识字8(说课稿)
2023最新-《识字8 》教案【优秀8篇】
《识字8 》教案【优秀8篇】作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？壶知道为您带来了8篇《《识字8 》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《识字8》教学设计篇一教学目标：1、学会4个生字。
2、了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
一、激趣导入。
1、同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。
今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？（课件逐渐出示“包”字的演变过程）2、同学们猜猜是什么字？3、这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4、出示包字的词语朋友。
指读。
5、中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。
二、跟着包字去旅行。
认识“苞、饱、炮、泡”（一）认识“苞”1、有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。
它们在一起变成了什么字呢（课件出示：苞花苞）2、指读词语。
读出自己的感受。
（二）认识“饱”1、包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。
它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱饱满）2、指读，读出感受。
3、生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）（三）认识“炮”1、包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：炮火炮）2．指读，读出感受。
（四）认识“泡”1、看完电视，包该睡觉了。
包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
（课件出示泡水泡）2、指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1、找找这四个字的相同点和不同点。
2、小结。
四、看图学儿歌。
1、观察插图，说说图上的内容。
2、指生说。
3、指导读儿歌。
五、学写生字。
1、师范写“包”。
小学语文《识字8》说课稿范文
小学语文《识字8》说课稿范文【说教材】1．教材简析本课采用形声字归类的方法识字教材可分为三个部分第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察图的内容是：在一个晴朗的天气里清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去正忙着捉蚁虫呢第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁） 2．教学目标鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字认识一个偏旁“忄”（2）初步了解形声字的构字规律创设情境进一步激发学生学习汉字的兴趣树立学生学好汉字的信心（3）诵读儿歌培养语感积累词语3．教学重点、难点学会9个生字正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点初步了解形声字的构字规律是教学难点4．教具准备用卡通图加以修饰的转盘课文P82P83插图音乐5．课时安排整课计划2课时完成第一课时借助转盘创设故事情境在已有的知识经验基础上学习形声字理解字义指导书写第二课时指导看图诵读儿歌将形声字置于具体的语言环境中去辨析【说教法、学法】1．教法：由于低年级年龄小有意注意不能持久形象思维占优势因此采用情境教学创设故事情境展示形声字的构字规律并充分利用课文中的两幅彩图吸引学生观察画面练习说话欣赏美学然后图文对照诵读儿歌帮助学生领悟儿歌达到加深理解字义增加语言积累的目的2．学法：充分发挥学生的主体性教师扶放结合让学生在自己创设的情境中学习字词了解词意句意并运用“一边读一边想象”的方法再现短文的意境以达到训练语感巩固积累识字的目的【说教学过程】（一）激趣导入：1．激趣：兴趣是最好的老师教学一开始可用识字4的谜语导入教师可先叙述谜语：“有马能行千里有土能种庄稼有人不是你我有水能养鱼虾”对于这个谜语学生耳熟能详既复习了旧知又引入了新课2．导入：复习了识字4的谜语后教师可直接导入新课：“今天我们又要来学习和识字4同类的形声字”板书课题：识字8．（二）创设情境转盘演示识字识词：运用转盘识字、识词是本课的重点为了让学生学得轻松、愉快教师课前可先在转盘上稍加修饰在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图创设故事情境让学生在乐中学1．教师扶教学“清”字教师演示转盘指着“青”字配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”有一天他呆在家里很寂寞想出去找朋友他走呀走呀（师转动转盘）路上碰到了“氵”小“青”说：“三点水咱们做个好朋友吧”“氵”说：“好呀”于是他们手拉着手变成了“清”（师板书清）“清”说：“你们知道（cnteacher.）我是最干净的因为有了“氵”可把东西洗得干干净净非常清洁”（板书：清洁）通过这种故事情境法学生学习兴趣高又易于掌握新字、新词2．教师放学习“晴、睛、清、情、蜻、请”这几个生字在结构上和“清”有相似之处所以在学习这五个形声字时教师在原来扶的基础上充分把主动权还给学生让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事故事编得好坏不要紧只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字并可让学生充分发挥想象力进行说话练习采用这样的教学方法既体现了教师的扶放结合又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力同时在讲故事的过程中使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思并初步了解形声字的构字规律教师无需多作讲解只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果3．巩固所学的字词通过转盘讲故事识字、识词后学生已初步掌握了识字8的新字、新词这时教师就可以用多种形式多种方法来让学生复习巩固所学的字词如读法有：开火车读指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏如考考你、摘苹果、贴树皮等4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上教师再指导学生练习书写（三）故事延续学习儿歌：通过第一课时的学习小朋友对创设的故事情境很感兴趣所以在教学P82上的儿歌时可先把故事延续下去增加学习的趣味性1．引出儿歌教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后可高兴了有一天天气很好他约了他的好朋友们一起去郊游看郊外的风景多好呀他们看到了什么呢（出示P82．P83页的插图）让学生用自己的语言描述给学生充分的练习说话的时间并给说的好的小朋友给予肯定怕是一个优美的词一句优美的话都有可以待学生练习说话以后教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象7个好朋友忍不住唱起来（出示儿歌：天气晴池水清小蜻蜓大眼睛飞来飞去捉蚊虫） 2．诵读儿歌诵读儿歌要充分发挥学生的主体作用先让学生借助拼音读正确读流利然后抓住重点词用多种形式进行朗读在朗读过程中师生共同加以评价评价的语言要丰富多样并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想让学生读出事物的特点读出儿童的情趣来然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作3．分析字形练习书写学生已初步掌握了形声字的构字规律可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字重点指导“坐、事”的字形和书写规则然后进行描红仿影与临写4．巩固练习加深认识为了帮助学生牢固掌握形声字读准字音理解字义可设计如下练习第1题：找朋友（连线）qinɡqinɡqinɡjinɡ睛晴情请蜻清第2题：按课文填空：天气池水小蜻蜓大飞来飞去蚊附：板书设计识字8（晴天）晴清（清洁）日氵（眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓）讠忄请情（请坐）（事情）。
《识字８》教案（通用15篇）
《识字８》教案（通用15篇）《识字８》教案篇1第一课时教学目标：1.学会本课4个生字。
认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。
比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。
我们一起来听听它的“”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。
看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。
你们想不想认识它们？2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。
你们能区别清楚吗？师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在。
在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
一年级语文《识字8》说课稿
一年级语文《识字8》说课稿一年级语文《识字8》说课稿一、说教材：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
二、说教学目标：1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
说重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
三、说教法学法：为突破重难点，我主要采取的教学方法有：1、情景教学法。
儿童是最富有情感的生命体。
真实、鲜活的情境能拉近与儿童的距离，激活儿童的思维。
所以，我努力创设一个学生入境的场，使学生积极愉快的投入到学习当中。
2、直观教学法根据低年级形象思维的特点，在教学中借助课文插图，多媒体课件等直观教学手段，拉进学生的距离，更好的帮助学生理解词语。
3、朗读体验法朗读时语文教学中最常用、最重要的训练。
本课的'教学中，通过多种形式的朗读，让学生在读中想像，读中培养学生的韵文语感。
学生的学习过程主要通过自主探究、合作学习完成。
四、说教学过程：在教学过程中，除了重视识字、写字外，我还注意抓实人文熏陶线和言语实践线，力求在教学中突出语文学科的特点。
本节课的教学主要有以下几个环节：（一）、激情导课：同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？平时你都喜欢哪些鸟儿？为什么？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
（谈话形式导入，自然引出课题）（二）、看图读词，学偏旁识字为激发学生的学习兴趣，调动学生的已有经验，很快进入文本规定的情境，构建话题，形成阅读期待。
《识字8》白板教学说课稿(最终版)
各位专家、评委、老师们：大家下午好！我是芳草地国际学校远洋小学的石邵晨。
今天，我和大家交流的内容是人教版一年级下册的《识字8》。
我说课的题目是《发挥电子白板优势提高课堂教学效率》。
我将从以下几个方面陈述我的教学设计。
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
太阳东升西落，月亮阴晴圆缺；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。
《识字8》是人教版一年级下册第八单元的一篇识字。
然后，连续五篇课文，30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈教学伊始，在《识字8》中以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；这五句谚语，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
本组都是有关科学常识方面的内容。
因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用汉字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
300字）即将升入二年级的学生已经初步具备了借助拼音读通课文的能力，同时，他们也具备了一些独立识字，同桌互学等学习能力。
《课标》提到，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
《教育心理学》里也说，影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。
要探明这一点，并应据此进行教学。
基于这样的理论和学情分析，在教学中，我将引导学生在自读自悟、对比朗读、借助插图想象的过程中，感悟谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式。
《识字8》教学设计13篇
《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。
激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。
顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。
把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。
相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。
借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。
第八课小书包说课稿(精选5篇)
第八课小书包说课稿（精选5篇）第八课小书包说课稿1一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
《识字8》说课稿
《识字8》说课稿《识字8》说课稿1【说教材】1．教材简析本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2．教学目标鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3．教学重点、难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4．教具准备用卡通图加以修饰的转盘。
课文P82，P83插图。
音乐5．课时安排整课计划2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
【说教法、学法】1．教法：由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2．学法：充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
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《识字8》说课稿
一、说教材
本课是形声字归类识字。
教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
二、说教学目标
1、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点是：学会本课6个生字，理解由生字组成词语的意思。
难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：多媒体课件
三、说教法；
在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。
根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空
间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。
1、直观教学法。
教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。
看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。
2、自主识字法。
教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。
接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。
3、指导朗诵、读中感悟
教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。
再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。
4、新旧联系、温故知新
通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。
四、说教学过程
1．导入：
师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？
2．师：谁会读？（出示字卡：包书包）
(1) 指名读（2人）
(2) 齐读
(3) 组词
A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
C师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
D 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）
3．在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？学生自由说说
4．师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。
你能猜猜“炮”
为什么用“火”字旁？（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”
读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
摸着小肚子读好“饱”字。
(读：饱——吃饱的饱)
看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。
师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。
指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时……）看解放军行进图片，让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。
（齐读）
“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。
出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡。
“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图像，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”
5．找这四个字的共同点（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。
这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。
（自由读）
6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
7．学习儿歌
师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！
（1）看录像，听课文朗读
a 打开书本，借拼音自读
b 看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）
我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）
a 师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）。