识和技能。
六、教学反思通过制作小船的活动，让学生在动手制作的过程中感受物品大小、形状、质地的特征，同时锻炼了学生的团队合作精神。
在评选最佳小船和最佳队员的过程中，培养了学生的竞赛意识和公平公正的观念。
但需要注意的是，在教学过程中，应该注重学生的口语表达能力和情感交流能力的培养。
一年级语文上册教案-《小小的船》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《小小的船》描绘了一个美丽的夜晚，小船在月光下行驶的情景。这篇课文通过简洁的语言，让我们感受到自然的美。
-生字词学习：讲解生字词“小”、“船”、“月”、“儿”等，解释它们的音、形、义。
-课文朗读：指导学生正确朗读课文，体验文中的节奏和情感。
2.案例分析：通过课文中的描述，展示夜晚小船与月亮的美丽画面，让学生感受作者如何用语言描绘景象。
3.重点难点解析：强调生字词的记忆与运用，以及课文的情感体验。通过对比、举例等方法，帮助学生理解形近字和多音字的区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论如何用自己的话描述夜晚的小船和月亮。
2.实验操作：进行简单的绘画活动，让学生画出自己心中的小船和月亮，加深对课文的理解。
3.成果展示：每个小组展示画作，并用自己的话描述画面，分享对课文的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：围绕“夜晚的小船和月亮还可以用在哪些故事中”展开讨论，鼓励学生发挥想象，创造故事。
2.引导与启发：作为引导者，通过提问帮助学生拓展思维，如：“如果你是小船上的孩子，你会看到什么？”“你能用这些生字词编一个故事吗？”
2.教学难点
-生字词记忆：对于一年级学生来说，记住生字词的音、形、义是一大挑战，尤其是形近字、多音字的区分记忆。
-课文情感体验：如何引导学生深入体会课文中的情感，将其与自己的生活体验联系起来，是教学的难点。
-语言运用：指导学生在理解课文的基础上，能够运用所学词汇表达自己的观察和感受。
举例解释：针对生字词记忆难点，教师可采用游戏、歌曲、顺口溜等多种形式帮助学生记忆。如制作生字卡片，让学生通过翻卡片游戏进行记忆；编写含有生字的儿歌，让学生在唱歌中巩固记忆；创编顺口溜帮助记忆形近字，如“小船月儿，儿在船头望月”。
优秀一年级小小的船教案5篇
优秀一年级小小的船教案5篇语文教育是培养学生表达自我和建构个人意识的关键过程，通过写作训练和演讲技巧的培养，提高学生的自信心和社交能力。
这里给大家分享一些关于优秀一年级小小的船教案，供大家参考学习。
优秀一年级小小的船教案（篇1）【教材分析】《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。
本课是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。
在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。
”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。
以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】二课时。
【教学流程】一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。
）3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。
人教版一年级上册语文《小小的船》教案
人教版一年级上册语文《小小的船》教案人教版一年级上册语文《小小的船》教案(一)教学目标：1.初读课文，利用听读识字把字读准确。
2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培养小组合作学习的能力。
教学重点：听读识字，感受诗歌。
教具准备：生字卡、实物投影、课件。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。
注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么?生：美丽的夜空。
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
)一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀!快看看，是谁来了?生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。
今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!师：谁愿意大声的读读课题?全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文我们班每周举行一次评比展示，有同学们的课外识字，也有同学们的写字展示，还有收集的一些词语、成语等等。
通过展示，评出我们班的识字大王、小小书法家、成语大王、故事大王等等。
让同学们形成一种竞争意识，自觉学习、快乐学习。
我们每天早晨的早读时间读《晨读暮吟》，而且这学期我们我们还进行了古诗文诵读活动展示，同学们学习了古诗文改编的歌曲《长歌行》，进行了诗配画展示，古诗接背我能行等环节，让同学们在活动中体会古诗文的博大精深。
1.范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
一年级上册语文《小小的船》教案
一年级上册语文《小小的船》教案一、教学目标1. 知识目标1.1 学习理解《小小的船》这篇课文。
1.2 学习掌握课文中重要词汇和句子。
2. 能力目标2.1 培养学生的阅读理解能力，提高观察、思考、表达等综合能力。
2.2 培养学生的团队合作能力、敢于表达的能力和解决问题的能力。
3. 情感目标3.1 让学生感受到“团结协作的力量”。
3.2 培养学生的责任感和爱心。
二、教学重难点1. 教学重点1.1 熟练掌握课文。
1.2 熟练掌握课文中的重要词汇和句子。
2. 教学难点2.1 学生对于一些生僻词汇的理解。
2.2 学生合作探究能力的培养。
三、教学过程1. 预习（5分钟）1.1 让学生在课前听一遍录音，带着提问去认真阅读《小小的船》的课文。
1.2 学生可通过班级微信群等形式，针对课文中的生僻词汇，依据自身的理解在班级中交流、讨论，共同解决生词难题。
老师可在群里进行引导、帮助。
2. 探究（35分钟）2.1 学生分组，每组2-4人，每组分配一个角色负责诵读小说，一个角色负责发现重点词汇和重点句子，一个角色负责简述小说，并共同探究、讨论。
2.2 学生探究过程中要注意归纳总结，记录得出的关键词和句子，并形成探究报告，带着探究报告在班级中分享、汇报。
3. 精讲（20分钟）3.1 老师在探究报告讲解中补充课文中的重要句子和关键词。
3.2 老师引导学生对照自己的探究报告，有重点地讲解生词和句子的含义，切实让学生在精讲中理解、记忆、掌握关键词汇和重点句子。
4. 练习（15分钟）4.1 活动1：教师给信纸分配编号，学生抽取编号后完成“给爸爸（妈妈）写一封信”，作为文化休养阶段的拓展和练习，尽量用到小说中的重要语言、意境和词语。
4.2 活动2：教师在班级中随机排游戏，每组3-5人，给学生发一个蓝筹码，让学生分组，按照“小船”、“大海”、“帆”等关键词汇创作一个游戏，引导学生玩出自己的想象，在玩乐中练习和强化语言表达能力。
5. 拓展（10分钟）5.1 张大千的画《翰墨丹青小楼》5.2 大海的颜色5.3 小船在大海上的故事四、教学反思通过这次课堂教学，我认为探究教学是一种很好的教学方式，能够让学生在参与探究的过程中自主、独立地学习和研究知识，培养了学生的合作、独立思考能力，让学生在自己的学习过程中留下了许多有趣的记忆和体验。
全新课标小学语文小小的船教案
【导言】在新的课标教育体系下，小学语文教学的核心已从传授知识转为培养学生的综合素质。
在这个背景下，新的教材和教学方式也应运而生。
其中，《小小的船》这本小学语文教材备受关注。
本文将结合该教材进行一些探究和分析。
【核心内容】一、《小小的船》的教学目标1、启发学生的阅读热情，激发他们对阅读的兴趣。
2、培养学生的阅读理解能力，深入理解课文内容，领悟其中所蕴含的情感和思想。
3、提高学生的口头表达能力，学会用适当的语言表达自己的看法和体会。
4、促进学生的合作交流能力，在交流中懂得尊重和倾听他人，并学会从中获得乐趣。
二、《小小的船》的教学方法1、情境教学法教师可以通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣，例如，教师可以仿造泼水节的情景，让学生分成两个团队，依次表演故事中的人物，结束后团队通过互相点评来评选优胜者，进一步促进学生的交流和合作能力。
2、思维导图法这是一种经典的教学方法，可以帮助学生更好地理清思路和提升阅读理解能力。
教师可以通过思维导图的方式让学生梳理文章中的思路和重点，激发学生自己的思考，提高学生的思维能力和创造力。
3、合作学习法教师可以通过组织学生小组讨论的方式来促进学生之间的交流和合作。
例如，教师可以让学生们分成小组，每个小组按照自己的理解编排课文内容，然后让不同小组之间的代表展示自己的成果，进一步促进学生的合作交流能力。
三、如何培养学生的阅读兴趣1、给学生提供更多的阅读机会，鼓励他们阅读，开启他们的阅读之路。
2、创设生动有趣的故事情节和人物，吸引学生的眼球。
3、允许学生根据自己的喜好自由选择阅读题材，并根据学生的阅读水平设置不同的难度层次。
4、鼓励学生通过读书笔记、口语表达等形式来增加学生的理解和反思。
【结语】小学语文教学应该将发展学生的口头表达能力和思维能力作为重点，通过寓教于乐、情境教学等一系列创新教学方式来培养学生的综合素质。
而《小小的船》这本教材则是在这一方向上的一次有益的尝试，可以为小学语文教育的发展开创新的局面，为学生创造更加美好的未来。
一年级上册语文版教案 小小的船 人教部编版
一年级上册语文教案：小小的船（人教部编版）教学目标1.了解课文中船的形状、颜色等基本事实；2.掌握有关船的基本词汇；3.启发学生对船的认知，引导学生联想与想象；4.培养学生欣赏课文的兴趣。
教学内容课文小小的船风吹芦苇摆东西，小小的船儿在水里一摆一荡。
小小的船儿有些颠，小小的船儿有些甩。
小小的船儿，扬起白帆，像一只白鸽子。
风吹芦苇，船儿来到小河湾，停正贴在岸边，好像在睡觉的样子。
倾听，你能听到船儿轻轻的呼噜声。
生字词船、风、芦苇、摆、荡、颠、甩、扬、帆、鸽、河、湾、岸、边、睡觉、呼噜声。
教学过程第一步：导入新词1.通过模仿教师的读音来学习新的生字；2.手指指读课文中出现的生字，学生跟读；3.教师可展示图片或实物，帮助学生先理解新生词。
教学重点船、风、帆。
教学难点摆、荡、颠、甩。
第二步：呈现课文1.教师读课文，学生跟读；2.学生自己阅读一遍课文，了解基本事实；3.教师和学生一起探讨船的形状、颜色等基本事实，在白板上绘制所探讨的内容；4.教师让学生划出课文中的生字。
第三步：学习课文1.教师读一段，学生跟读；2.教师讲解课文意思，学生跟读；3.学生小组讨论，分析各自的想法和联想；4.课堂讨论，分享小组的联想；5.同学可以画出自己对于小船的想象和画面，并在主席台上讲述。
第四步：阅读练习1.教师让学生读二遍课文；2.学生自己默读一遍，尽量想象出课文中的小船；3.教师提问学生，以考查学生明确“小船”的概念。
第五步：总结课程1.教师总结课程：课文、新生词、课文内容、想象、联想等；2.问学生最喜欢的是课文中的哪一个角色或物品，为什么？3.学生可用自己的语言回答，鼓励每个学生参与。
教学评价1.在导入新词时，了解学生的理解离哪一词汇较远，对理解难度较大的词汇进行强化练习；2.探讨各自的经验和想象，增强了学生的对课文的理解；3.鼓励学生的创造性，发挥了他们的智力和思维能力；4.监控学生的阅读速度，查看学生的出现问题，对问题进行纠正和强化练习；5.评价学生的课程效果进行监控，及时对孩子的生长进行调整。
新人教版小学一年级语文上册《小小的船》原文及教案
新人教版小学一年级语文上册《小小的船》原文及教案【导语】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。
【原文】弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
【教案】教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备：1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数：两课时。
教学流程：第一课时：（一）切入举偶。
1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。
）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。
）（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
）2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（教师适时引出课题。
）（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。
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小小的船教案设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
设计说明观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
本文是叶圣陶先生的名作。
韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。
通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
教学目标:1. 认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 初步感受到晴朗夜空的美丽景色。
教学重点及难点:会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。
课前准备1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、揭示课题1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。
你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文1．提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生在小组内合作练习朗读课文。
要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。
“在”是平舌音。
“闪、船”是翘舌音。
“的”读轻声。
)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。
教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、整体感知1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
(1)出示评价标准：声音响亮，读音正确。
朗读流利，读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。
(3)评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导书写生字1．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2．给蘑菇找朋友。
(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
预设：①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在②造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。
“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)教师指导学生书空。
(“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。
交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。
从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。
以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。
根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业1．引导回顾：谈谈你的收获。
(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．作业：有感情地朗读课文。
设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。