培训需求分析报告
培训需求分析报告
培训需求分析报告培训需求分析报告一 一、问题的提出 当前,我国基础教育改革的发展已进入了全面推广阶段,基础教育课程 改革已全面实施建社一支高素质的教师队伍是全面推进课程改革的前提, 也是课程改革得以顺利高效推进的一个必要条件和重要保障多年以来,房 山教师进修学校教师教育处承担了房山区教师的培训工作,取得了可喜的 成绩为了在"十一五"期间,改进工作,提高培训实效性,针对性,促进教育改革, 更好地为房山地区培训高素质的教师服务,我们于 2006 年 9 月至 2007 年 3 月,深入基地校组织召开了十几次干部,教师座谈会,还对一些教师进行了个 别访谈 一存在的困惑 从反馈的情况看,有相当部分的教师存在以下困惑新课程实施过程中, 教师感到虽然思想上理解掌握了新的教育理念,在教学中也满腔热情地按 新的教育理念去实践创设师生平等的课堂教学氛围,采用小组合作学习课 堂组织形式,学生的学习与生活结合,基于建构主义树立新的教学观与学习 观,转变评价的功能,内容,技术,角度,方式,然而,新课程对教师提出了更高的 要求――创造性地利用教材,课程资源的自主开发,教学行动的自主研究与反思所有这些问题,由于新课程标准并未给出纲性指标,使得教师对自身行 为不能做出肯定判断因而会出现茫然无所适从的现象也就是说,教师的理 论不能有效或高效地与教学实践相结合,对课程改革的实效性产生不必要 的怀疑,削弱了教师课程改革的热情,一定程度上阻碍了课程改革的进程二面临的问题 1 观念虽然发生了变化,但教师在教学中仍然摆脱不了旧有观念的束缚, 在行动上表现为以讲授为主,以教参,课本为主,以考试为终极评价 2 学科专业水平欠缺,职前教育所掌握的知识大部分遗忘或过于陈旧, 对学习不重视,在培训中有少部分教师承认"因逼迫"参加培训,更有部分学 员只在培训的开始与结束参与 3 视野狭窄,忙于生活,应付教学,不注意学习,很少看参考书和学科杂志, 很少浏览远程资源 4 教育科研能力弱,表现在对经验的梳理与反思不够,不能从理论上解 释自己的行为,缺乏理论升华 在座谈和访谈中,教师们一致认为,如何结合初中教师的实际工作经验 进行理论的内化是提高培训实效的关键教师培训工作中存在的重理论轻 实践,重讲解轻参与的现状必须得到有效的扭转当然,从反馈的情况看,一些 结合实例的讨论和有学员共同参与的培训活动受到普遍欢迎 二、座谈,访谈内容与人员 一座谈,访谈内容 1 领导座谈,访谈 1 学科教师的培训需求是什么2 哪些学科培训已基本满足教学需求哪些是不适应的 3 你单位的教师学历结构怎样大专,本科所占专任教师的比例状况结构 是否合理 4"教非所学"教师所占的比例这些教师的教学情况如何有多大比例的 教师是可以在现任岗位上继续发展的 5 针对现在教师现状,你认为适合教师专业发展的方向是什么教师发展 过程中的障碍是什么 2 教师座谈,访谈 1 你对自己目前的工作状态有哪些不满足 2 在提升学历层次方面,你有哪些需求 3 在提升专业素养方面,你有哪些需求 4 你认为区教委要解决初中教师"教非所学"的问题应采取什么方式,应 培训哪些内容 5 根据目前教育形势发展,作为教师,你认为最需要什么形式的培训在 培训当中,有什么障碍和困难 二访谈人员 进校教师进修处的领导与基地校的领导和初中各学科教师代表进行 座谈和访谈基本上完成了预定的座谈,访谈任务 三、座谈访谈分析 一现状与问题 1 基地校的领导所反映的现状与问题 1 现状专业教师学历不合格的教师占专业教师的比例最低的学校占 26,最高的占 54;教非所学的教师占专业教师的比例最低的学校占 427,最高的 学校占 494 不包括教非所学教师学历不合格教非所学的教师有的教的不错, 学校希望他们继续从事此科教学有的教师教学能力不错,专业基础知识缺 乏;有的教师专业基础知识不错,教学能力差;有的教师专业基础知识不错, 但是教育学生的能力差,管理,组织,控制能力差;有的教师课标,考纲,重难点 及考点吃不准,教法单一,学法贫乏,不会备考,教学成绩不佳2 学校需求 ①部分学历不合格的教师需要学历进修;教非所学的部分教师需要进 修第二学历,补充扎实的专业基础知识; ②图书室,档案室等专业技术人员,物理,化学,生物等学科试验员; ③"教","学"一致的教师在信息技术方面需要进一步深化需求的占 51; ④提高教育教学能力和教育教学质量和备考的需求; ⑤希望与市重点校优秀教师交流的占 50; ⑥需要增加教师的信息量; ⑦教育理论,教学理念方面落后,需要补充前沿知识; ⑧综合知识的欠缺,单一性专业知识越来越不适应教育教学,需要知识 的整和,一专多能; ⑨在课堂教学上需要技术指导的占 53;急需教学基本功的培训和教师 道德的培训如,育人技巧方面的需求;再如,学生学习方法的需求 ⑩提高教科研能力的需求加强教研组长的培训 2 中学教师所反映的现状与问题 教师希望改善教学条件,提高教学水平;希望得到最解渴,最实际,最有效的培训;希望走出去,请进来,得到名师指点;希望在课堂教学中得到切实 的帮助由于目前大部分学校仍然高度关注考试和升学,因此对于教师的专 业成长虽有要求,但并没有能落实到学校工作实际中;教非所学的部分教师 需要,特别是教中考科目的教师愿意自费进修所教第二学历,而教非中考科 目的教师则不太情愿进修所教第二学历部分基层教师缺少提高专业水平 的需求,缺少团队意识需要加强教研员力量,包括队伍建设以及教研员业务 的再提高等方面,以满足基层教师的需求,教研员工作方式也要转变;注意和 高校等专业机构合作,以拓宽专业引领渠道从整体看,学校不能很好支持教师的专业成长,例如教师的专业引领力 量单薄,以致教师的需求主要靠网络;同时基层学校应加强专业引领力量建 设,具体存在以下问题学校的评价机制不够健全没有将"如何支持教师的专业成长"纳入学校 主要工作中如目前年级组作为学校管理的主要结构,而教研组工作在部分 学校没有受到应有的重视这部分教师忙于应付繁忙课堂教学,认为开一节" 现代意义"的研究课费时费力,同时课后还要接受一批经验教师的"批评和 指正",因此从心理上不愿进行伙伴互助式的课堂探索,也就不愿承担课例研 究的任务现在的学校以中青年教师为主,由于缺少专家教师的引领,教师学 习的积极性呈现年龄和职称的倒挂现象如青年教师在培训中有更高的热 情和需求,而中老年教师习惯于自己已形成教育理念和教育方式,缺少进一 步的需求现在的体制束缚区级专家跨学校的引领和学校间的合作二教师的需求 1 有理论支持一些教师由于忙于应付繁重的课时任务,平时很少有时间用于理论学习,同时也不太有机会接触到新理论,因此需要新的理论来指导 实践希望能多提供一些最新实践和理论的专家报告。
培训需求调查分析报告(2024)
引言培训需求调查分析报告（二）是根据前期所进行的培训需求调查所得出的结果展开的。
本文将从员工培训需求和公司培训需求两个方面进行分析，并针对每个方面提出具体的培训需求建议。
通过对培训需求的调查和分析，可以帮助企业更好地满足员工和公司的培训需求，提升员工的能力和公司的竞争力。
概述培训是企业发展不可或缺的一环，有效的培训可以提升员工的工作能力和综合素质，帮助企业在激烈的市场竞争中取得优势。
不同企业和员工的培训需求各不相同，因此需要通过调查分析来准确了解并满足培训需求。
正文一、员工培训需求分析1.员工岗位技能培训需求根据调查结果显示，员工对于岗位技能培训的需求较高。
通过培训员工岗位的专业知识和技能，可以提升员工的工作效率和质量。
具体的培训需求包括：新员工入职培训、岗位技能培训、工作流程培训等。
根据不同岗位的需求，可以制定相应的培训计划和培训内容。
2.员工职业素养培训需求员工的职业素养对于企业的发展和员工个人的职业发展都具有重要意义。
调查结果显示，员工对于沟通能力、领导力和团队合作能力等方面的培训需求较高。
对于这方面的培训需求，可以通过开展沟通技巧培训、领导力培训和团队合作培训等方式来提升员工的职业素养。
3.员工个人发展培训需求员工的个人发展对于企业的人才储备和员工个人的职业发展具有重要意义。
调查结果显示，员工对于自我管理、职业规划和创新思维等方面的培训需求较高。
对于这方面的培训需求，可以通过开展自我管理培训、职业规划培训和创新思维培训等方式来提升员工的个人发展能力。
二、公司培训需求分析1.组织文化培训需求组织文化是企业发展的核心竞争力，调查结果显示，公司对于组织文化培训的需求较高。
通过组织文化培训，可以加强员工对公司价值观、企业文化和团队精神的重视，提升员工对公司的认同感和凝聚力。
2.管理能力培训需求有效的管理是企业取得成功的关键，调查结果显示，公司对于管理能力培训的需求较高。
通过管理能力培训，可以提升公司管理层的决策能力、领导能力和协调能力，推动企业的持续发展。
2024全新培训需求报告分析
回顾本次报告分析成果及不足之处
01
不足
02
03
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数据来源的多样性和广泛性有 待加强，以便更全面地反映市
场需求。
对某些新兴技术和领域的分析 深度不够，需要进一步加强研
究。
在提出具体建议和措施方面， 针对性和可操作性有待提高。
展望未来发展趋势和挑战
01
发展趋势
02
个性化培训需求将继续增长，学员将更加关注自身职业发展和
随着技术和市场的不断变化，及 时更新培训内容，保持培训内容 的先进性和实用性。
建立持续改进机制
建立培训效果持续改进的机制， 定期对培训进行评估和调整，确 保培训效果的不断提升。
创新培训方式
尝试采用新的培训方式，如在线 学习、虚拟现实等，提高培训的 趣味性和互动性。
引入外部资源
积极引入外部优质的培训资源， 如行业专家、优秀案例等，丰富 培训内容和形式。
技能提升。
在线培训市场将持续扩大，利用现代技术手段提高教学效果和
03
学员体验。
展望未来发展趋势和挑战
• 企业内部培训将更加注重实效性和针对性，以满足不同岗 位和层级员工的实际需求。
展望未来发展趋势和挑战
挑战
新兴技术和领域不断涌现，培训机构需要及时跟进并更 新课程内容。
培训市场竞争将日趋激烈，培训机构需要不断创新和优 化服务以吸引学员。
数字化营销
数字化营销手段的不断更 新要求企业加强网络营销 、社交媒体管理等技能培 训。
企业文化传承与价值观塑造
企业文化宣贯
职业道德与职业素养
通过培训向员工传达企业的核心价值 观、使命和愿景，增强员工对企业的 认同感。
加强职业道德和职业素养的培训，提 高员工的职业责任感和敬业精神。
培训需求与预期效果分析报告
培训需求与预期效果分析报告随着经济的快速发展，人力资源的培训需求越来越重要。
培训的目的是为了提高员工的技能水平，使他们更好地适应市场的需求，为企业的发展壮大提供有力的支持。
然而，培训的效果并不是单纯由投入多少资金或者安排多少时间就能达到的。
本文将从培训需求和预期效果两个方面进行分析。
一、培训需求1.1 员工的能力不足当前，技术和市场环境都在不断变化，企业需要不断地培训来适应需求，才能留住更多有才华的员工。
但是，很多企业的员工缺乏必要的技能和知识，导致他们无法胜任工作，这就需要企业开展一系列的培训，提升员工的能力。
1.2 职业规划的需要现代社会的竞争是非常激烈的，员工如果缺乏职业规划将缺乏明确的目标来支持他们在工作中更好的发挥。
企业需要通过培训帮助员工确定职业规划，从而能够调整员工的工作方向，促进员工在职业上的发展。
1.3 团队协作的需要在企业的日常工作中，很多时候需要员工之间进行有效的沟通合作，这样才能有更好的工作成果。
然而，现实情况是员工之间因为缺少有效的沟通渠道或者无法很好的配合而产生冲突和误解，这就需要企业加强员工团队协作的培训。
二、预期效果2.1 增强员工的工作技能培训最基本的效果就是增强员工的工作技能，使他们更加熟练地处理工作中的各种问题，更有自信心地应对新的挑战。
培训不仅能够提高员工的技术水平，还能促使员工学习新的工作技能和知识，进而提升员工的工作效率和质量。
2.2 增强员工的工作积极性经过培训，员工能够更清楚地了解公司的业务流程和战略目标，了解自己的工作在整个流程中的位置，从而更加明确自己的工作目标，这对于激发员工的工作积极性非常有帮助。
2.3 提升企业的绩效表现企业通过培训不仅能够提高员工的工作技能，还能够带动企业的业务发展。
提高员工的工作效率和质量，能够提高企业的绩效表现，这对于企业的发展壮大提供了坚实的支撑。
总之，培训需求和预期效果都是企业进行培训的时候需要考虑的因素。
企业需要根据员工的实际情况，经过综合考虑，制定出合理的培训计划，并根据实际效果不断进行改进和完善，以达到提高员工能力、促进企业发展的目的。
培训需求报告和培训计划范文
培训需求报告
一、引言
随着公司业务的快速发展，员工的能力提升和知识更新成为了公司持续发展的关键。
本报告旨在深入分析公司的培训需求，并提出相应的培训计划。
二、培训需求分析
1. 新员工入职培训：针对新入职员工，需要进行公司文化、规章制度、岗位职责等方面的培训，帮助他们快速融入公司。
2. 专业技能培训：针对不同岗位，如销售、技术、管理等，需要加强专业技能的培训，提高员工的工作效率。
3. 领导力培训：对于潜在的管理人员，需要加强领导力的培训，提升其管理和沟通能力。
4. 团队协作培训：增强员工的团队协作意识，提高整体团队的工作效率。
三、培训计划
1. 新员工入职培训：安排为期一周的集中培训，包括公司文化、规章制度、团队建设等内容。
2. 专业技能培训：根据不同岗位的需求，安排定期的专业技能培训，如销售技巧、技术更新等。
3. 领导力培训：为潜在的管理人员安排定期的领导力培训，如团队管理、决策能力等。
4. 团队协作培训：安排定期的团队建设活动，如拓展训练、团
队合作训练等。
四、结论
通过本次培训需求分析，我们制定了相应的培训计划，旨在提高员工的整体素质和工作效率。
未来，我们将持续优化培训计划，以满足公司发展的需要。
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以上是一个基础的培训需求报告和培训计划范文。
具体内容需要根据公司的实际情况进行调整和完善。
培训需求分析报告[优秀范文五篇]
![培训需求分析报告[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/afd5ba4791c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7fb.png)
培训需求分析报告[优秀范文五篇]培训需求分析报告[优秀范文五篇]》一、引言培训是组织和个人之间有效沟通和学习的过程，其目的是提高员工的技能和能力，以满足组织的需求。
培训需求分析是为了确保培训的有效性和针对性，也是制定培训计划的重要依据。
本报告将通过分析五个优秀的培训需求分析范例，探讨如何在实际工作中进行培训需求分析。
二、培训需求分析范例一1. 背景信息：某制造公司A部门生产线的员工在操作设备时经常发生失误，导致生产效率低下和资源浪费。
2. 目标分析：提高员工的操作设备技能，减少失误率，提高生产效率。
3. 源头分析：员工普遍缺乏操作设备的相关知识和技能，没有专门的培训课程。
4. 需求分析：制定操作设备培训课程，并根据员工的实际需求进行培训。
5. 结果预期：员工的操作设备技能得到提高，生产效率得到提高，资源得到合理利用。
三、培训需求分析范例二第1页/共4页1. 背景信息：某酒店前台接待员接待客人时服务态度不好，经常出现投诉。
2. 目标分析：提高前台接待员的服务意识和沟通技巧，提高客户满意度，减少投诉率。
3. 源头分析：前台接待员缺乏专业的服务培训，对客户需求的敏感度较低。
4. 需求分析：推行培训活动，提高前台接待员的服务意识和沟通技巧。
5. 结果预期：前台接待员正确对待客户，提高客户满意度，减少投诉率。
四、培训需求分析范例三1. 背景信息：某公司项目经理在项目管理中经常出现时间控制不好、资源调配不当等问题，导致项目进度延误。
2. 目标分析：提高项目经理的时间管理能力和资源调配能力，确保项目按时完成。
3. 源头分析：项目经理没有系统的项目管理培训，缺乏时间管理和资源调配的知识和经验。
4. 需求分析：制定项目管理培训计划，增加项目经理的时间管理和资源调配的相关知识。
5. 结果预期：项目经理掌握时间管理和资源调配的技能，提高项目完成率。
五、培训需求分析范例四1. 背景信息：某银行贷款团队的客户流失率较高，客户满意度较低。
员工培训需求分析结果报告
员工培训需求分析结果报告员工培训需求分析结果报告1. 引言本报告旨在对公司员工培训需求进行全面分析，以便为人力资源部门制定有效的培训计划和策略。
通过调查和数据分析，我们将提供有关员工培训需求的详细信息和建议。
2. 调查方法为了收集员工培训需求的数据，我们采用了以下方法：- 问卷调查：通过在线问卷向全体员工发送调查表，以了解他们的培训需求和意见。
- 面谈：与一些员工进行面谈，深入了解他们的培训需求和建议。
- 数据分析：对调查结果进行统计和分析，以获取更全面的数据。
3. 调查结果3.1 员工培训需求的主要领域根据调查结果，员工培训需求主要集中在以下领域：- 技术培训：员工希望获得与他们的工作相关的技术培训，以提高工作效率和技能水平。
- 领导力发展：许多员工表达了对领导力发展的需求，希望提升自己的领导能力和管理技巧。
- 沟通与协作：员工认识到良好的沟通和协作对工作团队的重要性，因此希望获得相关的培训。
- 职业发展：一些员工希望通过培训提升自己的职业发展机会，包括职业规划和个人品牌建设等方面的培训。
3.2 员工培训需求的优先级根据调查结果，我们将员工培训需求的优先级划分如下：- 技术培训：作为员工的基本需求，技术培训应该是首要考虑的培训领域。
- 领导力发展：提升员工的领导能力和管理技巧对于公司的长期发展至关重要，因此应优先考虑。
- 沟通与协作：良好的沟通和协作是保持团队合作和高效工作的关键，因此也应列为重要的培训领域。
- 职业发展：虽然职业发展对员工个人来说很重要，但在整体培训计划中可以放在次要位置。
4. 培训计划和策略基于调查结果和优先级划分，我们建议制定以下培训计划和策略：- 技术培训：根据员工的具体需求，开设与工作相关的技术培训课程，包括软件应用、数据分析等方面的培训。
- 领导力发展：组织定期的领导力培训课程，帮助员工提升领导能力和管理技巧，包括沟通、决策和团队管理等方面的培训。
- 沟通与协作：开展沟通技巧和团队合作培训，帮助员工改善沟通效果和加强团队合作能力。
培训需求报告6篇
培训需求报告6篇培训需求报告篇1在大力发展幼儿教育的今天，国家全面推行了对幼儿教师的培训方案。
作为培训单位，为保障培训质量，对培训教师进行前期需求调查十分必要。
一、调查目的培训调查的目的是整个培训工作的首要环节，也是为实现培训目标而做的前期工程。
它不仅影响着培训方案的制订，而且对培训的效率起着重大作用。
此次调查旨在了解甘肃省幼儿园教师培训的需求及其差异，为制订不同层次教师的培训方案提供依据，从而提高教师培训的针对性和实效性。
二、调查过程采用问卷调查法，其优点是可在短时间内获得大量信息。
本研究通过问卷调查的方式来获取xx省xx个市州幼儿园教师培训需求的信息。
问卷采用单项选择、多项选择、问答题等形式，共分两部分内容：第一部分是关于调查对象的基本信息，包括为被培训教师的基本信息；第二部分为培训内容和形式。
发问卷60份，回收60份，回收率为100%，回收问卷有效率达100%。
三、调查结果分析了解教师对培训的需求是培训工作有效进行的前提。
培训是否必要？对培训对象工作的帮助程度有多大？哪些方面有需求？了解这些基本情况，有助于针对性地选择培训模块，从而提升培训认可度和培训效益。
1、培训意愿。
此次调查发现，教师参加培训的意愿高（占总数的88.3%）。
提升素质和教学技能成为被调查者参加教师培训的首要动机，为培训的顺利进行提供了依据。
2、培训需求。
教师的培训需求，在很大程度上反映了教师实践工作中的不足。
满足教师的培训需求，帮助教师提升教育教学技能，是培训工理应考虑的首要任务。
通过调查可以发现，教师的具体需求表现在以下几个方面：（1）幼教理念为60%以上的被调查者选择的培训内容，幼教管理、幼教技能与实践也成为许多被调查者最急需的教育教学知识。
可见，新课程理念与教学相关知识需要在培训过程中更多地渗透与扩充。
尤其高级职称的被调查者对“幼教理念”的需求人数比例远远高于其他选项。
因为高级教师在教学中积累了丰富的实践经验，掌握新的幼教理念就成为帮助自己专业发展和科研水平迈上新台阶的一种迫切需求。
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培训需求分析报告[模版仅供参考，切勿通篇使用]培训需求分析报告（一）一、问题的提出当前,我国基础教育改革的发展已进入了全面推广阶段,基础教育课程改革已全面实施.建社一支高素质的教师队伍是全面推进课程改革的前提,也是课程改革得以顺利高效推进的一个必要条件和重要保障.多年以来,房山教师进修学校教师教育处承担了房山区教师的培训工作,取得了可喜的成绩.为了在"十一五"期间,改进工作,提高培训实效性,针对性,促进教育改革,更好地为房山地区培训高素质的教师服务,我们于2006年9月至2019年3月,深入基地校组织召开了十几次干部,教师座谈会,还对一些教师进行了个别访谈.(一)存在的困惑从反馈的情况看,有相当部分的教师存在以下困惑:新课程实施过程中,教师感到虽然思想上理解掌握了新的教育理念,在教学中也满腔热情地按新的教育理念去实践(创设师生平等的课堂教学氛围,采用小组合作学习课堂组织形式,学生的学习与生活结合,基于建构主义树立新的教学观与学习观,转变评价的功能,内容,技术,角度,方式),然而,新课程对教师提出了更高的要求――创造性地利用教材,课程资源的自主开发,教学行动的自主研究与反思.所有这些问题,由于新课程标准并未给出纲性指标,使得教师对自身行为不能做出肯定判断.因而会出现茫然无所适从的现象.也就是说,教师的理论不能有效或高效地与教学实践相结合,对课程改革的实效性产生不必要的怀疑,削弱了教师课程改革的热情,一定程度上阻碍了课程改革的进程.(二)面临的问题1.观念虽然发生了变化,但教师在教学中仍然摆脱不了旧有观念的束缚,在行动上表现为以讲授为主,以教参,课本为主,以考试为终极评价.2.学科专业水平欠缺,职前教育所掌握的知识大部分遗忘或过于陈旧,对学习不重视,在培训中有少部分教师承认"因逼迫"参加培训,更有部分学员只在培训的开始与结束参与.3.视野狭窄,忙于生活,应付教学,不注意学习,很少看参考书和学科杂志,很少浏览远程资源.4.教育科研能力弱,表现在对经验的梳理与反思不够,不能从理论上解释自己的行为,缺乏理论升华.在座谈和访谈中,教师们一致认为,如何结合初中教师的实际工作经验进行理论的内化是提高培训实效的关键.教师培训工作中存在的重理论轻实践,重讲解轻参与的现状必须得到有效的扭转.当然,从反馈的情况看,一些结合实例的讨论和有学员共同参与的培训活动受到普遍欢迎.二、座谈,访谈内容与人员(一) 座谈,访谈内容:1.领导座谈,访谈:(1)学科教师的培训需求是什么(2)哪些学科培训已基本满足教学需求哪些是不适应的(3)你单位的教师学历结构怎样(大专,本科所占专任教师的比例状况) 结构是否合理(4)"教非所学"教师所占的比例这些教师的教学情况如何有多大比例的教师是可以在现任岗位上继续发展的(5)针对现在教师现状,你认为适合教师专业发展的方向是什么教师发展过程中的障碍是什么2.教师座谈,访谈(1)你对自己目前的工作状态有哪些不满足(2)在提升学历层次方面,你有哪些需求(3)在提升专业素养方面,你有哪些需求(4)你认为区教委要解决初中教师"教非所学"的问题应采取什么方式,应培训哪些内容(5)根据目前教育形势发展,作为教师,你认为最需要什么形式的培训在培训当中,有什么障碍和困难(二) 访谈人员进校教师进修处的领导与基地校的领导和初中各学科教师代表进行座谈和访谈.基本上完成了预定的座谈,访谈任务.三、座谈访谈分析(一) 现状与问题1.基地校的领导所反映的现状与问题(1)现状:专业教师学历不合格的教师占专业教师的比例:最低的学校占26%,最高的占54%;教非所学的教师占专业教师的比例:最低的学校占%,最高的学校占%(不包括教非所学教师学历不合格).教非所学的教师有的教的不错,学校希望他们继续从事此科教学.有的教师教学能力不错,专业基础知识缺乏;有的教师专业基础知识不错,教学能力差;有的教师专业基础知识不错,但是教育学生的能力差,管理,组织,控制能力差;有的教师课标,考纲,重难点及考点吃不准,教法单一,学法贫乏,不会备考,教学成绩不佳.(2)学校需求:①部分学历不合格的教师需要学历进修;教非所学的部分教师需要进修第二学历,补充扎实的专业基础知识;②图书室,档案室等专业技术人员,物理,化学,生物等学科试验员;③ "教","学"一致的教师在信息技术方面需要进一步深化需求的占51%;④提高教育教学能力和教育教学质量和备考的需求;⑤希望与市重点校优秀教师交流的占50%;⑥需要增加教师的信息量;⑦教育理论,教学理念方面落后,需要补充前沿知识;⑧综合知识的欠缺,单一性专业知识越来越不适应教育教学,需要知识的整和,一专多能;⑨在课堂教学上需要技术指导的占53%;急需教学基本功的培训和教师道德的培训.如,育人技巧方面的需求;再如,学生学习方法的需求.⑩提高教科研能力的需求.加强教研组长的培训.2.中学教师所反映的现状与问题:教师希望改善教学条件,提高教学水平;希望得到最解渴,最实际,最有效的培训;希望走出去,请进来,得到名师指点;希望在课堂教学中得到切实的帮助.由于目前大部分学校仍然高度关注考试和升学,因此对于教师的专业成长虽有要求,但并没有能落实到学校工作实际中;教非所学的部分教师需要,特别是教中考科目的教师愿意自费进修所教第二学历,而教非中考科目的教师则不太情愿进修所教第二学历 .部分基层教师缺少提高专业水平的需求,缺少团队意识.需要加强教研员力量,包括队伍建设以及教研员业务的再提高等方面,以满足基层教师的需求,教研员工作方式也要转变;注意和高校等专业机构合作,以拓宽专业引领渠道.从整体看,学校不能很好支持教师的专业成长,例如教师的专业引领力量单薄,以致教师的需求主要靠网络;同时基层学校应加强专业引领力量建设,具体存在以下问题:学校的评价机制不够健全.没有将"如何支持教师的专业成长"纳入学校主要工作中.如目前年级组作为学校管理的主要结构,而教研组工作在部分学校没有受到应有的重视.这部分教师忙于应付繁忙课堂教学,认为开一节"现代意义"的研究课费时费力,同时课后还要接受一批经验教师的"批评和指正",因此从心理上不愿进行伙伴互助式的课堂探索,也就不愿承担课例研究的任务.现在的学校以中青年教师为主,由于缺少专家教师的引领,教师学习的积极性呈现年龄和职称的倒挂现象.如青年教师在培训中有更高的热情和需求,而中老年教师习惯于自己已形成教育理念和教育方式,缺少进一步的需求.现在的体制束缚区级专家跨学校的引领和学校间的合作.(二)教师的需求1. 有理论支持.一些教师由于忙于应付繁重的课时任务,平时很少有时间用于理论学习,同时也不太有机会接触到新理论,因此需要新的理论来指导实践.希望能多提供一些最新实践和理论的专家报告。
2. 领导的支持和理解.由于参加培训需要一定时间和精力,学校除在硬件条件给与必要的支持以外,更应在人文和态度上给与关怀,减少不必要的事务,让大家有更多时间和精力沉浸在课堂教学研究中。
3. 教师间需强化合作意识.在课程背景下需要教师间强化合作意识.如教师心中的有效培训方式是集体研讨,有专家指导的研讨与课堂探索以及同事之间的随时交流,由此可见教师在业务上越来越需要团体的相互帮助。
4.与高校,教科院和教研室等单位建立长期稳定的合作机制.通过访谈反映,教师在开展校本教研中最希望得到专业研究人员,网络和教研员的帮助.教师希望专业指导方式主要在"作为合作伙伴,与教师一起备课,听课,评课,再上课改进", "组织专家对教师教学中的问题多方会诊","给教师提供相关信息和资料"等,由此可见教师希望专家与自己一起在课堂实践中实现专业引领。
5. 加强制度建设,保证培训所需的各种制度保障.激发所有教师的自我提高需求。
6. 加强校际联合.因为校际联合不仅拓宽教师视野,实现取长补短,同时对于一些小学科科积极开展校际教研,满足这些群体专业成长的需要。
四、对问题的思考(一)从成人教育规律得到的启示教师培训属成人教育范畴,而成人具有自我监控和对学习情况进行分析和反思的能力.现代教师专业发展的研究认为,经验加反思是教师专业成长的最有效途径.教师培训是教师在已有经验上的主动建构.因此,教师培训不仅要引导教师重视理论的学习,更要引导教师特别重视掌握"诊断性"研究方法,重视发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所作的多视角,多层次的分析和反思.反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象,对自己的决策,行为以及由此所产生的结构进行审视和分析的过程。
(二)从国外教师培训得到的启示国外教师教育中以主体经验的获得占据主要地位,教育者应创设情境,以经验来激发教师的认识,使他们在体验中领悟一些道理,打破原有的固定认知,从而构建新的认知结构.教育者不从理论讲起,而是开展一些活动,散发一些材料,提示一些观点,在获得经验及感悟之后,由学员们自主总结提升。
(三)从国内教师教育得到的启示我认为,要解决教师专业发展中存在的突出问题,需要构建一个以课例为载体的强调专业引领和行为跟进的操作系统。
1.教师需要有课例的专业引领。
2.教师需要行为跟进的全过程反思。
3.教师的需求在过程中提升。
五,问题解决的方式方法很多(一)更新培训观念1.增强实践性.根据成人教育规律得到的启示,先进的教育理论必须与教师个体经验及其所具有的具体实践情境相结合,才能得到有效地运用,未经受训者自身消化,咀嚼,内化的理论很难使教师在实际工作实践中指导教师的行动,从而不断提高自身的教学能力.因此,培训者一方面应将培训理论内容尽可能结合初中的教学实际,以个案研究,现场诊断等方式引领教师分析,讨论,另一方面应引导教师从经验中学习,在反思中成长,鼓励和指导教师结合自身的教育教学实践开展行动研究.现代教师学提供的大量案例表明:经验型教师正是通过持续不断的行动研究而较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。
2.注意多样性.教师需求的多元化决定了教师培训的多样性.一方面,教师由于地域性差异,学科性差异,学段性差异,因而发展需求亦有所不同.另一方面,即使在大体相当的时空条件下,教师对自身的发展期望也因人而异.因此,教师教育处应在全面研究初中教师发展需求的基础上,开展教师培训,以便在实际培训中,注意到教师个体间的差异,学校间的差异以及地区间的差异.这些差异,不只是指教师基础水平的不同,也包括客观条件对教师的需求的不同。